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來(lái)源：河北省教育考試院

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。

關(guān)于征集職業(yè)院校美育典型案例的通知

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》及教育部辦公廳《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》要求，推動(dòng)職業(yè)院校美育工作發(fā)展，教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)美育專門委員會(huì)啟動(dòng)“2023年職業(yè)院校美育典型案例”征集活動(dòng)，聚焦美育課程建設(shè)與美育改革實(shí)踐中形成的具有引領(lǐng)性、示范性的做法、舉措和經(jīng)驗(yàn)，面向職業(yè)院校征集美育典型案例，編印《美育典型案例集》，推廣美育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，提升職業(yè)院校美育整體水平。現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、征集內(nèi)容

案例可圍繞但不限于以下選題內(nèi)容：

(一)學(xué)校美育教師隊(duì)伍建設(shè)

(二)學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革

(三)學(xué)校美育教育與專業(yè)教育融合的探索

(四)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式的傳承與創(chuàng)新

(五)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)及實(shí)踐工作坊建設(shè)

(六)學(xué)校美育協(xié)同機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

(七)學(xué)校校園文化環(huán)境育人

(八)學(xué)校美育數(shù)字化資源建設(shè)

二、原則

(一)真實(shí)性

因地因校制宜、從實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)時(shí)代要求和學(xué)生需求，禁止虛構(gòu)、杜撰和抄襲。

(二) 實(shí)效性

對(duì)職業(yè)院校美育教育工作具有明顯的推進(jìn)作用，取得積極、良好的效果，得到廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

(三)創(chuàng)新性

注重創(chuàng)新，為推進(jìn)職業(yè)院校美育改革發(fā)展進(jìn)行積極探索，方法上有創(chuàng)新，措施上有亮點(diǎn)。

(四)典型性

具有一定的代表性，對(duì)其他地區(qū)、職業(yè)院校具有借鑒意義和應(yīng)用價(jià)值。

三、報(bào)送

(一)內(nèi)容要求

各院?？筛鶕?jù)本校實(shí)際工作，選取一個(gè)或幾個(gè)方面形成典型案例，重點(diǎn)突出工作的特色與亮點(diǎn)，案例數(shù)量不限，要求摘要300字以內(nèi)，案例正文3000-5000字，圖片5-8幅。

案例一般應(yīng)包括背景、做法、成效、探討等要素。應(yīng)主題突出、層次分明、特色鮮明、資料翔實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。

(二)報(bào)送方式

提交電子版材料，將案例材料、案例匯總表（附件1）電子版于2023年9月30日前發(fā)送至郵箱115447792@qq.com。

(三)格式要求

案例格式要求詳見附件2。

四、成果形式

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)美育專門委員會(huì)將組織專家對(duì)各校報(bào)送的案例進(jìn)行評(píng)審并編印成《美育典型案例集》。

五、聯(lián)系人及聯(lián)系方式

廣州城市職業(yè)學(xué)院：

王適 電話：17820559168

李俊 電話：15915865548

美譽(yù)專委會(huì)秘書處：

楊玉茗 電話：010-58840268

附件：

1.案例匯總表

2.案例格式要求

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)

2023年6月21日

附件

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河北省教育廳關(guān)于印發(fā)《河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目管理辦法（試行）》的通知

冀教職成函〔2023〕28號(hào)

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新區(qū)公共服務(wù)局，有關(guān)職業(yè)院校：

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（中辦發(fā)〔2022〕65號(hào)）和《河北省教育廳等十部門關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的若干措施》（冀教職成〔2023〕2號(hào)）精神，推進(jìn)我省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)創(chuàng)新模式健康發(fā)展，省教育廳研究制定了《河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目管理辦法（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

河北省教育廳

2023年6月20日

附  件

河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目管理辦法

（試行）

第一章 總則

第一條 【目的及原則】為鞏固職業(yè)教育類型定位，充分發(fā)揮企業(yè)參與辦學(xué)積極性，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建立多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)我省職業(yè)教育“2（中職）+2（企業(yè)）+2（高職）”貫通培養(yǎng)（以下簡(jiǎn)稱“2+2+2”貫通培養(yǎng)）項(xiàng)目健康有序開展，依據(jù)國(guó)家職業(yè)教育方針政策，按照“聚焦產(chǎn)業(yè)、聚焦技能，重視生源、重視質(zhì)量，聯(lián)合申報(bào)、聯(lián)合實(shí)施”原則，結(jié)合職業(yè)學(xué)校和合作企業(yè)實(shí)際，制定本辦法。

第二條 【項(xiàng)目含義】職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)是指由中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職）、高等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱高職）、企業(yè)聯(lián)合開展“中職2年+企業(yè)2年+高職2年”的技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，為企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供服務(wù)。

第三條 【項(xiàng)目申報(bào)】“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目申報(bào)工作由省教育廳定期組織。

原則上中職、高職與企業(yè)選擇相關(guān)崗位相互適宜的專業(yè)開展對(duì)接，聯(lián)合申報(bào)“2+2+2”貫通培養(yǎng)；企業(yè)、中職、高職的地理位置原則上應(yīng)在同一區(qū)域（如同一市域）。中職優(yōu)先選擇縣級(jí)職教中心。經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，若干企業(yè)可組成培養(yǎng)聯(lián)合體。

第四條 【企業(yè)選擇】通常選擇縣域或市域內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，重點(diǎn)從企業(yè)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、發(fā)展前景、社會(huì)責(zé)任、企業(yè)文化、學(xué)徒員工預(yù)期接納量以及員工薪酬待遇和穩(wěn)定性（離職率）等多角度綜合考察。多年開展校企合作的制造類實(shí)體企業(yè)優(yōu)先。企業(yè)沒(méi)有不良信用記錄。

第五條 【聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議】中職、高職與企業(yè)遵循責(zé)任共擔(dān)、合作共贏的原則，自愿簽訂并履行“2+2+2”聯(lián)合貫通培養(yǎng)協(xié)議，明確職責(zé)與分工、權(quán)力與義務(wù)、遇到不可抗力情況或爭(zhēng)議的解決辦法等。三方共同制定聯(lián)合貫通培養(yǎng)工作實(shí)施方案，以有效達(dá)成中高職與協(xié)議企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生完成中職學(xué)業(yè)后，符合中職畢業(yè)要求的如期升入高職，繼續(xù)與協(xié)議企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)；學(xué)生完成高職學(xué)業(yè)、符合畢業(yè)條件后，原則上在協(xié)議企業(yè)就業(yè)。

如無(wú)特殊情況，學(xué)生和企業(yè)均應(yīng)遵守協(xié)議約定，學(xué)生繼續(xù)留在企業(yè)工作，企業(yè)接收學(xué)生就業(yè)。

第二章 招生宣傳

第一條 【招生計(jì)劃】經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)后，“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目方可招生。每年各專業(yè)招生人數(shù)以省教育廳批準(zhǔn)的項(xiàng)目招生計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn)。不得超項(xiàng)目超計(jì)劃招生。

第二條 【宣傳企業(yè)】通過(guò)推介會(huì)、咨詢熱線、組織家長(zhǎng)學(xué)生參觀等形式，宣傳企業(yè)良好形象，明確學(xué)生發(fā)展定位。鼓勵(lì)招生環(huán)節(jié)在企業(yè)內(nèi)實(shí)施。

第三條 【招生職責(zé)】招生以企業(yè)為主導(dǎo)、中職為主體、高職共同參與。三方聯(lián)合成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，按照適崗適用原則制定招生選拔辦法，企業(yè)具有一票否決權(quán)。

第四條 【破除“唯分?jǐn)?shù)論”】堅(jiān)決破除以文化成績(jī)錄取的“唯分?jǐn)?shù)論”弊端。按照適崗適用原則，按照中考成績(jī)制定最低控制線，采取面試、技能考試、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試等形式，優(yōu)先選拔適合企業(yè)和崗位未來(lái)需要的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。為確保公平公正，使得錄取學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)崗位，并愿意長(zhǎng)期在企業(yè)從事相應(yīng)崗位工作，招生報(bào)名前學(xué)校與企業(yè)應(yīng)制定面試、技能考試、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試等計(jì)分、考核、錄取辦法或?qū)嵤┓桨浮?/span>

可視情況在中考或中考成績(jī)出來(lái)之前組織學(xué)生預(yù)報(bào)名，并對(duì)預(yù)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行選拔，通過(guò)的學(xué)生再填報(bào)2+2+2貫通培養(yǎng)學(xué)校及相關(guān)專業(yè)，以盡可能防止學(xué)生錯(cuò)過(guò)普通高中或其他中職學(xué)校錄取。

第五條 【簽訂協(xié)議】中職招生即企業(yè)預(yù)招工。錄取通過(guò)后，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方簽訂《企業(yè)預(yù)備員工學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》(以下簡(jiǎn)稱《預(yù)備員工培養(yǎng)協(xié)議》），家長(zhǎng)簽署知情同意書。

學(xué)生中職畢業(yè)后，對(duì)考核合格并符合轉(zhuǎn)段條件的學(xué)生，企業(yè)與學(xué)生按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》要求簽訂勞動(dòng)合同，企業(yè)、高職與學(xué)生按照《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》要求簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議。

以上協(xié)議內(nèi)容要在中職招生前向家長(zhǎng)學(xué)生宣講清楚，主要內(nèi)容要在《預(yù)備員工培養(yǎng)協(xié)議》中注明。其中要明確：學(xué)生中職畢業(yè)后，被企業(yè)錄用為正式員工應(yīng)符合的條件，企業(yè)與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同的約定期限；未被企業(yè)聘用、未簽訂勞動(dòng)合同和學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議的，將不能獲得相應(yīng)高職入學(xué)資格，須退出“2+2+2”貫通培養(yǎng)；企業(yè)的承諾及企業(yè)錄用學(xué)生為正式員工提供的工作環(huán)境、薪金待遇等方面條件；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位工作條件；企業(yè)與學(xué)生雙方違約的處理辦法，遇到不可抗力情況或爭(zhēng)議的解決辦法等。

