職教吸引力尚未真正形成

2014-03-28 10:12 來源：經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報作者：采編閱讀：79次我要評論

[導(dǎo)讀]日前在北京開幕的中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕帶來事關(guān)中國教育未來的大新聞—中國的高考要改革，分為普通高考和職業(yè)高考，同時中國的普通大學(xué)（除去中國官方定義的“211”、“985”重點(diǎn)高等學(xué)府外）將會有700多所轉(zhuǎn)為職業(yè)教育為主。盡管高考模式的改革將職業(yè)教育作為重要切入點(diǎn)，但經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報記者采訪..

　　日前在北京開幕的中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕帶來事關(guān)中國教育未來的大新聞—中國的高考要改革，分為普通高考和職業(yè)高考，同時中國的普通大學(xué)（除去中國官方定義的“211”、“985”重點(diǎn)高等學(xué)府外）將會有700多所轉(zhuǎn)為職業(yè)教育為主。

　　盡管高考模式的改革將職業(yè)教育作為重要切入點(diǎn)，但經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報記者采訪發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)觀念、職教生“后勁不足”、招生政策等原因影響，職業(yè)教育的吸引力仍未真正形成。

　　“如果人才評價體系的現(xiàn)狀不改變，僅靠區(qū)分考試方式，是很難如愿的?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇26日接受導(dǎo)報記者采訪時表示，只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實(shí)現(xiàn)分類高考。技能勞動者缺口大

　　中國社會正面臨著高校畢業(yè)生數(shù)量過剩、就業(yè)壓力過大的問題。今年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到727萬人，相比去年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。與此同時，身處制造業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)口的大量中國制造業(yè)企業(yè)，卻遭遇無法招到高素質(zhì)工人的困境。

　　當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，不少已就業(yè)的地方高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，就業(yè)壓力大；另一方面許多企業(yè)難以在勞動力市場上找到生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)技能人才。有關(guān)機(jī)構(gòu)對全國100個城市人力資源市場供求變化狀況的持續(xù)監(jiān)測表明，技能勞動者和專業(yè)技術(shù)人員的供求缺口明顯加大。

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率僅低于“985”院校，高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在95%以上。

　　“在轉(zhuǎn)型升級、重新構(gòu)建競爭優(yōu)勢的過程中，員工技能正在成為最關(guān)鍵的因素?！鼻俺虩o憂首席人力資源專家馮麗娟表示，這也是大量真實(shí)掌握技能的職技生往往被一些制造業(yè)企業(yè)提前預(yù)訂一空的根本原因。隨著就業(yè)時間的增加，技能的熟練度和延伸會讓這些起薪并不高的崗位，收入逐年穩(wěn)定增長。山東已實(shí)行分考

　　據(jù)魯昕介紹，中國現(xiàn)有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600至1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心；同時，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

　　其實(shí)，在山東，被稱為“技能型高考”的高職單招已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。自2012年開始，山東的高考分為主要面向中職學(xué)生的春季高考和主要面向普通高中生的夏季高考兩類，兩類考試分別舉行，允許學(xué)生兼報。

　　從今年起，山東省對春季高考考試內(nèi)容和形式進(jìn)行了重大改革，確立了“知識+技能”的考試模式。日前，山東春季高考技能考試正如火如荼地展開，到本月28日，春季高考技能考試38個類目的考試將全部結(jié)束。

　　山東省教育廳總督學(xué)徐曙光表示，我國過去高考一直統(tǒng)一采取筆試方式，即便是技能型的科目也以筆試方式進(jìn)行。

　　導(dǎo)報記者采訪中了解到，目前職教畢業(yè)生整體技術(shù)水平仍然偏低，要想成為技術(shù)過硬的高級藍(lán)領(lǐng)，再教育至關(guān)重要。但由于高校招生向普高生傾斜，中職高職學(xué)生升學(xué)比例受限，多數(shù)職教學(xué)生難以進(jìn)一步繼續(xù)提升學(xué)歷和技術(shù)水平，職業(yè)教育往往成了“斷頭教育”。

　　山東積極探索建立普、職融通的人才成長“立交橋”，去年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，山東省從東中西各選擇了一個試點(diǎn)城市：青島、濰坊、德州，分別開展中職、高職及本科貫通培養(yǎng)，打破職業(yè)教育的“天花板”和“隔離門”。打通招考體系，山東又將目光投向一體化培養(yǎng)的課程體系。徐曙光說，山東在緊鑼密鼓地加快本科院校分類建設(shè)，“準(zhǔn)備從今年起，利用3年的時間遴選200個專業(yè)，每個專業(yè)劃撥100萬元，重點(diǎn)建設(shè)對口貫通分段培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育縱向體系的完全銜接?！?/span>

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