破解地方本科高校發(fā)展難題探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路

2014-04-14 10:54 來源：中國(guó)教育報(bào) 作者：采編閱讀：17次我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]——以河南省黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例今年2月26日，國(guó)家召開會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會(huì)議特別提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這項(xiàng)舉措將有利于扭轉(zhuǎn)目前一些地方本科高校定位不清、只求規(guī)模的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會(huì)摒棄一提職業(yè)教育就是“低檔次”的陳舊教育觀念。會(huì)議的召開，更加堅(jiān)定了新..

——以河南省黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

今年2月26日，國(guó)家召開會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會(huì)議特別提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這項(xiàng)舉措將有利于扭轉(zhuǎn)目前一些地方本科高校定位不清、只求規(guī)模的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會(huì)摒棄一提職業(yè)教育就是“低檔次”的陳舊教育觀念。會(huì)議的召開，更加堅(jiān)定了新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的信心，也預(yù)示著新建地方本科高校的發(fā)展將迎來新的春天。地處中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)非省會(huì)城市的黃淮學(xué)院，克服了重重困難，堅(jiān)定不移地走應(yīng)用技術(shù)類辦學(xué)道路，學(xué)校的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色日益凸現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。黃淮學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)充分證明了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性和可行性，現(xiàn)將黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法和思考?xì)w納如下，以期為新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒和參考。

黃淮學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部門批準(zhǔn)，由河南省政府部門主辦，在原駐馬店師范高等專科學(xué)校、中原職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上于2004年合并組建而成。作為一所“歷史短、起步晚、基礎(chǔ)差、底子薄、矛盾多、困難大”的地方本科高校，升本以來，特別是2010校第二次黨代會(huì)召開以來，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)國(guó)家“教育”、“人才”兩個(gè)規(guī)劃綱要，牢牢把握提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，轉(zhuǎn)觀念、抓改革、強(qiáng)建設(shè)、調(diào)結(jié)構(gòu)、搭平臺(tái)、破難題，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，蹚出了一條特色鮮明的應(yīng)用型辦學(xué)道路，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升,招生就業(yè)呈現(xiàn)“出口暢、進(jìn)口旺”的良好局面,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，受到了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。2014年1月10日，教育部門領(lǐng)導(dǎo)在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會(huì)上充分肯定了黃淮學(xué)院的應(yīng)用型辦學(xué)探索與實(shí)踐，并指出黃淮學(xué)院對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有典型的示范性。2013年11月18日，河南省領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研黃淮學(xué)院時(shí)指出：“高等教育最大的問題就是人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，黃淮學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐很好地解決了這個(gè)問題”，對(duì)黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展成就給予了高度認(rèn)可。

適應(yīng)形勢(shì)、破解難題，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

建設(shè)獨(dú)具特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，是一個(gè)持續(xù)、艱苦、充滿激情的探索與實(shí)踐過程，也是一個(gè)蝶變、超越、脫胎換骨的轉(zhuǎn)型與提升過程，需要很大的勇氣、信心與決心。近年，黃淮學(xué)院在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、戰(zhàn)略舉措、發(fā)展路徑等方面不斷統(tǒng)一思想并付諸行動(dòng)。

（一）頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑?！　W(xué)校深入研判并主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，瞄準(zhǔn)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校這個(gè)目標(biāo)，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面提升這條主線，提出了推進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”、“能力本位、重在實(shí)踐”“兩大突破”，完成從傳統(tǒng)專科學(xué)校管理向現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)管理；從封閉式辦學(xué)向開放式辦學(xué)；從傳統(tǒng)知識(shí)本位的學(xué)科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個(gè)轉(zhuǎn)型”，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)基本條件、內(nèi)涵建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)能力“四個(gè)提升”的總體發(fā)展思路；確立“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略。進(jìn)一步明確了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)了學(xué)校的加速轉(zhuǎn)型、全面提升。