第六條 【學(xué)籍注冊(cè)】學(xué)籍注冊(cè)具有法定性和權(quán)威性。中職、高職應(yīng)按照省市教育行政部門和考試機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)辦理“2+2+2”貫通培養(yǎng)學(xué)生的錄取和學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)，第1-3年注冊(cè)為中職學(xué)籍，第5-6年注冊(cè)為高職學(xué)籍。第6學(xué)期末，校企三方聯(lián)合組織轉(zhuǎn)段升學(xué)考核，符合條件的于第5年轉(zhuǎn)錄為高職學(xué)籍。中職或轉(zhuǎn)段高職錄取與學(xué)籍注冊(cè)時(shí)均需加蓋聯(lián)辦學(xué)校公章、注明為“2+2+2”貫通培養(yǎng)。學(xué)籍注冊(cè)后不得擅自調(diào)整。不在“2+2+2”貫通培養(yǎng)學(xué)籍信息庫(kù)中的學(xué)生，未來(lái)無(wú)法注冊(cè)高職學(xué)籍，故不能到高職就讀。

第三章 培養(yǎng)工作

第一條 【培養(yǎng)方案】根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和合作企業(yè)工作崗位實(shí)際需求，高職與中職和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確總體人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，明確分階段人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；共同制定人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)辦法及標(biāo)準(zhǔn)；共同開發(fā)建設(shè)課程，改革創(chuàng)新教學(xué)方法；共同制定貫通培養(yǎng)管理辦法，合作實(shí)施教育教學(xué)。

中職、企業(yè)、高職的教學(xué)內(nèi)容要有效銜接，避免重復(fù)，實(shí)現(xiàn)深廣度遞進(jìn)；教學(xué)實(shí)施要協(xié)調(diào)配合，關(guān)注各方需求，體現(xiàn)“2+2+2”貫通培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)。

第二條 【培養(yǎng)三階段】“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目原則上共分為三個(gè)階段：

第一階段（第1-2學(xué)年）：重在培育學(xué)生政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格、公共參與等核心素養(yǎng)，打好文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力。由中職學(xué)校培養(yǎng)，企業(yè)配合，以德育、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學(xué)習(xí)為主。

第二階段（第3學(xué)年、第4年）：重在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力。學(xué)生在中職完成前2學(xué)年規(guī)定的學(xué)業(yè)后，以企業(yè)為主安排為期2年的崗位學(xué)習(xí)和實(shí)踐，突出企業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)，錘煉職業(yè)技能，感受企業(yè)文化，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，傳承工匠精神。

第3學(xué)年，學(xué)生以在企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主，掌握崗位技術(shù)技能和工作過(guò)程、方法規(guī)則、質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)等，增強(qiáng)溝通與協(xié)作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。原則上學(xué)生在企業(yè)接受師傅指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)和集體培訓(xùn)時(shí)間總計(jì)不少于450學(xué)時(shí)，每天崗位學(xué)習(xí)或?qū)嵺`總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)企業(yè)全職正式員工的工作時(shí)長(zhǎng)。

學(xué)生完成中職學(xué)業(yè)后，考核合格且符合學(xué)徒制培養(yǎng)條件的，與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，企業(yè)、高職與學(xué)生簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，而后方可獲得相應(yīng)高職入學(xué)資格，于第5年轉(zhuǎn)錄為高職學(xué)籍。如未取得高職入學(xué)資格，則退出此培養(yǎng)程序。

第4年，學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同后，成為企業(yè)全職正式員工，按照企業(yè)規(guī)定和勞動(dòng)合同要求進(jìn)行管理。

第三階段（第5-6學(xué)年）：重在加強(qiáng)公共基礎(chǔ)和專業(yè)理論、相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)技能學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為具有終身發(fā)展能力的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。第5學(xué)年起，以聯(lián)辦高職為主，安排2學(xué)年學(xué)業(yè)課程，可以學(xué)徒制、工學(xué)結(jié)合等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生完成高職學(xué)業(yè)，符合畢業(yè)要求的取得普通高校全日制大學(xué)?？莆膽{（兩年制大專）。原則上畢業(yè)學(xué)生留在企業(yè)工作。

第三條 【公示要求】“2+2+2”貫通培養(yǎng)的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)招生前在學(xué)校官網(wǎng)公布，招生時(shí)明確公示給學(xué)生和家長(zhǎng)。

第四條 【管理與標(biāo)準(zhǔn)】“2+2+2”貫通培養(yǎng)前3學(xué)年執(zhí)行中職國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范和學(xué)生待遇標(biāo)準(zhǔn)，后2學(xué)年執(zhí)行高職國(guó)家管理規(guī)范和學(xué)生待遇標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)高職國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案。前2學(xué)年以中職管理為主，合作企業(yè)配合；第3學(xué)年中職牽頭、校企共同管理；第4年以企業(yè)管理為主，高職配合。第5學(xué)年學(xué)生進(jìn)入高職后，以高職管理為主，合作企業(yè)配合。

第五條 【企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)】實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要充分認(rèn)識(shí)、高度重視。要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)方法，技術(shù)原理學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重；企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要遵守《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，企業(yè)要尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，保障學(xué)生休息時(shí)間，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

第六條 【淘汰機(jī)制】“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目要建立相應(yīng)的淘汰機(jī)制。要嚴(yán)把轉(zhuǎn)段或升學(xué)考試質(zhì)量關(guān)，考核合格者方可轉(zhuǎn)段或升學(xué)，未參加轉(zhuǎn)段考試或考試不合格的學(xué)生不得轉(zhuǎn)段，轉(zhuǎn)段或升學(xué)結(jié)果應(yīng)在學(xué)校官網(wǎng)對(duì)外公示。嚴(yán)重違反學(xué)?；蚱髽I(yè)紀(jì)律的，經(jīng)警告后仍不能改正的，可予以退學(xué)或退出“2+2+2”培養(yǎng)程序處理。

第七條 【中斷處理】學(xué)生因某種原因未獲得高職入學(xué)資格，但符合中職畢業(yè)要求的，可頒發(fā)中職畢業(yè)證書。

第四章 組織保障

第一條 【省廳層面】成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。省教育廳主管副廳長(zhǎng)牽頭，由職成教處、學(xué)生處、發(fā)展規(guī)劃處等處室和省考試院相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志組成。

第二條 【各項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組】高職、企業(yè)、中職組建聯(lián)合培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一般由高職院校牽頭負(fù)責(zé)，明確三方職責(zé)和協(xié)作機(jī)制，形成育人共同體。

第三條 【班主任團(tuán)隊(duì)及活動(dòng)組織】三方各配備一名業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)的管理者組建班主任團(tuán)隊(duì)，關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。三方聯(lián)合舉辦開班儀式、轉(zhuǎn)段儀式和畢業(yè)儀式。重要活動(dòng)一般在企業(yè)舉行。

第五章 監(jiān)督檢查

第一條 【弄虛作假行為認(rèn)定】在招生、錄取、轉(zhuǎn)段等工作中未按程序辦理，出現(xiàn)超計(jì)劃招生、虛假承諾等行為，甚至出現(xiàn)企業(yè)未實(shí)質(zhì)性參與人才培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生未來(lái)是否到企業(yè)工作漠不關(guān)心、個(gè)別學(xué)生并未實(shí)際到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)核實(shí)，立即要求整改或取消學(xué)生或相關(guān)培養(yǎng)主體的貫通培養(yǎng)資格。

第二條 【強(qiáng)化監(jiān)督】省市教育行政部門強(qiáng)化主動(dòng)監(jiān)督，發(fā)揮震懾作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防并處理相關(guān)學(xué)校和人員違規(guī)違法行為。對(duì)管理混亂的單位，給予警告直至撤銷貫通培養(yǎng)資格。對(duì)學(xué)校相關(guān)責(zé)任人，依照有關(guān)規(guī)定予以追責(zé)問(wèn)責(zé)；對(duì)涉嫌違法行為的，依法追究其法律責(zé)任。

來(lái)源：河北省教育廳

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。

截至2023年6月15日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3072所，其中：普通高等學(xué)校2820所，含本科院校1275所、高職（?？疲┰盒?545所；成人高等學(xué)校252所。本名單未包含港澳臺(tái)地區(qū)高等學(xué)校。

附件：（點(diǎn)擊下載）

1.全國(guó)普通高等學(xué)校名單.xls  

2.全國(guó)成人高等學(xué)校名單.xls   

來(lái)源：教育部網(wǎng)站

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今天，一年一度的全省中考拉開帷幕，今年河北中考作文題目出爐啦↓↓↓

2023年河北省中考作文題

“守?！斌w現(xiàn)著中華民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守?！睆?qiáng)調(diào)做事要按照常理，遵循規(guī)律。如今，我們也要守學(xué)習(xí)之常，守工作之常，守為人處世之常，守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之常，守理想信念之?！?nbsp;

圍繞“守常”這一話題，選擇一個(gè)角度，寫一篇文章。可以講述故事，可以發(fā)表看法，還可以說(shuō)明某一現(xiàn)象或事理。

看看名師怎么解析↓↓↓

石家莊市第二十八中學(xué) 呂旭飛老師：

千古文章意為勝，好的立意和選材可以使文章有眼前一亮之感，讓自己的考場(chǎng)作文華麗轉(zhuǎn)身。但是想要在考場(chǎng)上把作文寫的內(nèi)容充實(shí)、立意深刻、新穎別致、情感豐富，則需要在平常觀察生活的細(xì)節(jié)，捕捉生活中的溫暖與感動(dòng)。今年中考作文緊跟時(shí)代，仍舊立足于學(xué)生的生活實(shí)際，側(cè)重于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自己的經(jīng)歷中有所領(lǐng)悟并得到成長(zhǎng)。

寫好作文，一定要關(guān)注提示語(yǔ)和要求。審清題目，寫出自己的獨(dú)特感受，但最重要的是一定要有好的立意和選材?？梢赃x擇從身邊的小事入手，并用以小見大的寫法，抓住生活中微小而溫暖的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)再逐步升華，展現(xiàn)情感。常見的寫法有親情類、成長(zhǎng)類和傳統(tǒng)文化類等文章，也可以寫議論文。但是無(wú)論什么類型的文章都要有精彩的開頭結(jié)尾，細(xì)膩的描寫，生動(dòng)的語(yǔ)言和新穎的選材。例如：可以在親情類、成長(zhǎng)類作文中揉入傳統(tǒng)文化，可選擇學(xué)習(xí)剪紙、毛筆字、下圍棋等題材，把自己的親人寫進(jìn)作文，把自己的成長(zhǎng)變化貫穿全文。另外，可以在文章中加入意象當(dāng)做情感載體，可以由描寫的物展開想象，聯(lián)系自己或生活中與之相似的人或事。例如缺月、繁星、初雪、雨、樹、花等，把意象和情感建構(gòu)起聯(lián)系，給自己的文章營(yíng)造氣氛，使其充滿氛圍感。最后，文章要有時(shí)刻點(diǎn)題的意識(shí)，提高語(yǔ)言的簡(jiǎn)練度，提高結(jié)構(gòu)分布和字?jǐn)?shù)分布的意識(shí)，注意鋪墊和渲染，學(xué)會(huì)用抒情和議論升華主題。

