統(tǒng)一招生、學分互認、跨校選課...融入長三角一體化發(fā)展職業(yè)教育如何乘勢而為
2020-10-24 11:52 來源：網絡轉載 作者：未知 閱讀：121次 我要評論
[導讀]“這里的學校、老師特別好，很慶幸自己當初的決定。”今年畢業(yè)于蘇州市吳江區(qū)同里中學的倪佳誠9月初來到嘉興市嘉善信息技術工程學校就讀旅游服務與管理專業(yè)。短短兩個多月時間，倪佳誠很快適應了這里的學習和生活。 統(tǒng)一招生、學分互認、跨校選課、畢業(yè)互通……今年8月，長三角一體化示范區(qū)執(zhí)委會會同兩省一市..
“這里的學校、老師特別好，很慶幸自己當初的決定。”今年畢業(yè)于蘇州市吳江區(qū)同里中學的倪佳誠9月初來到嘉興市嘉善信息技術工程學校就讀旅游服務與管理專業(yè)。短短兩個多月時間，倪佳誠很快適應了這里的學習和生活。
統(tǒng)一招生、學分互認、跨校選課、畢業(yè)互通……今年8月，長三角一體化示范區(qū)執(zhí)委會會同兩省一市教育部門，發(fā)布了《長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化平臺建設方案》（以下簡稱《方案》），由上海市青浦區(qū)、江蘇省蘇州市吳江區(qū)、浙江省嘉興市嘉善縣三地合力推動示范區(qū)職業(yè)教育一體化建設，在打造跨行政區(qū)域的產教融合、校企合作聯(lián)動機制的同時，推動長三角一體化發(fā)展邁出新步伐。
示范區(qū)內7所中職學校率先嘗鮮，統(tǒng)一開展跨區(qū)域招生，其中青浦3所、吳江2所、嘉善2所。倪佳誠幸運地成為首批跨省域上中職學校的學生之一。
打破壁壘
讓人才培育與區(qū)域發(fā)展全面對接
在長三角一體化的戰(zhàn)略布局中，產業(yè)轉型創(chuàng)新是重要一環(huán)。而產業(yè)轉型創(chuàng)新，迫切需要職業(yè)教育的轉型創(chuàng)新與之相適應。也因如此，長三角職業(yè)教育的優(yōu)化布局和資源整合，顯得尤為迫切。
三地教育部門頻頻互訪交流，完成了一份引人深思的調研報告。調查顯示，青浦、吳江、嘉善三地產業(yè)特色明顯，技術工人需求量大，但示范區(qū)內中職學校缺乏互動，存在專業(yè)重復設置、專業(yè)空白等現(xiàn)象，人才培養(yǎng)結構和層次水準與示范區(qū)產業(yè)發(fā)展需求不匹配。
推動長三角一體化發(fā)展，職業(yè)教育是重要切入口?！斗桨浮废褚粓黾皶r雨，打破兩區(qū)一縣資源壁壘，將示范區(qū)的教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接起來，引導中職學校動態(tài)調整專業(yè)方向。上海市教育委員會副主任毛麗娟舉例，物流是青浦區(qū)的特色優(yōu)勢產業(yè)，青浦區(qū)內職業(yè)院校的物流相關專業(yè)在全國有著較強的競爭力，未來這一產學優(yōu)勢可以供區(qū)域內職校共享，避免因專業(yè)重復設置而造成資源浪費。
嘉善縣中等專業(yè)學校和嘉善信息技術工程學校是嘉善此次參與試點的兩所中職學校。對接長三角整體規(guī)劃，兩所學校進行了專業(yè)調研。嘉善中專新設機器人技術應用、商務助理、電氣技術應用專業(yè)，打造以智能制造為主的專業(yè)特色群；嘉善信息技術工程學校把旅游服務與管理、汽車運用與維修、會計等專業(yè)列為著力打造的優(yōu)勢特色專業(yè)，同時將示范區(qū)內其他職校更有優(yōu)勢的物流服務與管理、家政服務與管理等專業(yè)予以弱化。
“嘉善縣只有兩所中職學校，之前開設專業(yè)，考慮更多的是全面。”嘉善信息技術工程學校校長楊劍峰說，“現(xiàn)在有了跨區(qū)域招生機制，三地職?？梢约訌姕贤?、集中力量、各展所長，避免資源的重復浪費?！?/span>
