職業(yè)教育專業(yè)更新幅度超過(guò)70%、高職學(xué)校招生人數(shù)接近翻倍、與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量年均增長(zhǎng)8.6%、中高職學(xué)校(不含技工學(xué)校)累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬(wàn)人、在海外建立25個(gè)“魯班工坊”……教育部最新數(shù)據(jù)顯示，十年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成效斐然。

　　技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分。截至2021年年底，全國(guó)技能人才總量已超過(guò)2億人，高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人，技能人才已成為中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的中堅(jiān)力量。而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)技能型人才有著至關(guān)重要的作用，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

　　當(dāng)前我國(guó)正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要大批尖端科技人才，同樣也需要大批技能型人才。比如，我國(guó)的國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919能夠飛向藍(lán)天，除了要有頂尖的科學(xué)技術(shù)人才進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，同樣也要有高技能型人才進(jìn)行打造，擰好每一顆螺絲，準(zhǔn)確無(wú)誤地焊好每一條焊縫。高科技人才和技能型人才相輔相成、缺一不可，因此，重視高科技人才的培養(yǎng)，同樣要重視高技能人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育。十年來(lái)，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不斷滿足各行各業(yè)對(duì)技能人才的需求，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了有力人才保障。

　　加快推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，不斷滿足日益增長(zhǎng)的技能人才需求。當(dāng)前，我國(guó)正加快從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，需要大量的技能型人才，預(yù)計(jì)到2025年，我國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求總量將接近6200萬(wàn)人，而現(xiàn)實(shí)是，人才需求缺口約3000萬(wàn)人，缺口率達(dá)48%。并且，隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字化的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)技能人才的需求更加旺盛，加速推進(jìn)職業(yè)教育是時(shí)代所需，是發(fā)展之要。因此要像抓普通教育一樣抓職業(yè)教育，一方面堅(jiān)持兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛(ài)好，統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，完善“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生辦法，搭建便捷“立交橋”，推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育橫向融通發(fā)展。另一方面大力提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，支持有條件的中等職業(yè)學(xué)校試辦社區(qū)學(xué)院，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才?？偠灾?，職業(yè)教育要從生源上、結(jié)構(gòu)布局上、辦學(xué)特色上實(shí)現(xiàn)新的突破，增強(qiáng)吸引力，提高知名度，培養(yǎng)更多高質(zhì)量技能人才。

　　破除“重普輕職”的傳統(tǒng)觀念，讓技能人才“香”起來(lái)。早些年在一些地方，職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、公務(wù)員考試、職稱評(píng)審方面存在不如意之處。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，也有不少人認(rèn)為，職業(yè)教育是“無(wú)奈選擇”“低人一等”的兜底教育選擇。為此，今年5月1日正式施行的新修訂的《職業(yè)教育法》第五十三條規(guī)定：職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。修訂后的《職業(yè)教育法》從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道，此舉極大地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校的積極性，越來(lái)越多的學(xué)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校。但要消除“重普輕職”的觀念還有很長(zhǎng)的路要走。為此，要將職業(yè)教育方面的好政策好舉措落實(shí)落細(xì)，全面提升職業(yè)教育的地位和社會(huì)認(rèn)同感，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育同步發(fā)展，堅(jiān)持唯才是舉導(dǎo)向，一視同仁，讓技能人才有“為”更有“位”，做到才盡其用。

　　職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。我們應(yīng)深挖教育潛力，提升教育質(zhì)量和教育服務(wù)水平，按下職教“快進(jìn)鍵”，積極弘揚(yáng)“工匠精神”，不斷發(fā)展壯大技能人才隊(duì)伍，增強(qiáng)我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展“技”動(dòng)能，助力高質(zhì)量發(fā)展“加速跑”。

來(lái)源：中國(guó)青年網(wǎng)