黨的十八大報(bào)告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù),反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對(duì)教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署。特別是圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體目標(biāo),明確要求“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。還提出要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制,促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。這些重要論述,體現(xiàn)了中央對(duì)教育改革發(fā)展階段性特征和現(xiàn)實(shí)需要的準(zhǔn)確把握,為進(jìn)一步推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量提供了根本遵循,指明了前進(jìn)方向。
當(dāng)前我國高等教育所要解決的根本性問題,不是硬件建設(shè)的問題,也不是投入不足的問題,因?yàn)闊o論是錢還是物,都不能從根本上解決國家需求的問題、人民滿意的問題,不能解決人的全面發(fā)展的問題。教育的根本任務(wù)和使命在于培養(yǎng)人才。對(duì)高校來說,一切工作都要圍繞人才培養(yǎng),都要為學(xué)生的健康成長服務(wù),在任何時(shí)候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀
衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,首先要確立科學(xué)的教育理念,以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)水平的提升。
要強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念,把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)。一所大學(xué)辦得好不好,主要看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀,而不是看它的規(guī)模、數(shù)量有多大。同樣,評(píng)價(jià)一個(gè)教師合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀,不應(yīng)該僅僅看論文發(fā)了多少、項(xiàng)目搞了多少,而應(yīng)該首先看他培養(yǎng)的學(xué)生合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀?,F(xiàn)在個(gè)別高校存在一種傾向,在申請(qǐng)指標(biāo)、爭取項(xiàng)目的時(shí)候往往都在講自己學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量是多少,而忽略了人才培養(yǎng)這個(gè)硬指標(biāo),出現(xiàn)這種情況根子在辦學(xué)的理念上。從根本上來說,看一所大學(xué)辦得怎么樣,不是看一時(shí)的規(guī)模數(shù)據(jù),而是要以長遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才,看它對(duì)國家、民族所作的貢獻(xiàn),看它對(duì)推進(jìn)人類文明進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。
要強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念,把社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高,關(guān)鍵在于是否能夠滿足社會(huì)需求和人的發(fā)展需要。蒙著頭、關(guān)著門,脫離社會(huì)需求是辦不好大學(xué)的。高校要更加注重以社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向來衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量,把社會(huì)需求的信息及時(shí)反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上。要準(zhǔn)確把握并及時(shí)研究分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需情況,以此引導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整,不斷增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度。
要強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念,把一切為了學(xué)生健康成長作為教育工作的首要追求。能否堅(jiān)持以生為本,把學(xué)生健康成長視為學(xué)校各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是一所大學(xué)能否辦出水平的關(guān)鍵所在。高校教師和教育工作者,首先要對(duì)人才培養(yǎng)工作投入感情,要把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)來做,把關(guān)愛學(xué)生作為本能來要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需求,善待學(xué)生,舍得在學(xué)生身上下功夫、花本錢。一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生,應(yīng)該是大學(xué)永恒的精神追求。
要強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念,把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。代表清華大學(xué)教師在百年校慶大會(huì)上發(fā)言的國家級(jí)名師李艷梅曾經(jīng)講道:“對(duì)于教師,最高的評(píng)價(jià)是學(xué)生的肯定,讓學(xué)生永久銘記?!边@句話帶給高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的最大啟示,就是要注意多聽取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的意見和建議,重視學(xué)生的反映和呼聲,真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力,把教育以育人為本,以學(xué)生為主體的要求落到實(shí)處。
二、把握人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)
我們今天強(qiáng)調(diào)“立德樹人”,仍然是要回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。就高等教育來說,落實(shí)“立德樹人”,最根本的是堅(jiān)持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā),把科學(xué)精神、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教書育人,育人為本;德智體美,以德為先。蔡元培曾說,怎樣才配做現(xiàn)代學(xué)生?要有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷和駱駝樣的精神”,其中“駱駝樣的精神”第一是對(duì)于學(xué)術(shù)上的責(zé)任,第二是對(duì)于國家的責(zé)任,第三是對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。無數(shù)的事例說明,做人、做事、做學(xué)問,首先是做人。因此,要把育人作為首要目標(biāo),用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過程,促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢想和“中國夢”緊密融合在一起,把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起,把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。
