中德合作職業(yè)教育項目技能大賽與世界大賽接軌

2014-04-21 14:10 來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報作者：采編閱讀：37次我要評論

[導讀]河南省教育廳于2012年啟動實施中德合作職業(yè)教育教學模式項目，借鑒德國雙元制職業(yè)教育經(jīng)驗，進行本土化探索，目前有22所中職學校分別參與了機電一體化、倉儲物流、緊急救護等3個專業(yè)的項目實施。日前，河南省舉行中職學校中德合作機電一體化專業(yè)技能大賽，大賽充分體現(xiàn)了德國職業(yè)教育追求質(zhì)量和品質(zhì)的理念、借..

　　河南省教育廳于2012年啟動實施中德合作職業(yè)教育教學模式項目，借鑒德國雙元制職業(yè)教育經(jīng)驗，進行本土化探索，目前有22所中職學校分別參與了機電一體化、倉儲物流、緊急救護等3個專業(yè)的項目實施。日前，河南省舉行中職學校中德合作機電一體化專業(yè)技能大賽，大賽充分體現(xiàn)了德國職業(yè)教育追求質(zhì)量和品質(zhì)的理念、借鑒了世界技能大賽辦賽的成熟做法，整個比賽呈現(xiàn)出鮮明特點。

　　競賽流程完全公開化，比賽更加公平公正。此次大賽內(nèi)容是“勇漢斯——物料抓取裝置”，大賽籌備組提前3個月將比賽試題公開；賽前1個月將試卷發(fā)放到參賽學校，包括比賽要求、材料準備清單和前期型材加工、比賽過程和評分標準等內(nèi)容，讓參賽學生有充足的時間熟悉試卷；比賽當天，通過視頻演示比賽裝配過程、講解相關比賽環(huán)節(jié)。此次大賽主任評委、全國職業(yè)院校技能大賽機電比賽項目評委李偉教授說：“這樣的比賽，能檢驗出學生真正的技能水平。在試題高度開放的前提下，如果參賽學生不僅能完成從元器件加工到裝配的過程，還能詳盡描述出理論依據(jù)和制作思路，那么參賽學生的技術技能水平將會得到極大提升?！?/span>

　　比賽任務精細化程度高，體現(xiàn)德國職業(yè)教育追求質(zhì)量的理念。此次大賽任務原本2天可以完成，但比賽時間安排了3天，更強調(diào)質(zhì)量，要求學生不能有一絲馬虎和疏忽。參賽學生程黎輝說：“4名參賽成員各有所長、分工明確，在比賽過程中，每個人發(fā)揮著自己的技能強項，協(xié)作完成比賽，從中感受團隊協(xié)助的快樂和重要。”

　　比賽結(jié)果綜合評判，體現(xiàn)德國職業(yè)資格證書的要求。此次大賽借用德國工商大會上海代表處所頒發(fā)的德國機電一體化專業(yè)職業(yè)資格證書（中國地區(qū)）的考試要求。比賽完成后，參賽學生要結(jié)合任務完成情況，自己評判比賽過程并給出分數(shù)；同時向大賽評判組詳述為什么要這樣做，并進行功能演示，由大賽評判組在全體參賽學生面前打分，如果參賽學生提出質(zhì)疑，評委必須給出合理解釋。學生的自評分數(shù)和評判組的評判分數(shù)，分別賦予不同的權重，綜合給出參賽學生的比賽成績。在比賽過程中，工量具擺放的次序、比賽耗材的節(jié)省、現(xiàn)場的干凈整潔、清理小組的工位等也賦予一定分值。

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