職業(yè)教育探索精英培養(yǎng)之路
2014-04-25 11:25 來源：文匯報 作者：采編 閱讀：19次 我要評論
[導讀]中本貫通，無疑是今年上海中招的一個亮點。所謂“中本貫通”，即中職教育與應用本科貫通，中職生可望直升本科院校就讀?；ㄉ掀吣陼r間，拿到一張本科文憑，外加一張技師從業(yè)資格證，這對那些成績“可上可下”的初中畢業(yè)生來說有不小的吸引力。 上海有5所學校參與首批中本貫通試點：上海應用技術(shù)學院將與上海信息..
中本貫通，無疑是今年上海中招的一個亮點。所謂“中本貫通”，即中職教育與應用本科貫通，中職生可望直升本科院校就讀。花上七年時間，拿到一張本科文憑，外加一張技師從業(yè)資格證，這對那些成績“可上可下”的初中畢業(yè)生來說有不小的吸引力。
上海有5所學校參與首批中本貫通試點：上海應用技術(shù)學院將與上海信息技術(shù)學校、上海石化(600688,股吧)工業(yè)學校兩所中職學校聯(lián)合開辦化學工程與工藝專業(yè)，上海第二工業(yè)大學將與上海工業(yè)技術(shù)學校聯(lián)合開辦機械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)。中本貫通到底培養(yǎng)什么樣的人才、具體培養(yǎng)方式是怎樣的、招生錄取又有哪些要求，我們走訪參與試點的三所中職學校，對這些問題進行詳細解讀。
讓職教學生看到發(fā)展空間
試點學校：上海信息技術(shù)學校、上海應用技術(shù)學院
貫通專業(yè)：化學工程與工藝
很長一段時間里，職業(yè)教育受到社會的偏見，每到升學季節(jié)，成績好的學生考高中，成績差的考職校，幾乎成了一條定律。但在上海市教育功臣、上海信息技術(shù)學校校長鄔憲偉看來，職業(yè)教育不是一個教育層次，而是一種教育類型。前幾年就已開始的中高職貫通和今年的中本貫通試點，都在向社會發(fā)出一個信號，那就是：職業(yè)教育也是可以培養(yǎng)精英人才的，而不僅僅是普通勞動者?！爸袊a(chǎn)業(yè)升級，關(guān)鍵因素還是人的升級，依賴的正是職業(yè)教育的升級。”
產(chǎn)業(yè)升級對人才需求發(fā)生變化
在上海，作為石化產(chǎn)業(yè)龍頭的原油加工能力已達2700萬噸/年，乙烯生產(chǎn)能力達200萬噸/年；近階段，上海化學工業(yè)區(qū)將重點推進100萬噸乙烯和1000萬噸煉油等龍頭項目，進一步打造為世界級的石化基地；而按規(guī)劃到2020年，上海將具備年產(chǎn)4000萬噸煉油、400萬噸乙烯的生產(chǎn)能力。
這些超大規(guī)模的基礎(chǔ)化工呈現(xiàn)出裝置大型化、流程復雜化、控制自動化、操作人員精簡化的變化趨勢。這對人才的技能水平和素質(zhì)要求也日漸提高：生產(chǎn)操作不再是簡單的重復性勞動，一個簡單的操作往往需要寬廣的知識支撐和跨專業(yè)的知識儲備；一線生產(chǎn)操作員不僅要面對更復雜的操作工況，迅速做出更全面的操作決策，還要在復合的環(huán)境下，及時判斷和排除操作故障。高技能、高素質(zhì)化工人才需要化工、機、電、儀等多種技能復合，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)短時間很難形成，往往需要較長時間的培養(yǎng)。
高端技能人才培養(yǎng)需要時間空間
技能型精英人才如何培養(yǎng)？鄔憲偉認為有兩個因素：一是學生對所學專業(yè)要有強烈的興趣，動手能力強，也許不適合抽象研究，但善于實現(xiàn)別人的設計意圖。第二個因素是我們要有一系列造就培養(yǎng)精英的學校，不受學制長短限制。
鄔憲偉曾到歐洲訪問，他說，荷蘭有一所職業(yè)學校，培養(yǎng)航海、集裝箱方面的高端人才，從中職培養(yǎng)到研究生，在這所學校都能實現(xiàn)；瑞士洛桑酒店管理學院全校學生2800人，只有一個專業(yè)，學制從大專一直到EMBA。這些國外職業(yè)院校的辦學讓鄔憲偉受到很多啟發(fā)。
“事實上，在我們學校每年都有10%的學生非常出挑，但由于受到學制限制，很多人沒能獲得在專業(yè)上繼續(xù)深造的機會?！编w憲偉說，2011年，他們學校有個學生參加倫敦世界技能大賽，盡管表現(xiàn)不錯，但與國外20多歲的選手同場競技仍然存在不小的差距。如果這個學生技術(shù)上能有機會再繼續(xù)打磨，到國際上獲得大獎是很有可能的。但從現(xiàn)狀來看，學生從中職對口入學到高職或應用本科的機會并不多。