今年9月，嘉善縣迎來了14名跨省域就讀的中職學生。為了以最好的面貌迎接首批跨省就讀的學子，兩所學校從年前就鉚足了勁，紛紛加緊實訓室建設、引進技能大師等?！皟蓚€多月時間，我不僅學習了旅游服務與管理相關的理論知識，還進行了形體禮儀等實操訓練，學校的硬件設施、實訓場地、校企通道都很棒，周末坐汽車回家也只要一小時車程，未來有可能的話我會選擇留在嘉善工作，做一名全陪導游?！笨缡【妥x的經歷，讓倪佳誠更堅定了自己的職業(yè)選擇。
“跨省域招生使得學生在專業(yè)選擇、工作就業(yè)等方面享受到實實在在的優(yōu)惠，希望招生同城最終換來技術和人才同城?！睂κ痉秴^(qū)職業(yè)教育一體化建設，楊劍峰充滿了期待。
融通共享
讓優(yōu)質教育資源“活”起來
前往江蘇省吳江中等專業(yè)學校考察學習，與蘇州絲綢中等專業(yè)學校教師同臺競技，與上海市工業(yè)技術學校開展教學互動……一體化帶來空前的發(fā)展利好，一連串的區(qū)域協(xié)作動作開始在嘉善中專扎實推進。
在嘉善中專校長韓明星看來，三地職業(yè)教育一體化的推進，可以最大限度讓優(yōu)質教育資源“活”起來，以教育資源的融通共享，建立起各具特色、共同發(fā)展的“教育生態(tài)圈”。借力長三角，學校開發(fā)了涵蓋德育、智育、美育、勞育的600多門優(yōu)質網絡課程，與吳江3家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，與上海市工業(yè)技術學校形成了“1+2”聯(lián)合培養(yǎng)新模式……
讓優(yōu)質教育資源“活”起來，這也正是《方案》發(fā)布的重要初衷?！斗桨浮妨⒆闶痉秴^(qū)、服務長三角，按照“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構建職業(yè)教育一體化發(fā)展機制。通過建立跨行政區(qū)域的產教融合、校企合作聯(lián)動機制，合力打造高質量的區(qū)域職業(yè)教育協(xié)作典范。
今年6月，嘉善信息技術工程學校80多名旅游服務與管理專業(yè)學生走進上海杉達學院嘉善校區(qū)，感受高校實訓文化和高端服務氛圍，開啟了專業(yè)認知的另一扇大門。“這標志著在長三角一體化戰(zhàn)略定位下，學校拉開了跨省和本科院校合作培養(yǎng)技術技能人才的序幕，兩校將在專業(yè)發(fā)展、教師隊伍建設、學生培養(yǎng)、國際化辦學等方面展開合作，為長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)培育與產業(yè)發(fā)展同步的‘未來工匠’?！睏顒Ψ逭f。
據(jù)悉，在教師隊伍建設上，嘉善信息技術工程學校將組織優(yōu)秀教師、骨干教師到本科院校、合作企業(yè)開展形式多樣的研修活動，圍繞師資常規(guī)培訓制度、定期講座制度、掛職學習制度、教科研共研制度、資源共享制度等“五大機制”提高教師專業(yè)素養(yǎng)；在學生培養(yǎng)上，上海杉達學院指導嘉善信息技術工程學校優(yōu)化課程結構，對較薄弱的高端服務課程提供技能指導并共享教育資源，同時指導專業(yè)教師開發(fā)校本教材；在國際化辦學方面，上海杉達學院將積極利用自身國際化辦學優(yōu)勢，為嘉善信息技術工程學校國際化課程建設、教師國際交流等提供資源……
“上海職業(yè)教育的國際化水平走在長三角前列，江蘇職業(yè)教育的產教深度融合，這些都是值得浙江職業(yè)教育學習借鑒的，在長三角一體化背景下，學?？梢哉驹诟叩囊曇叭￠L補短，實現(xiàn)教育資源、產業(yè)資源、企業(yè)資源的有效配置和優(yōu)勢互融?！睏顒Ψ逭f。
正如一位教育專家所言：“一體化不是同質化，而是通過區(qū)域合作，把各自的優(yōu)勢放大，把特色做亮，更好地激活示范區(qū)內的強大活力和發(fā)展空間，從而獲得‘溢出效應’。
來源 ：浙江教育報
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