制圖劉逸興

我省出臺《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》

　　華西都市報:18日，省政府出臺《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》（以下簡稱《意見》）。提出到2020年，建立起中職高職到專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系銜接，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念的四川現代職業(yè)教育體系。這意味著，未來我省從中職讀到高職，再讀到專業(yè)學位研究生，有望實現招考貫通。針對技術技能人才的考試升學，將有更多機會，和更具有針對性的“一站式”培養(yǎng)渠道。

　　每當臨近三年級秋季開學，四川信息通信學校計算機應用專業(yè)班主任張月（化名）就特別糾結，因為學生又將面臨實習或升學分流的選擇?！拔覀儗I(yè)學生就業(yè)比較容易，但我也希望學生能到高一級的學校繼續(xù)深造?！睆堅聻殡y的是，如果鼓勵學生繼續(xù)深造，學生將承擔考不上高職耽誤實習就業(yè)的巨大風險，“中職學生的文化課沒有優(yōu)勢，參加普通高考的升學率太低?！比欢痪玫膶恚@一大難題或將得到有效解決。

　　18日，省政府出臺《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》，提出2015年底前我省要出臺具體措施，實施中高職銜接推進計劃，并在2015年6月底前出臺具體措施，實行中高職貫通培養(yǎng)的考試招生辦法。

    中高職試點“五年一貫制”　初中生5年畢業(yè)拿大專文憑

　　“中高職貫通培養(yǎng)能讓更多從事職業(yè)學習的學生有進一步提升的空間，”成都紡織高等?？茖W校校長夏平介紹，近年來我省逐步啟動部分高職院校的部分專業(yè)試點“高職單招”，由高職院校自主確定標準、自主命題組織測試招考錄取中職學生，合格的考生不需要參加高考。

　　同時，我省從去年開始，試點中職學校和高職院校通過“五年一貫制”模式銜接，即學生先在中職學校接受3年或2年教育，再到有合作協議的高職院校接受2年或3年教育，“初中畢業(yè)后，讀完五年一貫制的中職高職，就拿到大專文憑”。

　　根據《意見》提出的實施中高職教育銜接推進計劃，要求提高?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毊厴I(yè)生比例、本科高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生比例、高職院校招收有實踐經歷人員比例。并重點探索“文化素質+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生、技能拔尖人才免試和中高職貫通培養(yǎng)的考試招生辦法。

    打通職業(yè)教育上升通道　銜接專業(yè)學位研究生培養(yǎng)

　　此外，《意見》提出未來中職高職將銜接專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，夏平表示今后應用型人才的培養(yǎng)可以更系統(tǒng)化，“職業(yè)學生的深造機會將更多。”

　　據夏平介紹，目前我省高職院校的職業(yè)學生，想要獲得更高的學歷教育，只有參加“專升本”考試，“能擠進這條上升通道的人并不多，如果按照《意見》提出的建立起中職高職到專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系銜接，對想要在專業(yè)領域深入學習的高職生來說，無疑增加更多機會?！?span lang="EN-US">

　　“一方面是教育改革創(chuàng)新，另一方面也是院校體制建設需要突破的重點，”夏平認為，促使更多高職學生更方便的深造，《意見》提出的建立職業(yè)教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)制度很有必要。

　　與此同時，《意見》明確的支持符合條件的職業(yè)院校設立職業(yè)技能鑒定所（站），完善職業(yè)院校合格畢業(yè)生取得相應職業(yè)資格證書的辦法。認真執(zhí)行就業(yè)準入制度，對從事涉及公共安全、人身健康、生命財產安全特殊工種的勞動者，必須從取得相應學歷證書或職業(yè)培訓合格證書并獲得相應職業(yè)資格證書的人員中錄用。

    普通本科高校　轉型應用技術型高校

　　根據《意見》要求，我省將采取試點推動、示范引領等方式，引導有條件、有意愿的普通本科高校向應用技術型高校轉型。

　　日前教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱解讀《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》時稱，在現有情況下推動一批本科學校轉型，這些學?？梢允菤v史悠久的，也可以是新建學校?！兑庖姟访鞔_了我省意在推動本科專業(yè)（群）、二級院系及部分地方本科高校轉型試點。在招生政策、經費投入、政府補貼、設置專業(yè)碩士學位授權點等方面向轉型試點院校傾斜支持。

　　根據《意見》要求，我省將推進示范高職院校建設計劃，實施省級高職院校重點專業(yè)建設項目和校企合作示范基地建設項目。建設10所左右產教深度融合、省內一流、全國領先的示范高職院校。到2020年，中等職業(yè)學校與普通高中招生規(guī)模大體相當，?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達到一定規(guī)模。

