市教育局第十四期“對話青年教師走進基層學(xué)校”活動上周走進園區(qū)職業(yè)教育，這是該活動創(chuàng)辦一年來首次進入我市職教界。當天，來自園區(qū)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、服務(wù)外包學(xué)院、工業(yè)技術(shù)學(xué)校3校的老師、企業(yè)代表，以“創(chuàng)新驅(qū)動，服務(wù)地方”為主題，與市、區(qū)教育行政部門的負責人及工作人員展開了交流。記者在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一些有意思的觀點和建議。

    從拿“獎牌”走向打“品牌”

    近年來，蘇州職校在各級各類評比、師生教學(xué)及技能比賽中斬獲頗豐，收獲獎牌無數(shù)，不少學(xué)校因此成了獲獎拿牌的“專業(yè)戶”，名聞省內(nèi)甚至國內(nèi)的職教界。然而蘇州的職業(yè)教育要進一步提檔升級，必須從“獎牌”走向“品牌”。在這一過程中，特別要關(guān)心師生的發(fā)展狀態(tài)，建設(shè)好一支現(xiàn)代化的教師隊伍，這樣才能辦成“學(xué)生喜歡、家長認可、社會各界肯定的好學(xué)校”。對話開始，市教育局長顧月華就亮出了這一觀點。

    對此，市教育局副局長周春良等人補充道，現(xiàn)在有句話叫“基礎(chǔ)教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，這導(dǎo)向完全錯了。有一些學(xué)校過于看重獎牌，特別是對學(xué)生的技能賽，雖然在一定程度上能夠以賽促練，但到手的獎牌往往只能代表參賽學(xué)生的技能水平，并不能說明多數(shù)學(xué)生的技能狀況，更不足以說明學(xué)校的教學(xué)水平，這樣的獎牌意義并不大，得不得都可以，學(xué)校應(yīng)盡快從這樣的“獎牌”中走出來，著力提高全體學(xué)生知識和技能水平，打造精品課程，做優(yōu)王牌專業(yè)。

    建設(shè)更多的實訓(xùn)基地

    實訓(xùn)是職業(yè)教育的生命。學(xué)生參加實訓(xùn)的重要性不用說，而對于倡導(dǎo)“雙師型”（既是教師，又是工程師）教師的職業(yè)教育來說，實訓(xùn)對于教師的重要性應(yīng)該也不亞于學(xué)生。

    交流中，園區(qū)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽修講師沈祝斌著重談了實訓(xùn)。作為一線的教師，他感到，這幾年，蘇州職教的實訓(xùn)基地不斷在增加，質(zhì)量也在提高，但離師生的需求還是有一定的缺口，特別是目前每年都有相當數(shù)量的雙師型教師需要定期到企業(yè)做訪問工程師，熟悉一線的最新技能，學(xué)會操作，能夠解析，最終傳授給學(xué)生。為此，他和他的同伴們建議有關(guān)部門多多辟建師生實訓(xùn)基地。

    鎖定需求研發(fā)專利項目

    當天一些企業(yè)的負責人也來了現(xiàn)場，而歐姆尼克公司的趙總就校企合作多次發(fā)表意見。

    他說：經(jīng)常聽說學(xué)校搞出了個什么專利，可很難得到轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在學(xué)校專利的轉(zhuǎn)化率還不到1%。剛回國那陣聽說這種情況時覺得很奇怪，現(xiàn)在明白了，專利不能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵就在于你那個專利是與企業(yè)的實際需求脫節(jié)的，是“閉門造車”得來的，完全是為專利而專利，這樣的專利當然難轉(zhuǎn)化。如果你一開始就是為了解決企業(yè)的實際問題而去研究，研究成功后再申請專利，那么這樣的專利肯定就能立刻轉(zhuǎn)化，投入生產(chǎn)。

    要讓專利不再“閉門造車”，那就得加強校企合作，讓學(xué)校的專利研究有的放矢。

    讓學(xué)生帶著課題去實習

    職業(yè)教育最講究實習。對于職校生的實習，歐姆尼克公司的負責人同樣有話要說。

    “在校生的最后一二年往往已進了企業(yè)。學(xué)生進企業(yè)沒錯，關(guān)鍵是進企業(yè)后，不能就讓學(xué)生像企業(yè)員工一樣光想著上班，拿一點工資，你還得讓他研究課題，也就是說，每個學(xué)生都是帶著課題進企業(yè)的，回來后，他還要寫論文、交作業(yè)，進行畢業(yè)答辯?！边@位負責人認為，只有這樣的實習才是真正的實習，有意義的實習，才能促進學(xué)生能力的發(fā)展。”

    專業(yè)設(shè)置同市場貼得更近些

    現(xiàn)在社會變化快，新行業(yè)新行當新崗位層出不窮，作為無縫對接社會經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育就得科學(xué)設(shè)置學(xué)校的專業(yè)與課程，這樣才能確保學(xué)生一畢業(yè)就就業(yè)，而且在就業(yè)后有光明的前途。蘇州市結(jié)婚產(chǎn)業(yè)協(xié)會的負責人當天這樣表示。

    他介紹說，目前國內(nèi)的婚紗攝影、婚慶微電影等婚慶業(yè)的發(fā)展水平已經(jīng)處在世界領(lǐng)先地位，婚慶產(chǎn)業(yè)方面出現(xiàn)了不少新產(chǎn)業(yè)，出現(xiàn)了不少新行當、新的就業(yè)崗位，但對這方面人才的培養(yǎng)卻是“長年空缺”，職教的學(xué)生培養(yǎng)與婚紗產(chǎn)業(yè)的人才需求沒有形成對接，企業(yè)很難招到對口的、滿意的人，而一些人從業(yè)多年后希望獲得新的提升，又因沒有相關(guān)的行業(yè)證書、學(xué)歷難以繼續(xù)向上走，失去了更好的發(fā)展機會。長此以往，這些都會影響婚慶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

    他感到，婚慶行業(yè)遇到這一問題具有代表性，因此也希望蘇州的職校專業(yè)設(shè)置能同市場貼得更緊些。

    成立新產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)

    結(jié)婚協(xié)會會長的一席話引起了現(xiàn)場熱議。有人建議，教育部門應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的研究機構(gòu)，時刻追蹤社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，及時發(fā)現(xiàn)社會生活中的新行業(yè)、新行當、新崗位，并最好能提前一段時間預(yù)見它們的出現(xiàn)，為職校的專業(yè)設(shè)置提供科學(xué)決策。

    園區(qū)教育局長沈堅表示，只要是法律上沒有禁止的，我們都可以去嘗試，職業(yè)教育也要勇于嘗試。我們可以成立研究機構(gòu)，聚集起不同領(lǐng)域的人才來探尋、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的需求，這樣的研究可以通過多種平臺，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺，以此節(jié)約成本，得出更科學(xué)的結(jié)論，讓我們的畢業(yè)生更適合就業(yè)市場，讓那些當初低著頭跨入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最后因良好的工作發(fā)展、事業(yè)成就而重新找回自信。