近日，據(jù)媒體報道，一些高校未完成“強基計劃”招生計劃，且熱度不及往年的自主招生，遂得出“強基計劃”“遇冷”結(jié)論。筆者認為，如此比較和定論值得商榷。

　　眾所周知，“強基計劃”改革立足于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的需求，突出基礎(chǔ)學(xué)科支撐引領(lǐng)作用，培養(yǎng)未來領(lǐng)軍人才，定位本就與自主招生不同。相比以往的“擇分”，“強基計劃”的“擇志”色彩更加鮮明。實際上，從報名情況看，今年“強基計劃”全國報名人數(shù)并不少，有近30萬人，只不過一些高分考生在成績發(fā)布后最終放棄“強基計劃”轉(zhuǎn)而選擇了其他熱門專業(yè)。這種略帶沖突意味的情節(jié)，恰也從側(cè)面反映出“強基計劃”的改革氣質(zhì)和效應(yīng)。

　　“強基計劃”實施首年，流程的科學(xué)性和招生的公平性備受關(guān)注。復(fù)盤整個實施過程，無論是教育部對此項計劃所涉省級教育部門、高校等各類主體的全覆蓋培訓(xùn)，還是在監(jiān)督審核、招生和培養(yǎng)方案制定等多環(huán)節(jié)進行的制度設(shè)計，或是在教育部與試點高校間建立的全過程工作協(xié)調(diào)機制，最終都指向科學(xué)性和公平性。從實施效果來看，整個過程平穩(wěn)有序，各環(huán)節(jié)嚴格規(guī)范、公平公正，符合預(yù)期，可謂開局良好。目前，社會上關(guān)于“強基計劃”的討論，也都基于這一扎實基礎(chǔ)。

　　作為國家統(tǒng)籌推進高考改革攻堅行動的重要組成部分，“強基計劃”的實施已遠超招生改革范疇，我們對其首年實施情況的關(guān)注和分析，也自然不應(yīng)僅僅局限在招生這一環(huán)節(jié)，有必要從更為全面、系統(tǒng)的角度進行審視和思考。其中，有一點是確定無疑的，那就是“強基計劃”的實施，將帶動整個教育生態(tài)深刻變革。

　　非熱門專業(yè)、沒有降分錄取優(yōu)惠、錄取后不能轉(zhuǎn)專業(yè)、不對競賽生敞開大門……面對這些“條框”和無法以此為跳板進入名校的現(xiàn)實，想要報考“強基計劃”的學(xué)生和家長不得不理性選擇，這對過去社會上長期形成的追求“熱門”和“錢景”專業(yè)的功利主義升學(xué)觀是有力的匡正。此外，“強基計劃”拓寬了人才選拔的視野，拓展了考生評價的維度，初步形成多元評價基礎(chǔ)上的多元錄取局面。雖然這一計劃規(guī)模不大，所涉人數(shù)不多，但影響面較廣，足以形成積極導(dǎo)向，是對一種新的人才觀及招生觀的豐富和詮釋。

　　“強基計劃”重招生，更重培養(yǎng)。招生工作平穩(wěn)落地，只是“強基計劃”順利啟航第一步。把招生與培養(yǎng)貫通設(shè)計、把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)銜接起來、把“本—碩—博”長周期人才培養(yǎng)貫通，是“強基計劃”的突出特點。檢驗“強基計劃”成敗的關(guān)鍵，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐和成效，各高校應(yīng)把工作重心迅速轉(zhuǎn)移到完善培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。

　　為此，“強基計劃”實施高校要在“一校一案”基礎(chǔ)上，針對每個學(xué)生的潛質(zhì)和特點，積極向“一生一案”推進。在堅持導(dǎo)師制、小班化、國際化、個性化的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，鼓勵并支持每個學(xué)生從學(xué)科興趣出發(fā)、從問題出發(fā)，把學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，適時參與到國家實驗室、前沿科學(xué)中心的項目研究中來。應(yīng)鼓勵各高校積極探索、加強交流、共享經(jīng)驗，盡快走出一條符合中國國情、融合世界經(jīng)驗、具有中國特色的卓越人才培養(yǎng)之路。

　　深入推進“強基計劃”，還有必要加強高中生理想信念教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在中小學(xué)教育中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)科興趣，加強高校與中學(xué)教育的銜接溝通，通過開設(shè)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程、開展咨詢活動等方式，加強學(xué)生的理想信念教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國家發(fā)展和自身成長，樹立遠大理想。