—寫在內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干院校建設(shè)3周年

  
  
校企合作發(fā)展理事會成立大會。

學(xué)院教師、學(xué)生電廠實習(xí)。

學(xué)生在企業(yè)進行設(shè)備維修。

        內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2003年，前身為1952年創(chuàng)立的內(nèi)蒙古工業(yè)學(xué)校。建院60多年來，學(xué)院科學(xué)謀劃發(fā)展定位，突出行業(yè)辦學(xué)特色，完成了學(xué)院發(fā)展史上一次次華麗轉(zhuǎn)身。

        2006年，原內(nèi)蒙古水利學(xué)校（含水利職工大學(xué)）整體并入；2008年，學(xué)院在人才培養(yǎng)水平評估中獲得優(yōu)秀等次；2009年，完成新校區(qū)建設(shè)并整體搬遷入駐；2010年，被國家教育部門、財政部門批準為100所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位之一；2012年，被教育部門確定為全國33所職業(yè)教育師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位之一。2013年學(xué)院主動根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，設(shè)置新增風力發(fā)電設(shè)備及電網(wǎng)自動化專業(yè)，形成了以冶金、能源、制造、土建和水利類專業(yè)群為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)。在推動自治區(qū)工業(yè)化進程中發(fā)揮了重要作用，是自治區(qū)僅有的一所能源、冶金行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地。

        骨干建設(shè)三年，是學(xué)院高速發(fā)展的三年，是跨越式飛躍的三年。三年來，學(xué)院緊抓機遇，積極探索，堅持以科學(xué)發(fā)展為主題，以國家骨干建設(shè)為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新校企合作模式為突破口，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟能力，很好地發(fā)揮了輻射帶動和示范引領(lǐng)作用。

        校企深度融合 實現(xiàn)多方共贏

        學(xué)院堅持“立足內(nèi)蒙古，輻射全國，服務(wù)能源與冶金行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的辦學(xué)定位，秉承“校企攜手，鍛造塞外能工巧匠”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新“校廠一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。致力于人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)質(zhì)量,緊密圍繞自治區(qū)經(jīng)濟和能源、冶金行業(yè)的需求，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面系統(tǒng)地進行了以體制機制創(chuàng)新與實踐為核心的項目建設(shè)，形成了辦學(xué)特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、應(yīng)用型為主的高等職業(yè)教育體系。為服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

        創(chuàng)新校企合作機制，實現(xiàn)校企深度融合。學(xué)院積極探索，敢于創(chuàng)新，成立了由自治區(qū)經(jīng)濟信息化委員會領(lǐng)導(dǎo)擔任理事長、12家大型能源、冶金企業(yè)和“政校企育人基地”負責人任副理事長、151家企業(yè)參加的校企合作發(fā)展理事會，建立了能源、電力、冶金、機械和水利5個二級專業(yè)分會。成立了由學(xué)院牽頭，184家企事業(yè)單位、職業(yè)院校組成的內(nèi)蒙古機電職業(yè)教育集團。校企合作發(fā)展理事會和職教集團的成立，為初步構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、探索中高職銜接、專業(yè)和師資隊伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、提升社會服務(wù)能力、增強辦學(xué)活力等方面搭建起廣闊的平臺，為學(xué)院人才培養(yǎng)提供了可持續(xù)發(fā)展的長效機制。先后與阿拉善左旗政府部門和騰格里經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)企業(yè)合作，建立了政校企育人基地；與大唐國際再生資源公司合作，組建了“高鋁資源學(xué)院”。通過校企合作發(fā)展理事會和各專業(yè)分會的平臺，充分發(fā)揮政校企育人基地和“高鋁資源學(xué)院”的作用，把校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展推向制度化、平臺化，不斷深化校企合作體制機制建設(shè)?！靶Ｆ蠊步ǘ墝W(xué)院 推動教育教學(xué)改革的探索與實踐”獲得2013年高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎。

        校企合作，深化人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)建設(shè)國家能源、冶金產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)加工基地和自治區(qū)能源、冶金產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級，對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點建設(shè)專業(yè)與能源、冶金企業(yè)緊密結(jié)合，通過與企業(yè)共建二級學(xué)院、校企人才共育基地、“校中廠”、“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，深化和實施多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，機電一體化技術(shù)專業(yè)，深化了“理實一體，雙境育人”的人才培養(yǎng)模式，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)，實施了“4321”式人才培養(yǎng)模式（獲2013年內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)成果一等獎），電廠熱能動力裝置專業(yè)，實施了“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，四段遞進”的人才培養(yǎng)模式，冶金技術(shù)專業(yè)以訂單培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實踐了“校企共育，分向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，機械制造與自動化專業(yè)，深化了“四個一體”的人才培養(yǎng)模式，水利水電建筑工程專業(yè)實施了“學(xué)做合一、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，汽車電子技術(shù)專業(yè)，深化了“工學(xué)結(jié)合、校企雙向介入”的人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