寫作的打開方式不止一個(gè)，請(qǐng)用最正確的那個(gè)方式，讓自己的作文華麗轉(zhuǎn)身吧！

唐山市第四十九中學(xué) 王蕊鳳老師：

今年的中考作文題新鮮出爐，是以“守?！睘樵掝}的話題作文。

本次作文題目的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，有利于考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。利用作文，可以引導(dǎo)學(xué)生從所給的提示中表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。

看到作文題目后，學(xué)生可以利用已有的知識(shí)積累，從平時(shí)積累的素材中，進(jìn)行搭橋、遷移；也可以在看到作文題目觸發(fā)靈感后重新立意構(gòu)思。

作文最能體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，它既可以考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，也可以考查學(xué)生搜集信息和整理資料的能力，還可以考查學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

我省的中考作文一向注重體現(xiàn)語(yǔ)文的核心素養(yǎng);注重考查綜合能力;注重教、學(xué)、考的銜接；注重知識(shí)與生活的結(jié)合。今年中考作文題目的設(shè)置，讓每一個(gè)孩子，都有話可說(shuō)，都有故事可講。

考場(chǎng)作文是為了多角度、多層面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，學(xué)生若想在考場(chǎng)中寫出一篇高分作文，需在平時(shí)下功夫。學(xué)語(yǔ)文不僅在課內(nèi)，更在課外。生活處處是語(yǔ)文，只要用心觀察，用心體會(huì)，按照老師的引導(dǎo)，做一個(gè)生活的有心人，相信中考作文亦會(huì)水到渠成。

考場(chǎng)上，寫作前要靜下心來(lái)，審題立意，搜集素材、起草提綱、篩選信息、謀篇布局，在保證自己不偏離題意的基礎(chǔ)上，力求新穎別致；既可以正向立意，如守住常規(guī)，按規(guī)矩做人做事；繼承傳統(tǒng)文化并加以傳承；守住平常心，注重過(guò)程，看淡結(jié)果等；亦可以反向立意，突破固有思路，另辟蹊徑；傾注真情實(shí)感，做到以情感人，以情動(dòng)人；以小見大，透過(guò)現(xiàn)象感悟道理；寫作后盡量不做修改，保持卷面整潔。這些才是一篇考場(chǎng)高分作文的關(guān)鍵。

還記得你中考時(shí)寫的什么嗎？一起回味一下青蔥歲月吧↓↓↓

2022：“那境”“那情”

生活中一個(gè)場(chǎng)景，一處風(fēng)景，一個(gè)境遇，觸境生情，“那境”“那情”常常會(huì)啟發(fā)你的聯(lián)想和思考。任選角度，自擬題目寫一篇文章。要求：根據(jù)以上材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

2021：竭盡全力

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已經(jīng)竭盡全力。

材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠(yuǎn)不知道自己有多出色。

材料三：凡做一件事情，便終于一件事情，將全副精力集中在這事上頭來(lái)，一點(diǎn)兒不旁騖。

要求：根據(jù)以上材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

2020：習(xí)

材料一:習(xí)，本義:小鳥反復(fù)地試飛，還指學(xué)過(guò)后再反復(fù)地學(xué)，使熟練。

材料二:學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。

請(qǐng)根據(jù)材料，以你對(duì)“習(xí)”的理解和感悟，寫一篇作文。

要求:①不少于600字。②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。③文體不限(詩(shī)歌除外)。

2019：認(rèn)識(shí)你自己

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“認(rèn)識(shí)你自己”這句話的理解和領(lǐng)悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目；②有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，不限文體；④不得套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2018：爽

“爽”的意思是：①明朗；清亮。如：神清目爽；秋高氣爽。②（性格）率直；痛快。如：豪爽；直爽。③舒服；暢快。如：爽快。④違：差失 。如：爽約；毫厘不爽。

請(qǐng)依據(jù)以上對(duì)“爽”字的解釋，任選角度，以“爽”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；

②有真情實(shí)感；

③文體不限；

④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于30行）；

⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2017：了不起

“了不起”的意思是：

①不平凡，（優(yōu)點(diǎn)）突出

②重大；嚴(yán)重

根據(jù)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，請(qǐng)以“了不起”為話題，寫一篇文章。

要求：

①題目自擬；

②有真情實(shí)感；

③文體不限；

④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于30行）；

⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名，校名和人名。

2016：_____不可怕

請(qǐng)以“不可怕”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實(shí)感；③文體不限；④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2015：這次，我沒(méi)有______

題目：這次，我沒(méi)有______

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)；④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2014：這樣的衣著

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

衣著與人們的生活密切相關(guān)，衣著體現(xiàn)著人的個(gè)性、愛好、修養(yǎng)、追求……它的背后往往有著生動(dòng)的故事，有著不同的見解。

請(qǐng)以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：

①題目自擬，文體自定；

②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；

③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)；

④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于20行）；

⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、和人名。

2013：續(xù)寫作文

根據(jù)所給開頭續(xù)寫作文。

開頭：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

要求：

①題目自擬，文體自定；

②與開頭銜接自然連貫；

③有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；

④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)；

⑤不少于600字；

⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、和人名。

2012：我與______的親密接觸

題目：我與____的親密接觸

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；③文體自定；④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于20行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2011：陪伴

題目：以“陪伴”為題寫一篇文章

要求：有真情實(shí)感；文體自定；不得套寫、抄襲；不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于20行）；文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2010：______來(lái)了

題目：_____來(lái)了

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；③文體自定；④不少于 600 字（寫成詩(shī)歌不少于 20 行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2009：墻

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

墻,是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻,如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻,如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則，道德的底線等。筑一堵墻,可以多一分約束與安全;拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請(qǐng)以"說(shuō)墻"或"墻的故事"為題目寫一篇文章。

要求:1、題目自選。2、文體自定。3、有真情實(shí)感,力求有創(chuàng)意,不得套寫抄襲。4、不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行。5、文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2008：題目二選一

請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè),寫一篇文(1)那一刻,我們(2)我們的生活充滿陽(yáng)光要求:1、如果選擇題目（1),先把題目補(bǔ)充完整。2、文體自定。3、不少于600字寫成詩(shī)歌應(yīng)不少于20行。4、有真情實(shí)感,力求創(chuàng)新,不得套寫抄襲。5、文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2007：反省

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇文章?？鬃拥膶W(xué)生曾子說(shuō):我每天多次地反省自己。一位智者說(shuō):如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年,便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。他們的話都道出了反省對(duì)于成長(zhǎng)的意義。請(qǐng)你以"反省"為話題。寫一篇文章。要求:1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)2、題目自擬。3、文體自定。4、不少于600字。寫成詩(shī)歌應(yīng)不少于20行5、文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2006：財(cái)富

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇文章。我們每一個(gè)人都需要財(cái)富我們每一個(gè)人都擁有財(cái)富。金錢是財(cái)富,知識(shí)是財(cái)富,時(shí)間是財(cái)富,健康是財(cái)富,信譽(yù)是財(cái)富,親情是財(cái)富,朋友是財(cái)富,成功的經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,失敗教訓(xùn)也是財(cái)富……擁有財(cái)富,我們才可以擁有真正富有的人生。請(qǐng)以"財(cái)富"為話題,自選角度,自定文體,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。要求:1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之2、可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見解。3、寫成詩(shī)歌應(yīng)不少于20行。4、文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2005：材料作文

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章。有一次,我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題,然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。3x9=（27)  4x9=（36)  5x9=（45）6x9=（54）7x9=（62),當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一道題的答案"62"時(shí),臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái):"老師,他錯(cuò)了最后一道題答錯(cuò)了"我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤,沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō):"最后一道題是答錯(cuò)了,可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道,而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢?看來(lái),我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,而忽略別人的正確……要求:1、根據(jù)你對(duì)材料的理解,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。2、可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見解,但不要對(duì)材料擴(kuò)寫。續(xù)寫、改寫。了、除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限。4、文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

來(lái)源：河北日?qǐng)?bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。

明天是河北省中考的大日子，對(duì)于參加中考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是人生中重要的一刻。然而，如果你沒(méi)有參加中考或者未能如愿，也不要灰心喪氣，因?yàn)橹袑Ｒ彩且粋€(gè)不錯(cuò)的選擇。

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中專與中考并不矛盾，中考和中專并不互斥。如果你參加了中考，而成績(jī)不夠理想，可以選擇報(bào)考中專，通過(guò)中專的學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

中專也是非常實(shí)用的。與大學(xué)相比，中專的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，課程設(shè)置更加專業(yè)化，更加注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和實(shí)踐操作，學(xué)生在畢業(yè)后可以直接面向社會(huì)進(jìn)行就業(yè)。而且中專專業(yè)設(shè)置廣泛，涵蓋了從工科到商科各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。

中專教育也是非常重要的。通過(guò)中專的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，這些對(duì)于日后的職業(yè)發(fā)展都非常重要。

因此，無(wú)論你是否參加了中考，中專都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真面對(duì)每一個(gè)選擇，相信一定能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想！

時(shí)光如梭，初中三年一轉(zhuǎn)眼很快就結(jié)束，在未來(lái)的日子里，我們需要為自己的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。對(duì)于很多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，與其選擇傳統(tǒng)的普通高中，不如選擇職業(yè)學(xué)校，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)用技能，為未來(lái)的職場(chǎng)生涯打好基礎(chǔ)。那么，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，選擇哪些專業(yè)比較適合呢？

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對(duì)于初中畢業(yè)的女生來(lái)說(shuō)，選擇職業(yè)學(xué)校非常有必要，選擇哪個(gè)專業(yè)也是需要謹(jǐn)慎考慮的。

女生適合學(xué)習(xí)的專業(yè)還是要根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇，只有在自己喜歡的專業(yè)領(lǐng)域才能更加專注和努力，才能取得更好的成績(jī)和發(fā)展。

國(guó)家發(fā)展改革委等部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》的通知

發(fā)改社會(huì)〔2023〕699號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)發(fā)展改革委、教育廳（教委、教育局）、工業(yè)和信息化主管部門、財(cái)政廳（局）、人力資源社會(huì)保障廳（局）、自然資源廳（局）、國(guó)資委，中國(guó)人民銀行上海總部，各分行、營(yíng)業(yè)管理部，各省會(huì)（首府）城市中心支行，各副省級(jí)城市中心支行：??

