5月，畢業(yè)生又到求職關鍵期。在大學生持續(xù)遭遇就業(yè)難的當下，中職畢業(yè)生的“成績單”卻很亮眼：武漢重點中職，七八個崗位搶一個學生；上海浦東中職生，大部分提前一年被“預定”；在貴州的招聘會上，甚至有企業(yè)為中職學生開出“配車配房”的優(yōu)厚條件。

　　一面是市場對中職生日益火熱的需求，一面卻是中職學校相對冷清的招生，中職教育為啥缺少吸引力？社會對中職教育的偏見如何破除？專業(yè)技能型人才實行分類高考后，中職教育能否迎來轉機？

　　——編 者

　　經費投入連年增長，辦學水平一直提高，對地方經濟社會建設貢獻巨大——但說到底，中國的職業(yè)教育對多數(shù)學生和家長還是缺少吸引力。但是，近期在上海，記者看到了職業(yè)教育的一些新變化。

　　職業(yè)啟蒙教育能否做得更早更好

　　自己動手在布面作畫，然后做成有個性的T恤、布包；把一根普通電纜制作成網(wǎng)線，再用它體驗上網(wǎng)；跟著未來的廚師們學做香甜的點心……日前，上海面向中小學生開展“職業(yè)體驗日”活動，家長可以帶孩子走進中職學校和職業(yè)教育實訓中心，參與根據(jù)不同年齡段設計的共212個職業(yè)項目。

　　面向整個城市打開中職學校大門，提供職業(yè)體驗活動，在上海還是第一次。去年，上海在“星光計劃”中職學生職業(yè)技能大賽中組織了一些初中生現(xiàn)場觀摩，反響很好，于是就有了今年的“職業(yè)體驗日”。外界的積極反響讓主辦方始料不及：沒怎么宣傳，第一批網(wǎng)上試推的1萬個名額一搶而空。

　　在農業(yè)學校，你可以當小農夫，學種盆栽、當草坪“理發(fā)師”；在技工學校，有數(shù)控木雕、3D打印、操作機器人等項目，在服務性行業(yè)集中的中職校里，你可以參與一回古玩藝術品拍賣、學調雞尾酒或練習“極速點鈔”。每個項目前都是人頭攢動，候場的隊伍排得很長。

　　耐心地將絲線分成幾股，然后拈針刺繡，在上海市商貿旅游學校，一名家長看到二年級的女兒如此專注都很驚訝：“平時老覺得她缺興趣、沒長性——要是讀書也能這么專心就好了！”

　　“職校不是你們想象的那樣學得輕松，都是差生。”美術專業(yè)一年級學生朱靖辰自信而坦然地說：“我初中學得累，成績一般，進了中職，一樣功課緊張，但喜歡就不累。這里不拼數(shù)理化，比的是技能和創(chuàng)意，職業(yè)目標也更清楚。”小朱說，畢業(yè)后他會繼續(xù)考大學。

　　顯然，很多家長都把職業(yè)體驗當成了帶孩子放松的手段。上海市教委職教處處長勞曉蕓告訴記者，在美國，孩子6歲就要接受職業(yè)體驗教育，中國的職業(yè)啟蒙教育起步很晚，許多學生直到填高考志愿時，還對個人特長興趣和各種職業(yè)特性缺乏了解。

　　在上海市教委副主任印杰看來，職業(yè)體驗活動有利于啟迪學生未來發(fā)展。“讓學生更早對職業(yè)有認知，較早認清自己興趣所在，日常學習將會更有動力。”他甚至設想，今后上海是否可以形成傳統(tǒng)，將每年4月辦成青少年的“職業(yè)體驗月”。

　　中職畢業(yè)生收入穩(wěn)增為何愛跳槽

　　雖然人們對中職教育存在一定偏見，但近日上海市教委發(fā)布的2013年中職學校畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示，2013年，上海市86所中專、技校、職校近4萬名畢業(yè)生總體就業(yè)率高達97.8%。在超過2.2萬名直接就業(yè)的2013屆上海中職畢業(yè)生中，所學專業(yè)與就業(yè)崗位對口或基本對口率達84%。 與此形成鮮明對比的是，今年全國高校畢業(yè)生規(guī)?？倲?shù)再創(chuàng)歷史新高，達727萬，有了上一年的“史上最難就業(yè)季”，大學生就業(yè)難似乎已成常態(tài)。

　　據(jù)調查，近幾年上海中職畢業(yè)生收入持續(xù)提升，護理、航空服務、數(shù)控技術等專業(yè)月收入超過3500元的占四成，2010屆中職畢業(yè)生起薪多在2000元以下，工作3年后，五成以上稅后月薪已超過3500元。受訪中職畢業(yè)生中，僅有不足一成對目前收入不滿意。

