高職院校跨界文化是個富有創(chuàng)新的本土概念?？缃缥幕囊饩丑w現(xiàn)了創(chuàng)新，是推進(jìn)校企合作向深度發(fā)展的內(nèi)在力量?？缃缥幕沂玖烁叩嚷殬I(yè)教育的內(nèi)在本質(zhì)和辦學(xué)規(guī)律，是對高等職業(yè)教育屬性和品格的高度融合?？缃缥幕仨殢摹翱缃纭闭f起，有學(xué)者把“跨界”概括為兩個“融合”：一是跨越了企業(yè)和學(xué)校的疆域，表現(xiàn)為現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展理念的融合；二是跨越了工作和學(xué)習(xí)的界限，表現(xiàn)為“做中學(xué)”與“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)路徑的融合。由此判斷，“跨界”是高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征，它的實現(xiàn)路徑就是我們通常所說的校企合作、工學(xué)結(jié)合。筆者認(rèn)為，跨界文化就是把企業(yè)文化的核心元素和高職院校文化的核心元素進(jìn)行有效融合，形成一種跨界的文化生態(tài)共同體，或者說是高職院校師生“生活樣式”的文化。這種文化生態(tài)共同體的核心是合作育人。在對跨界文化含義認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)而凝練高職院校跨界文化的核心價值體系，即跨于“融”、基于“愛”、贏于“合”、興于“和”?！叭凇笔强缃缥幕幕A(chǔ)，“愛”是跨界文化的目的，“合”是跨界文化的本質(zhì)，“和”是跨界文化的境界。 

    概言之，跨界文化需要正能量。正能量的釋放需要法律的引領(lǐng)，需要重建新型的校企合作聯(lián)盟，需要雙師型教師能力的提升，需要科研的支撐。 

如何培育高職跨界文化 

    法律法規(guī)加以引領(lǐng)。企校合作是高職院校辦學(xué)的模式特征，也是高職院?？缃缥幕嘤闹饕窂?。為此，建議盡快出臺《職業(yè)教育企校合作發(fā)展條例》，加快修訂《職業(yè)教育法》，在兩個法律文本中，增加關(guān)于跨界文化培育的相關(guān)條文。通過法律的手段明確企校合作的法律屬性，確立企校合作的合法身份和地位，并將其納入國家職業(yè)教育制度，使高職院校企校合作有法可依、有規(guī)可循，使之有益于跨界文化的培育和創(chuàng)新。 

    重建新型合作聯(lián)盟。新型的校企合作聯(lián)盟是創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，增強辦學(xué)活力的重要選擇，旨在進(jìn)一步加強政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)之間的緊密合作，構(gòu)建政校行企四方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，在政校行企之間搭建高職院校人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的跨界文化培育的制度框架，實現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)雙方向“和”的方向發(fā)展。新型的校企合作聯(lián)盟是以文化為基石，是培育跨界文化的有效載體，以此尋求學(xué)校文化與企業(yè)文化的共性。 

    加強教師能力培育。高職院?？缃缥幕呐嘤?，雙師型教師是最重要的智力資源。因此，高職院校必須把雙師型教師培養(yǎng)看成是學(xué)校發(fā)展的重頭戲，堅持以教師為本，著力建設(shè)高素質(zhì)、高技能的教師隊伍。在我看來，我國高職院校與國外同類院校相比，差距主要不是學(xué)生生源，也不是財力和物力的投入，而是雙師型教師的教學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和技術(shù)研發(fā)能力。面對這個現(xiàn)實，高職院校要明確教師的人格精神、道德倫理、專業(yè)知識、實踐技能的目標(biāo)要求，強調(diào)做人教育與做事教育和諧發(fā)展，“為人”重于“為學(xué)”，“做人”重于“做事”，教學(xué)生學(xué)會做人，教師首先要德高身正，一身正氣，文化育人；教學(xué)生掌握技能，教師必須有技能，會操作，能示范。因此，教師在教學(xué)、育人、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)中，要把培育跨界文化作為一種教學(xué)責(zé)任和使命。 

    需要科研作為支撐。高職院?？缃缥幕且环N新的文化形態(tài)，從概念到形成文化共識再到指導(dǎo)發(fā)展實踐，需要從理論和實踐兩個層面對其進(jìn)行系統(tǒng)研究。為此建議，有條件的高職院校成立跨界文化研究所（室），積極吸納企業(yè)工程技術(shù)人員參與跨界文化的研究，組織跨界文化論壇、校企名家論壇、校企合作創(chuàng)新論壇等，建立跨界文化網(wǎng)絡(luò)交流平臺，不斷深化跨界文化的內(nèi)涵，逐步形成師生認(rèn)可、企業(yè)認(rèn)同的跨界文化核心價值觀，以此引領(lǐng)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合向深度發(fā)展。 

    （作者系江蘇理工學(xué)院高等職業(yè)教育發(fā)展研究所所長）