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是觀念，是常識，是教養(yǎng)

2014-05-04 08:43    來源：溫州商報    作者：采編    閱讀：35次    我要評論

[導(dǎo)讀]溫州某網(wǎng)站一份帖子的“說法”惹怒一名中職教師，于是，溫州市教育局“局長信箱”便有了一封來信。牽動家長和教師敏感神經(jīng)的關(guān)鍵詞是—中職學(xué)生是不是“素質(zhì)低下”的群體？中考項(xiàng)目計分，可否交給“職高學(xué)生”完成？ 4月27日，本版刊登題為《職高學(xué)生是素質(zhì)低下的群體嗎》的專題報道。之后，我市部分家長、一批..
　　溫州某網(wǎng)站一份帖子的“說法”惹怒一名中職教師，于是，溫州市教育局“局長信箱”便有了一封來信。牽動家長和教師敏感神經(jīng)的關(guān)鍵詞是—中職學(xué)生是不是“素質(zhì)低下”的群體？中考項(xiàng)目計分，可否交給“職高學(xué)生”完成？

　　4月27日，本版刊登題為《職高學(xué)生是素質(zhì)低下的群體嗎》的專題報道。之后，我市部分家長、一批從事中職教育的老師紛紛發(fā)表觀點(diǎn)。

　　值得思考的是，溫州市教育局政策法規(guī)處處長吳建軍提出了另一個命題：可以將高考作文題命題工作交給學(xué)生嗎？

　　職教界

　　素質(zhì)=分?jǐn)?shù)？讓社會改變陳舊過時的觀念

　　蔣念文@市職專：素質(zhì)=分?jǐn)?shù)？走入老眼光看問題的誤區(qū)，輿論導(dǎo)向讓社會改變陳舊的過時的觀念。建議您來職高校園走一走：看看主動向你問好是普高的多還是職高的多，說不定 還是職高的多呢。今年以來大家都關(guān)注上面的一系列的講話與文件，普遍感受到：職教的春天已經(jīng)到了。

　　其實(shí)眼下一個“坎”就是老百姓的思想意識跟進(jìn)：讀職高照樣可以有前途，甚至更好的前途。這的確需要一個過程。

　　潘榮@溫州建校：人們的意識還停留在N年前，認(rèn)為“白領(lǐng)”才是成功，殊不知，現(xiàn)在白領(lǐng)過剩，已開始貶值。

　　宗@溫州技師學(xué)院：應(yīng)試教育種下的果！有一定的社會、歷史根源。短期內(nèi)不容易改變。不在乎別人怎么說，重要的是教出有用的人才，逐步改變。

　　市民

　　有良好素養(yǎng)并被社會接納，才算高素質(zhì)

　　1978恢復(fù)高考那年，大批知識青年重新復(fù)習(xí)終于擠進(jìn)理想的大學(xué)，但其中也有人非常自信地考取了職業(yè)性很強(qiáng)的中專學(xué)校。陳先生是其中一個。這位不愿透露姓名的低調(diào)先生，后來成為全國聞名的業(yè)界翹楚，是文革之后該行業(yè)溫州第一個教授級高工。他認(rèn)為，“素質(zhì)的養(yǎng)成是很綜合性的。一個有良好道德素養(yǎng)，又被社會接納能力的人，才算是高素質(zhì)的人。這樣說來，職業(yè)學(xué)校還是不錯的育人之地?！?/span>

　　家長劉女士的孩子目前正在上初中，她認(rèn)為，從孩子目前情況來看，確實(shí)需要根據(jù)孩子的讀書狀態(tài)來選擇是上普通高中還是上職業(yè)中專?！皩⒆拥膮^(qū)分，并不是如發(fā)帖家長所理解的那樣。不論哪個群體都是由不同品質(zhì)的人所組成的，你以為你的孩子讀上了最牛的好學(xué)校就代表這孩子品質(zhì)高尚嗎？你以為素質(zhì)極差的孩子都被趕到職高里去了嗎？”

　　與此同時，本報教育群的家長紛紛議論：讀職高和普高其實(shí)都可以上大學(xué)，只不過大家走的路不同而已；應(yīng)該這么問，中考項(xiàng)目計分，可否交給“高中學(xué)生”完成；換位思考一下，你的孩子成了職高生，你會如此胡言亂語嗎？

　　常識與教養(yǎng) 可以將高考作文題命題工作交給學(xué)生嗎

　　吳建軍（溫州市教育局政策法規(guī)處處長）

　　近日，某一網(wǎng)站發(fā)表一家長帖：近些天永嘉各中學(xué)九年級學(xué)生都在不同的時間參加中考體育考試，永嘉教育局把決定孩子前途的重大事情居然交給了一群素質(zhì)低下成績極差的未成年職高學(xué)生去監(jiān)考記分，真是滑天下之大稽！

