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如何辦好面向農(nóng)村的職業(yè)教育：人才強(qiáng)農(nóng)，可人去哪兒了？

2014-03-31 13:24    來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)    作者：采編    閱讀：57次    我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]—— 一位基層農(nóng)校校長(zhǎng)的困惑李華 繪 開欄的話 “三農(nóng)”問(wèn)題是制約我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主要因素，其核心是農(nóng)民問(wèn)題，包括農(nóng)民收入的提高、農(nóng)民的培訓(xùn)、農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移等。解決這些問(wèn)題，面向農(nóng)村的職業(yè)教育承擔(dān)著重要的使命。當(dāng)前，面向農(nóng)村的職業(yè)教育在發(fā)展中面臨著一系列的困難，我們有必要厘清是哪些因素制約了..
—— 一位基層農(nóng)校校長(zhǎng)的困惑



李華 繪

        開欄的話

        “三農(nóng)”問(wèn)題是制約我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主要因素，其核心是農(nóng)民問(wèn)題，包括農(nóng)民收入的提高、農(nóng)民的培訓(xùn)、農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移等。解決這些問(wèn)題，面向農(nóng)村的職業(yè)教育承擔(dān)著重要的使命。當(dāng)前，面向農(nóng)村的職業(yè)教育在發(fā)展中面臨著一系列的困難，我們有必要厘清是哪些因素制約了其作用的發(fā)揮，其發(fā)展需要何種外部政策制度的支持，以及其自身如何轉(zhuǎn)型升級(jí)等問(wèn)題。本期，我們先從一位基層農(nóng)校校長(zhǎng)的困惑談起，希望能夠喚起大家的思考，參與到這一話題的討論中。

        ■關(guān)林柏

        在我們邢臺(tái)當(dāng)?shù)?，農(nóng)村初三畢業(yè)生中流傳著這樣一個(gè)順口溜：“一普中、二技工、實(shí)在不行去打工，肯定不會(huì)去學(xué)農(nóng)?！鞭r(nóng)業(yè)職業(yè)教育是職業(yè)教育中的一個(gè)類型，培養(yǎng)從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人員。可目前的一個(gè)情況是，青年學(xué)生不愿意選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)，特別是中職的農(nóng)業(yè)專業(yè)。

        從河北省的情況看，農(nóng)業(yè)高中最多時(shí)曾達(dá)到過(guò)200多所，在2008年時(shí)，全省還有15所農(nóng)業(yè)學(xué)校，而目前只剩下了3所，其中邯鄲的一所馬上要被合并，石家莊的那所也很危險(xiǎn)，主要原因是招不到學(xué)生。從這個(gè)情況看來(lái)，農(nóng)業(yè)教學(xué)的陣地就要消亡。

        河北省每年中招基本在40萬(wàn)人左右，但是真正學(xué)農(nóng)的學(xué)生也就4000人，最少的時(shí)候只有2000人，而且大多數(shù)是對(duì)口升學(xué)的學(xué)生。我們學(xué)校這三年招生也是大幅下滑，每年比上年招生人數(shù)縮減一半。

        有時(shí)候我們也很納悶，國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)業(yè)，提出人才強(qiáng)農(nóng)，但學(xué)農(nóng)的人怎么越來(lái)越少了？農(nóng)民，特別是從業(yè)農(nóng)民，包括返鄉(xiāng)的農(nóng)民工，他們要從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要在農(nóng)村致富奔小康，缺的就是技術(shù)。有的農(nóng)戶八分地蓋個(gè)大棚，一年下來(lái)能收入二十來(lái)萬(wàn)元錢，而有的農(nóng)戶卻只能收入幾千元錢；有的農(nóng)民種果樹比別人多賺幾倍，因?yàn)楣悠焚|(zhì)好，而且上市時(shí)間都是市場(chǎng)價(jià)格最高的時(shí)候。差別在哪里？就在技術(shù)上。

    但技術(shù)好的農(nóng)民卻不會(huì)把技術(shù)告訴別人，這一點(diǎn)只有老師是無(wú)私的，因此有的老百姓愿意來(lái)農(nóng)校上學(xué)。老百姓在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)意識(shí)到技不如人，所以他的學(xué)習(xí)態(tài)度就是“我要學(xué)”，是主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。雖然想學(xué)習(xí)，可他又離不開他賴以生存的責(zé)任田、菜園子、果園子，這一點(diǎn)導(dǎo)致想學(xué)的出不來(lái)，不想學(xué)的我們卻要死拽活拉。一到中考，大街上各職業(yè)學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)傳單，可家長(zhǎng)卻說(shuō)：“我們是考大學(xué)的，讀你這個(gè)做什么！”這樣就把對(duì)象搞錯(cuò)了。

        現(xiàn)在農(nóng)業(yè)學(xué)校有大量的教育教學(xué)資源被浪費(fèi)。我們學(xué)校是1964年創(chuàng)辦的，幾十年來(lái)沉淀下來(lái)的最寶貴的財(cái)富就是我們的教師。農(nóng)業(yè)學(xué)校的教師，他們跟農(nóng)業(yè)有一種天然的聯(lián)系，服務(wù)“三農(nóng)”就是其職責(zé)。我們學(xué)校剛建的時(shí)候就在村里，當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是一所學(xué)校，還不如說(shuō)是一個(gè)咨詢委員會(huì)，處理村里遇到的各種農(nóng)事問(wèn)題。那個(gè)時(shí)候人們向往學(xué)校，上了農(nóng)業(yè)學(xué)校就能體面就業(yè)，只要進(jìn)入農(nóng)校的門，就等于跳進(jìn)了龍門。1990年時(shí)，我們市農(nóng)校畢業(yè)生中任縣委書記的就有3個(gè)。

        出口旺入口就暢，回頭看現(xiàn)在的問(wèn)題，主要問(wèn)題還是解決出口的問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展程度不夠，從業(yè)者還沒(méi)有享受到改革開放的成果，沒(méi)有讓農(nóng)業(yè)成為一個(gè)體面的職業(yè)，獲得可觀的收入，因此還是需要一個(gè)良好的國(guó)家政策導(dǎo)向和環(huán)境。對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行補(bǔ)貼，是每一個(gè)國(guó)家工業(yè)化發(fā)展到一定階段的必然選擇，也是成功實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化國(guó)家的基本經(jīng)驗(yàn)。此外，提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，國(guó)家一定要下大力氣做起來(lái)。我們基層學(xué)校教師都深刻意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，農(nóng)民素質(zhì)如果不提高，城里人的日子也過(guò)不好，特別是食品安全，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

        （作者系河北省邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)）

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