陜西工院材料成型類專業(yè)特色發(fā)展紀實

日前，“2016年全國?？圃盒Ｅ判邪瘛毙迈r出爐，中國科學評價研究中心、中國教育質量評價中心對全國1335所高職高專院校進行了科學、系統(tǒng)的評價排名，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院（下稱：陜西工院）排名陜西省高職院校首位。

與此同時，該院的《機械零件車削加工》、《銅合金鑄件鑄造技術》等兩門課程通過教育部門審核，成為了首批“國家精品資源共享課”?！暗鹊?017年材料成型與控制技術專業(yè)教學資源庫建設完成，我們的專業(yè)主干課程將達到11門，個性化學習課程達到30門，初步實現(xiàn)‘導學、導做、輔教、助訓、可評’一體化，就能更好地達到深化職教教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，服務產業(yè)結構調整和轉型升級的目的?！闭劦匠煽?，陜西工院材料工程學院黨總支書記、院長羅懷曉將更多的目光瞄準了未來。

作為老牌職業(yè)名校、國家示范高職、全國職業(yè)教育先進單位的陜西工院，在扎根職教66年的風雨歷程中，材料類專業(yè)始終是其傳統(tǒng)的王牌專業(yè)之一。多年來，材料類專業(yè)及專業(yè)群在繼承原有行業(yè)特色的基礎上，以國家教學資源庫建設為抓手，驅動專業(yè)創(chuàng)新、深化教學改革，走出了一條極具特色的品牌專業(yè)發(fā)展道路，并先后入圍國家示范專業(yè)、全國機械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)、陜西省重點專業(yè)?；蛟S以此，我們可以切實感知到占高等教育半壁江山的職業(yè)教育如何更好地履行自己肩負的服務經濟社會發(fā)展、助力中國智能制造的時代使命。

三方聯(lián)動 實現(xiàn)能力培養(yǎng)“四對接”

職業(yè)教育是面向崗位的教育，因此，專業(yè)建設就是高職教育與經濟社會發(fā)展緊密、直接的聯(lián)系紐帶。專業(yè)因市場而生、依行業(yè)而立、靠企業(yè)而強。近年來，陜西工院的材料成型與控制技術專業(yè)始終走在探索符合行業(yè)特點、企業(yè)特色、學校特質的協(xié)同創(chuàng)新改革之路的前列。

早在2009年，學院便與中國鑄造協(xié)會合作完成了“材料成型與控制技術專業(yè)人才需求情況調查報告”，編制出全國首部“材料成型與控制技術專業(yè)職業(yè)崗位標準”，從職業(yè)定位、職業(yè)功能、職業(yè)行動領域、學生潛在崗位、工作范圍及工作職責、職業(yè)典型工作任務、職業(yè)能力、課程建議和職業(yè)資格建議等方面，找準了專業(yè)人才培養(yǎng)定位。

學院還主動服務于材料行業(yè)振興發(fā)展大潮，與行業(yè)企業(yè)建立起緊密的伙伴關系，搭建起信息匯集平臺、資源優(yōu)化平臺、育人模式創(chuàng)新平臺和成果服務共享平臺，形成行業(yè)、企業(yè)、學校“快速反應、同步跟進、聯(lián)動調整”的閉環(huán)聯(lián)動系統(tǒng)，真正實現(xiàn)了人才共通、利益共享。具體到人才培養(yǎng)上，按照“行企校聯(lián)動”的運行管理機制，營造“產教并舉”的能力培養(yǎng)環(huán)境，構筑“校企一體”的能力培養(yǎng)平臺，推行“工學結合”的能力培養(yǎng)模式，達到專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。

特別是承擔國家教育部門國家教學資源庫建設任務以來，學院探索形成了以行、企、校聯(lián)動運行機制為基礎，以機械行業(yè)材料成型職業(yè)崗位標準為核心，以生產實訓型人才培養(yǎng)模式為指引，以基于行動導向的人才培養(yǎng)方案為依托，以突出能力培養(yǎng)的實訓基地建設為保障，以“雙導師”師資隊伍為支撐，以開放共享式專業(yè)教學資源庫為載體，以異質融通的專業(yè)文化為補充的材料成型與控制技術專業(yè)及專業(yè)群建設體系。

全真載體 實現(xiàn)教學做“三融通”

《2016中國高等職業(yè)教育質量年度報告》顯示，高職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿χ鸩教嵘?，專業(yè)相關度穩(wěn)中有升，就業(yè)滿意度連續(xù)五年呈上升趨勢。這些數(shù)據，在陜西工院材料學子的身上得到了最好體現(xiàn)：

2007屆材料成型與控制技術專業(yè)畢業(yè)生高黨尋，入職清華大學基礎工業(yè)訓練中心，先后參與了3門國家精品課程、4項材料加工系列實驗和3項選修實驗室探究課題，獲得國家發(fā)明專利1項，實用新型專利1項，現(xiàn)任清華大學基礎工業(yè)訓練中心材料成型實驗室副主任。

2008屆材料成型與控制技術專業(yè)畢業(yè)生楊凱，西電集團西開有限公司焊接車間焊接一組副組長，參與完成了溪洛渡、洛扎渡、百萬伏皖電東送等重點工程的生產任務，并先后獲得第三屆焊接技術國際活動交流選拔賽優(yōu)秀選手、青年焊接專業(yè)選手國際大賽團體及個人第二名的優(yōu)異成績。