政府企業(yè)社會多元辦學　明年出臺具體措施

　　為激發(fā)社會力量辦學活力，《意見》明確社會力量舉辦的各層次職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位，依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。支持獨資、合資、合作舉辦民辦職業(yè)院校；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許社會力量以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。支持社會力量以購買、承租、委托管理等方式改造辦學活力不足的公辦職業(yè)院校，探索所有制不同的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。

　　同時推動企業(yè)依法舉辦或參與舉辦職業(yè)教育。如對舉辦職業(yè)院校的企業(yè)，通過政府購買服務等方式支持。實施校企合作的職業(yè)教育集團建設計劃，推動企業(yè)將職業(yè)院校納入技術創(chuàng)新體系，推動職業(yè)院校主動參與企業(yè)技術創(chuàng)新。職業(yè)院校教師和學生擁有知識產權的技術開發(fā)、產品設計等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。

　　為保證財政對職業(yè)教育的經費投入，《意見》要求各級政府制定財政生均經費撥款標準，并納入本級公共財政預算予以保障。2015年起，全省各級建立公辦中職學校財政生均經費撥款制度。落實地方教育附加費用于職業(yè)教育比例不低于30%的政策。

觀點>>

高技術人才需求大 職業(yè)教育需要“正名”

　　“一提到職業(yè)教育，很多人不屑一顧，認為初中畢業(yè)以后升入高中學習，然后再進入普通高等學校深造，這才是人才成長的必由之路。只有那些成績不好的孩子才會接受職業(yè)教育，將來也不會成大氣候。這反映了我國職業(yè)教育吸引力不強，社會各界對職業(yè)教育的認識不深。”全國政協委員、民建中央常委、民建四川省委副主委蘇華認為，目前，我們面臨著人才供應和需求的結構性錯位，按照學術型、研究型方向培養(yǎng)的大學生就業(yè)難，高技術人才卻需求大。

　　以龍泉驛區(qū)人力資源市場第二季度職業(yè)供求狀況為例，第二產業(yè)人力資源需求量占全部業(yè)需求為77.11%。其中需求主要集中在制造業(yè)，用工需求占需求總量的76.32%。

　　“實際上，不少發(fā)達國家中接近一半的學生選擇就讀職業(yè)院校，比如荷蘭65%的高校學生在應用技術大學就讀?！碧K華表示，只有大力發(fā)展職業(yè)教育，促進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，才能“為職業(yè)教育正名”。

案例>>

放棄普高做“現代學徒” 三年當上車間班長

　　根據《意見》，2015年6月底前我省將啟動現代學徒制試點?，F代學徒制是產教融合的基本制度載體和有效實現形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導模式。是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現代人才培養(yǎng)模式。

　　2006年，龍泉驛區(qū)針對該區(qū)未升學的應、往屆高中畢業(yè)生和未就業(yè)的大中專畢業(yè)生開展了中、高級應用型技能人才培訓工程（“金藍領”應用型技能人才培訓工程）。首批認定了龍泉（經開區(qū)）職業(yè)學校、西河職中、四川烹飪高等?？茖W校、四川航天職業(yè)技術學院等八所院（校）為技能人才培訓基地，為經開區(qū)企業(yè)培訓中（高）級應用型職業(yè)技能人才。

　　“金藍領”應用型技能人才培訓工程主要采取政企聯動形式進行，企業(yè)根據技能人才需求，因需制宜科學設置培訓專業(yè)，將面試篩選后的學員納入培訓范圍，并且全程參與培訓管理，通過優(yōu)質培訓促進學員高質量就業(yè)，破解“招工”難題，實現技能人才培訓、就業(yè)無縫銜接。

　　江云彬現就業(yè)于一汽大眾總裝車間。3年前，當還在普高念書的江云彬，因為家庭原因改讀職高時，這個只有15歲的小伙心里特別的不愿意。然而，三年后，當自己就職于一汽大眾，手里拿到每月5000元的工資，成為兒時玩伴羨慕的對象時，心里十分慶幸自己是一位“現代學徒”。

　　3年前，就讀于“金藍領”成都汽車職業(yè)技術學校汽車與維修專業(yè)的江云彬，怎么都想不到3年后的成績。2011年，江云彬和同學們被學校安排到長春實習，半年的實習讓他脫胎換骨。2012年4月，江云彬和同學們實習結束后便回到學校。一個月后在學校的安排下順利進入了一汽大眾。技術過硬、管理能力強、為人誠懇，一年時間不到，江云彬便成為了車間的代理班長?！昂臀乙慌M一汽大眾的學員中，已經有7個同學成為了車間的代理班長?！?span lang="EN-US">