要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。錢學(xué)森曾說:“所謂優(yōu)秀學(xué)生,就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新,死記硬背,考試成績再好也不是優(yōu)秀學(xué)生。”要培養(yǎng)創(chuàng)新精神,必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,這就要求高校尊重學(xué)生的個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,善于挖掘潛力,努力營造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,使學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣和獲得未來發(fā)展的多種準(zhǔn)備。目前,有很多高校正在制定和實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)方案,有的高校將本科期間分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個(gè)階段,幫助學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性化成才通道,建立專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生只要滿足標(biāo)準(zhǔn),都可以從該專業(yè)畢業(yè)。這樣的探索值得總結(jié)和推廣。
要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)過程中非常薄弱的環(huán)節(jié),也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。解決這個(gè)問題,首先要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)踐教學(xué)比重,確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分。還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,推動(dòng)大學(xué)生廣泛參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)。同時(shí)要大力推進(jìn)校企合作,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)一批國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和一批高職實(shí)訓(xùn)基地。從根本上說,要完善相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)制度,完善保險(xiǎn)、稅收等優(yōu)惠政策,支持企業(yè)積極承擔(dān)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任,這是實(shí)踐育人的制度基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制
培養(yǎng)創(chuàng)新人才,僅有科學(xué)的理念和正確的路徑還不夠,還需要通過體制機(jī)制的改革來不斷增添動(dòng)力、釋放活力。
要改革本科教學(xué)模式。本科教學(xué)承上啟下,是高校最基礎(chǔ)最根本的工作,是高校安身立命之本。目前本科教學(xué)不受重視、本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教授不愿上本科生課程等現(xiàn)象仍然存在。調(diào)研發(fā)現(xiàn),有的高校黨委常委會(huì)、校長辦公會(huì)一年中沒有專題研究過本科教學(xué)工作,有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一年中沒有聽過一次課。這種現(xiàn)象亟待改變。高校領(lǐng)導(dǎo)要把本科教學(xué)工作作為重中之重,把主要精力聚焦到提高質(zhì)量上,帶頭聽課、帶頭調(diào)查研究,每年都要召開本科教學(xué)工作會(huì)議,著力解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題。要把教授給本科生上課作為一項(xiàng)基本制度,將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件,讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級(jí)學(xué)生上課。教師要改進(jìn)教育教學(xué)方法,鼓勵(lì)實(shí)行小班教學(xué),開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),在教學(xué)全過程中激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要多采取互動(dòng)式教學(xué)方法,加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流,推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。教育部將以“本科教學(xué)工程”為有力抓手,完善國家、地方和高校三級(jí)體系,跟蹤指導(dǎo)各地各高校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和基地建設(shè),加大本科教學(xué)投入,切實(shí)提升本科教學(xué)水平。
要改革研究生培養(yǎng)機(jī)制。研究生教育是培養(yǎng)高端人才的重要途徑和國家創(chuàng)新體系的組成部分。要以分類改革的思路推進(jìn)研究生教育綜合改革,不同類型研究生的培養(yǎng),應(yīng)該有不同的模式。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生,應(yīng)該重在提高創(chuàng)新能力,要統(tǒng)籌安排碩士和博士的培養(yǎng)階段,促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,鼓勵(lì)多學(xué)科的交叉培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。專業(yè)學(xué)位研究生則應(yīng)重在勝任崗位的職業(yè)能力,要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位的參與,建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì),大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。
要建立杰出人才培養(yǎng)的特殊機(jī)制。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足是我國高等教育存在的突出問題,解決這個(gè)問題需要付出長期的努力。杰出人才需要特殊的成長通道,高校要重點(diǎn)在選拔拔尖學(xué)生、開展因材施教、吸引學(xué)術(shù)大師參與以及加強(qiáng)國際化培養(yǎng)等方面探索有效機(jī)制。對(duì)具備學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生,要實(shí)行導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化培養(yǎng)的“一制三化”模式,讓他們盡早進(jìn)入科學(xué)研究過程,盡早參與重大項(xiàng)目。