目前上海開設化學工藝專業(yè)的中職學校僅有上海石化工業(yè)學校和上海信息技術(shù)學校兩所，開設應用化工技術(shù)專業(yè)的高等院校僅有上海應用技術(shù)學院一所。由于中、高職人才培養(yǎng)比例的懸殊，使得中職學生能夠?qū)谶M入高等院校繼續(xù)深造的機會微乎其微。上海信息技術(shù)學校化學工藝中職生報考對口高職專業(yè)的比例不到1%。而且高職院校招生時通常只參考語、數(shù)、外考試成績，對于中職階段培養(yǎng)的職業(yè)技能不做考核，這對中職生而言，不僅優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，相反在分數(shù)面前更是吃虧了。
正是這些現(xiàn)實原因，使得許多化學工藝專業(yè)的中職生流向其他高職專業(yè)，這對于化學工藝專業(yè)的職業(yè)教育是一種浪費，也不利于化工類技能人才的持續(xù)發(fā)展?！凹寄苄途⑷瞬排囵B(yǎng)需要足夠的時間和空間，中本貫通是一條值得探索的道路?！编w憲偉說。
中本貫通旨在提高人才培養(yǎng)層次
上海信息技術(shù)學校原名為“上海化學工業(yè)學?！保瘜W工藝專業(yè)已經(jīng)開辦了五十多年，是一個實力雄厚的長線專業(yè)。上海應用技術(shù)學院是2000年由原上海輕工業(yè)高等專科學校、上海冶金高等?？茖W校、上海化工高等?？茖W校合并組建而成，應用化工技術(shù)專業(yè)為該校的核心專業(yè)之一。
鄔憲偉認為，兩校聯(lián)手在化學工程與工藝專業(yè)進行中本貫通試點，將提高人才培養(yǎng)層次，切實滿足企業(yè)的迫切需求。“從宏觀角度來說，能夠為企業(yè)提供達到其需求標準的化工操作工、總控工和管理工人，促進企業(yè)、職業(yè)院校的健康發(fā)展；從微觀角度來說，能夠切實做到以人為本，以學生的成才為本，為學生的進一步深造創(chuàng)造條件，增強職業(yè)發(fā)展的后勁。”
化學工程與工藝專業(yè)中本貫通將對化學工藝人才的培養(yǎng)進行重新定位和發(fā)展規(guī)劃，中職、本科課程體系將實現(xiàn)貫通，而課程內(nèi)容重復以及斷檔等現(xiàn)象將被杜絕。
據(jù)介紹，課程體系設置將以能力為主線，以職業(yè)能力和崗位能力要求為依據(jù)，體現(xiàn)螺旋上升的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)工藝工程重現(xiàn)和應用能力。中職和本科階段分工明確，有機融合，前三年以文化基礎(chǔ)和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為重點，以體驗感知為主要手段，積累實踐操作能力，在此基礎(chǔ)上，后四年加強專業(yè)理論基礎(chǔ)積累，由實踐上升到理論再進行更高層次的工程實踐能力培養(yǎng)。
【特別提醒】
根據(jù)學生實際安排轉(zhuǎn)段
第三學年結(jié)束時，學生參加當年上海市組織的文化課統(tǒng)一命題考試，單獨劃線、單獨錄取，按50%文化課成績+50%技能測試錄取，合格者可獲得高校學生入學資格，進入后四年本科階段學習。
第三學年結(jié)束時，若未取得高校入學資格，則可獲得由上海信息技術(shù)學校頒發(fā)的化學工藝專業(yè)中等職業(yè)學校畢業(yè)文憑。
學生在學完三年課程后，若成績未達到培養(yǎng)要求，可轉(zhuǎn)入上海信息技術(shù)學?；瘜W工藝專業(yè)學習。
中職-應用型本科基本學制為7年，最高學習年限9年，對完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學生，準予畢業(yè)。對未能完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定課程的學生，不符合畢業(yè)條件，按照相關(guān)學籍管理規(guī)定頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書。
需參加學校組織的面試
報考上海信息技術(shù)學?；瘜W工程與工藝中本貫通七年制，須經(jīng)2014年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試，考分在普通公辦高中錄取資格線以上，并從高分到低分擇優(yōu)錄取。