廣州德善數(shù)控科技有限公司副總經理、該院2004屆畢業(yè)生付超輪，陜西金鼎鑄造有限公司鑄鐵五廠副廠長、2003屆畢業(yè)生王剛，北京航空航天大學工程訓練中心實訓指導教師、2013屆畢業(yè)生王文佩……類似的優(yōu)秀畢業(yè)生不勝枚舉，先后還有20余名學子榮獲中央企業(yè)技術能手、中央企業(yè)青年崗位能手、陜西省青年突擊手、陜西省技術狀元、西安市勞動模范等榮譽稱號，近50%的畢業(yè)生就業(yè)于國有大中型企業(yè)和世界五百強企業(yè)。用人企業(yè)普遍反映，該院材料類畢業(yè)生吃苦耐勞，專注本職工作，忠誠企業(yè)，一個月就可滿足崗位需求，具有較強的首崗適應能力、多崗遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，是企業(yè)真正需要的技術人才。

人才培養(yǎng)不是無本之木，其根基正是陜西工院精準確立的前瞻性的人才培養(yǎng)定位。按照“面向生產、建設和管理第一線需要的高素質技能型專門人才”的培養(yǎng)目標，該院把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，用“行業(yè)企業(yè)需求”這根指揮棒，把企業(yè)引入校園、產品引入實訓、工程師引入課堂，讓教師進入車間、學生進入工段、教學進入現(xiàn)場，以產促改、以產促學、以產促教，真正達到了教、學、做之間的有機互通，密切融合。

經過多年的實踐與探索，材料成型與控制技術專業(yè)形成了以“全真載體、實境訓能”為框架的“352”工學結合人才培養(yǎng)模式，通過與行業(yè)企業(yè)合作，制定職業(yè)崗位標準，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系及理實一體化專業(yè)核心課程，推行頂崗實習，探索工學結合的人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、社會能力及方法能力。

該模式將學生在校三年時間劃分為“1+1.5+0.5”三個階段：第一階段,用一年時間進行文化教育及基礎理論教學,完成行業(yè)通用能力訓練；第二階段,通過一年半時間的理實一體化和六步全真教學，完成以灰鑄鐵件、球墨鑄鐵件、鑄鋼件、銅合金鑄件和鋁合金鑄件等五類鑄件為載體的五門專業(yè)核心課程學習,掌握相應的生產技能；第三階段,學生通過在就業(yè)單位和校外實習基地半年的頂崗實習，提升專業(yè)綜合能力,并積累崗位工作經驗,到畢業(yè)時，讓學生成為“具備兩年鑄造工作經驗”的高素質技術技能型人才，也使學生的就業(yè)競爭力顯著增強。該院材料專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率、就業(yè)起薪點、就業(yè)滿意度等就業(yè)硬指標也逐年提升。

同時，教師也在實踐中不斷成長、不斷進步，先后涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師1人、省級教學名師2人、省級職教名師1人、省級教學團隊2個，榮獲全國機械行業(yè)高等職業(yè)教育教學成果一等獎1項、陜西省政府部門教學成果二等獎4項、國家實用新型專利1項。

兩翼一體 實現(xiàn)素質能力“雙結合”

高等職業(yè)教育的特性不單單只體現(xiàn)在“職”上，更應有“高”的表現(xiàn)。依托聯(lián)合全國10家高職院校、11家企業(yè)、4家行業(yè)機構、3家雜志社組建的共建共享聯(lián)盟，陜西工院牽頭建設了材料成型與控制技術專業(yè)國家教學資源庫。作為建設任務的重要一環(huán)，專業(yè)文化建設被放置到了前所未有的高度。

按照“聚焦技能培養(yǎng)，強化職業(yè)素質，瞄準育人環(huán)節(jié)，提升就業(yè)質量”的思路，該院從培植學生文化底蘊入手，將思想教育、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)的鍛煉貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，瞄準學生未來職業(yè)生涯的成才目標，創(chuàng)設了以“企業(yè)文化浸潤”為載體，以磨礪“成才成人”的職業(yè)精神和塑造“推陳出新”的創(chuàng)新精神為兩翼的專業(yè)文化，促使學生“雙證融通、知技統(tǒng)一，手腦并用、做學合一”。通過開辦企業(yè)文化長廊和優(yōu)秀校友風采走廊、開設企業(yè)家講堂和杰出校友報告會，開展富有專業(yè)特色校園文化活動。并在專業(yè)課程中設置創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)，在實訓基地中設立創(chuàng)新工作室，在企業(yè)中開發(fā)創(chuàng)新實踐崗位，讓產業(yè)文化走進教育，讓工業(yè)文化進入校園，讓企業(yè)文化融入課堂，助推學生主動、開放和自主學習，也在潛移默化中培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)素質和精雕細琢、精益求精的工匠精神。

藝工同治、傳承鼎新，《中國制造2025行動計劃》為把我國建設成為世界性的制造強國指明了方向。我們有理由相信，陜西工院將繼續(xù)以專業(yè)創(chuàng)新的不斷探索，響應時代的呼喚，也必將在新一輪的職業(yè)教育改革進程中勇立潮頭，為服務“中國智造”培育更多的行業(yè)發(fā)展“領頭羊”、創(chuàng)業(yè)探索“生力軍”！