為高職教育內(nèi)涵發(fā)展裝上“馬達”

2013-09-17 11:13 來源：中國教育報作者：采編閱讀：50次我要評論

[導讀]■張健當前高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，已成為人們的共識和追求。一是歷經(jīng)黃金十年的快速發(fā)展，我國高職教育數(shù)量增長、規(guī)模擴張的能量已得到充分釋放，目前已進入到發(fā)展的平衡期甚或衰減期。二是高職教育“大而不強、快而不優(yōu)”的問題比較突出。“大而不強”主要表現(xiàn)為以人才培養(yǎng)為中心的高職教育質(zhì)量不高；“快..

■張健

當前高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，已成為人們的共識和追求。一是歷經(jīng)黃金十年的快速發(fā)展，我國高職教育數(shù)量增長、規(guī)模擴張的能量已得到充分釋放，目前已進入到發(fā)展的平衡期甚或衰減期。二是高職教育“大而不強、快而不優(yōu)”的問題比較突出?！按蠖粡姟敝饕憩F(xiàn)為以人才培養(yǎng)為中心的高職教育質(zhì)量不高；“快而不優(yōu)”主要是指發(fā)展雖快，但內(nèi)涵跟不上，不具備可持續(xù)發(fā)展的稟賦。因而高職教育發(fā)展必須由規(guī)模向效益轉(zhuǎn)變，由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)換，由外延向內(nèi)涵轉(zhuǎn)向。問題在于，高職教育的發(fā)展切換并不是單純的思想理念轉(zhuǎn)變或口號化宣言所能奏效，關(guān)鍵是要找到驅(qū)動高職教育內(nèi)涵發(fā)展的那個“馬達”。

一靠質(zhì)量驅(qū)動。以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》為標志，我國的高等職業(yè)教育已由前數(shù)量階段進入了后質(zhì)量時代。前數(shù)量時期追求規(guī)模擴容、粗放發(fā)展，后質(zhì)量時代則在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上追求精細化雕琢的內(nèi)涵發(fā)展。這就需要“以全面提高高職教育教學質(zhì)量為重點”、“加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”，以質(zhì)量為抓手驅(qū)動內(nèi)涵發(fā)展。質(zhì)量是內(nèi)涵的根本亦是內(nèi)涵的保證，以質(zhì)量驅(qū)動內(nèi)涵發(fā)展就是找到了內(nèi)涵發(fā)展的“根”。質(zhì)量驅(qū)動關(guān)鍵在于確立質(zhì)量為本的理念，要“咬定質(zhì)量不放松”。不為數(shù)量所擾、不為困難所懼、不為利益所惑，一門心思抓質(zhì)量，才能確保辦學方向的正確性、辦學發(fā)展的可持續(xù)性。質(zhì)量驅(qū)動還要確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)是高職辦學最重要的職能之一，也是檢驗辦學質(zhì)量內(nèi)涵的“落腳點”。高職教育倘若不能培養(yǎng)出服務(wù)于“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)創(chuàng)新需要的技術(shù)技能型人才”，不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對“另一類型”人才的需求，質(zhì)量就會流于虛妄，內(nèi)涵發(fā)展就無從談起。

二靠競爭驅(qū)動。數(shù)量發(fā)展階段高職教育資源匱乏短缺，必須降低“門檻”，給辦學主體更多的準入機會和發(fā)展機遇，這時規(guī)模擴張、院校擴容是主題詞。而一旦數(shù)量膨脹達到一定的閾值甚或接近飽和時，競爭就會凸顯出來。尤其是在當下生源大幅萎縮、剛性衰減成為趨勢的背景下，僧多粥少的競爭就勢必難免。內(nèi)涵發(fā)展就是競爭驅(qū)動、競爭發(fā)展。一哄而起的高速擴容后，需要理性沉淀和大浪淘沙，需要“吹盡黃沙始到金”的淘漉和凝練，這樣存優(yōu)汰劣、適者生存，發(fā)展才能優(yōu)化提升，才是有質(zhì)量的、有內(nèi)涵的理想樣態(tài)的發(fā)展。在這樣的競爭中，辦學主體一定要有競爭的意識、競爭的實力和競爭的底氣。因為只有辦學質(zhì)量好、內(nèi)涵底蘊厚、競爭實力強的院校才能競爭制勝，行之久遠。反之，內(nèi)涵淺薄、質(zhì)量低下、競爭虛脫的院校，勢必會在殘酷的競爭中，生源萎縮以致枯竭而難以為繼，在競爭中被淘汰出局。

三靠特色驅(qū)動。高職教育內(nèi)涵發(fā)展還須靠特色驅(qū)動。特色是什么？特色是一所學校辦學的獨到之處，是在實踐中凝練和形成的獨特的辦學品質(zhì)，它是學校在長期辦學和人才培養(yǎng)過程中積淀而成的獨有品格的凝聚，是學校特點和優(yōu)勢的彰顯，智慧與創(chuàng)新的整合，是個性和魅力的集成，是學校辦學優(yōu)勢和強項的積累、提煉和升華。辦學特色是一種核心競爭力，是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然路徑和教育創(chuàng)新的不二選擇。以特色為載體驅(qū)動高職教育的內(nèi)涵發(fā)展，必須在特色定位上，凝練文化鑄特色；特色戰(zhàn)略上，錯位發(fā)展顯特色；特色路徑上，發(fā)掘優(yōu)勢揚特色；特色實踐上，整合臻善創(chuàng)特色。只有這樣，才能在特色的建設(shè)和培育中，推進職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，使每一所學校都辦出個性和品格。

四靠創(chuàng)新驅(qū)動。創(chuàng)新是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的根本和最高境界。創(chuàng)新驅(qū)動就是要以創(chuàng)新為杠桿，撬動高職教育的發(fā)展。首先要弘揚改革創(chuàng)新精神。當下的高職教育已推進到改革發(fā)展的“深水區(qū)”，面臨著許多發(fā)展問題和困境需要破解。如校企合作的深化與推廣，課程改革的推進與優(yōu)化，現(xiàn)代職教體系的建構(gòu)與完善等。如果沒有改革創(chuàng)新精神，就很難取得突破和成效。其次要重視高職教育結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新，即現(xiàn)代職教體系的建構(gòu)。從服務(wù)需求、開放融合、有機銜接、多元立交四個層面，建構(gòu)具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，為職業(yè)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供重要保證。再其次要重視創(chuàng)新文化的打造。創(chuàng)新文化包括每個人創(chuàng)新意識和能力的培育和養(yǎng)成，創(chuàng)新的文化氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造，創(chuàng)新的激勵機制的配套與實施等，由此形成創(chuàng)新的精神引領(lǐng)和自覺追求，使內(nèi)涵發(fā)展的目標在創(chuàng)新的氛圍、開放的思想、開拓的精神的文化環(huán)境中得以實現(xiàn)。（作者系安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學院職教研究所所長)

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