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”的問(wèn)題，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，國(guó)家發(fā)展改革委會(huì)同有關(guān)部門研究制定了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

國(guó)家發(fā)展改革委

教育部

工業(yè)和信息化部

財(cái)政部

人力資源社會(huì)保障部

自然資源部

中國(guó)人民銀行

國(guó)務(wù)院國(guó)資委

2023年6月8日

來(lái)源：國(guó)家發(fā)改委

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近日，全國(guó)各地的中學(xué)生們即將面臨一場(chǎng)重要的考試——中考。作為初中三年的成果總結(jié)，中考不僅考查了學(xué)生的知識(shí)水平，更主要的是考查了他們的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)于即將參加中考的同學(xué)們，我們要提醒他們注意以下幾點(diǎn)。

首先，要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，避免因過(guò)度疲勞而影響考試狀態(tài)。要挑選適合自己的復(fù)習(xí)方法，科學(xué)制定考試計(jì)劃，全面梳理知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，認(rèn)真做好模擬考試。養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，保證充足的睡眠和飲食。同時(shí)，要注意心態(tài)調(diào)節(jié)，保持心情愉悅和樂(lè)觀向上的心態(tài)，克服緊張情緒。

其次，要注意考試紀(jì)律，遵守考場(chǎng)規(guī)則，認(rèn)真審題，不要抄襲、作弊等違反考試紀(jì)律行為，以免一失足成千古恨。

最后，考試結(jié)束后，不管成績(jī)?nèi)绾危家３掷潇o，對(duì)自己做一個(gè)全面的復(fù)盤和總結(jié)，找出問(wèn)題所在，并逐步改正，為自己今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中畢業(yè)生可以選擇的發(fā)展方向有很多種，讓我們通過(guò)一段視頻看一下初中畢業(yè)生適合選擇那條發(fā)展道路吧！

（點(diǎn)擊圖片查看視頻）

無(wú)論選擇哪種發(fā)展方向，都需要認(rèn)真策劃自己的未來(lái)，積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力奮斗。愿各位考生在接下來(lái)的考試中取得優(yōu)異成績(jī)，未來(lái)前程似錦！

教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群表示，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、改善民生和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。抓好職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，就抓住了職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但在教師培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)、教師能力水平提升兩方面，仍面臨著新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，全國(guó)共有專任教師1880.36萬(wàn)人，職業(yè)教育教師隊(duì)伍僅約130萬(wàn)人，與其他教師相比，職教隊(duì)伍的學(xué)歷整體水平偏弱。

任友群表示，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、改善民生和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。抓好職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，就抓住了職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但在教師培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)、教師能力水平提升兩方面，仍面臨著新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)。

比如，政、校、行、企共同參與培訓(xùn)的協(xié)調(diào)性不夠，特別是院校與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接不夠，原因可能在于院校的培育課程和體系無(wú)法解企業(yè)發(fā)展之“渴”。在任友群看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，需要兩者的雙向奔赴，共同打磨職教人才培育方向與企業(yè)崗位要求之間的匹配度，糾正偏差。

此外，職教教師既需要教育學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的行業(yè)企業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)?！皼](méi)有師傅，何來(lái)工匠？”任友群指出，職教教師隊(duì)伍是“大國(guó)工匠”的主要培養(yǎng)力量，只有抓好職教教師隊(duì)伍建設(shè)，才算抓住了職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

如何填補(bǔ)職教教師缺口，提升職教教師隊(duì)伍的能力水平？任友群認(rèn)為，要將普通高校畢業(yè)生、企業(yè)兼職教師、職業(yè)技術(shù)師范生培養(yǎng)作為職業(yè)教育教師的主要來(lái)源，在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)特色和培訓(xùn)主體四個(gè)維度深化職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

為造就中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)所需的“良匠之師”，任友群認(rèn)為，還需提高職教教師的培養(yǎng)質(zhì)量和培訓(xùn)效能。

在培養(yǎng)質(zhì)量方面，一是大力支持職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，探索實(shí)施“本科+教育碩士”一體化設(shè)計(jì)；二是支持高職院校在職教師學(xué)歷提升；三是鼓勵(lì)綜合類大學(xué)、高水平工科大學(xué)參與職教師資培養(yǎng)工作，探索高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多主體跨界協(xié)同育人路徑。

任友群介紹，為提升培訓(xùn)效能，4月教育部已啟動(dòng)了2023年“職教國(guó)培”示范項(xiàng)目和職業(yè)院校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，并持續(xù)推進(jìn)打造以職業(yè)院校骨干教師為引領(lǐng)的教師組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。

來(lái)源：南方財(cái)經(jīng)全媒體

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近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育牢牢抓住大改革、大發(fā)展的歷史機(jī)遇期，走上了固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的快速發(fā)展之路，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化，無(wú)論是頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)，還是改革實(shí)踐方面都在不斷完善。目前我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬(wàn)人，相當(dāng)于十年前的1.8倍，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供源源不斷的人才紅利，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強(qiáng)大韌性提供基礎(chǔ)性保障和有生力量。

在職業(yè)教育取得大發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)非常重視職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展，中國(guó)特色職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式逐步形成，職業(yè)教育在助力技能人才培養(yǎng)國(guó)際合作、助推技術(shù)文化交流等方面發(fā)揮了積極作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，伴隨中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”、服務(wù)共建“一帶一路”，職業(yè)教育已與70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，與19個(gè)國(guó)家和地區(qū)合作建成20家魯班工坊，在40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)合作開設(shè)“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，培養(yǎng)了大批懂中文、熟悉中華傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)急需的本土人才，并幫助“一帶一路”國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能人才，助力合作國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程。

職業(yè)教育國(guó)際化既是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，也是全球化深入發(fā)展的時(shí)代要求，著眼未來(lái)，還需要不斷推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化，積極參與職業(yè)教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。

推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化需要參考學(xué)習(xí)其他國(guó)家的做法。如德國(guó)比較注重職業(yè)教育質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)中實(shí)習(xí)，保證理論和實(shí)踐充分融合；新加坡在強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，注重學(xué)生多元文化和雙語(yǔ)教育；加拿大的職業(yè)教育重視學(xué)生素養(yǎng)和市場(chǎng)需求的匹配，追求培養(yǎng)實(shí)用和適用的人才。與此同時(shí)，每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)情，在推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的進(jìn)程中，更需要根據(jù)自身情況及時(shí)探索適合我國(guó)國(guó)情的道路，適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的新變化。

頂層設(shè)計(jì)要有國(guó)際化思維和理念。上下聯(lián)動(dòng)合理謀劃，做好職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)。各級(jí)政府部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)宏觀調(diào)控和綜合協(xié)調(diào)職能，盡快出臺(tái)職業(yè)教育國(guó)際化的專項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌指導(dǎo)，明確職業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展方向、重點(diǎn)任務(wù)、推進(jìn)策略、保障機(jī)制等。各職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮主體作用，明確將職業(yè)教育國(guó)際化納入學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃予以通盤考慮，并根據(jù)具體校情和地方要求制定切實(shí)可行的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。特別是國(guó)家“雙高”型院校，應(yīng)在我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)和模式的輸出方面形成示范和帶動(dòng)效應(yīng)，主動(dòng)肩負(fù)起我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化走向世界、引領(lǐng)世界的頭雁職責(zé)。

提高辦學(xué)質(zhì)量，打造國(guó)際化人才。加強(qiáng)與國(guó)際高水平職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和組織合作，開展學(xué)術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、師資交流，建設(shè)一批中外合作辦學(xué)示范性項(xiàng)目，全方位、深層次拓展人員、項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)等多維活動(dòng)平臺(tái)，拓展國(guó)際交流合作“朋友圈”。依靠有意識(shí)地“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化。同時(shí)，提高辦學(xué)質(zhì)量，練好內(nèi)功，力求達(dá)到世界水平。努力讓我國(guó)職業(yè)教育走向世界前列、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是國(guó)際化辦學(xué)的重中之重。對(duì)此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，要立足新發(fā)展格局，在國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)場(chǎng)域謀劃職業(yè)教育發(fā)展。建立健全職業(yè)教育國(guó)際合作機(jī)制，使我國(guó)職業(yè)教育從“單向引進(jìn)借鑒”走向“雙向共建共享”，逐步形成具有中國(guó)特色的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式。

當(dāng)然，要推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化，還必須解決領(lǐng)頭羊的問(wèn)題。打造一支具備國(guó)際視野、國(guó)際教育教學(xué)能力的師資隊(duì)伍對(duì)于職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展起著關(guān)鍵作用。要大力實(shí)施“引智”項(xiàng)目，設(shè)立“引智”項(xiàng)目基金，吸引國(guó)外優(yōu)秀專家、技術(shù)人員、一線教師等人員充實(shí)國(guó)內(nèi)的師資隊(duì)伍，服務(wù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。職業(yè)教育的管理層、專業(yè)帶頭人、骨干教師等最好具備一定的國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，接觸行業(yè)不同層次、不同維度的智慧成果，通過(guò)國(guó)際化的師資培養(yǎng)出國(guó)際化的學(xué)生。職業(yè)教育的師資不僅需要“雙師型”，同時(shí)也需要“雙語(yǔ)型”。師資質(zhì)量的高低和國(guó)際化水平?jīng)Q定整個(gè)行業(yè)的國(guó)際化程度。