　　此帖所指對象有二：一是政府部門，二是職高學(xué)生。部門的回復(fù)是：“為公開、公正、公平地組織體育考試，我局近幾年均外聘省外專業(yè)體育教師參與評委工作，其中跳繩項(xiàng)目每位考生由三位評委進(jìn)行裁判，并沒有出現(xiàn)像這位網(wǎng)友所說的誤判情況?！甭毟呓處煹幕貜?fù)是一封致市教育局長的信件，并由局辦轉(zhuǎn)交商報，教師的護(hù)犢之情溢于言表：“每年的區(qū)運(yùn)動會、高三體檢等一些大型活動，我們的學(xué)生都無怨無悔去當(dāng)志愿者，最后居然換來這樣的評價！難道我們老師愿意讓我們的學(xué)生去日曬風(fēng)吹給別的孩子服務(wù)？”

　　此帖引發(fā)熱議，反映了當(dāng)下常識的缺乏和教養(yǎng)的缺失。

　　應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)和參與體育中考的監(jiān)考工作？這是常識問題。常識告訴我們，負(fù)責(zé)裁判的人員必須是專業(yè)人士，所有參與工作人員都必須是第三方。外聘裁判擔(dān)任專業(yè)評委，至于記分、勤雜等輔助性工作吸納學(xué)生志愿者或家長義工參與，只要屬于與考生及考生所在學(xué)校無關(guān)的第三方就可以。所以，記分等其他輔助性工作由職高學(xué)生志愿者參與，不僅合乎常識，而且是國際慣例，也是我國教育為之努力的方向。

　　監(jiān)督批評政府部門是每個公民的權(quán)利，及時回復(fù)公民質(zhì)疑則是政府的職責(zé)義務(wù)。但是，指責(zé)職高學(xué)生是一群素質(zhì)低下成績極差的未成年人，可能就屬于教養(yǎng)問題了。契訶夫說：有教養(yǎng)不是吃飯不灑湯，是別人灑湯的時候別去看他。有一個相似的美國俗語說：犯過錯不是稀奇事，稀奇的是別人犯錯的時候別去譏笑他。“別去看他”和“別去譏笑他”就是教養(yǎng)，這在中國叫作“厚道”。

　　職高學(xué)生是素質(zhì)低下的群體嗎？這位家長是有教養(yǎng)的人嗎？這樣的提問本身也許就是不夠厚道的。所謂“君子周而不比，小人比而不周”。誰是素質(zhì)高上的群體？是不是只有北大清華的學(xué)生？

　　中考的確事關(guān)學(xué)生前途，但“非?；焙汀俺壐阈Α钡氖?，今天美國越來越多的大學(xué)竟然將自主招生的高考作文題命題工作交給了學(xué)生。如果這事擱在我們這，家長會有什么樣的中國式反應(yīng)？

　　譬如美國西北大學(xué)的作文題是：誰是你們這代的代言人？他或她傳達(dá)了什么信息？你同意嗎？為什么？芝加哥大學(xué)的作文題是：想象你是某兩個著名人物的后代，誰是你的父母呢？他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你？賓夕法尼亞大學(xué)的作文題甚至是：你剛完成了300頁的自我介紹，請交出第217頁。

　　這些作文題都是學(xué)生志愿者自己設(shè)計，并交由教授們組成的招生委員會選擇出來的。我們甚至可以這樣理解，這都是這些大學(xué)上屆畢業(yè)生留給自己學(xué)弟學(xué)妹的“惡作劇”式的作文題。這與我國知名教育改革家魏書生在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)教語文時要求學(xué)生自己命題并交換考試批改的做法極為相似，他們都把注意力聚焦于學(xué)生的自我教育。

　　對比起來，我們今天的中考高考命題組的專家們還得享受關(guān)“禁閉”的待遇呢！這不僅是成本差異，也是觀念區(qū)別，也許還是常識和教養(yǎng)的問題。

　　>>>記者手記

　　一則洗滌靈魂的好文

　　好文無須多，一篇足已。

　　何為仁慈、何為尖刻；何為大氣、何為狹隘。吳建軍先生的文字讓我們豁然開朗。

　　可憐的我們很多時候在為人、在行使所謂的話語權(quán)上，總是站在自我立場，不知不覺中“與人不藝術(shù)”。讀罷此文，不免為曾經(jīng)的狹隘與不仁感到慚愧，以期多少自責(zé)均化為解藥注入血液，清除我們靈魂深處的污垢。心，凈化了，做家長的無須“戲前準(zhǔn)備”，隨時是子女的好榜樣。親子溝通真切了，我們的孩子不再因一時的成績起伏而悲惋自卑，不再為無處傾訴而年少反叛。

　　無須過多地談?wù)撘粋€沖動的帖子的是是非非，吳先生在轉(zhuǎn)換我們狹隘的思路，告訴我們?nèi)绾巫觥昂竦馈敝?。能成這樣的人，很多糾結(jié)問題會順應(yīng)自解，視野日益開闊。

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