此前，考生還需要通過學校組織的面試。4月26日和5月3日在學校舉行招生咨詢活動，現(xiàn)場解答有關(guān)專業(yè)情況和招生政策。
對增加面試環(huán)節(jié)，鄔憲偉表示，學校希望能找到一批學生真正對這一行有愛好、有興趣，不是為讀大學混個文憑?！拔覀兪且囵B(yǎng)技能型精英人才，不想浪費國家的資源，也不想浪費學生的時間?！?/span>
探索職業(yè)教育精英培養(yǎng)模式
試點學校：上海市石化工業(yè)學校、上海應用技術(shù)學院
貫通專業(yè)：化學工程與工藝
這幾天，上海石化工業(yè)學校校長蘇勇的電話都快被打爆了，都是家長來咨詢中本貫通招生的。
上海石化工業(yè)學校的化學工藝專業(yè)在全國中職學校都算得上是最強勢專業(yè)，學校地處上?；瘜W工業(yè)區(qū)，占盡天時地利人和，長期與巴斯夫、拜耳、杜邦、亨斯曼、道康寧等國內(nèi)外知名企業(yè)開展校企合作。蘇勇把與應用技術(shù)學院聯(lián)合開展化學工程與工藝專業(yè)中本貫通試點稱為強強聯(lián)合。他認為，隨著化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對高技術(shù)、高技能人才要求日益提高，中本貫通模式將滿足行業(yè)人才和職教改革的雙重需求。
高技能人才比例明顯偏低
蘇勇介紹說，上?；ぎa(chǎn)業(yè)的高度集聚推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這些變化一方面給生產(chǎn)人員帶來更多的發(fā)展機會，但另一方面也對其技能水平、綜合素質(zhì)提出更高的要求，不僅要有扎實的專業(yè)技能，也要兼具相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識和技能，更要有企業(yè)意識、產(chǎn)業(yè)意識、管理意識和國際化意識。
市場調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)技能人才結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才比例偏低等趨勢。根據(jù)化工教育協(xié)會統(tǒng)計，全國23萬化工從業(yè)人員中，生產(chǎn)工人17萬，其中技師、高級技師僅占3.2%；高級工也只有15.6%；有近6萬人沒有任何技工級別，占生產(chǎn)工人總數(shù)的35%之多。這些數(shù)據(jù)與國家要求的高級工25%、技師、高級技師5%的比例有不小的差距。而作為高風險和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，化工產(chǎn)業(yè)高技能人才比例理應要高于平均水準。相比化工產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達的國家，我國高級工比例落后近20個百分點。
在上海，目前具有技能等級的人才，初、中、高級比例為39∶42∶19，與發(fā)達國家15∶50∶35的比例依然差距較大，尤其是高級技能人才比例明顯偏低。上海第二工業(yè)大學高教所的調(diào)研結(jié)果則顯示，具備多種操作技能的復合型人才，如技術(shù)型操作員、維修員、專業(yè)技術(shù)人員等，需求最為集中?！案鶕?jù)這些調(diào)研數(shù)據(jù)，很顯然今后一段時期的技能人才培養(yǎng)應有意識提高高級技能人才培養(yǎng)比例?！碧K勇說。
就業(yè)典型崗位瞄準工段長
據(jù)介紹，化學工程與工藝專業(yè)中本貫通模式定位于培養(yǎng)現(xiàn)代化工企業(yè)應用型高級技能人才，就業(yè)典型崗位是化工企業(yè)工段長，需要具有扎實的文化基礎(chǔ)、企業(yè)和工程意識，有扎實的基礎(chǔ)化學、機電知識和工藝操作技能，有一定管理能力。畢業(yè)生須獲得本科文憑、學士學位、主體工種高級職業(yè)資格證書，專項技能達到技師水平。
具體而言，這一專業(yè)培養(yǎng)工段長需要的四個能力：
崗位能力—掌握機械、電氣、自動控制的知識和技術(shù)；
管理能力—能進行基層班組的指揮、協(xié)調(diào)；
培訓帶教能力—能進行師徒帶教，編寫工藝流程、操作手冊；
解決問題能力—能提供工作思路、提供解決問題的路徑。
中本貫通應明確定位
作為一種新的探索，蘇勇認為，中本貫通要注意區(qū)分與普通本科、高職專科培養(yǎng)人才的定位。