　　不過，調查的另一組數(shù)據(jù)顯示，2010—2012屆畢業(yè)的中職生，只有四成還在原單位，有過2次及以上跳槽經歷者超過40%，且多從國企轉到民營中小企業(yè)。用人單位調查也顯示，中職生“崗位穩(wěn)定性一般”。

　　中職畢業(yè)生為何頻頻跳槽？不少用人單位歸因于中職生年齡較小，“在崗位敬業(yè)精神方面有所欠缺”。但在上海市教育科學研究院的職業(yè)教育研究專家陳嵩看來，關鍵問題仍在于勞動用工制度的不規(guī)范和薪酬體系不盡合理。“一些國企的薪酬制度仍存在‘惟學歷’傾向，對中高職畢業(yè)生往往抱著使用廉價勞動力的心理，中職畢業(yè)生只能通過跳槽獲取更好薪酬。”陳嵩認為，政府應該更多關注技能型人才的起薪和技術崗位準入標準的規(guī)范實施。

　　分類高考后職業(yè)教育能否迎轉機

　　“剛進校，學生大都不敢和老師交流眼神，因為用傳統(tǒng)的教育標準看，他們是差生，是失敗者。但現(xiàn)在，他們多陽光自信！”職業(yè)體驗日里，幾乎都是學生志愿者唱主角：維持秩序、講解要領、帶頭示范。感慨于學生的成長，上海商貿旅游學校的徐本方老師這樣說。

　　上海商貿旅游學校是黃浦區(qū)屬的一所普通中等職業(yè)學校，本是區(qū)內“兜底”招生的學校。如今，這里的畢業(yè)生卻異常搶手——剛進5月，已一個不剩。與不少職業(yè)學校追求規(guī)?；k學不同，商貿學校近幾年探索精致化辦學，招生規(guī)模從5000多名縮減到了3000多名，專業(yè)從20多個減少到11個。

　　“不要用舊眼光看待職業(yè)教育，未來不會是單一讀書成才的時代。產業(yè)在轉型，第三產業(yè)新崗位不斷出現(xiàn)。我們的人才培養(yǎng)模式必須適應新的社會需求。我們職校的學生，要成為‘有能力的好人’，過上有自尊的生活。”校長李小華說。

　　商貿學校的畢業(yè)生里，有40%升入高職院校繼續(xù)深造，李小華說，這一比例還會繼續(xù)提高。今年教育部宣布，將對專業(yè)技能型人才實行分類高考，上海在推行4年“中高職貫通”之后，近期還開始在一些應用技術類高校探索讓學生從中職讀到本科的“直通車”。

　　在陳嵩看來，分類高考，意味著中等職業(yè)教育不再是“斷頭路”，職業(yè)教育可能由此走入社會觀念與辦學現(xiàn)實的轉折期，從而逐漸回歸為一種“類型教育”，而不是“低層次教育”。關鍵在于，我們是否能夠盡快搭建起完善的高水平職業(yè)教育體系，加快技能人才培養(yǎng)模式改革，有更多高質量、有特色的職業(yè)學校，讓中職生真正做到“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領，升學有希望，終身學習有基礎”。

　　記者手記

　　改變命運，職業(yè)教育也可以

　　有哪些東西會伴隨人一生的大部分時間，且緊密關乎我們的幸福感？答案有兩個：家庭和工作。

　　工作與職業(yè)關乎人生幸福。但多年來，職業(yè)教育在中國教育體系中有些“偏門”。盡管早有《職業(yè)教育法》，多地職教經費卻難以做到持續(xù)、均衡和足額地撥付；盡管對中低收入家庭而言，中職教育對改變孩子乃至家庭命運有著實際意義，但在不少人的眼里，讀中職的孩子就是差生，是“失敗者”，遑論自我實現(xiàn)與幸福感？

　　一邊是已持續(xù)數(shù)年的“史上最難大學生就業(yè)季”，一邊是中職畢業(yè)生行情見長和招工難、缺技師，如此荒誕的情形最終讓我們迎來了職業(yè)教育命運的轉折——不久前，教育部宣布分類高考，讓包括中職生在內的技能型人才不再非得和學術型人才一樣拼知識記憶和解難題水平，而是有了自己的上升通道。經濟轉型時代的中國發(fā)展，不僅需要有幾個“領軍人物”，更應該倚重的是一支高素質的勞動力大軍。

　　知識改變命運，技能同樣也可以。職業(yè)教育的認同感，應該實實在在地存在。社會觀念的偏見與輕忽、人才培養(yǎng)的單一和偏執(zhí)，真的到了該扭轉的時候了。