近日,75所教育部直屬高校分別在學校網(wǎng)站發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告,全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺對各高校就業(yè)質量年度報告進行了鏈接發(fā)布。這是教育部首次組織編制和發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告。
針對部屬高校發(fā)布的就業(yè)質量報告,21世紀教育研究院對照去年11月教育部辦公廳發(fā)出的《關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的通知》的要求,對報告內容完備性、信息公開化及公信力進行了測評。測評結果并不樂觀,此次部屬高校發(fā)布的就業(yè)質量報告,綜合平均得分為56.8分。
根據(jù)教育部的通知要求,高職院校應在2015年年底前完成本校首次畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告編制工作,這對于高職院校來說,貌似還有很長時間,不必著急,但是,從75所部屬高校編制出的水平欠佳就業(yè)質量報告看,高職院校應該對此引起高度重視。在筆者看來,以就業(yè)為辦學導向的高職院校,就業(yè)質量報告的重要性其實要高于其他院校。
高職院校在編制就業(yè)質量報告中,至少要從部屬院校的首次就業(yè)質量報告中,吸取以下教訓——
首先,必須避免低級的疏漏,這需要教育部門和高職院校一起努力,明確基本的編制規(guī)則。編制高校就業(yè)質量報告,除供高考辦學參考外,還有一個重要意圖是,供受教育者選擇高校,以及社會機構選擇與學校合作所用。因此,就業(yè)質量報告編制不能各說各話,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計時間節(jié)點上必須保持一致,這就如GDP的統(tǒng)計,不能各國、各地區(qū)不同,否則,就失去比較的價值。
這次部屬高校編制的就業(yè)質量報告,就在數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑和統(tǒng)計時間上存在不一致的問題。這一問題,是高職院校在編制就業(yè)質量報告時必須要避免的,為此需要教育部門明確編制的基本規(guī)范,統(tǒng)一統(tǒng)計辦法和統(tǒng)計時間。
其次,必須在發(fā)布基本就業(yè)情況基礎上,重視就業(yè)相關分析。此次部屬高校編制的就業(yè)質量報告,在“就業(yè)基本情況”一項上完備性高,達100%;而得分率最低的為“相關分析”一項,報告中提到用人單位評價的僅36所高校(占部屬高校的48%),提到公眾關心的月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度(簽約滿意度)、專業(yè)相關度(專業(yè)對口)或離職率(違約率)等任一關于就業(yè)質量指標的僅48所高校(占部屬高校的64%)。此外,高校年報在就業(yè)對專業(yè)設置(得分率48.0%)和招生(62.7%)的影響,以及就業(yè)趨勢研判(64.0%)等內容上較為欠缺。
出現(xiàn)這種情況,是因為高校并沒有做進一步的跟蹤、調查工作,比如用人單位的評價,這需要跟蹤、調查,學生對就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度、工作之后的變動情況等,這需要學校把就業(yè)工作延伸到學生畢業(yè)之后。做好以上這些工作,需要長期的積累,部屬院校拿不出這些數(shù)據(jù),很可能這之前根本就沒有跟蹤調查用人單位、畢業(yè)生的工作,也從來沒有結合就業(yè)情況,分析學校的教育教學質量、專業(yè)設置等問題。高職院校在兩年之后,發(fā)布首次就業(yè)質量報告時,要拿出這方面的數(shù)據(jù),交出一份像樣的答卷,必須從現(xiàn)在開始就著手準備。
如果準備不足,很可能到時不但沒有上述報告內容,還有可能連報告也難產,這次只有60%的部屬高校于《通知》要求的2月底前進行了公布。
第三,要把學校自主編制與第三方獨立調查結合起來。筆者一直認為,高校的就業(yè)質量報告要有較高質量,應該由獨立的第三方機構編制,而在目前,要盡可能提高質量,高校應該采用第三方數(shù)據(jù),教育部在通知中也提到,“有條件的地方可委托第三方評價”,但這次部屬高校僅有11所高校使用了第三方數(shù)據(jù),大部分高校未注明、介紹數(shù)據(jù)來源,甚至有高校在年報中引用未經(jīng)查證、來自網(wǎng)絡博客上自稱來自專業(yè)第三方薪資排行榜的數(shù)據(jù)。這需要高職院校在編制就業(yè)質量報告時引以為戒。
編制就業(yè)質量報告,對于以就業(yè)為辦學導向的職業(yè)院校來說,有很重要的價值,各校應把這當做一項大事來抓,而不是以應付上級部門的態(tài)度對待。真正對辦學質量、學生就業(yè)前景負責的辦學者,是會主動調查用人單位對畢業(yè)生的反饋、跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展,并根據(jù)社會需求調整專業(yè)設置、課程設置和人才培養(yǎng)模式的。