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中等職業(yè)學(xué)校春招存在弊端,應(yīng)該警惕

2014-05-06 12:35    來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)    作者:采編    閱讀:445次    我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]中職學(xué)校實(shí)行春季招生已有一些年了,客觀地說(shuō),春招對(duì)鞏固中職生源、發(fā)展中職教育,起到過(guò)一定作用。但從整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,中職春招存在弊端,應(yīng)該警惕。 一、操作不規(guī)范,義務(wù)教育年限縮水。國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,是必須嚴(yán)格履行的法定責(zé)任和義務(wù)。而在部分地區(qū),中職春招中的不規(guī)范做法,把九年義務(wù)教育變成..
    中職學(xué)校實(shí)行春季招生已有一些年了,客觀地說(shuō),春招對(duì)鞏固中職生源、發(fā)展中職教育,起到過(guò)一定作用。但從整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,中職春招存在弊端,應(yīng)該警惕。

  一、操作不規(guī)范,義務(wù)教育年限縮水。國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,是必須嚴(yán)格履行的法定責(zé)任和義務(wù)。而在部分地區(qū),中職春招中的不規(guī)范做法,把九年義務(wù)教育變成了八年半,還美其名曰到職業(yè)學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè),這不僅涉嫌違反《義務(wù)教育法》,還是違規(guī)者的自欺欺人。

  二、損害法定受教育權(quán)利,傷害未成年人自尊。在實(shí)際操作中,部分初中學(xué)校把春招對(duì)象劃定為所謂的“差生”。有的學(xué)校甚至打出“不上500分別想上普高”的標(biāo)語(yǔ)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,不少都背著“失敗者”“淘汰者”的思想包袱。

  三、動(dòng)搖基礎(chǔ),影響公民素質(zhì)提升。從春招實(shí)際情況來(lái)看,進(jìn)入中職學(xué)校的一部分學(xué)生,在義務(wù)教育的最后階段變成了混年限。他們不是學(xué)不會(huì),而是沒(méi)真學(xué),部分學(xué)校也沒(méi)真教、沒(méi)真管。

  四、應(yīng)試教育變本加厲。義務(wù)教育學(xué)校為了多幾個(gè)學(xué)生考上省示范性高中,人力物力財(cái)力精力自覺(jué)不自覺(jué)地向文化課成績(jī)優(yōu)秀生傾斜,放松了對(duì)全體學(xué)生,特別是所謂“差生”的教育和管理,而春招則直接助長(zhǎng)這種“怪胎”的迅速發(fā)育和茁壯成長(zhǎng)。

  五、市場(chǎng)交換意識(shí)侵蝕學(xué)校凈土。中職春招中的生源交易已成了“禿子頭上的虱子”——公開(kāi)的秘密。特別是一些私立職業(yè)學(xué)校,由于不具備基本辦學(xué)條件,名為辦學(xué),實(shí)為“中介”。而一些生源校的所謂“差生”“差班”簡(jiǎn)直成了“香餑餑”,一些教師在利益誘惑下,利用家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)不理想的失望情緒、對(duì)職業(yè)學(xué)校信息了解的不對(duì)稱(chēng)、特別是對(duì)老師的信任,在花言巧語(yǔ)中將學(xué)生待價(jià)而沽。

  六、教師招生,苦不堪言。每年的春招,對(duì)公辦職業(yè)學(xué)校教職工來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)身心俱疲的“苦旅”:為了春招吃盡千辛萬(wàn)苦,說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ),想盡千方百計(jì),走遍千家萬(wàn)戶。有的學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)招生老師像遇見(jiàn)“瘟神”般躲避。有些學(xué)生家長(zhǎng)甚至拿掃帚將招生者趕出家,斯文掃地。

  七、教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。春招耗時(shí)長(zhǎng),有的一個(gè)月都打不住,無(wú)論生源校還是招生校,正常的教育教學(xué)秩序均受重創(chuàng);春招耗物大,耗財(cái)多,耗力慘,像趕一場(chǎng)場(chǎng)大集,結(jié)果招生成本居高不下,嚴(yán)重?cái)D占本已捉襟見(jiàn)肘的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。一個(gè)春招季節(jié)結(jié)束,教職工身心俱疲,教學(xué)元?dú)馐軗p。

  八、動(dòng)搖現(xiàn)代職業(yè)教育根基,職業(yè)教育體系難以建立。職業(yè)教育與普通教育沒(méi)有高低之分,只有類(lèi)型之別,職業(yè)教育不是層次教育。而春招恰恰是在不斷強(qiáng)化社會(huì)和教育體系中早已潛在的普通教育高層次、職業(yè)教育低層次的心態(tài)。恰恰是在告訴世人職業(yè)教育是末流教育。長(zhǎng)此以往,現(xiàn)代職業(yè)教育只能是鏡中月水中花,現(xiàn)代職業(yè)教育體系只能是空中樓閣。強(qiáng)國(guó)富民夢(mèng),偉大復(fù)興夢(mèng)何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?

  鑒于此,筆者強(qiáng)烈呼吁,警惕中職春招弊端!真正從發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度,統(tǒng)籌教育事業(yè)。九年義務(wù)教育必須依法高質(zhì)量嚴(yán)要求完成,這是關(guān)乎中華民族基本素質(zhì)的基礎(chǔ);招生體制必須改革,職業(yè)教育要真正放在應(yīng)有位置;招生市場(chǎng)必須規(guī)范,對(duì)各級(jí)教育主管部門(mén)必須實(shí)行最嚴(yán)厲的問(wèn)責(zé)制;職業(yè)學(xué)校必須實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度,切實(shí)規(guī)范職業(yè)學(xué)校辦學(xué);職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)必須科學(xué)實(shí)際,法律法規(guī)要加快出臺(tái)實(shí)施。 

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