（二）更新觀念，破除傳統(tǒng)教育思想桎梏。圍繞“怎樣辦好應(yīng)用型大學(xué)、怎樣培養(yǎng)好高素質(zhì)技術(shù)技能人才”等核心問題，學(xué)校于2011年開展了以“政策引路、專家指路、行業(yè)鋪路、學(xué)校探路”為方法的為期一年的教育思想觀念大討論活動(dòng)。邀請(qǐng)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家來校指導(dǎo)，幫著理清思路；深入行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研、分析論證，以此催生應(yīng)用型辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。邀請(qǐng)境內(nèi)外應(yīng)用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導(dǎo)，并派出人員到德國(guó)的不萊梅應(yīng)用科技大學(xué)和漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)、英國(guó)的班戈大學(xué)和考文垂大學(xué)等10多所應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行考察培訓(xùn)，建立專題網(wǎng)站、設(shè)立課題，開展系列深入研討和論證，促進(jìn)廣大干部教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，引領(lǐng)了學(xué)校轉(zhuǎn)型提升與跨越發(fā)展。

（三）構(gòu)建合作發(fā)展聯(lián)盟，推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、項(xiàng)目共擔(dān)、互惠多贏”的原則，與160多家政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等成立合作發(fā)展聯(lián)盟，打造了多主體合作、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多模式運(yùn)作的教育、科研、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新大平臺(tái)。依托聯(lián)盟，學(xué)校與各成員單位之間在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承、創(chuàng)新等方面開展廣泛而深入的合作，形成了協(xié)同創(chuàng)新、互惠多贏的良好局面。

（四）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。按照“突出應(yīng)用、集群發(fā)展、培育特色、提高質(zhì)量”的思路，學(xué)校緊跟行業(yè)科技進(jìn)步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化、應(yīng)用性方向拓展；緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設(shè)新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，初步構(gòu)建信息技術(shù)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類和管理經(jīng)營(yíng)類四個(gè)具有比較優(yōu)勢(shì)的專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對(duì)接，不斷提升學(xué)校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，進(jìn)而提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用導(dǎo)向。學(xué)校堅(jiān)持“一個(gè)核心、四個(gè)統(tǒng)籌”，修訂完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；統(tǒng)籌通識(shí)課與專業(yè)課，打通兩類課程；統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（六）遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化教學(xué)改革。學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，做到“學(xué)校教的要適應(yīng)市場(chǎng)要的”。在教學(xué)方法的手段上，以案例教學(xué)為突破口，積極推行討論式、啟發(fā)式、探究式、仿真教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式方法，基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，微課程建設(shè)、慕課MOOC、反轉(zhuǎn)課堂等都在加緊推進(jìn)之中。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方式上，推行多樣化的考核方式，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變學(xué)?？己藶樾Ｆ蠊餐己耍环e極開展“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”“四創(chuàng)”教育，把“四創(chuàng)”教育貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。

（七）搭建實(shí)踐平臺(tái)，產(chǎn)教融合、合作育人。依托合作發(fā)展聯(lián)盟，學(xué)校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同搭建實(shí)踐育人平臺(tái)。一是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園和“夢(mèng)工場(chǎng)”等校內(nèi)實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)基地，通過校企合作、產(chǎn)教融合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。二是以企為主共建130多個(gè)項(xiàng)目多樣化的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由聯(lián)盟企業(yè)承接相關(guān)專業(yè)學(xué)生的操作訓(xùn)練、頂崗生產(chǎn)、企業(yè)管理、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。按照“企業(yè)命題、雙師指導(dǎo)、協(xié)同完成、市場(chǎng)檢驗(yàn)”的基本要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），目前，學(xué)校畢業(yè)生設(shè)計(jì)、研發(fā)、制作、調(diào)研性論文和設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到80%，有效推進(jìn)了校企合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)、合作創(chuàng)新。

（八）實(shí)施雙師雙聘雙百工程，打造教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。黃淮學(xué)院將打造雙師素質(zhì)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要著力點(diǎn)。積極推進(jìn)“雙聘”制度，從行業(yè)企業(yè)聘用120多位行家里手作為兼職教師，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)；學(xué)校每年選派100名專業(yè)教師到聯(lián)盟單位企業(yè)生產(chǎn)一線和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)參加頂崗實(shí)踐或者掛職鍛煉；積極選派業(yè)務(wù)骨干出國(guó)、出境培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平。