國(guó)際化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證也十分重要。職業(yè)教育與國(guó)際接軌的最佳證明形式就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化。當(dāng)前，針對(duì)高職教育國(guó)際化的特殊性，建立高職教育國(guó)際化評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障機(jī)制，對(duì)于規(guī)范高職教育國(guó)際化發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量具有重大意義。職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化有很多優(yōu)點(diǎn)，一是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，因?yàn)槭枪俜綔y(cè)評(píng)，教學(xué)和評(píng)價(jià)分離，可以最大限度展現(xiàn)職業(yè)學(xué)生真實(shí)水平。二是我國(guó)培養(yǎng)的職業(yè)教育人才拿到國(guó)際職業(yè)相關(guān)證書或參與國(guó)際化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是與國(guó)際化接軌的一種體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證，獲得認(rèn)證后，可以促進(jìn)這些優(yōu)秀人才較快與世界接軌。與此同時(shí)，建立我們自己的國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證體系更是十分重要。伴隨著高職院?？缇辰逃?guī)模的不斷擴(kuò)大，建立評(píng)估制度是保障高職院?？缇辰逃百|(zhì)量并行”的必要舉措。其中，職業(yè)道德和人格教育也是不能忽視的重要因素，因此評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須要設(shè)置職業(yè)道德評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容，這將有利于我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

我國(guó)職業(yè)教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，成就斐然。未來(lái)，應(yīng)立足本土扎實(shí)做好職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)教育師資國(guó)際化建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，逐步改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，完善職業(yè)教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，多元豐富職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵及模式，架構(gòu)起多元文化交融的橋梁，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，使我們的職業(yè)教育在國(guó)際化道路上走得更遠(yuǎn)。

（作者系煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部教師）

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

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“專升本學(xué)生在進(jìn)入本科之后的學(xué)習(xí)，我覺得環(huán)境不甚理想?！苯?，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇就“專升本”話題進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為，要解決專升本學(xué)生在本科院校的培養(yǎng)問(wèn)題，建立“職教高考”迫在眉睫。

專升本學(xué)生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到幫助，學(xué)生為此付出的代價(jià)或者成本完全由學(xué)生個(gè)人來(lái)承擔(dān)，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系要解決的大問(wèn)題。隨著高等教育大眾化格局的形成，國(guó)家正啟動(dòng)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系工程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已初步形成，這些途徑為優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生進(jìn)一步發(fā)展提供了更為適合的選擇。職業(yè)本科教育既有本科層次人才培養(yǎng)規(guī)定的一般要求，又有技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特定規(guī)格，在專升本學(xué)生培養(yǎng)方面具有先天優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特資源，在某種意義上，職業(yè)本科教育或?qū)⒊蔀閷Ｉ窘逃闹麝嚨睾椭髑馈?/span>

然而，目前我國(guó)職業(yè)本科對(duì)專升本學(xué)生的接納能力有限。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高職生升本科院校的比例大概在25%。目前，全國(guó)職業(yè)本科院校只有32所，更多的專升本學(xué)生升到普通本科高校。高職生升到本科院校以后，培養(yǎng)內(nèi)涵沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)，讓他們接受職業(yè)本科教育，將來(lái)成長(zhǎng)為高級(jí)技能人才是更好的出路。因此，讓一批優(yōu)質(zhì)的、有實(shí)力、有條件的高職學(xué)校成為職業(yè)本科院校，進(jìn)一步做優(yōu)職業(yè)本科教育是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

發(fā)展職教本科對(duì)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義重大，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重大突破。職業(yè)本科教育能否肩負(fù)起高層次技術(shù)技能人才的重任，尚需要艱辛的探索和不斷的積累，才能少走彎路，將本科層次職業(yè)教育育人落到實(shí)處，辦出特色。

職業(yè)本科教育的發(fā)展，目前來(lái)看沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，屬于“摸著石頭過(guò)河”，既要避免對(duì)于現(xiàn)有高等職業(yè)教育的“路徑依賴”，也要避免對(duì)普通高校本科教育的簡(jiǎn)單模仿。要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵與特色發(fā)展，職業(yè)本科需要重視的是，不能成為職業(yè)教育和本科教育機(jī)械相加的產(chǎn)物。

要發(fā)展好本科層次職業(yè)教育，亟須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)本科教育辦學(xué)內(nèi)涵的探索。在具體實(shí)踐中，需要堅(jiān)守職業(yè)本性，更加突出和彰顯職業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)特色，這其中，科學(xué)的人才選拔模式至關(guān)重要。盡快建立“職教高考”這種適合職業(yè)教育的選拔模式，做優(yōu)職業(yè)本科教育，能在很大程度上保證職業(yè)教育辦學(xué)模式、辦學(xué)內(nèi)涵和方向不發(fā)生偏移，

通過(guò)擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)?？茖W(xué)?！奥毥谈呖肌闭袖泴W(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。此舉是教育部這兩年來(lái)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的突破性舉措之一?！奥毥谈呖肌钡哪繕?biāo)指向絕不是單純的學(xué)歷升格，而是與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)相對(duì)應(yīng)的育人品質(zhì)的升級(jí)。建立適應(yīng)職業(yè)教育類型特征和發(fā)展需求的“職教高考”制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中職、高職、本科各層次之間，同類專業(yè)之間縱向貫通、橫向融通，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇。正如林宇所言，“職教高考”至少要突出兩個(gè)方面，一是“要考的是你所學(xué)的”，不能變成“考什么學(xué)什么”；二是要讓那些就業(yè)能力強(qiáng)的高職學(xué)生能夠獲得更多的升學(xué)機(jī)會(huì)。

人們期待“職教高考”盡快落地，通過(guò)“職教高考”暢通升學(xué)渠道，進(jìn)一步做優(yōu)職業(yè)本科教育，從而緩解學(xué)生、家長(zhǎng)的教育焦慮，提升職業(yè)教育的社會(huì)美譽(yù)度。

來(lái)源：工人日?qǐng)?bào)

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江蘇省太倉(cāng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“太倉(cāng)高新區(qū)”）是一個(gè)德企集聚、創(chuàng)新匯聚、產(chǎn)城融合的開發(fā)區(qū)。太倉(cāng)高新區(qū)依托本地行會(huì)、本地院校、在太德企、德國(guó)工商大會(huì)等多方資源，建立了中德培訓(xùn)中心等15個(gè)產(chǎn)教深度融合的技能培訓(xùn)載體，構(gòu)建了中專、大專、本科、研究生多層次有序銜接的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)設(shè)了“政府主導(dǎo)、主體雙元、合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的中國(guó)特色“雙元制”本土化實(shí)踐模式，每年向企業(yè)定向輸送“工匠型”技能人才3000多人，全力助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

當(dāng)前，太倉(cāng)高新區(qū)正全力搶抓長(zhǎng)三角一體化和虹橋國(guó)際開放樞紐北向拓展帶建設(shè)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，大力推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，不斷提升人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的匹配度，加快打造區(qū)域主導(dǎo)、市場(chǎng)治理、政行企校深度參與的“產(chǎn)教城”深度融合發(fā)展體系。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)，制定建設(shè)總體規(guī)劃。太倉(cāng)高新區(qū)面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，全面對(duì)接太倉(cāng)市“3+3”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，制定了“政府統(tǒng)籌、行業(yè)推動(dòng)、校企共建”的市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)西北工業(yè)大學(xué)太倉(cāng)校區(qū)、西交利物浦大學(xué)太倉(cāng)校區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校等院校和本地企業(yè)共同參與產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，強(qiáng)力支撐高端裝備、先進(jìn)材料、現(xiàn)代物貿(mào)三個(gè)千億級(jí)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)服務(wù)航空航天、生物醫(yī)藥、文化旅游三個(gè)特色產(chǎn)業(yè)，深化“雙元制”本土化實(shí)踐創(chuàng)新，在企業(yè)建設(shè)技術(shù)技能培訓(xùn)中心，校企聯(lián)合開展“雙元制”學(xué)徒培養(yǎng)，把政策寫在教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，把資金投入到學(xué)校與企業(yè)發(fā)展上，規(guī)劃建設(shè)中國(guó)特色“雙元制”產(chǎn)教聯(lián)合體。

理順機(jī)制，匯聚建設(shè)多方力量。太倉(cāng)高新區(qū)充分考慮產(chǎn)教聯(lián)合體利益相關(guān)方的發(fā)展需求，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)行會(huì)、企業(yè)、院校，構(gòu)建了“理事會(huì)、校企合作委員會(huì)、項(xiàng)目聯(lián)管會(huì)”三層組織架構(gòu)，確保產(chǎn)教聯(lián)合體合作長(zhǎng)效、運(yùn)行實(shí)效、管理高效、評(píng)價(jià)有效。在理事會(huì)的整體統(tǒng)籌下，充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的工作指導(dǎo)功能，依托項(xiàng)目聯(lián)管會(huì)，以項(xiàng)目式目標(biāo)化管理方式，加強(qiáng)規(guī)劃決策、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，整合政府、行會(huì)、企業(yè)、學(xué)校四方資源，突出政府指導(dǎo)功能，強(qiáng)化行會(huì)引導(dǎo)作用，凸顯企業(yè)主體地位，深化院校育人職能，不斷完善校企合作管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和院校在機(jī)制層面上的相互依存與資源互補(bǔ)，為產(chǎn)教深度融合奠定扎實(shí)的機(jī)制保障。

協(xié)同育人，提升人崗適配水平。太倉(cāng)高新區(qū)積極推動(dòng)舍弗勒、海瑞恩、通快、巨浪等各類企業(yè)深度參與職業(yè)院校的專業(yè)規(guī)劃、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)等，共商培養(yǎng)方案、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建教學(xué)資源。在建立企業(yè)培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)企業(yè)“學(xué)習(xí)島”建設(shè)，搭建企業(yè)師傅培訓(xùn)平臺(tái)，提高師傅的課程開發(fā)水平和教育教學(xué)能力。鼓勵(lì)企業(yè)專家深度參與學(xué)校的專業(yè)論證、專業(yè)改造和專業(yè)群建設(shè)，不斷提高專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度；組建專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，立足崗位需求，校企共享課程資源、師資隊(duì)伍、科研成果，聯(lián)合開展理論教學(xué)、技能訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)習(xí)，全面提升人才培養(yǎng)與崗位需求的適應(yīng)性。

