來源：南風(fēng)窗，作者：南風(fēng)窗記者 肖瑤

(原標(biāo)題：高考志愿，一門玄學(xué))

史無前例的七月高考剛過去沒多久，高中畢業(yè)生們將要來到幾乎是人生第一個關(guān)乎前程的節(jié)點：出分的日子。這意味著，填志愿、選專業(yè)等一系列動作也會隨之而來。

如果說志愿表是高中最后一張考卷，專業(yè)選擇就成了決定性的壓軸大題。相比起已經(jīng)被分?jǐn)?shù)定性大半的院校和城市抉擇，選專業(yè)更多關(guān)乎主觀興趣和職業(yè)規(guī)劃，目光需要遞到長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展層面。

把大學(xué)比作一個小型濃縮社會，專業(yè)就是社會里的角色分工，是真實社會里的職業(yè)，決定了一個人性格發(fā)展和道路求索的主要方向。

高考志愿填報是一項高難度技術(shù)活，“學(xué)校+專業(yè)”、“平行+順序”的多線錄取模式，加之程序繁瑣，競爭激烈，就算被心儀的院校提檔，也常遇到專業(yè)調(diào)劑的情況。

學(xué)生都希望在組合上打出最優(yōu)解，分?jǐn)?shù)有限，期待無限，心儀學(xué)校和熱門專業(yè)在很多情況下不可兼得，“志愿”兩個字到最后究竟有幾分符合“志愿”，實在變數(shù)太大。

專業(yè)，志愿填報上的壓軸大題

錢鐘書在《圍城》里有這樣一段話：

理科生看不起文科生，外文系看不起中文系，中文系看不起哲學(xué)系，哲學(xué)系看不起社會學(xué)系，社會學(xué)系看不起教育學(xué)系，教育系的學(xué)生實在沒人看不起了，于是就看不起他們的老師……

對部分專業(yè)的學(xué)生而言，江湖里一直流傳著“畢業(yè)即失業(yè)”的傳說，其中以文科領(lǐng)域為甚。大學(xué)專業(yè)并非簡單地劃為文、理兩科，但這種延續(xù)中學(xué)的習(xí)慣性劃分，仍勾勒出兩種不同的學(xué)科的屬性與就業(yè)取向。

半個多世紀(jì)以來，人文志士當(dāng)?shù)赖臅r代早已過去，文科生似乎在象牙塔內(nèi)風(fēng)光一時，就要承受走出校門后郁郁不得志的代價。

據(jù)麥可思的《2019年就業(yè)藍(lán)皮書》統(tǒng)計，眾多文科專業(yè)，如繪畫、歷史學(xué)、音樂表演、法學(xué)高居最難就業(yè)的前幾名，其中歷史學(xué)、音樂表演、法學(xué)連續(xù)三屆“紅牌”。

最好就業(yè)的專業(yè)，則是如信息安全、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)等實際上并無強(qiáng)烈“專業(yè)”痕跡的學(xué)科。

高校里諸多專業(yè)食物鏈，基本由就業(yè)難易程度造成。但實際上，哪怕沒有疫情，求職就業(yè)市場從未放下對大學(xué)生的威懾姿態(tài)。

專業(yè)“對口”當(dāng)然有一定優(yōu)勢，科班出身有助于幫自己快速進(jìn)入崗位，適應(yīng)職業(yè)，也能分享更多信息與資源。

但一個毋庸置喙的現(xiàn)象是，目前，我國社會整個的勞動力市場正在變得越來越細(xì)密，不同崗位的重疊混合程度越來越高。

一些自詡經(jīng)驗者和觸目驚心的社會數(shù)據(jù)，也在不停制造恐慌：學(xué)文史哲，虛而不實工作難找；學(xué)理工科，技術(shù)永遠(yuǎn)落后于時代科技發(fā)展；學(xué)計算機(jī)，一線城市競爭激烈，不僅996，還要面臨35歲退休門檻；曾經(jīng)的時代寵兒金融行業(yè)也“內(nèi)卷化”嚴(yán)重，即競爭飽和狀態(tài)下高材生難以職匹其力。連黃金職業(yè)的佼佼者醫(yī)生，都成了成本風(fēng)險最高的行業(yè)，一讀就是七八年，熬夜加班還有醫(yī)鬧……

北京某大型互聯(lián)網(wǎng)公司運(yùn)營崗位的招聘要求，折射出企業(yè)整體提高對學(xué)生為人處事綜合能力的要求

在一種“就業(yè)-就學(xué)”的反向回溯考量下，選專業(yè)的兩難之處，逐漸變成“興趣”和“實用”的二元之分。無數(shù)所謂“過來人”的聲音苦口婆心：興趣不能保證足夠在一個行業(yè)內(nèi)持之以恒的毅力和激情，理想與現(xiàn)實永遠(yuǎn)存在誤差。

