一、深化校企融合機制，共育“雙師型”教師

職業(yè)院校技能大賽的賽項內(nèi)容是行業(yè)、企業(yè)工作中的典型任務(wù)，是職業(yè)能力的具體呈現(xiàn)。通過職業(yè)院校技能大賽，可以深化校企合作機制，完善激勵制度和教師培養(yǎng)機制，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

二、創(chuàng)新教師團隊機制，培養(yǎng)“雙師型”教師

職業(yè)院校技能大賽，比賽的不僅是學(xué)生，更是學(xué)生背后的教師團隊，指導(dǎo)教師的能力和水平對大賽結(jié)果有重要影響。加強學(xué)生的培養(yǎng)首先要加強對教師的培養(yǎng)，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)。由于大賽賽項內(nèi)容豐富，會考查學(xué)生全方位的職業(yè)素質(zhì)，因此教師團隊需要多專業(yè)、多技能、多職稱、多經(jīng)歷和多年齡段的教師。全國職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)院校級別最高的賽事，許多職業(yè)院校出臺各種激勵政策和舉措來提高自身競爭力，力圖在大賽中獲得佳績。創(chuàng)新教師團隊建設(shè)機制是自上而下提高大賽競爭力的重要舉措。目前在技能大賽指導(dǎo)教師團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用的是“雙師型”教師。團隊中優(yōu)秀的“雙師型”教師不僅在指導(dǎo)學(xué)生競賽方面具有重要作用，還能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他教師方面做出突出貢獻。

三、競賽平臺資源轉(zhuǎn)化，助力“雙師型”教師培養(yǎng)

職業(yè)院校技能大賽不僅是學(xué)生職業(yè)技能的競賽平臺，也是教師職業(yè)技能交流的平臺。在備賽和比賽過程中，教師通過賽項解讀、賽事觀看、參賽隊伍之間的溝通交流、借鑒學(xué)習(xí)，可以了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和技術(shù)，發(fā)現(xiàn)其他院校教師的優(yōu)勢以及自身存在的短板，借助職業(yè)院校技能大賽搭建的平臺，實現(xiàn)競賽資源轉(zhuǎn)化，通過優(yōu)秀指導(dǎo)教師的示范引領(lǐng)作用，提高自身“雙師”素質(zhì)。

四、大賽推動教學(xué)改革，倒推“雙師型”教師發(fā)展

作為職業(yè)教育的一項重要制度，職業(yè)院校技能大賽在促進教學(xué)改革上具有檢驗、引領(lǐng)和推動作用。教學(xué)改革對“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。職業(yè)院校技能大賽和“雙師型”教師培養(yǎng)都對接行業(yè)、企業(yè)的崗位需求，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，自上而下引領(lǐng)職業(yè)院校的教學(xué)改革。推動“理實一體化”的教學(xué)改革，在校內(nèi)完成對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生崗位勝任力。在這個過程中，教學(xué)改革倒推“雙師型”教師的發(fā)展。一方面，在以賽促改理念下，可以重新修訂人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建專業(yè)課程體系，在教育教學(xué)過程中提高學(xué)生的職業(yè)技能，將競賽經(jīng)驗和先進教學(xué)辦法遷移到日常教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)理念和推動教學(xué)改革。教師教育理念和方法的更新、課程改革和實踐教學(xué)改革正是“雙師型”教師發(fā)展的重要內(nèi)容。另一方面，把教學(xué)改革和課程建設(shè)融入“雙師型”教師培養(yǎng)模式，通過開展“崗課賽證”融通綜合育人，開發(fā)一系列實踐教育課程、教材和教學(xué)資源，在通過“雙師型”教師的中介效應(yīng)放大技能大賽對教學(xué)改革作用的同時，也不斷推動“雙師型”教師發(fā)展。

五、完善準(zhǔn)入制度，規(guī)范“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)

“雙師型”教師的內(nèi)涵和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是當(dāng)前職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的重大問題。目前國家雖然制定了職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)，并要求各省級教育行政部門應(yīng)結(jié)合本地具體情況，以及不同教育層次、專業(yè)大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、實施辦法和支持舉措。但各地制定的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)入機制仍未出臺，因此不同職業(yè)院校按照各自理解的內(nèi)涵制定“雙師型”教師認(rèn)定辦法。職業(yè)院校技能大賽在完善準(zhǔn)入制度、規(guī)范“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)方面具有積極的作用。從教育實踐方面來看，教師參加微課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)技能大賽或者指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽，可以提高自身實踐技能，增強“雙師”素質(zhì)。從認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)來看，教師在省級或國家級技能大賽中的成績更具含金量，是“雙師”內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，也是“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過職業(yè)院校技能大賽，可以更好地理解“雙師型”教師內(nèi)涵，也可以依托大賽制定并規(guī)范“雙師型”教師準(zhǔn)入機制和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

來源：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

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