精準(zhǔn)對(duì)接，搭建信息聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。太倉(cāng)高新區(qū)牽頭搭建產(chǎn)教聯(lián)合體信息化綜合服務(wù)平臺(tái)，推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度，打破人才供需市場(chǎng)信息壁壘，引導(dǎo)職業(yè)院校緊貼市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)群布局。聯(lián)合體各方通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，政府部門及時(shí)發(fā)布產(chǎn)教聯(lián)合體支持政策，企業(yè)及時(shí)發(fā)布崗位和技術(shù)服務(wù)需求，學(xué)校及時(shí)發(fā)布人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新成果等相關(guān)信息，建立動(dòng)態(tài)更新的產(chǎn)教聯(lián)合體政策支持清單、企業(yè)需求清單、學(xué)生信息清單、培訓(xùn)資源清單、技術(shù)服務(wù)清單，確?？萍紕?chuàng)新為企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)服務(wù)，人才培養(yǎng)為企業(yè)用人需求服務(wù)，專業(yè)建設(shè)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。

保障到位，加大政策資金支持。太倉(cāng)高新區(qū)制定出臺(tái)鼓勵(lì)產(chǎn)教融合發(fā)展的專項(xiàng)政策，明確各方職責(zé)和權(quán)利，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)和循環(huán)。市級(jí)財(cái)政增設(shè)企業(yè)“學(xué)習(xí)島”建設(shè)、師資培養(yǎng)、考核認(rèn)證、學(xué)徒補(bǔ)貼等專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)項(xiàng)目，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與“雙元制”本土化學(xué)徒培養(yǎng)，鼓勵(lì)本地高中畢業(yè)生報(bào)考“雙元制”學(xué)徒項(xiàng)目，提高學(xué)徒就業(yè)補(bǔ)貼額度。通過(guò)細(xì)化金融、財(cái)政、稅費(fèi)、土地、信用、就業(yè)和收入分配等激勵(lì)政策，吸引社會(huì)力量支持產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)行，加大政策宣傳和引導(dǎo)力度，開展校企合作示范組合、示范基地及先進(jìn)個(gè)人等項(xiàng)目評(píng)選、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)標(biāo)對(duì)表，完善考核評(píng)價(jià)體系。為有效推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)與發(fā)展，理事會(huì)牽頭征求各方意見，組織制定產(chǎn)教聯(lián)合體年度重點(diǎn)任務(wù)和具體工作，并將相關(guān)工作分解到政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校等相關(guān)成員單位。各單位根據(jù)任務(wù)分工，認(rèn)真梳理、分析、細(xì)化各項(xiàng)工作舉措，列出任務(wù)清單，制定行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)工作職責(zé)，分階段、分步驟及時(shí)推進(jìn)。同時(shí)，在聯(lián)合體內(nèi)建立聯(lián)席會(huì)議工作機(jī)制，直面工作推進(jìn)中的突出問(wèn)題和主要矛盾，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合作解決、一體推進(jìn)；建立考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)標(biāo)對(duì)表加強(qiáng)考核評(píng)估，將產(chǎn)業(yè)園區(qū)推進(jìn)產(chǎn)教聯(lián)合體的工作情況納入?yún)^(qū)域高質(zhì)量發(fā)展綜合考核，促進(jìn)聯(lián)合體建設(shè)長(zhǎng)效發(fā)展、有序推進(jìn)。

（作者系江蘇省太倉(cāng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)黨工委副書記、管委會(huì)主任）

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

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為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推動(dòng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合2023年全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周，教育部在職業(yè)教育領(lǐng)域遴選了一批全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美教師、全國(guó)教學(xué)名師等優(yōu)秀教師代表，以及全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀教師代表共12人，組建了2個(gè)宣講團(tuán)，于5月22日至6月1日，分2組陸續(xù)在浙江、江西、廣東、四川、湖北、陜西、甘肅、遼寧、山東等省的職業(yè)院校開展巡回宣講。

此次巡回宣講活動(dòng)的主題為“鑄教師之魂·造良匠之師”。12名優(yōu)秀教師代表分別是：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張亞英、天津職業(yè)大學(xué)李建國(guó)、山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院李粉霞、渤海船舶職業(yè)學(xué)院萬(wàn)榮春、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院王建林、江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱輝球、武漢市旅游學(xué)校馬丹、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉紅燕、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院譚大慶、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院周樹強(qiáng)、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉永亮、甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂杰。他們將結(jié)合切身經(jīng)歷，講述在職教戰(zhàn)線上取得的教學(xué)改革成果、產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的感人事跡，以樹立職業(yè)教育教師“良匠之師”良好形象，提高職教教師的社會(huì)影響力。他們中，有堅(jiān)信“每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望”的全國(guó)教書育人楷模；有想盡一切辦法把學(xué)生“卷入”火熱的職業(yè)教育實(shí)踐的國(guó)家級(jí)教學(xué)名師；有經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生“沒(méi)有什么困難不能克服”的全國(guó)技術(shù)能手……他們?cè)谄椒驳穆殬I(yè)教育教師崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

巡回宣講以在職業(yè)院校一線現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告為主，同時(shí)將會(huì)形成數(shù)字化資源上傳到國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)社會(huì)各界關(guān)注職業(yè)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心職教教師隊(duì)伍建設(shè)的良好氛圍。  

來(lái)源：教育部

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“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)待職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“高看一眼”！

長(zhǎng)久以來(lái)，受社會(huì)上“重學(xué)歷輕技能”“重普教輕職教”觀念影響，職業(yè)教育一直得不到重視，一度陷入招生難、辦學(xué)難、就業(yè)難的惡性循環(huán)。

如何改變現(xiàn)狀呢？最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。

首先，全社會(huì)，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從思想上轉(zhuǎn)變從前對(duì)待職業(yè)教育的態(tài)度，讓中等職業(yè)教育學(xué)校不再是學(xué)生學(xué)習(xí)失利后的“被迫”選項(xiàng)、不再是“學(xué)困生”逼不得已的挑選。家長(zhǎng)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到并非每一個(gè)孩子都適宜文化課程學(xué)習(xí)，文化根基薄弱的孩子強(qiáng)行上普通高中，在學(xué)業(yè)上往往事倍功半。對(duì)此，家長(zhǎng)可以嘗試鼓勵(lì)孩子、發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子朝著專業(yè)化人才方向發(fā)展。

其次，要改變不少地方把職業(yè)院校當(dāng)作普通教育“低配版”的錯(cuò)誤觀念，消除一些職校按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育的誤區(qū)?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類?！辈荒懿町惢瘜?duì)待學(xué)生，要摒棄對(duì)“學(xué)優(yōu)生”陽(yáng)光燦爛、對(duì)“學(xué)困生”陰云密布的做法。天生其人必有才，天生我材必有用。我們要用鼓勵(lì)、賞識(shí)的目光看待每一位學(xué)生，看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重保護(hù)孩子的自信與努力，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)，還他們一個(gè)美好未來(lái)。

第三，職業(yè)技術(shù)院校必須明確：職業(yè)教育是培養(yǎng)能力的實(shí)踐教育，是面向市場(chǎng)的就業(yè)教育。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著重要區(qū)別，必須遵循技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和定位。職業(yè)教育必須瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，讓專業(yè)教材、課程對(duì)接市場(chǎng)需求，把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為培養(yǎng)人才的基本模式，同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干、提升技能。職業(yè)教育是為特定職業(yè)或崗位培養(yǎng)人才，必須面向社會(huì)開放辦學(xué)、緊密對(duì)接就業(yè)需求。同時(shí)，還要探索中國(guó)特色學(xué)徒制，注重工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，職業(yè)教育責(zé)任重大、使命光榮。在日益現(xiàn)代化的今天，我們的社會(huì)不僅需要高精尖的優(yōu)秀科研人才，更需要許許多多掌握職業(yè)技能的普通勞動(dòng)者。人人可成才，人人能成才。讓我們共同努力，讓職業(yè)院校成為成就美麗人生的“起跳板”。

來(lái)源：中國(guó)西藏新聞網(wǎng)

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5月18日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部推進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在安徽召開。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇出席會(huì)議并講話，安徽省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)錢桂侖出席并致辭。安徽省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)解平及黑龍江、江蘇、山東、湖南、甘肅、寧波等省市教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)同志作交流發(fā)言。

會(huì)議指出，要深刻認(rèn)識(shí)在新形勢(shì)下實(shí)施達(dá)標(biāo)工程的意義。一直以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件改善工作，實(shí)施辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程，是落實(shí)黨的二十大精神加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的應(yīng)有之意，是重塑職業(yè)教育形象的難得機(jī)遇。自《達(dá)標(biāo)方案》印發(fā)以來(lái)，各級(jí)各部門重視程度高、投入力度大、工作落地快，達(dá)標(biāo)工程取得了較好的成績(jī)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前達(dá)標(biāo)工程推進(jìn)實(shí)施的形勢(shì)與問(wèn)題，做好下一步工作。目前辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段的關(guān)鍵時(shí)期，但一些地區(qū)職業(yè)教育仍面臨著發(fā)展不充分、不平衡等問(wèn)題。各地要聚焦達(dá)標(biāo)工程推進(jìn)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步加大工作推進(jìn)力度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)制定規(guī)劃，加快工作推進(jìn)力度，嚴(yán)格執(zhí)行考核激勵(lì)，嚴(yán)格按照《實(shí)施方案》有關(guān)要求，規(guī)劃好進(jìn)度，扎實(shí)推進(jìn)，確保到2025年底，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程總目標(biāo)。各地要以辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)為契機(jī)，抓住這難得的發(fā)展機(jī)遇和政策紅利，優(yōu)化增量，補(bǔ)齊短板，以高水平的辦學(xué)質(zhì)量提升職教學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓全社會(huì)、廣大學(xué)生和家長(zhǎng)直觀感受到職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”，為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

錢桂侖在致辭中表示，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)能夠在安徽召開，這既是教育部對(duì)安徽省職業(yè)教育工作的肯定，更是對(duì)安徽省職業(yè)教育的鼓勵(lì)和鞭策。安徽將落實(shí)好現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，搶抓發(fā)展機(jī)遇，加大政策供給，創(chuàng)新工作舉措，盡快實(shí)現(xiàn)全省職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