要完善協(xié)同育人機(jī)制。高水平科學(xué)研究與高層次人才培養(yǎng)是互為依托、相互促進(jìn)的。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng),如果離開系統(tǒng)的科研創(chuàng)新實(shí)踐,就如同無源之水;科技創(chuàng)新水平的提高,一旦缺少優(yōu)秀人才的不斷加入,也必然變成空中樓閣。建立協(xié)同育人機(jī)制,就是要吸引社會(huì)資源投入人才培養(yǎng),探索建立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。比如,已經(jīng)實(shí)施的“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”以及卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才等系列“卓越計(jì)劃”,旨在促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、實(shí)務(wù)部門與人才培養(yǎng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)。今后,要進(jìn)一步深化協(xié)同育人的機(jī)制,鞏固完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,擴(kuò)大資源共享、合作辦學(xué)、協(xié)同育人、共贏發(fā)展。
四、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。近年來,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了很大提升,但也存在不少突出問題:學(xué)術(shù)大師和青年領(lǐng)軍人才緊缺;引育高層次人才的機(jī)制不活;個(gè)別教師師德不高,缺乏教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感等。解決這些問題,必須把青年領(lǐng)軍人才作為重點(diǎn),堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為要、科研為基,提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平,實(shí)現(xiàn)“大樓、大師、大愛”三者同步提升。
要堅(jiān)持“引育并舉”加強(qiáng)青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高層次領(lǐng)軍人才特別是青年領(lǐng)軍人才緊缺是一個(gè)短板。有關(guān)學(xué)者研究分析16世紀(jì)以來1200多位世界杰出自然科學(xué)家,以及1900多項(xiàng)重大科技成果后發(fā)現(xiàn),自然科學(xué)發(fā)明的最佳年齡段是25至45歲,峰值是37歲。這表明,誰擁有充滿創(chuàng)新創(chuàng)造活力的青年英才,誰就能占領(lǐng)未來發(fā)展的制高點(diǎn)。青年領(lǐng)軍人才是大學(xué)發(fā)展的潛力所在,是大學(xué)的希望和未來。要堅(jiān)持“引育并舉”的原則,重點(diǎn)培養(yǎng)造就青年領(lǐng)軍人才,為高水平大學(xué)建設(shè)提供有力保障。一是要放開胸襟積極“引”。既可以利用“青年拔尖人才支持計(jì)劃”、“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等重大人才隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目,又可以自主制定相關(guān)政策,從海外引進(jìn)一批國家和學(xué)校急需的青年領(lǐng)軍人才。當(dāng)然,對(duì)引進(jìn)青年領(lǐng)軍人才,一定要全面深入考察,嚴(yán)格人才引進(jìn)機(jī)制,健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制,堅(jiān)持高質(zhì)量,防止引進(jìn)的人學(xué)術(shù)水平不高、學(xué)術(shù)行為不端。二是要放開視野主動(dòng)“育”。既可以利用國家公派留學(xué)“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項(xiàng)目”,又可以依托學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、研究基地、重大科研項(xiàng)目等自主培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人。三是要放開手腳大膽“用”。要破除對(duì)青年骨干教師論資排輩、求全責(zé)備等思想,對(duì)他們多一份理解、多一份支持、多一份關(guān)愛。要搭建青年骨干教師成長平臺(tái),更多地參與項(xiàng)目決策管理、承擔(dān)重大課題和重大工程,讓他們在教學(xué)科研中挑大梁。要進(jìn)一步完善青年教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制,創(chuàng)新薪酬激勵(lì)機(jī)制,建立流轉(zhuǎn)退出機(jī)制,鼓勵(lì)青年教師將精力投入人才培養(yǎng),激發(fā)青年教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。
要牢牢抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在重點(diǎn)抓好青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),還要遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律,抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),把整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平搞上去。怎么看教師的師德?師德是社會(huì)道德的重要標(biāo)桿。教師教育學(xué)生,一是知識(shí)、二是方法、三是品格,其中品格是最高層次。教師要將愛國精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、認(rèn)真刻苦等品格,融入課堂、融入課題、融入文章,以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出了“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”六個(gè)方面的要求。高校要按照這樣的要求建立健全師德考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度,把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘用和獎(jiǎng)懲的首要標(biāo)準(zhǔn),師德有問題的人,不能做教師。怎么加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐?要建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐制度,促進(jìn)與中青年教師專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等相結(jié)合,積極搭建平臺(tái),組織他們開展調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù),進(jìn)一步了解國情社情民情,正確認(rèn)識(shí)國家前途命運(yùn),正確認(rèn)識(shí)自身社會(huì)責(zé)任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度,有重點(diǎn)分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職,參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目,推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。要完善中青年教師訪學(xué)制度,選派他們到國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等,促進(jìn)他們在教學(xué)科研的實(shí)踐中鍛煉成長。