近日，人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局正式向社會(huì)發(fā)布“區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員”“城市管理網(wǎng)格員”“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師”“信息安全測(cè)試員”“區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員”“在線學(xué)習(xí)服務(wù)師”“社群健康助理員”“老年人能力評(píng)估師”“增材制造設(shè)備操作員”等9個(gè)新職業(yè)。

近期，多項(xiàng)評(píng)價(jià)類技能人員職業(yè)資格退出職業(yè)資格目錄。上述9個(gè)新職業(yè)轉(zhuǎn)正，意味著新興職業(yè)被納入國(guó)家職業(yè)體系，得到了國(guó)家認(rèn)可。此次 還發(fā)布了“直播銷售員”“互聯(lián)網(wǎng)信息審核員”等5個(gè)工種，同時(shí)將“公共衛(wèi)生輔助服務(wù)員”職業(yè)下的“防疫員”“消毒員”和“公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理員”等3個(gè)工種上升為職業(yè)。從職業(yè)體系內(nèi)部規(guī)范新職業(yè)、新工種，是社會(huì)發(fā)展所需，也是新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)發(fā)展的需要。

新職業(yè)、新工種的出現(xiàn)，為推動(dòng)職業(yè)教育改革提供了有利契機(jī)，為職業(yè)院校發(fā)展提供了機(jī)遇，職業(yè)院校要積極擁抱、對(duì)接新職業(yè)、新工種，在辦學(xué)思想、學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)等方面努力變革。

區(qū)塊鏈的發(fā)展、社區(qū)健康管理、公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、電商平臺(tái)的活躍……契合當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)生活的實(shí)際，是時(shí)代發(fā)展的必然。職業(yè)院校在做好傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、骨干專業(yè)、特色專業(yè)的同時(shí)，要盯緊市場(chǎng)發(fā)展，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，落實(shí)教師、教材、教法等“三教改革”，推進(jìn)全員、全程、全方位等“三全育人”步伐，進(jìn)一步突出職業(yè)教育的“五個(gè)對(duì)接”，積極打造有質(zhì)量、高水平發(fā)展的職業(yè)教育。

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新職業(yè)、新工種不斷出現(xiàn)。職業(yè)院校不能墨守成規(guī)、按部就班，不能拒絕新事物、忽視新技術(shù)，而是要關(guān)注新觀念、新技術(shù)和新需求，不斷改進(jìn)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。

新職業(yè)、新工種給職業(yè)教育帶來(lái)的改變和影響是深層次的，職業(yè)教育的創(chuàng)新也將隨之提速。基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，越來(lái)越多的新職業(yè)、新工種會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。為此，職業(yè)教育要不斷解放思想，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，以適應(yīng)新職業(yè)、新工種的出現(xiàn)和變化。

（作者葛昌明，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員。）

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