海南農(nóng)林科技學(xué)校深化教改培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

2014-04-10 13:27 來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報作者：采編閱讀：156次我要評論

[導(dǎo)讀]海南一所農(nóng)校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火——“40現(xiàn)象”倒逼農(nóng)校轉(zhuǎn)型學(xué)校教師現(xiàn)場為“村官班”學(xué)生上龍眼生產(chǎn)技術(shù)課。本報記者劉見攝年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。李芳偉是海南省農(nóng)林科技學(xué)校的校長，這所農(nóng)校位于五指山黎族苗族聚居區(qū)，是瓊南..

海南一所農(nóng)校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火——

“40現(xiàn)象”倒逼農(nóng)校轉(zhuǎn)型

學(xué)校教師現(xiàn)場為“村官班”學(xué)生上龍眼生產(chǎn)技術(shù)課。本報記者劉見攝

　　年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。

　　李芳偉是海南省農(nóng)林科技學(xué)校的校長，這所農(nóng)校位于五指山黎族苗族聚居區(qū)，是瓊南地區(qū)唯一一所省屬農(nóng)業(yè)中職學(xué)校。近幾年來，學(xué)校把培養(yǎng)少數(shù)民族新型職業(yè)農(nóng)民作為一項重要任務(wù)。

　　與其他中職學(xué)校不同的是，這所農(nóng)校注冊的學(xué)生中，大多是40歲上下的農(nóng)民。此前學(xué)校在招生中總感覺不踏實，但是，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳日前出臺的《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，取消了農(nóng)校招生的“40歲門檻”，終于讓李芳偉吃了“定心丸”。

　　年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。這也逼著農(nóng)業(yè)中職學(xué)校的辦學(xué)模式跟著轉(zhuǎn)型。海南省農(nóng)林科技學(xué)?？梢哉f是一所轉(zhuǎn)型成功的職校。

　　校村共建，將教室搬到田間地頭

　　2008年3月，李芳偉到海南省農(nóng)林科技學(xué)校出任校長時，這所省屬的農(nóng)業(yè)中職學(xué)校卻招不到學(xué)生，面臨再次停辦的危險。中央號召建設(shè)新農(nóng)村，農(nóng)業(yè)中專卻招不到人，問題出在哪里？

　　李芳偉和專業(yè)教師一起，到五指山市暢好鄉(xiāng)毛招村開始了為期一周的調(diào)研。在與少數(shù)民族鄉(xiāng)村干部群眾交流時，他們發(fā)現(xiàn)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分落后，農(nóng)民對適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的文化素養(yǎng)和經(jīng)營理念相當缺乏，農(nóng)村兩委干部在農(nóng)村事務(wù)管理以及帶頭發(fā)展生產(chǎn)上缺乏必要的能力。

　　同時他們也意識到，大中專畢業(yè)生很少直接回到農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村的重任必須靠已經(jīng)“穩(wěn)定在農(nóng)村”的農(nóng)民來承擔(dān)。不過，這是一個上有老下有小、40歲上下的人群，已經(jīng)過了上學(xué)的最佳年齡。讓他們重新回到課堂，談何容易。

　　怎么辦？李芳偉決定先從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改起。農(nóng)民不愿進城上學(xué)，他們便把課堂搬到農(nóng)民家門口；農(nóng)民覺得讀農(nóng)校無用，他們便在培養(yǎng)實用技術(shù)上下功夫。

　　2008年9月，他們探索了校村共建的新模式。課堂就設(shè)在村委會或鄉(xiāng)村學(xué)校；經(jīng)費方面，教學(xué)由學(xué)校承擔(dān)，教室、學(xué)生交通補助由村里解決；班主任由學(xué)校選派教師擔(dān)任，班長由村干部擔(dān)任。由于首批學(xué)生大多是鄉(xiāng)村干部，他們便把這種模式稱為“村官班”，一直延用至今。

　　得益于國家和海南省對職業(yè)教育的傾斜政策，以及對少數(shù)民族地區(qū)扶貧工作的重視，“村官班”一出現(xiàn)就受到上級部門的高度重視。農(nóng)民們也切實感受到這個班的特殊性：不僅不收費，聽一節(jié)課還有20元至30元的補助，天底下真有這樣的好事。