（九）深化國(guó)際交流與合作，拓展合作辦學(xué)平臺(tái)。按照“開放式辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，國(guó)際化合作，牽手世界知名高?！钡陌l(fā)展思路，學(xué)校先后與英國(guó)、印度、美國(guó)等國(guó)以及臺(tái)灣地區(qū)的17所知名應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開展合作辦學(xué)，目前，學(xué)校有11個(gè)本?？坪献鬓k學(xué)項(xiàng)目，700多名學(xué)生出國(guó)留學(xué)。通過借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念，引進(jìn)師資、課程、教材等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，積極探索遵循國(guó)際化產(chǎn)業(yè)分工的人才培養(yǎng)途徑，推動(dòng)全校范圍內(nèi)各專業(yè)教學(xué)的改革與建設(shè)，由外向內(nèi)激活學(xué)校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型，形成國(guó)際合作辦學(xué)由內(nèi)向外的拓展延伸、良性互動(dòng)局面。

（十）加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究，提供轉(zhuǎn)型發(fā)展理論支撐。作為教育部門應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究第五項(xiàng)目組“地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工程項(xiàng)目組”牽頭單位，學(xué)校成立轉(zhuǎn)型發(fā)展研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究中心，在辦學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)相關(guān)理論研究，同時(shí)學(xué)習(xí)、消化和吸收國(guó)內(nèi)外應(yīng)用科技大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的理論與實(shí)踐體系，為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了理論支撐。

理性思考、堅(jiān)定信心，積極探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路

回顧9年多來的探索與創(chuàng)新，黃淮學(xué)院既經(jīng)歷了初始階段“生存追趕”式發(fā)展的困惑與拼搏，更有了“轉(zhuǎn)型提升”式跨越的自信與和收獲。總結(jié)反思學(xué)校在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中走過的發(fā)展道路，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最重要的是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的定位。學(xué)校發(fā)展的定位準(zhǔn)確與否，關(guān)乎學(xué)校轉(zhuǎn)型的成與敗、得與失、進(jìn)與退。學(xué)校發(fā)展定位不準(zhǔn)、方向不明，可能會(huì)導(dǎo)致“南轅北轍”。地方高校確立辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要立足自身實(shí)際，又要面向社會(huì)，深入研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及對(duì)人才類型的需求。接了“地氣”才能有“底氣”，只有突出服務(wù)地方性、突出技術(shù)技能人才培養(yǎng)，學(xué)校才能得到地方政府、社會(huì)各界的關(guān)注和支持，才能用足用好各項(xiàng)政策與社會(huì)資源。從而因勢(shì)利導(dǎo)、乘勢(shì)而上,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

（二）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最困難的是教育教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要全校上下、統(tǒng)一思想、凝心聚力，工作必須先打“觀念仗”，解放思想，更新觀念，破除制約學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉(zhuǎn)變觀念開啟學(xué)校轉(zhuǎn)型的動(dòng)力之門。促進(jìn)觀念更新，一要搞調(diào)研，摸清職工思想狀況；二要造輿論，引導(dǎo)師生觀念更新；三要學(xué)理論，啟發(fā)師生轉(zhuǎn)變觀念；四要樹典型，推動(dòng)師生觀念轉(zhuǎn)變；五要抓干部，帶領(lǐng)師生觀念轉(zhuǎn)變；六要轉(zhuǎn)機(jī)制，強(qiáng)化師生觀念轉(zhuǎn)變。通過思想觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升全校師生對(duì)創(chuàng)辦應(yīng)用型本科高校的定位自信、發(fā)展自信和前景自信，進(jìn)而增強(qiáng)辦好應(yīng)用型高校的行動(dòng)自覺。

（三）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最關(guān)鍵的是體制機(jī)制的創(chuàng)新。創(chuàng)新學(xué)校管理體制機(jī)制，建立新型治理結(jié)構(gòu)，是激發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展活力的重要途徑。高校要通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，以建立校企合作、產(chǎn)教融合的開放辦學(xué)體制為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)、干部人事和管理服務(wù)等一系列制度建設(shè)，集聚體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，努力建立符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)定位的中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，聚集學(xué)校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（四）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最需要的是各級(jí)政府的支持。近年來，各級(jí)政府對(duì)黃淮學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展給予了高度關(guān)注和政策支持，使得學(xué)校在破解發(fā)展難題、融入地方建設(shè)上有了更便利的條件。所以，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要重新審視高校與地方政府關(guān)系，通過專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接，切實(shí)建立起符合教育與地方互動(dòng)發(fā)展的新型戰(zhàn)略合作關(guān)系。