喜歡or合適，不是大問題

1910年，胡適公費(fèi)出國留學(xué)，臨行前哥哥特意從北大荒跑到上海為他送行，對他說：我們家族已家道中落，你出國要學(xué)些有用之學(xué)，幫助國家復(fù)興，重振門楣，比如開礦造輪船等“實用專業(yè)”。

抱著“農(nóng)業(yè)興國”的理想，胡適進(jìn)入康奈爾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，每天洗馬、駕車、摘果、種田，起初意志躊躇：“我初來此邦，所志在耕種。文章真小技，救國不中用?！?/span>

但逐漸地，他發(fā)現(xiàn)農(nóng)學(xué)和想象中實在存在不小差距，在美國種了幾年大蘋果，覺得當(dāng)一名果農(nóng)毫無樂趣，遂果斷轉(zhuǎn)到哥倫比亞大學(xué)去學(xué)哲學(xué)。

幾十年后，胡適把自己當(dāng)作反面教材告誡學(xué)生：“選專業(yè)要性之所近，力之所能，關(guān)鍵跟著興趣走。社會上需要什么，不要管它，家里的爸爸、媽媽、哥哥、朋友等，要你做律師、做醫(yī)生，你也不要管他們，不要聽他們的話?！?/span>

這是胡適的“經(jīng)驗論”，其中摻雜了主觀的個人偏頗甚至是武斷。實際上，時至今日，愛好興趣，幾乎被壟斷地與文科專業(yè)掛鉤，“百無一用是書生”的觀念仍然主導(dǎo)著大部分高校專業(yè)話語權(quán)。

在一種“非文即理”的二元論觀念中，“喜歡”和“合適”之間的邏輯鏈條，悄悄漏了某些環(huán)節(jié)?！跋矚g”被與看似有趣的人文專業(yè)強(qiáng)硬掛鉤，“實用”則成為實用主義考量下技術(shù)導(dǎo)向類專業(yè)的代名詞，逐漸演變成高校擇業(yè)場上清一色的文科歧視。

不僅在中國，教育市場化嚴(yán)重的西方國家更甚。上世紀(jì)80年代的美劇《大飯店》里出現(xiàn)了一個情節(jié)：一位年輕漂亮的女士到大飯店來應(yīng)聘風(fēng)月生意，經(jīng)理問她，為什么要做這份工作，沒有什么其他技能嗎？女人悲哀地回答：“我大學(xué)的專業(yè)是英語，甚至還寫過詩，希望出本詩集，但現(xiàn)在都是不相干的事了?！?/span>

有人說，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)并不喜歡自己的專業(yè)，甚至直到社會上，不少青年人也在多年內(nèi)都難以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和長處。

多數(shù)中學(xué)生很難找到自己真正的“興趣”所在，這是事實；在世界上萬千事物中，一個人對大致哪方面較為感興趣，在進(jìn)入大學(xué)之前就極可能展現(xiàn)端倪，這也是事實。

但在厘清這一關(guān)鍵后，接下來的問題，便從“專業(yè)”跳到了“行業(yè)”——所學(xué)非所從業(yè)，又一座更龐大的、阻隔著萬千的大山，擋在了畢業(yè)生面前。

新時代高等教育爭先者之一蔡元培所說，入法科者非為做官，入商科者非為致富。那么，在一個專業(yè)里，投入能量最充沛的四年青春，到底是為了什么？

即將進(jìn)入大學(xué)的年輕人們，正是要找到這個答案。

那些“業(yè)不對?！钡娜耍髞矶荚鯓恿?？

在繼續(xù)闡述之前，我們采訪了幾位從業(yè)與學(xué)校所學(xué)不符的青年人，他們或出于“喜好”，或出于“合適”，在從學(xué)校到社會的切換里，不同程度地向現(xiàn)實狀況作出了“妥協(xié)”。

十年前，阿唐在高考后選了一所外語院校的冷門小語種專業(yè)，原因很直觀：其一，他不愿意在大學(xué)學(xué)高數(shù)；其二，那些年，身邊似乎總在不斷涌現(xiàn)各種數(shù)據(jù)，告訴他小語種專業(yè)“就業(yè)率高”、“錢途好”。

大三第一次去做口譯實習(xí)，阿唐才第一次意識到，自己不想做本專業(yè)的相關(guān)工作。他不是個太擅長與人打交道的人，而口譯、翻譯行業(yè)都會對人際交往能力提出越來越高的要求。