解平介紹了安徽省職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作情況，通過(guò)雙管齊下、多措并舉，目前安徽省職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件得到顯著改善。下一步，安徽省將繼續(xù)分類施策、多措并舉，強(qiáng)力推進(jìn)中職、高職學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)。

國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、教育部的相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)同志圍繞職業(yè)教育辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程的支持項(xiàng)目、資金來(lái)源及注意事項(xiàng)等，做了政策講解和工作指導(dǎo)。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）及各計(jì)劃單列市教育局、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局相關(guān)處室主要負(fù)責(zé)同志參會(huì)。與會(huì)人員會(huì)前實(shí)地觀摩調(diào)研了合肥理工學(xué)校、合肥工業(yè)學(xué)校、合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)情況。

來(lái)源：安徽省教育廳

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“專升本學(xué)生在進(jìn)入本科之后的學(xué)習(xí)，我覺得環(huán)境不甚理想。”5月19日，在合肥舉行的“高水平學(xué)校與專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)暨全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議成立20周年紀(jì)念活動(dòng)”上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇就“專升本”話題進(jìn)行了闡述。

一段時(shí)間以來(lái)，部分本科院校停止招收專升本學(xué)生，引發(fā)了關(guān)于“專升本”話題的廣泛關(guān)注。

“一方面專升本的學(xué)生升不到好的學(xué)校，無(wú)論學(xué)生本身多好也很難升到好的本科學(xué)校。”林宇說(shuō)，“專升本學(xué)生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到幫助，學(xué)生為此付出的代價(jià)或者成本完全由學(xué)生個(gè)人來(lái)承擔(dān)，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系要解決的大問(wèn)題?！?/span>

“但目前看來(lái)，專升本學(xué)生在本科院校的培養(yǎng)并不完全成功，這是下一步要著力解決的問(wèn)題?！绷钟钫J(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系還不健全，學(xué)校結(jié)構(gòu)還不完善。就全國(guó)而言，高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前，全國(guó)職業(yè)本科院校只有32所，對(duì)專升本學(xué)生接納有限，更多的專升本學(xué)生升到普通本科高校。

“目前全國(guó)有32所職業(yè)本科學(xué)校，總體來(lái)講還不能起到引領(lǐng)作用?！绷钟钫f(shuō)，“但是，我相信這個(gè)情況會(huì)更快得到改善?！?/span>

隨著“十四五”高校設(shè)置規(guī)劃的實(shí)施和落地，學(xué)校結(jié)構(gòu)會(huì)很快得到改善。“將會(huì)有一批優(yōu)質(zhì)的、有實(shí)力、有條件的高職學(xué)校成為職業(yè)本科院校，這可以進(jìn)一步做優(yōu)職業(yè)本科教育。”林宇說(shuō)。

在林宇看來(lái)，中職生升到高職學(xué)校后，有些高職學(xué)校對(duì)他們單獨(dú)編班、單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，“這是比較好的方式”。

“但是，高職生升到本科院校以后，培養(yǎng)內(nèi)涵沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)?！绷钟钫f(shuō)，專升本的考試體系、升到本科院校后的評(píng)價(jià)體系也不健全。在本科院校的學(xué)習(xí)，與之前在高職院校的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度并不是很大，“所以，建立‘職教高考’的呼聲很高，也迫在眉睫。教育部在積極推動(dòng)建立‘職教高考’，爭(zhēng)取早日突破。”

“‘職教高考’要建立適合職業(yè)教育的選拔模式。”林宇認(rèn)為，至少要突出兩個(gè)方面，一是“要考的是你所學(xué)的”，不能變成“考什么學(xué)什么”；二是要讓那些就業(yè)能力強(qiáng)的高職學(xué)生能夠獲得更多的升學(xué)機(jī)會(huì)。

“只有這樣的考試才能夠保證高職院校的職業(yè)教育辦學(xué)模式、辦學(xué)內(nèi)涵和方向不發(fā)生偏移。”林宇說(shuō)。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

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5月19日，全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議（以下簡(jiǎn)稱校聯(lián)會(huì)）在合肥召開高水平學(xué)校與專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)。會(huì)議深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，以“深化改革 創(chuàng)新發(fā)展 服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化”為主題，通過(guò)主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流、成果展示等形式，就高等職業(yè)教育在深化改革、“雙高計(jì)劃”建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新發(fā)展等方面的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行交流研討，推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇，安徽省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)儲(chǔ)常連，安徽省交通運(yùn)輸廳黨組成員、副廳長(zhǎng)孫革新，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任李平等領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。會(huì)議由校聯(lián)會(huì)主席董剛主持。

林宇副司長(zhǎng)作會(huì)議主旨報(bào)告，在總結(jié)職業(yè)教育大發(fā)展取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，圍繞推動(dòng)職業(yè)教育體系建設(shè)改革創(chuàng)新，對(duì)未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求。

林宇副司長(zhǎng)指出，在科教興國(guó)戰(zhàn)略和教育、科技、人才一體化推進(jìn)的總體布局中，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的總進(jìn)程中，職業(yè)教育是教育綜合改革的突破口和最大增量。要深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，把握歷史發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教的工作要求，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育是生于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的，既是一種教育類型，也是一種教育理念，要推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高職業(yè)教育吸引力。要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)人的發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家的戰(zhàn)略要求。高職戰(zhàn)線錨定服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的總目標(biāo)，緊緊圍繞“提高質(zhì)量”來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的建設(shè)與改革。堅(jiān)持深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、聯(lián)合解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題；堅(jiān)持健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)職教高考評(píng)價(jià)改革、職普融通；堅(jiān)持提升教師、教材、實(shí)踐教學(xué)等各要素的質(zhì)量，提升關(guān)鍵辦學(xué)能力；堅(jiān)持加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)資源數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)方法手段數(shù)字化、專業(yè)數(shù)字化；堅(jiān)持職業(yè)教育“走出去”，持續(xù)推進(jìn)魯班工坊建設(shè)。

會(huì)議期間召開了“雙高”建設(shè)論壇、數(shù)字化與智慧職教建設(shè)論壇、產(chǎn)教融合論壇等3個(gè)論壇。其中“雙高”建設(shè)論壇聚焦“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目，圍繞助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，交流分享高職教育在突出類型定位、深化綜合改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家戰(zhàn)略等方面的典型經(jīng)驗(yàn)和特色成果；數(shù)字化與智慧職教建設(shè)論壇聚焦職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等不同視角，深入探討推進(jìn)數(shù)字化落地過(guò)程中的理論和實(shí)踐問(wèn)題；產(chǎn)教融合論壇聚焦增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，圍繞創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人途徑、完善產(chǎn)教融合機(jī)制、推動(dòng)產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，交流分享相關(guān)研究成果、創(chuàng)新理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)議同期還組織了職業(yè)教育科技創(chuàng)新成果與數(shù)智實(shí)訓(xùn)裝備技術(shù)展、雙高計(jì)劃建設(shè)院校成果展、安徽省職業(yè)教育建設(shè)成果展。

北京市教委、天津市教委等16個(gè)省級(jí)教育行政部門，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、“雙高計(jì)劃”建設(shè)專家咨詢委員會(huì)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)、中國(guó)特色學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等10余家社會(huì)團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)和專家組織，新華社、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、人民政協(xié)網(wǎng)等20余家中央和地方媒體，《中國(guó)高教研究》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教通訊》《教育發(fā)展研究》《教育與職業(yè)》等雜志社，參加了本次會(huì)議。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共計(jì)近500所高職院校、1500余名代表參加會(huì)議。

本次會(huì)議由全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主辦，安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，北京中教儀國(guó)際會(huì)展有限公司協(xié)辦。

來(lái)源：現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)

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關(guān)于舉辦職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展示活動(dòng)的通知

各職業(yè)院校：

為深入貫徹習(xí)近平總書記視察曲阜重要講話精神，進(jìn)一步推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，根據(jù)教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)工作安排，擬于2023年10月舉辦職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展?，F(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、活動(dòng)主題

職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展

二、展示地點(diǎn)

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

三、展示內(nèi)容

集中展示在文化“兩創(chuàng)”工作方面形成的工作模式、特色經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐效果，數(shù)字展演與展板圖文展示相結(jié)合，師生動(dòng)態(tài)展演與物品靜態(tài)展示相結(jié)合。具體包括以下項(xiàng)目類別：

（一）文化探究。展示文化“兩創(chuàng)”相關(guān)專著、課題、論文等。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，并附相關(guān)證明材料。以現(xiàn)場(chǎng)展板展示和實(shí)物展示為主。

（二）“三教”改革。展示文化“兩創(chuàng)”相關(guān)課程教學(xué)案例、優(yōu)秀教材、名師優(yōu)課等。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，并附相關(guān)證明材料。以現(xiàn)場(chǎng)展板展示、實(shí)物展示、教學(xué)視頻為主。

（三）演說(shuō)經(jīng)典。由主辦方提供展示舞臺(tái)，組織進(jìn)行文化“兩創(chuàng)”現(xiàn)場(chǎng)展演、青少年讀書行動(dòng)成果展演。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，預(yù)先提供活動(dòng)方案及視頻。以現(xiàn)場(chǎng)表演和視頻展示為主。

（四）翰墨書香。精選職業(yè)院校師生創(chuàng)作的書法、國(guó)畫精品進(jìn)行展出，參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展示申報(bào)表，預(yù)先提供書畫高清圖片，每所院校不超過(guò)2件作品。經(jīng)遴選后郵寄書畫原作或制作展板展出。

（五）數(shù)說(shuō)文化。聚焦主題，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR技術(shù)）等數(shù)字技術(shù)展示微課、動(dòng)漫、微電影等全媒體數(shù)字資源。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，預(yù)先提供相關(guān)全媒體數(shù)字資源。以全媒體數(shù)字資源展示為主。

（六）匠心非遺。邀請(qǐng)非遺大師及師生現(xiàn)場(chǎng)展示非遺技藝、非遺作品，邀請(qǐng)非遺企業(yè)展示產(chǎn)教融合成果，可組織觀眾進(jìn)行體驗(yàn)與互動(dòng)交流。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，預(yù)先提供相關(guān)視頻。以現(xiàn)場(chǎng)展示體驗(yàn)和視頻展示為主。

（七）紅色傳承。全面展示職業(yè)院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨建引領(lǐng)文化發(fā)展、課程思政等建設(shè)成果。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，預(yù)先提供視頻、圖片等資料。以現(xiàn)場(chǎng)展板展示和視頻展示為主。