        加強內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院是教育部門、國防科工部門、中國機械工業(yè)聯(lián)合會開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。以建設(shè)國家和自治區(qū)級水平品牌專業(yè)為抓手，深入?yún)^(qū)內(nèi)外大中型能源、冶金企業(yè)進行調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求，及時調(diào)整專業(yè)方向，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。機械設(shè)計與制造專業(yè)被教育部批準為全國職業(yè)教育首批示范性專業(yè)；“機電一體化技術(shù)”（能源方向）電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電廠熱能動力裝置、冶金技術(shù)等4個專業(yè)為國家教育部門、財政部門重點支持建設(shè)專業(yè)；機電一體化技術(shù)等15個專業(yè)被評為自治區(qū)品牌專業(yè)；焊接技術(shù)及自動化專業(yè)成為提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目；工程測量與監(jiān)理、水利水電建筑工程專業(yè)被水利部評為全國水利職業(yè)院校示范專業(yè)。

        構(gòu)建以能力為本位，基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。引入能源、冶金行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，與大唐國際再生資源公司、神華北電勝利能源有限公司等大型企業(yè)合作開發(fā)核心課程，已建成自治區(qū)級精品課程19門。學(xué)院引入能源、冶金行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，與企業(yè)合作開發(fā)58門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程。

        建設(shè)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生動手能力。學(xué)院建有4個中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，9個具有教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能的“校中廠”實訓(xùn)基地，包含151個實訓(xùn)室，有校外實訓(xùn)基地256個，新建校外實訓(xùn)基地110個。教學(xué)儀器設(shè)備總值1.53億元。學(xué)院是國家職業(yè)技能鑒定所，承擔維修電工、機修鉗工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、電焊工、發(fā)電廠電動機等29個工種的培訓(xùn)鑒定任務(wù)，其中2013年新增8個工種。2013學(xué)年學(xué)院職業(yè)技能鑒定所被評為內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀職業(yè)技能鑒定所。學(xué)院與美國通用公司合作共建“GE自動化系統(tǒng)”實訓(xùn)基地，還建有自治區(qū)工科院校中規(guī)模最大、工種最全的“校中廠”之一，擁有車、銑、刨、磨、鏜、鉗、焊等機床和設(shè)備320多臺（套）。學(xué)生參與毛坯生產(chǎn)、粗加工、精加工到裝配產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程，促進了實踐能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高學(xué)生工程實踐水平的重要基地。    

        著力打造校園文化 夯實辦學(xué)內(nèi)涵

        學(xué)院高度重視校園文化建設(shè)，重視校園文化的育人功能。把學(xué)生素質(zhì)教育納入國家骨干高職院校建設(shè)項目，深入推進富有機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人、環(huán)境育人以及傳承創(chuàng)新功能。

        從2005年開始，學(xué)院每年開展的“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”，以內(nèi)容新穎、形式多樣吸引了大批學(xué)生參加。從參賽選手、表演者到裁判、評委、工作人員以及觀眾，師生們每個人都在“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”中找到了自己的角色。每年除了在外頂崗實習(xí)的學(xué)生外，在校的絕大部分學(xué)生都參與到了“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”中。連續(xù)舉辦9屆的校園文化技能藝術(shù)節(jié)，參與學(xué)生已經(jīng)超過5萬人次，產(chǎn)生了良好的育人效果，得到了廣大師生的一致好評，取得了校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的豐碩成果。2011年被教育部門評為“全國高校校園文化建設(shè)成果優(yōu)秀獎”。

        為彰顯學(xué)院的人才培養(yǎng)特色，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)院在制定活動方案時，突出了“愛我學(xué)院、愛我專業(yè)”技能型比賽內(nèi)容。從最初的三、四個比賽項目，增加到現(xiàn)在的10多個比賽項目，在比賽工種上充分考慮了學(xué)生就業(yè)的需要，從選題、練題、理論測試、實際操作、成品展示等多環(huán)節(jié)準備，提高了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。

        學(xué)院還十分注重學(xué)生社團建設(shè)，從學(xué)生需要出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立一些對自身發(fā)展有益的民間組織，把興趣轉(zhuǎn)化為動力，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價值取向和發(fā)展目標，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力，讓社團成為校園文化建設(shè)的一支重要力量。校園文化活動的蓬勃開展，為加強專業(yè)技能與人文精神相融合的和諧校園文化建設(shè)，起到了積極帶動作用。多名教師、學(xué)生代表學(xué)院參加全國及自治區(qū)科技文化類比賽，取得好成績。截至目前，共獲得各類獎項百余項，大大提高了學(xué)生的自信心和能力。

