隨著互聯(lián)網(wǎng)、5G、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展和組合創(chuàng)新，人類教育邁進(jìn)“智能時(shí)代”的重要當(dāng)口。探索智能技術(shù)如何助力教育公平與人的個(gè)性化成長(zhǎng)，既是科技界和教育界肩負(fù)的時(shí)代使命，也是全人類共同面對(duì)的重大問題，具有非常重要的意義。20日至22日，在北京師范大學(xué)主辦的2020全球智慧教育大會(huì)上，趙沁平、鄔賀銓、張軍、王耀南四位院士，以各自專業(yè)在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用出發(fā)，從不同維度共話智慧教育未來，并就相關(guān)問題接受了人民網(wǎng)記者的采訪。

趙沁平院士：人工智能不應(yīng)完全取代教師教學(xué)

北京航空航天大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士趙沁平表示，作為智慧教育重要的支持技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合其他相關(guān)科學(xué)技術(shù)，致力于生成一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界在視、聽、觸覺等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，人們可以通過一些設(shè)備與數(shù)字化環(huán)境進(jìn)行交互，產(chǎn)生親臨現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)。

“VR有4個(gè)特征，即沉浸感、交互性、構(gòu)想性和智能化，這些特征使VR對(duì)現(xiàn)有技術(shù)形成了一定的顛覆性，將重塑我們的未來。我個(gè)人認(rèn)為，VR＋AI有可能成為終極性的教育技術(shù)，將對(duì)未來教育產(chǎn)生深刻的影響。”趙沁平說。

他同時(shí)提醒，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等只是技術(shù)，實(shí)現(xiàn)的是教學(xué)輔助，不可能也不應(yīng)該完全取代教師教學(xué)。教育的主體部分“傳道、授業(yè)、解惑”以及批判、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，核心內(nèi)容是需要人對(duì)人。因此，要加強(qiáng)人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)研究，關(guān)注人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生身心的影響和對(duì)社會(huì)的影響。

鄔賀銓院士：5G將為教育提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)

中國(guó)工程院院士鄔賀銓介紹，疫情期間的政企校協(xié)同，成功實(shí)踐了大批云上教學(xué)的優(yōu)秀案例。5G與大數(shù)據(jù)、人工智能的結(jié)合帶來的教學(xué)內(nèi)容高度定制化，解決了教育內(nèi)容缺乏定制化和娛樂內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化的弊病，把各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，制作成精良的模塊并存儲(chǔ)于云端。隨著終身教育理念的日益普及和落地，5G將以其顯著優(yōu)勢(shì)為教育全生命周期提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)。

鄔賀銓表示，5G+教育同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。5G終端以及AR/VR可穿戴設(shè)備成本仍然較高，難以普及；適應(yīng)并體現(xiàn)5G特點(diǎn)的課件還很少；5G+教育對(duì)師資提出了新的要求。此外，值得關(guān)注的是5G帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)同時(shí)，也要避免青少年過度沉溺于5G娛樂體驗(yàn)。

鄔賀銓提出，產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的轉(zhuǎn)型，對(duì)高技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量都提出更高的要求，新時(shí)期需要改革人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，新技術(shù)的應(yīng)用會(huì)增加新的就業(yè)崗位，但原有的一些崗位會(huì)消失或減少，就業(yè)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，需要加強(qiáng)繼續(xù)教育適應(yīng)知識(shí)更新與人員轉(zhuǎn)崗。

張軍院士：“五維教育”將推動(dòng)新時(shí)代教育生產(chǎn)力的變革

中國(guó)工程院院士、北京理工大學(xué)校長(zhǎng)張軍認(rèn)為，建設(shè)智慧社會(huì)，智慧教育的發(fā)展不可或缺。我們需要審視從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變的教育新矛盾，體驗(yàn)智能技術(shù)重構(gòu)的教學(xué)新環(huán)境和新方式，從智慧社會(huì)發(fā)展整體視角和框架出發(fā)，思考未來教育。

“進(jìn)入萬物感知、萬物互聯(lián)、萬物群智的智慧社會(huì)，泛在的教育信息網(wǎng)絡(luò)、智能化的教育基礎(chǔ)設(shè)施、普惠的教育公共服務(wù)和精細(xì)化的教育治理體系，將從三維空間、時(shí)間和知識(shí)五個(gè)維度深度融合，重塑智慧教育生態(tài)?！睆堒娬f。

張軍提到，以智慧、互聯(lián)為理念，基于智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)框架重塑“人機(jī)物環(huán)”關(guān)系，通過“智聯(lián)教室”建設(shè)打通空間、時(shí)間、知識(shí)之間的壁壘，形成“五維教育”，將推動(dòng)構(gòu)建以人為中心的教育生產(chǎn)關(guān)系，推動(dòng)新時(shí)代教育生產(chǎn)力的變革，釋放教育潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師“有價(jià)值的成長(zhǎng)”。

王耀南院士：人工智能為教育變革提供新路徑

湖南大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士王耀南指出，人工智能技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才培養(yǎng)也是提出了新的要求，為教育變革提供了新路徑，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

王耀南談到，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進(jìn)教學(xué)模式從知識(shí)傳授到知識(shí)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)緩解貧困地區(qū)師資短缺和資源配置不均的問題；人工智能賦能學(xué)校，將改變辦學(xué)形態(tài)，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)校的服務(wù)水平，形成更加以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化，加快形成現(xiàn)代化的教育公共服務(wù)體系。

“希望我們的教育領(lǐng)域超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，通過多種方式進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，為實(shí)現(xiàn)全人類的共同利益貢獻(xiàn)力量?！蓖跻险f。

來源：人民網(wǎng)教育頻道