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“專升本”熱:給掌聲同時(shí)需改進(jìn)

2020-10-28 15:02    來源:網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載    作者:未知    閱讀:101次    我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]今年專升本全國(guó)擴(kuò)招人數(shù)32.2萬人,這給高職學(xué)生拓展了升學(xué)空間。近期,不少高職學(xué)校公布了報(bào)考比例,有學(xué)校報(bào)考率超過了40%,錄取率超過了82%?!皩I尽睙幔@一現(xiàn)象在高職教育界引發(fā)了熱烈討論。 作為一所接收??粕谋究茖W(xué)校校長(zhǎng),筆者就“專升本”情況,最近與多所接收學(xué)生的本科高校中層管理干部有一定..
今年專升本全國(guó)擴(kuò)招人數(shù)32.2萬人,這給高職學(xué)生拓展了升學(xué)空間。近期,不少高職學(xué)校公布了報(bào)考比例,有學(xué)校報(bào)考率超過了40%,錄取率超過了82%?!皩I尽睙幔@一現(xiàn)象在高職教育界引發(fā)了熱烈討論。

作為一所接收??粕谋究茖W(xué)校校長(zhǎng),筆者就“專升本”情況,最近與多所接收學(xué)生的本科高校中層管理干部有一定的交流,比較有代表性的觀點(diǎn)是:二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)認(rèn)為,盡管專升本學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,但他們學(xué)習(xí)目的明確,珍惜本科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),動(dòng)手能力和社交能力比較強(qiáng);學(xué)生處處長(zhǎng)認(rèn)為,專升本學(xué)生自律能力和環(huán)境適應(yīng)力比較強(qiáng);招生就業(yè)處處長(zhǎng)認(rèn)為,專升本學(xué)生定位清晰,能夠沉得下心,有發(fā)展的眼光,就業(yè)沒有問題。

可見,接收生源的本科高??傮w上對(duì)專升本學(xué)生是肯定和歡迎的。高職院校雖然既有支持的也有反對(duì)的,但筆者以為從有利于學(xué)生發(fā)展和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的角度看,應(yīng)該給予掌聲。再加上,不少??茖W(xué)生和家長(zhǎng)都希望能有更多進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì),以及國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)更高一級(jí)技術(shù)技能型人才的需求日漸增多等原因,我們應(yīng)該對(duì)專升本政策的設(shè)計(jì)及實(shí)施給予積極的評(píng)價(jià),并擁護(hù)和支持。不過,建議相關(guān)方面仍然需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,做一些調(diào)整和改進(jìn)。

第一,要注意“度”的把握。任何事情的處理都有一個(gè)“度”的把握問題,專升本的政策同樣如此。今年專升本進(jìn)行了擴(kuò)招,錄取分?jǐn)?shù)線和往年比下降了不少,招生的本科高校有人開始抱怨,擔(dān)心生源素質(zhì)拉低整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校擔(dān)憂的是,專升本會(huì)引導(dǎo)更多學(xué)生走這條路,超過一定比例就有可能動(dòng)搖其辦學(xué)方向。今年是特殊情況,新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,國(guó)家作出擴(kuò)招的決定是為了關(guān)注民生,毫無疑問是正確的,大家能夠理解。但如果繼續(xù)擴(kuò)招,就需要充分考慮接收學(xué)生的本科院校的擔(dān)心和輸出學(xué)生的高職??圃盒5膿?dān)憂。當(dāng)然,也不能將口子收縮得太小,讓更多想升學(xué)發(fā)展的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)。是不是可以在招生計(jì)劃下達(dá)前測(cè)算一下“度”,讓招生計(jì)劃既能夠基本滿足理性選擇升學(xué)學(xué)生的需要,又不影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和高職??圃盒5陌l(fā)展。當(dāng)然,這個(gè)“度”的把握有一定的難度。