（八）文明互鑒。致力優(yōu)秀文化“走出去”，展示雙語(yǔ)在線課程、雙語(yǔ)經(jīng)典誦讀及文化互訪交流案例。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表，預(yù)先提供視頻、圖片等資料。以現(xiàn)場(chǎng)展板展示和視頻展示為主。

（九）文化研學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，由承辦方組織。以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)開展。

四、活動(dòng)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動(dòng)員。各職業(yè)院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動(dòng)員，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)廣大師生積極參與，創(chuàng)新內(nèi)容、形式，豐富載體，推出一批傳承中華優(yōu)秀文化的作品。

（二）打造品牌，擴(kuò)大影響。各職業(yè)院校要積極打造文化“兩創(chuàng)”品牌活動(dòng)，形成可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)提高職業(yè)院校校園文化建設(shè)水平。

（三）落實(shí)責(zé)任，明晰權(quán)利。嚴(yán)把政治關(guān)、導(dǎo)向關(guān)、質(zhì)量關(guān)。所展示作品須是原創(chuàng)，不得侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如發(fā)生糾紛后果自負(fù)。主辦單位擁有對(duì)本次活動(dòng)的最終解釋權(quán)，可對(duì)展示作品進(jìn)行公益性共享；參展者享有署名權(quán)。

五、材料報(bào)送

（一）材料要求

圖片材料為jpg或png格式，大小不低于1MB、不超過(guò)5MB。視頻材料分辨率為1280*720以上，時(shí)長(zhǎng)10分鐘以內(nèi)。專著、教材的證明材料應(yīng)包括封面、版權(quán)頁(yè)、目錄頁(yè)。課題的證明材料應(yīng)包括申報(bào)書、結(jié)項(xiàng)證書。論文的證明材料應(yīng)包括發(fā)表刊物封面、論文頁(yè)、目錄頁(yè)等。

（二）報(bào)送要求

請(qǐng)于2023年6月30日前將文化“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表、各類展示內(nèi)容相關(guān)材料（視頻、圖片、文字材料等）壓縮（.zip）發(fā)送至郵箱：jzwhyrzx@163.com，郵件主題及壓縮包命名方式：項(xiàng)目類別+院校+作品名+負(fù)責(zé)人+電話。

聯(lián)系方式：呂老師0537-2233026   13791767413 

姚老師13863788958

附件：職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展申報(bào)表

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)

2023年5月19日

附件

來(lái)源：教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。

編者按：5月14日，2023年職業(yè)教育活動(dòng)周全國(guó)啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行，今年職業(yè)教育活動(dòng)周的主題是“技能：讓生活更美好”。

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。從黨的二十大報(bào)告到新修訂的職業(yè)教育法，職業(yè)教育更加“有學(xué)頭”“有盼頭”“有奔頭”。

在職業(yè)教育活動(dòng)周舉辦之際，聚焦職教戰(zhàn)線近年來(lái)取得的成效，展示我國(guó)職業(yè)教育的風(fēng)采。

在新修訂的職業(yè)教育法正式實(shí)施一周年之際，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作推進(jìn)會(huì)、2023年職業(yè)教育活動(dòng)周全國(guó)啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行。

教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在推進(jìn)會(huì)上指出，要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、科教融匯，統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)研究人才和工程技術(shù)人才培養(yǎng)；要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人的全面發(fā)展，也要把深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重大部署落實(shí)到位。懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，面對(duì)科技、產(chǎn)業(yè)和教育范式變革，要深入貫徹黨的二十大和習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，牢牢把握職業(yè)教育的重要使命和歷史機(jī)遇，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)繁榮發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。

法律的生命力在于實(shí)施。貫徹落實(shí)新職業(yè)教育法，需要中央與地方聯(lián)動(dòng)，需要社會(huì)各界參與。在多部門的協(xié)同下，在職教戰(zhàn)線的共同努力下，職業(yè)教育以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，變得“有學(xué)頭”“有盼頭”“有奔頭”。

01打通“斷頭路” 構(gòu)建“立交橋”

為推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，打通“斷頭路”、構(gòu)建“立交橋”，修訂后的職業(yè)教育法作了針對(duì)性的規(guī)定，明確國(guó)家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

山東省濰坊商業(yè)學(xué)校是首批國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校和山東省中職示范性學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，他們先行先試，拓展中職學(xué)生向高等教育流動(dòng)路徑，深化中等職業(yè)教育與普通高中教育、高等教育的融通融合發(fā)展。

在新的職業(yè)教育法實(shí)施后，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校努力做好“通”這篇大文章。

校長(zhǎng)孫中升介紹，自2001年起，學(xué)校就探索實(shí)施中職與高職“三二連讀”銜接培養(yǎng)，探索五年制貫通培養(yǎng)。

后來(lái)，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校又承擔(dān)了首批山東省“3+4”中職本科貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)，與本科院校濰坊學(xué)院對(duì)接開展會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，2014年新增物流服務(wù)與管理專業(yè)，與聊城大學(xué)合作試點(diǎn)。十年來(lái)，學(xué)校已有近700名學(xué)生通過(guò)這一路徑升入本科院校。孫中升欣慰地表示，學(xué)生進(jìn)入本科院校后各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)展后勁十足。

要讓學(xué)生有學(xué)可升，也要讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換跑道。2012年起，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校設(shè)立職教高考班，打破了中職和普通高中不能學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)的壁壘，接受符合條件的普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校就讀。

“通”的觸角也延伸到了附近的中小學(xué)。孫中升介紹，學(xué)校設(shè)立校園開放日，定期組織中小學(xué)生進(jìn)校園進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，也派教師定期到初中學(xué)校舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃課程專題講座等。2023年4月，學(xué)校被認(rèn)定為濰坊市首批中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。

“我們必須快速發(fā)展高質(zhì)量、大規(guī)模、高層次的現(xiàn)代職業(yè)教育?！睂O中升說(shuō)，黨和國(guó)家已經(jīng)把職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛的重要領(lǐng)域，職教人生逢其時(shí)，重任在肩，要多措并舉，切實(shí)讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

02校企深度合作 共贏共享成果

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作不深不實(shí)成為痛點(diǎn)、堵點(diǎn)。

修訂后的職業(yè)教育法以“產(chǎn)教融合”一詞取代了原職業(yè)教育法中的“產(chǎn)教結(jié)合”，除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)行稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利。新職業(yè)教育法還明確了行業(yè)和企業(yè)支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司始創(chuàng)于1955年，是“中國(guó)第一只手表”的誕生地；天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱天津輕工學(xué)院）是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群是其重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。兩者攜手，圍繞模具，奏出創(chuàng)新曲。

2019年，天津輕工學(xué)院和海鷗表業(yè)集團(tuán)合作建設(shè)了精密模具產(chǎn)教融合工程實(shí)訓(xùn)中心，圍繞中國(guó)制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，在天津海鷗手表廠內(nèi)建設(shè)“超高精度加工應(yīng)用技術(shù)工程實(shí)訓(xùn)中心”；2020年，雙方繼續(xù)合作，引進(jìn)高精度高速數(shù)控加工中心和超高精度檢測(cè)設(shè)備，在機(jī)械加工和檢測(cè)領(lǐng)域達(dá)到μ級(jí)（微米級(jí)），完成新型號(hào)表芯模具核心零件加工任務(wù)，同時(shí)集團(tuán)作為“廠中?！?，還承擔(dān)了模具專業(yè)工程創(chuàng)新班的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和職工技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。

天津輕工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)周京總結(jié)，學(xué)校與行業(yè)龍頭企業(yè)共建技能人才培養(yǎng)、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)與產(chǎn)品推廣和員工培訓(xùn)中心，將其發(fā)展戰(zhàn)略融入學(xué)校專業(yè)規(guī)劃。新職業(yè)教育法實(shí)施以來(lái)，校企合作更加緊密。學(xué)校和政府也在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、制度上提供保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展，共贏共享發(fā)展成果。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。據(jù)介紹，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部積極推進(jìn)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)工作，目前，已認(rèn)定了21個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，各地培育了4600多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，一大批行業(yè)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與產(chǎn)教融合工作，已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。

03抓住課程“牛鼻子” 守好課堂主戰(zhàn)場(chǎng)

落實(shí)職業(yè)教育法，要提高職業(yè)教育質(zhì)量水平。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的能工巧匠，是提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張雁平指出，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于高質(zhì)量課程。當(dāng)前職業(yè)院校課程建設(shè)與課程教學(xué)中，還普遍存在課程內(nèi)容難以緊跟技術(shù)發(fā)展、教學(xué)實(shí)施脫離工作過(guò)程、教師能力難以適應(yīng)課程改革要求等問(wèn)題。

近年來(lái)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化，更新、 重構(gòu)課程內(nèi)容，通過(guò)更新技術(shù)實(shí)踐、工作過(guò)程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三大課程設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新模塊、項(xiàng)目、任務(wù)、案例四維課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)企業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目三類課程資源，形成了“343”課程整體開發(fā)模式，極大地提升了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。張雁平將這一模式總結(jié)為——抓住課程“牛鼻子”，守住課堂主戰(zhàn)場(chǎng)，盯住教師主力軍。

職業(yè)教育的課程，也要借助數(shù)字化的翅膀騰飛。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托全國(guó)職業(yè)教育示范性虛擬仿真基地建設(shè)項(xiàng)目，深度融合信息技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源，利用虛擬現(xiàn)實(shí)版的機(jī)械博物館，針對(duì)電動(dòng)工具、農(nóng)機(jī)等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)品的虛擬認(rèn)知與拆裝課程，將VR技術(shù)引入機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)科研成果孵化。

職業(yè)教育要修煉內(nèi)功，才能真正成為就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道的教育類型。

黨的二十大報(bào)告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了重要指引。2022年底，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，也集中體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院部署職業(yè)教育改革的新主張、新舉措、新機(jī)制。

我國(guó)職業(yè)教育走出了一條具有中國(guó)特色的發(fā)展之路，取得了卓越成就。職教人的話擲地有聲：“中國(guó)職業(yè)教育沒(méi)有理由不自信，沒(méi)有理由不堅(jiān)定自信?！?/span>

來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)

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