（五）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最緊迫的是要堅(jiān)持特色發(fā)展。新建地方高校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須堅(jiān)持差異化發(fā)展，不盲目攀比，不簡(jiǎn)單盲從，不等待觀望，避免“千校一面”。在明確辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，著力培育、凝練辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極探索適合自身發(fā)展的特色辦學(xué)之路。

深化改革、全面提升，認(rèn)真籌劃好學(xué)校未來發(fā)展

黃淮學(xué)院將深入貫徹學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神，搶抓國(guó)家和河南省推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機(jī)遇，切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，先試先行，大膽改革，發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用，并在此基礎(chǔ)上，做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）在創(chuàng)新學(xué)校治理結(jié)構(gòu)上有新突破。強(qiáng)力實(shí)施開放合作發(fā)展戰(zhàn)略，完善學(xué)校章程，通過與企業(yè)集團(tuán)合作籌建“銀泰汽車學(xué)院”、“天中聯(lián)視頻工程學(xué)院”、“用友新道經(jīng)管學(xué)院”等新型二級(jí)學(xué)院，探索建立由政府、行業(yè)企業(yè)全方位參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的新型內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；以管理重心下移為重點(diǎn)，以管理部門轉(zhuǎn)變職能為關(guān)鍵，以收入分配制度改革為突破，鼓勵(lì)各二級(jí)單位大膽改革、創(chuàng)新實(shí)踐、特色發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（二）在產(chǎn)教融合、校企合作上有新突破。發(fā)展壯大黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟，強(qiáng)力推進(jìn)校企、校地協(xié)同，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、繼續(xù)教育等方面實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。運(yùn)用開放經(jīng)營(yíng)的理念，進(jìn)一步拓寬籌資渠道，在體育中心、以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為主體的科技文化一條街、國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面與企業(yè)行業(yè)共建共享，吸引更多、更高層次的企業(yè)入駐，為師生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化搭建綜合服務(wù)平臺(tái)，形成“前店后?！?、“校中廠、廠中?！比诤习l(fā)展的新模式；與駐馬店市9縣3區(qū)實(shí)現(xiàn)在科技、醫(yī)療、文化、體育等方面的系統(tǒng)化、集團(tuán)式對(duì)接合作，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）在課程和教材開發(fā)與建設(shè)上有新突破。在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)應(yīng)用型專業(yè)集群發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“強(qiáng)化實(shí)踐、開發(fā)資源、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”課程建設(shè)基本原則，加快制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完善以就業(yè)為導(dǎo)向、以促進(jìn)學(xué)生能力提升為目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)抓好合格課程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革；加大課程資源庫(kù)的開發(fā)和利用，建設(shè)一批適應(yīng)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的教材，使之成為學(xué)校提升轉(zhuǎn)型發(fā)展水平的重要抓手。

（四）在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力上實(shí)現(xiàn)新突破。瞄準(zhǔn)河南省建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)和國(guó)家糧食生產(chǎn)核心區(qū)這一經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，按照“拓寬覆蓋面、擴(kuò)大影響力、增強(qiáng)貢獻(xiàn)度、提升滿意度”的工作思路，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為提升學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展水平的立足點(diǎn)、支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，在合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、平臺(tái)搭建、成果推廣、文化傳承創(chuàng)新等方面尋求結(jié)合點(diǎn)，明確服務(wù)重點(diǎn)，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升服務(wù)效益，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，辦人民滿意的高等教育。

目前，學(xué)校正全力配合國(guó)家教育部門和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，積極籌備首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇（IFIE）即“駐馬店論壇”。站在新的起點(diǎn)上，黃淮學(xué)院將搶抓高等教育改革發(fā)展機(jī)遇，全面深化教育教學(xué)改革，努力建設(shè)“地方性、國(guó)際化、開放式、應(yīng)用型”國(guó)內(nèi)知名的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

（黃淮學(xué)院院長(zhǎng) 介曉磊）

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