中本貫通本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應用性特征，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術(shù)人才為主要目標，兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。而普通本科職業(yè)性并不明顯，主要以學科為主線設計知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，專業(yè)口徑比較寬。
中本貫通本科與高職專科也有較大不同。高職專科主要培養(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應用型人才，尤其是培養(yǎng)大量的高級技術(shù)工人，以滿足當前各類企業(yè)對高級技術(shù)工人的需求。中本貫通本科則主要培養(yǎng)高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)和綜合性管理部門的高端技能應用型人才。
滿足社會對高技能人才的需求
試點學校：上海市工業(yè)技術(shù)學校、上海第二工業(yè)大學
貫通專業(yè)：機械工程（數(shù)控技術(shù)）
“這幾天來學校咨詢中本貫通的家長不少，說明這一改革舉措對學生還是有吸引力的?！鄙虾Ｊ泄I(yè)技術(shù)學校校長王立剛說，以前很多家長認為職業(yè)教育沒有發(fā)展前景，不同意孩子報考中職學校，現(xiàn)在職業(yè)教育通到了本科，以后還有可能通到碩士，這就讓那些真正喜歡職業(yè)教育、適應職業(yè)教育的學生看到了希望。但中本貫通的根本意義還不止于此。
滿足社會對技能型精英人才的需求
辦職業(yè)教育，市場需求是重要風向標。除了調(diào)研企業(yè)用人需求的變化，更要眼光放遠，看清社會經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。上海發(fā)展先進制造業(yè)，需要多樣化的工程技術(shù)與職業(yè)人才的支持，包括研究與原創(chuàng)、設計開發(fā)、熟悉制造過程的工藝型技術(shù)人才，其中工藝型工程技術(shù)和職業(yè)技術(shù)人才的需求量很大。在王立剛看來，這對職業(yè)教育無疑是一個好的機遇，更是一個大的挑戰(zhàn)。
“先進制造業(yè)的進一步發(fā)展，需要大量高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，但目前職業(yè)教育還不能完全適應企業(yè)對高層次技能人才的需求?！蓖趿傉f，現(xiàn)在高職、本科培養(yǎng)的大多是技術(shù)型人才，學歷層次、理論水平高了，但動手能力卻是軟肋。“德國很多工程師都是既懂技術(shù)，又懂工藝，還會自己動手操作改進。從目前我國的職業(yè)教育體系來看，這類既有技能又懂技術(shù)、既會操作加工還會創(chuàng)造性改造的人才，單靠中職學校和高等院校都無法獨立培養(yǎng)?！蓖趿傉J為，探索中本貫通人才培養(yǎng)模式正是解決這一問題的突破口。
上海市工業(yè)技術(shù)學校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)始建于1998年，是上海市開設該專業(yè)最早的中職學校之一，現(xiàn)在是教育部示范性專業(yè)（點）和上海市重點建設專業(yè)。上海第二工業(yè)大學機電工程學院“機械工程”本科是教育部特色專業(yè)，被列入第二批國家教育部財政部的卓越工程師培養(yǎng)計劃?？梢?，兩校合作舉辦中本貫通培養(yǎng)試點具有不可替代的優(yōu)勢，既能發(fā)揮工業(yè)技術(shù)學校崗位基礎(chǔ)能力培養(yǎng)培訓特色，又能凸顯第二工業(yè)大學在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域高技能應用型人才培養(yǎng)的主導作用。
培養(yǎng)企業(yè)里的技術(shù)中堅力量
中本貫通培養(yǎng)的人才到企業(yè)里的定位在哪里？王立剛認為，他們開展的機械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)中本貫通培養(yǎng)的應該是企業(yè)里的中游技術(shù)群，具體說也就是面向先進制造技術(shù)的數(shù)控技術(shù)應用群，主要是指從事機械加工產(chǎn)品的數(shù)控制造及其數(shù)控裝備開發(fā)和改進等工作的工程技術(shù)人員。