畢業(yè)后，一次偶然的機(jī)會，借著大三兼職時建立的一些聯(lián)系，他進(jìn)入一家互聯(lián)網(wǎng)大廠實習(xí)，崗位是運(yùn)營?！吧磉呁聦W(xué)什么的都有，甚至有學(xué)農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)殖的。漸漸地沒人想得起‘專業(yè)對口’這回事兒，畢竟沒有任何專業(yè)叫做‘XX運(yùn)營’?！?/span>

他現(xiàn)在已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)崗位轉(zhuǎn)正，并且逐漸開始感受到自己所處的是另一所“大學(xué)”——社會，這里沒有專業(yè)分科，但有隱性卻嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。

比如中學(xué)時厭惡且逃避數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就得花時間補(bǔ)數(shù)學(xué)，社會的“江湖”意義一下子就有了——出來混，總是要還的。

阿唐想強(qiáng)調(diào)的是，不管自己有沒有畢業(yè)、畢業(yè)多少年，想不想從事“對口”專業(yè)，和喜歡并認(rèn)可自己的大學(xué)四年，是完全不矛盾的。

回想起大學(xué)四年，專業(yè)其實僅占一小部分，更多的則是豐富、充實和生動的校園生活。而且，語言學(xué)科通常都是需要實打?qū)嵢ビ洷车膶I(yè)，總體上學(xué)習(xí)氛圍勤奮且純粹，這也正符合阿唐對大學(xué)的期待：大學(xué)還是應(yīng)為靜下來好好讀書學(xué)習(xí)的階段。

在很多意義上，選專業(yè)的確是為了找工作，但在學(xué)校里的專業(yè)，并非只有工作籌碼這唯一的價值。

從學(xué)校到工作，也有不少與阿唐經(jīng)歷相似的人逐漸發(fā)現(xiàn)，健康良好的工作環(huán)境，會逼促著一個人在離開學(xué)校后不斷學(xué)習(xí)。

比如，“互聯(lián)網(wǎng)公司特別看重數(shù)據(jù)，哪怕你不是數(shù)據(jù)崗位，隨著工作深入，數(shù)據(jù)分析的能力也會變得越來越重要?！痹谀骋痪€城市互聯(lián)網(wǎng)公司云數(shù)據(jù)部門做經(jīng)理的胡亞成深以為然。

填志愿已經(jīng)是距胡亞成16年前的事了，遙想當(dāng)年填報志愿，他“腦子一熱，看到工商管理，心想：這是學(xué)做生意的，就它了?！?/span>

進(jìn)入大學(xué)后，他越發(fā)覺得事與愿違，無心學(xué)習(xí)，常常10門考試中掛科6門，剩余時間都用來看書，社交，直到離開校門，工作壓力如期而至。

畢業(yè)大概兩三年后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)經(jīng)歷又一輪如火如荼的市場狂潮，人才需求井噴，胡亞成才在一次偶然機(jī)會中，進(jìn)入一家互聯(lián)網(wǎng)公司，一干就是6年。

從消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)后來到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，先在市場部，先在轉(zhuǎn)到云計算崗位，算是徹底地完成了一次從傳統(tǒng)“文科”到理科行業(yè)的改道。

改道方法是“對癥下藥”——該考的證一個不落，如阿里云的ACP認(rèn)證、信息系統(tǒng)高級管理師等。而這些目的性強(qiáng)烈的專業(yè)證件，大多都是在工作后有了一定積累才可能深入習(xí)得的，在懵懂無知的大學(xué)時段，很難想不到這么多。

胡亞成的商科專業(yè)也并非毫無幫助，參加工作后，他逐漸感受到商業(yè)管理學(xué)科給自己培養(yǎng)了一套特定的思維和認(rèn)知方法，比如商業(yè)模式分析、利潤分析等，工作中遇到什么事，會受限考慮為什么做、目的和本質(zhì)是什么等等。

相比起專司數(shù)據(jù)的理科生，他感到自己多了幾分話語權(quán)，俗稱底氣，用現(xiàn)在求職市場上的話來說，就是“差異競爭優(yōu)勢”。

從香港一所學(xué)校的哲學(xué)系畢業(yè)后，安然進(jìn)入一家保險公司做銷售員，一干就是三年。

嚴(yán)格來說，在香港，從事保險銷售類工作通常幾乎沒有專業(yè)要求，尤其是內(nèi)地學(xué)生，“內(nèi)地生”的身份標(biāo)簽本身，就可以作為保險公司錄用你的理由。

安然從自己角度總結(jié)，哲學(xué)是一門很“鉆”的學(xué)科，說好聽點鉆研，難聽點更像是鉆牛角尖，但這兩者都對沉得下心讀書有著很高要求。它不要求豐富的課外活動，基本算是一個不怎么需要和人打交道的學(xué)科。