        畢業(yè)生深受用人單位歡迎，能源、冶金類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上。新生第一志愿錄取率、報到率和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，其中77%以上的畢業(yè)生在大中型企業(yè)就業(yè)，80%以上的學(xué)生專業(yè)對口，薪酬待遇高，就業(yè)率一直位居全區(qū)前列。學(xué)院被教育部門評為“全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進單位”，連續(xù)多年被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育部門評為普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。

        三年骨干建設(shè) 學(xué)院實現(xiàn)跨越發(fā)展

        骨干建設(shè)三年，學(xué)院以校企合作機制創(chuàng)新為核心，以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)為出發(fā)點，以校企合作制度為保障，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，高質(zhì)量完成了骨干院校建設(shè)任務(wù)，取得了前所未有的發(fā)展。

        打造專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊。學(xué)院擁有一支專兼結(jié)合高素質(zhì)的教師隊伍，專任教師357人，教授36人，副高150人，博士、碩士177人。學(xué)院實施“雙送雙掛”工程，選送青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，到企業(yè)掛職，到高校深造，選聘企業(yè)技術(shù)人員來校掛職，教師的實踐能力和雙師素質(zhì)有了明顯提升，“雙師素質(zhì)”教師達285人。實施教師素質(zhì)能力提升培養(yǎng)計劃，派出教師出國、出區(qū)培訓(xùn)近800多人次。實施教師隊伍“名優(yōu)工程”培養(yǎng)計劃，建成自治區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團隊9個，培養(yǎng)全國優(yōu)秀教師1人，自治區(qū)教學(xué)名師7人，自治區(qū)教壇新秀6人，培養(yǎng)院級教學(xué)名師和教壇新秀15人。

        服務(wù)社會，提升輻射帶動效應(yīng)建設(shè)期間，學(xué)院依靠重點專業(yè)的師資及設(shè)備資源，服務(wù)自治區(qū)能源、冶金行業(yè)，實施技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、高技能新技術(shù)培訓(xùn)與技能鑒定、繼續(xù)教育“四項”社會服務(wù)計劃。一是實施面向行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)計劃。建設(shè)期內(nèi)，為自治區(qū)能源、冶金行業(yè)提供技術(shù)咨詢、設(shè)備安裝調(diào)試、使用維修、產(chǎn)品檢測等技術(shù)服務(wù)。二是實施參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)計劃，參與企業(yè)項目研發(fā)。三是實施職業(yè)培訓(xùn)、高技能與新技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定計劃。實施社會培訓(xùn)計劃，滿足企業(yè)職工、城市再就業(yè)人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員培訓(xùn)需求，實現(xiàn)崗位專業(yè)技能培訓(xùn)、提高轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力、職業(yè)技能鑒定一條線服務(wù)，開展高新技術(shù)培訓(xùn)，承擔各類社會培訓(xùn)和技能鑒定。四是實施為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育計劃。為企業(yè)中職人員提高學(xué)歷創(chuàng)造條件，選拔在崗中職生接受高等學(xué)歷教育。對口支援包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所院校。幫助上述學(xué)院設(shè)計人才培養(yǎng)方案和實訓(xùn)室建設(shè)方案，培訓(xùn)專業(yè)教師，合作培養(yǎng)學(xué)生，促進內(nèi)蒙古高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。是全國33所職業(yè)教育師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位，承接政府主管部門委托培訓(xùn)總量11036人次，為經(jīng)濟社會服務(wù)的其他培訓(xùn)總量48961人次。

        加強交流合作，服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略，學(xué)院與中航國際股份有限公司合作，進一步拓展國際交流合作，先后為肯尼亞、加納、贊比亞、烏干達、剛果、盧旺達等非洲國家在職業(yè)教育方面提供技術(shù)支持與服務(wù)，選派教師到非洲國家實地考察，并制定、編寫實驗實訓(xùn)室建設(shè)與師資培訓(xùn)方案，指導(dǎo)實驗實訓(xùn)室建設(shè)，設(shè)計、建設(shè)項目涉及機械、電子電工、汽車、焊接、土木、計算機6大類別、100多個實驗室。為肯尼亞等國高等學(xué)校培訓(xùn)校長26人，培訓(xùn)專業(yè)教師167人。

        通過三年建設(shè)，學(xué)院的整體辦學(xué)水平明顯提升，示范引領(lǐng)，服務(wù)社會效應(yīng)初現(xiàn)。站在新的歷史起點，學(xué)院所有教職員工以更大的決心向著建成具有能源、冶金特色的全國一流高職院校的目標邁進?。ú酚褫x）