新職業(yè)人才的培養(yǎng)需要提速，但是不可能速成。新職業(yè)教育在邁開大步向前走的同時，還要注重規(guī)范、科學(xué)育人。

　　蓬勃發(fā)展的新業(yè)態(tài)催生了一批新職業(yè)，也帶來了人才培養(yǎng)的新命題——《工人日報》近日推出“新業(yè)態(tài)新職業(yè)‘喊渴’，人才培養(yǎng)如何破局”系列報道，從職校、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)、政府等多個層面，報道了新職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，同時呼吁加快和規(guī)范新職業(yè)教育，為勞動者打開更廣闊空間。

　　數(shù)字管理師、電子競技員、網(wǎng)約配送員、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師……從去年至今，人社部公布了38個新職業(yè)。一大波新職業(yè)從無到有的快速生長，正是新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式蓬勃發(fā)展的注腳，顯示了我國經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大活力。人社部發(fā)布的一份報告顯示，未來5年，我國對新職業(yè)人才的需求規(guī)模龐大，超過3000萬人，其中僅人工智能人才缺口就超過500萬。

　　新職業(yè)人才需求規(guī)模日益龐大，與之匹配的職業(yè)培訓(xùn)相對滯后，儲備人才嚴(yán)重不足，這不僅導(dǎo)致從業(yè)者在追趕與適應(yīng)市場時往往力不從心，也勢必制約新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)的發(fā)展。

　　新職業(yè)人才培養(yǎng)的提速，需要職業(yè)學(xué)校、社會辦學(xué)機構(gòu)及企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等合力而為。現(xiàn)實中，不少職業(yè)教育學(xué)校正在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面，聚焦和對接新職業(yè)的新訴求。在今年高職新增備案專業(yè)中，上百所院校新設(shè)了跨境電子商務(wù)專業(yè)、人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)。還有一些職校對標(biāo)高端裝備制造業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，與高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共建職業(yè)教育聯(lián)盟。不少與新業(yè)態(tài)、新職業(yè)密切相關(guān)的公司、互聯(lián)網(wǎng)平臺，聯(lián)合職業(yè)院校，構(gòu)建以智能化、數(shù)字化平臺為基礎(chǔ)的新型培訓(xùn)模式。各地正在探索的新職業(yè)人才培養(yǎng)全新模式，無疑將大大推進(jìn)新職業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

　　然而，新職業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、投資規(guī)模大、見效周期長，人才的培養(yǎng)、從業(yè)者技能的提升還需要循序漸進(jìn)。面對巨大的人才缺口，一些地方新職業(yè)人才培養(yǎng)顯露出急于求成的跡象，暴露出不少亂象。

　　比如，一些院校扎堆上馬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，可是教材更新速度慢，教師并非出自產(chǎn)業(yè)一線，學(xué)生在學(xué)校操作的還是企業(yè)五六年前淘汰的舊設(shè)備。有的院校不研究地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，盲目上新，其新專業(yè)的發(fā)展前景一片黯淡。一些社會培訓(xùn)機構(gòu)匆匆上馬一些新職業(yè)培訓(xùn)課程，其教學(xué)質(zhì)量并不盡如人意。有的機構(gòu)開設(shè)網(wǎng)紅孵化和直播培訓(xùn)課程，將“零粉絲”的直播菜鳥包裝成千萬流量的“資深大咖”，騙取學(xué)員學(xué)費。類似這樣的盼著“早上澆水、晚上就能結(jié)果”的速成培訓(xùn)，結(jié)果往往是“心急吃不了熱豆腐”，甚至在某種程度上，有損于新職業(yè)人才培養(yǎng)的整體口碑。

　　相對于傳統(tǒng)職業(yè)，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展有一個逐步成熟的過程，不可避免地會面臨“成長中的煩惱”。首先，多個新職業(yè)的國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)和技能等級認(rèn)定工作需要一定的時間，職業(yè)認(rèn)證體系和職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)跟不上職業(yè)更新的需求，一定程度上導(dǎo)致職校、培訓(xùn)機構(gòu)在人才培養(yǎng)上的“隨意發(fā)揮”；其次，面對新職業(yè)帶來的人才培養(yǎng)命題，校企合作、產(chǎn)教融合的廣度、深度都有待擴展，缺了行業(yè)及企業(yè)從行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的制定、到人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、再到課程教學(xué)資源的支持等，單靠學(xué)校“單打獨斗”，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的新職業(yè)人才。

　　說到底，新職業(yè)人才的培養(yǎng)需要提速，但是不可能速成。新職業(yè)教育在邁開大步向前走的同時，還要注重規(guī)范、科學(xué)育人。我們不僅期待政府部門的政策給力，更期待職業(yè)教育學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)平臺、企業(yè)等多元主體共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的新生態(tài)，為新職業(yè)的生長提供更好的土壤，從而帶動更多勞動者以更加過硬的技能，擁抱新業(yè)態(tài)。