　　變化更大的是農(nóng)民真正學(xué)到了技能。海南省農(nóng)林科技學(xué)校教務(wù)科科長陳曉明還記得當初到保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)教學(xué)時的情形。黎族姑娘王江靜曾經(jīng)當過幼兒園教師，費了好大勁才插班進“村官班”，2010年畢業(yè)時，她已是遠近聞名的養(yǎng)雞大戶。去年王江靜養(yǎng)的閹雞有1萬只，她的目標是辦一個10萬只雞的大養(yǎng)雞場。王江靜告訴記者，在“村官班”里她不僅學(xué)到了養(yǎng)殖技術(shù)，更改變了自己的人生觀，與農(nóng)校陳曉明老師也成了無話不談的好朋友。

　　陵水黎族自治縣提蒙鄉(xiāng)40歲的陳邦法種的是圣女果。過去用的是直播，現(xiàn)在他采用嫁接技術(shù)；過去希望枝上果子越多越好，現(xiàn)在每枝控制在8個以內(nèi)。同樣的田地、同樣的品種，上了農(nóng)校后，圣女果畝產(chǎn)由3000斤增加到6000—8000斤。陳邦法說，現(xiàn)在他養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到困難就求助農(nóng)校的老師。

　　目前，海南省農(nóng)林科技學(xué)校通過校村共建，已在少數(shù)民族地區(qū)9市縣開辦50多個教學(xué)點，在校生人數(shù)達到8000多人。

　　靈活授課，農(nóng)民嘗到學(xué)技術(shù)的甜頭

　　農(nóng)村教學(xué)點是海南省農(nóng)林科技學(xué)校學(xué)歷教育的一部分，學(xué)校制定了包括學(xué)籍、考勤、獎懲及考核、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等多方面的一系列管理制度。

　　“村官班”設(shè)有種植類、養(yǎng)殖類、農(nóng)村經(jīng)濟管理等不同專業(yè)方向。教學(xué)模式上，遵循模塊教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的原則；課程設(shè)置上，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村生產(chǎn)實際情況安排授課內(nèi)容；教學(xué)方式大班以理論講授為主，小班則結(jié)合學(xué)員家庭實際情況進行小組或個別技術(shù)指導(dǎo)。

　　學(xué)校規(guī)定了“村官班”的總課時和總學(xué)分。學(xué)生不論何種原因缺課時數(shù)超過30%以上，或者隨意遲到、早退等違紀次數(shù)達到總課時50%以上，該門課程學(xué)分為0；沒有修滿120學(xué)分，就不能畢業(yè)，拿不到中專文憑。

　　除了上述剛性要求外，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點，學(xué)校還做了彈性安排。放寬了學(xué)生入學(xué)年齡，初中應(yīng)屆畢業(yè)生到45歲以下的往屆生，都可以注冊入學(xué)。延長了在校時間，學(xué)生在校學(xué)籍最長可保留5年。實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，專業(yè)課可根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)和生產(chǎn)特色增減內(nèi)容。學(xué)校鼓勵農(nóng)民參加各級實用技術(shù)培訓(xùn)，凡參加過培訓(xùn)的都有學(xué)分獎勵。

　　學(xué)習(xí)方式的靈活性，讓農(nóng)民嘗到了甜頭。陵水黎族自治縣本號鎮(zhèn)38歲的黎族小伙黎釗，2010年上農(nóng)校時主要學(xué)習(xí)種芒果，當年他承包的芒果園產(chǎn)量就比別人高。上農(nóng)校一年就蓋上了樓房，被鄉(xiāng)親們稱之為“芒果樓”。

　　2013年畢業(yè)后，黎釗又利用在農(nóng)校學(xué)到的技術(shù)，在自家庭院里種上了蘑菇。今年春節(jié)，他的蘑菇每斤比別人高出兩三塊錢，一到集市還是被一搶而空。黎釗說，有農(nóng)校做后盾，他們有了嘗試種養(yǎng)新產(chǎn)品的信心。