王立剛介紹說，這類高級數(shù)控技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)需要理論與實踐緊密結(jié)合，需要通過大量的實驗實訓實踐、崗前培訓、頂崗實習、輪班實習、項目實踐等，熟悉實際工作環(huán)境；除了具備機械工程數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域所需的基本知識和技能，還要能熟練使用各類普通和數(shù)控生產(chǎn)設備完成加工任務，要能獨立解決生產(chǎn)實踐中遇到的數(shù)控加工裝備和數(shù)控加工工藝問題；此外，還需要學生具備一定的跨文化溝通和協(xié)作能力、基本的自學能力和技能拓展能力。如此，才能滿足先進制造技術(shù)和數(shù)控加工工作的要求。
“一體化”培養(yǎng)是重頭戲
雖然兩校在專業(yè)教學上都有深厚積淀，但在中本貫通試點時仍將對課程與實踐性環(huán)節(jié)進行重新整合設計。據(jù)介紹，“一體化”將是本次試點的重頭戲，即重視3年（中職）與4年（本科）之間的一貫制連接，這其中包括課程設置一體化、師資隊伍一體化、實踐實習資源與管理一體化、教學管理一體化和育人工作一體化。
原有中職、本科存在課程體系各自獨立，教學內(nèi)容重合交叉，教育資源重復浪費等問題，這些都將在中本貫通試點中受到特別重視。王立剛表示，兩校將根據(jù)學生不同年齡段的心智特征、認知規(guī)律及發(fā)展需求構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，強化人文素養(yǎng)教育，重視專業(yè)能力培養(yǎng)，增強崗位實踐環(huán)節(jié)，拓展專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，實現(xiàn)知識、技能及態(tài)度并重，道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)同步提升。
兩校還將整合師資力量，成立聯(lián)合教研室，按照中本貫通人才培養(yǎng)整體要求，共同參與貫通培養(yǎng)的教育教學改革、課程開發(fā)等。
【特別提醒】
中本貫通也存在“風險”
中本貫通中職階段的錄取采取“學校面試+統(tǒng)一考試”的辦法。學校面試時間安排在4月26日和5月2日。面試主要采取面談形式，了解學生的報考動機，考察學生的職業(yè)興趣?！捌吣甑膶W習是人生一段不短的路程，沒有興趣的支撐很難堅持完成。同時，由于職業(yè)教育的特點，我們招生不光看成績，更要看動手能力，到時可能會讓學生進行一些簡單的動手制作，看他們的反應能力?！蓖趿偨榻B說。
通過面試的考生還須參加2014年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試，考分在普通高中最低錄取資格線以上，從高分到低分擇優(yōu)錄取。王立剛強調(diào)，中本貫通招生會對學生文化基礎(chǔ)有一定要求，因為從中職到本科，需要學生有較強的自學能力，還要有較好的合作、交流能力。
學生完成三年中職教育，并不是就能順理成章升入本科階段，還必須通過規(guī)定的考試。
按照規(guī)定，學生在學期間取得相應的職業(yè)資格證書，完成中職專業(yè)教學計劃規(guī)定課程，可獲得上海市工業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)證書（中職）。完成中本貫通專業(yè)全部教學計劃規(guī)定課程、獲得規(guī)定學分、符合畢業(yè)條件的學生，可獲得上海第二工業(yè)大學本科畢業(yè)證書，符合學位頒發(fā)條例的，將授予工學學士學位。但其間也存在“風險”和不確定因素：未完成專業(yè)教學計劃規(guī)定課程、未獲得規(guī)定學分、不符合畢業(yè)條件的學生，按照相關(guān)學籍管理規(guī)定只能頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書。
因此，不是說，跨入中職學校大門就能四平八穩(wěn)拿到本科文憑，事實上，門檻還是不低的，過程也是艱苦的。
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