第二,要根據(jù)專升本學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。接受學(xué)生的本科高校能夠給專升本學(xué)生單獨(dú)辦班是最好的選擇,只有單獨(dú)辦班才能夠根據(jù)專升本學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)而理論基礎(chǔ)薄弱的情況,制定專門的人才培養(yǎng)方案,有條件的學(xué)校盡量給他們單獨(dú)辦班。不能單獨(dú)辦班的學(xué)校,對(duì)插班學(xué)習(xí)的專升本學(xué)生也應(yīng)盡可能考慮其特殊需求,因材施教,不能簡(jiǎn)單地一刀切。盡管專升本的學(xué)生總體上理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,但如果培養(yǎng)得當(dāng),少數(shù)學(xué)生在其理論提升方面也會(huì)有很好的發(fā)展。據(jù)筆者觀察,本科畢業(yè)生考研隊(duì)伍中,不乏專升本的學(xué)生,盡管比例不大,但畢竟有少部分學(xué)生能夠經(jīng)過嚴(yán)格的挑選,進(jìn)入碩士研究生階段的學(xué)習(xí),甚至還有碩士研究生畢業(yè)后考上了博士的情況。因此,只要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng),專升本學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的短板也是能夠補(bǔ)上的。

第三,要充分尊重學(xué)生的選擇。職業(yè)教育在一定程度上就是就業(yè)教育,這一點(diǎn)無可厚非。但是不能因此限制學(xué)生專升本學(xué)習(xí)。學(xué)校教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展,只要有利于他們成長(zhǎng)和發(fā)展的,都應(yīng)該鼓勵(lì)和支持。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院今年的專升本錄取率達(dá)到了82.73%,有人擔(dān)心其與職業(yè)教育方向有悖。筆者以為,如果這所高職只是為專升本而辦學(xué),即人才培養(yǎng)不按照背離高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo),不積極促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提升,只開設(shè)專升本需要考試的科目,那確實(shí)必須制止和反對(duì)。但如果他們是在保質(zhì)保量完成了高職院校人才培養(yǎng)任務(wù)的前提下,對(duì)有專升本愿望的學(xué)生給予適當(dāng)輔導(dǎo)和幫助,讓這些學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)其人生理想,何樂而不為呢?所以,只要該校是在正常實(shí)施高職教育的前提下,尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,激勵(lì)他們各方面積極向上而取得的高升學(xué)率,我們應(yīng)該給予掌聲!

更何況,專升本選拔考試中設(shè)有專業(yè)科目考試,這種機(jī)制就在一定程度上保證了??坪捅究频膶I(yè)銜接,他們中的大多數(shù)未來仍然將在與高職教育相同或相近的行業(yè)領(lǐng)域中就業(yè)。從這個(gè)意義上說,專升本就是高質(zhì)量的就業(yè)。

筆者認(rèn)為,高職??茖W(xué)生專升本與中職學(xué)生升???、應(yīng)用型本科學(xué)生考研都是一樣的道理。專升本學(xué)生更多進(jìn)入應(yīng)用型本科高校深造,應(yīng)用型本科學(xué)生更多是攻讀專業(yè)學(xué)位研究生。從中職、高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士甚至到專業(yè)博士,正好是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的各個(gè)層級(jí),這是一個(gè)體系內(nèi)部的正常生源流動(dòng),我們應(yīng)該給予積極向上的孩子們充分的肯定!

第四,學(xué)生自己不能盲目跟風(fēng)。高職學(xué)生考不考本科,要根據(jù)自己的人生規(guī)劃進(jìn)行選擇。如果人生規(guī)劃中有升本的需要,父母又積極支持,專升本無疑是很好的選擇。但如果僅僅是為了追求本科學(xué)歷,或者回避就業(yè),或者是在從眾心理的驅(qū)使下選擇專升本,就沒有必要。在就業(yè)中成長(zhǎng),或者先就業(yè)后考研甚至考博,也是很好的選擇。終身教育更符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律。因此,先就業(yè)不等于沒有發(fā)展前途,學(xué)習(xí)是終身的事情,即使就業(yè)后不再有機(jī)會(huì)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)深造,在工作中學(xué)習(xí)也能夠出彩。

作者 | 侯長(zhǎng)林 系銅仁學(xué)院校長(zhǎng)
來源 | 中國(guó)青年報(bào)

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