　　本號鎮(zhèn)黎族姑娘符小玉，上農(nóng)校學(xué)的是瓜菜種植技術(shù)。但從媽媽釀的甘蔗酒味道好、不上頭，廣受鄉(xiāng)親們好評中，符小玉看到了商機。在農(nóng)校老師和同班同學(xué)的支持下，她總結(jié)、摸索出一套制作甘蔗酒的傳統(tǒng)工藝，申請了“老媽酒”的商標，還打出了“黎族老媽酒，好喝不上頭”的廣告?，F(xiàn)在，她生產(chǎn)的“老媽酒”已成為當?shù)毓?jié)日聚會和農(nóng)家樂的接待用酒。在符小玉的影響下，村里婦女都有了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的念頭。

　　“村官班”不僅教農(nóng)民實用技術(shù)，而且注重他們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　剛?cè)雽W(xué)時，很多農(nóng)民學(xué)生在課堂上接電話、吸煙、喝酒，在教室內(nèi)外亂吐檳榔渣；經(jīng)過教育，這些不文明的現(xiàn)象已基本杜絕，農(nóng)民的文明意識明顯提高。

　　深化教改，探索“農(nóng)商旅一體化”模式

　　校村共建模式的成功，得益于國家教育政策和扶貧政策的相互配合。特別是在時任省長、現(xiàn)任海南省委書記羅保銘提出“扶貧改打職教牌”之后，教育資金和扶貧資金都向農(nóng)業(yè)職教傾斜，讓學(xué)校有了改革發(fā)展的東風(fēng)。

　　下一步該怎么辦？李芳偉提出，借鑒瑞士旅游職業(yè)教育的“洛桑模式”，海南農(nóng)林科技學(xué)校提出了“農(nóng)商旅一體化”的發(fā)展新思路。

　　國際旅游島建設(shè)是目前海南發(fā)展的重中之重。海南提出，到2020年第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達到60%，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)比重達到60%。要實現(xiàn)這一指標，必須把大量的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員有效轉(zhuǎn)移到服務(wù)行業(yè)上來，提高農(nóng)民的素質(zhì)至關(guān)重要。上世紀60年代，德國的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員占60%，而目前只有2%，就是通過提高農(nóng)民素質(zhì)實現(xiàn)的。

　　在五指山市南圣鎮(zhèn)南圣村，學(xué)校正在嘗試“農(nóng)商旅一體化”的校村共建新模式。其主要特點是：一是建設(shè)一個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范區(qū)，把海南常見的瓜果、花卉等進行分類，并按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標準進行管理；二是打造一個商業(yè)服務(wù)平臺，引入企業(yè)運作模式，向當?shù)剞r(nóng)民提供相關(guān)服務(wù)，帶動周邊農(nóng)民實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營；三是帶動一個鄉(xiāng)村旅游項目；四是形成一個融農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化于一體的綜合實訓(xùn)基地。

　　在保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)牛門水庫旁，由省教育廳投入40萬元、中央實訓(xùn)基地專項基金投入160萬元、學(xué)校自籌100萬元建設(shè)的“六弓鵝”養(yǎng)殖實訓(xùn)基地已投入使用。依托該基地，學(xué)校和田圮村共同成立了養(yǎng)殖合作社，近期投放種鵝350只，鵝苗3500多只。田圮村村支書陳永平擔(dān)任合作社理事長，他本人就是“村官班”的畢業(yè)生。

　　這個養(yǎng)殖合作社的下游，是19個養(yǎng)鵝專業(yè)戶。他們從這里領(lǐng)鵝苗，使用統(tǒng)一的飼料，按照同一方式喂養(yǎng)，成鵝還能以每斤20元賣給合作社。吳亞偉是其中一個專業(yè)戶，去年他首次養(yǎng)了400多只六弓鵝，春節(jié)每斤售價25元，每只鵝就賺了100元。吳亞偉說，他有600畝的水面，今年準備再多養(yǎng)些鵝。

　　“農(nóng)商旅一體化”職教模式最大的優(yōu)點，是可以讓農(nóng)民不需要異地轉(zhuǎn)移，就能在自己的土地上實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。他們將從單一的農(nóng)民，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂修r(nóng)、商雙重身份的從業(yè)人員。

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