保險大不一樣，需要每天都在外面接觸各種各樣的人，畢業(yè)后一年內(nèi)，她周旋于兩岸三地各式各樣的新老客戶之間，與大學(xué)時的自己判若兩人。

很多時候安然幾乎忘掉了曾經(jīng)的“專業(yè)”，但又在很多時候忽然想起來。哲學(xué)培養(yǎng)人的思維模式，思維是根固于一個人的認(rèn)知能力中的，它不會隨工作行業(yè)的變化而消長。

安然的經(jīng)歷，令人反思一個看似老生常談，實際上已逐漸沉沒的話題：大學(xué)教育的核心。

大學(xué)，如何讓我“站得夠高”

對于高等教育，一個相對保守、卻幾乎被古今中外公認(rèn)的定義是“培養(yǎng)人的社會活動”。

社會活動的概念本身，其實更側(cè)重過程而非結(jié)果，核心是培育一個成年人成熟和理性的思維，以更好地認(rèn)識世界和對待事物，而非專業(yè)和技能。

愛因斯坦這么理解大學(xué)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家

事實上，在目前的全球高等教育里，大部分專業(yè)都是被“定義”出來的，賦以定義權(quán)的，是工業(yè)時代至今整個社會結(jié)構(gòu)的改變，是現(xiàn)代化以后市場運(yùn)行的需要。學(xué)校里諸種技術(shù)和技能，幾乎是自然選擇的必然社會結(jié)果。

商業(yè)金融、公關(guān)傳媒，這些崗位并非技能或技術(shù)，但也昭示著另一個大趨勢：今天的高等院校里，大多數(shù)“專業(yè)”其實嚴(yán)格來說不算“專業(yè)”，而是為了適應(yīng)社會競爭和市場需求而設(shè)置的標(biāo)簽門類。

隨著我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模逐漸壯大，越來越多用人單位看重人才的思維認(rèn)知水平、交際能力等，再細(xì)化一點，比如溝通能力，服務(wù)意識，營銷思維，這些不是技術(shù)也不是技能，而是思維，是認(rèn)知。

當(dāng)然你可以說，唯技術(shù)與技能才能讓自己在這個競爭殘酷的社會擁有一只“鐵飯碗”，獲得永遠(yuǎn)也不會被社會淘汰的專業(yè)門檻。

不可否認(rèn)，對多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的年輕人而言，也許他們的確或多或少抱有一定“專業(yè)崇拜”。一名文科生也許會在離開高中校園那一刻開始，就自覺“輸在了起跑線上”，飽讀圣賢書固然好，但社會需要的“技能”，不是只讀圣賢書。

“技能”，決定了立足社會的硬性籌碼，是對以一技之長博得一席之地的向往。

“學(xué)以致用”也確實是大部分相對底層的年輕人獲得上升途徑的幾乎唯一出路。教給他們欣賞文學(xué)藝術(shù)的思維，帶他們深度歷史和哲學(xué)，他們走出校門后面對的，仍然是無處容身的殘酷社會。

也許你還記得起前段時間熱議的“小鎮(zhèn)做題家”，除了階級固化、教育資源阻滯等問題，它還折射出另一個面相：在基數(shù)仍然龐大的底層青年群體里，教育資源的確是錯配了的。

但這里的錯配，不僅是資源不足，更是理念認(rèn)知的偏差。學(xué)生們在一套唯技能至上的教育體系里，沒有得到他們真正缺乏的東西。

實話說，大部分農(nóng)村小鎮(zhèn)孩子真正缺乏的，是技術(shù)和技能嗎？不論是吃苦能力還是勤奮程度，他們應(yīng)當(dāng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中產(chǎn)、工薪階層，他們需要的，是通過上大學(xué)開拓思維，拓展眼界，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)在思維和認(rèn)知等方面的差距，為將來融入城市、立足城市做準(zhǔn)備。

退一萬步說，十七八歲的年輕人，有多少會真的被短短幾年大學(xué)時間滅了斗志？大學(xué)四年說短不短，說長也不長，相比起未來漫長的人生幾十年，他們更需要的，是更高遠(yuǎn)的視野，更廣闊的思維。

低端技能的培育，急功近利的短視，奔著工作而惘顧愛好和性格地選專業(yè)，高等教育中“育人、啟智”的功能幾近殆盡，這才是對小鎮(zhèn)和城市青年共同的扼殺。

所以，在這個節(jié)骨眼上，爭論“純文”還是“純理”，實在意義不大，“喜歡”還是“合適”，也并非簡單的二元之分，當(dāng)越來越多人為了在愛好和適用二者間找到平衡，而折中選擇一個不甚了解、也無甚興趣的專業(yè)時，其所能看到的未來高度、遠(yuǎn)度，就已經(jīng)被打了一個折扣。

來源|搜狐號@搜狐教育快訊