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國際職教大會
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    青島日前正式出臺《普通高中與中等職業(yè)學(xué)校教育融合貫通試點方案》,意味著延續(xù)多年的普職教育間的壁壘將被徹底打通,普職學(xué)校間學(xué)分互認、學(xué)籍互轉(zhuǎn)正在成為現(xiàn)實。2014年秋季新學(xué)期市屬學(xué)校將先行試點普通高中與中等職業(yè)學(xué)校教育融通,2015年試點將擴大到部分區(qū)市,2016年在全市推開。

  學(xué)籍互轉(zhuǎn)有“門檻”

  盡管《方案》打通普職教育間的壁壘,但學(xué)籍互轉(zhuǎn)并非零“門檻”。

  《方案》規(guī)定,學(xué)籍互轉(zhuǎn)申請須在高一第二學(xué)期初、高二第一學(xué)期初提出,普通高中、中等職業(yè)學(xué)校將要組織對申報本校的品行合格學(xué)生進行有關(guān)科目測試考核,達到相關(guān)要求的學(xué)生,報市教育局審批后轉(zhuǎn)入普通高中學(xué)校學(xué)習(xí)并注冊學(xué)籍。轉(zhuǎn)入普高的學(xué)生在原就讀學(xué)校修習(xí)的學(xué)科和技能課程學(xué)分計入轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)分,免修轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)學(xué)科和綜合實踐類課程。而轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在原就讀學(xué)校修習(xí)的學(xué)科課程學(xué)分計入轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)分,免修轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)學(xué)科課程。

  對此,青島二中校長孫先亮認為,現(xiàn)在普通高中里確實存在一些不適應(yīng)的學(xué)生,而學(xué)生和家長礙于面子不愿意轉(zhuǎn)到中等職業(yè)學(xué)校,有的選擇出國來逃避現(xiàn)實,學(xué)籍互轉(zhuǎn)就為孩子提供了更廣闊的平臺。

  二次選擇有機會

  高中階段教育改革最引人關(guān)注的應(yīng)是普職學(xué)校間的學(xué)籍互轉(zhuǎn),尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入普通職業(yè)學(xué)校。

  市教育局副局長王銓告訴記者,目前中考招生格局是普職兼報,導(dǎo)致高分考生流向普通高中,而職業(yè)學(xué)校接納的多是低分考生,從這點來看,目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入普通高中難度更大。此次教育融合貫通試點最大的好處是給學(xué)生提供二次選擇的機會。國外許多大學(xué)在大一都開展通識教育,為學(xué)生提供更大的平臺,大學(xué)尚且存在職業(yè)選擇的不確定性,何況初中生。目前相當數(shù)量的初中生的確對人生規(guī)劃不清晰、不理智,過早地劃分職業(yè)傾向存在弊端。

  優(yōu)質(zhì)教育能共享

  《方案》還有一大亮點:普通高中學(xué)校和職業(yè)學(xué)??梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢,開設(shè)適合學(xué)生需求的跨校選修課程,允許和鼓勵優(yōu)秀教師分別到普通高中學(xué)校和職業(yè)學(xué)校相互兼課。王銓介紹,下一步我市將鼓勵有條件的普通高中學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制,并通過共享課程資源、教師資源和教育設(shè)施等形式實施普職融通教育。普通高中學(xué)校學(xué)生可選修職業(yè)學(xué)校技能類課程,職業(yè)學(xué)校學(xué)生可選修普通高中學(xué)校學(xué)科類課程,選修課程實行學(xué)分互認,納入學(xué)生總學(xué)分。

  此外,《方案》還明確我市將加強普通學(xué)校生涯規(guī)劃和技能課程建設(shè),初二年級每學(xué)年開設(shè)6課時、初三年級每學(xué)年開設(shè)30課時的生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程,舉辦職業(yè)認知相關(guān)講座和課外實踐活動,培養(yǎng)初中學(xué)生生涯規(guī)劃意識,做好進入高中階段普職分流的指導(dǎo)。 
    本報訊(通訊員陳佩香 記者陳強)福建省安溪縣華僑職業(yè)中專學(xué)校有一間特殊的教室,墻上掛著“陳清河勞模創(chuàng)新工作室”的招牌,授課的是年已古稀的全國勞模陳清河。

  在華僑職校校長林曲堯看來,職業(yè)教育要培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者和應(yīng)用人才,側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。從這里走出去的每一個學(xué)生都在生產(chǎn)第一線。藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)是安溪縣特色支柱產(chǎn)業(yè)之一,產(chǎn)業(yè)的提升需要一支高素質(zhì)的從業(yè)人員。而培養(yǎng)高素質(zhì)的從業(yè)人員,光靠職業(yè)學(xué)校的師資是不夠的。

  于是,林曲堯向全國勞模、福建省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目——安溪竹藤編技藝傳承人陳清河請教如何結(jié)合社會力量辦好職業(yè)教育。陳清河表示,他想成立一個工作室,把自己的技藝傳授給年輕一代。

  2012年12月28日,安溪縣首個以陳清河名字命名的勞模創(chuàng)新工作基地在安溪華僑職校成立。該基地共有18人從事傳習(xí)藤鐵技藝的工作,其中包括勞模6名、工藝大師5名、安溪竹藤編技藝傳承人3名。依托華僑職校開設(shè)的家居工藝設(shè)計專業(yè),30名學(xué)生成為該工作基地的首批學(xué)習(xí)者。

  在陳清河培養(yǎng)的首批學(xué)員中,如今有的已經(jīng)走上了講臺,為華僑職校的一年級新生傳授竹藤編技藝。團安溪縣委書記易輝泉說,陳清河勞模創(chuàng)新工作室已成為當?shù)剞r(nóng)村青年成才的搖籃。
    本報訊(記者 董少校)制作創(chuàng)意點心,觀摩汽車保養(yǎng),親手做盆栽……一個個新奇的體驗項目,吸引著孩子們的關(guān)注。4月中下旬的3個周末,上海市首屆學(xué)生職業(yè)體驗日活動舉辦,3萬名中小學(xué)生走進50所中職學(xué)校,體驗實訓(xùn)項目,了解職業(yè)特點,發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。

    活動期間,上海中職學(xué)校的66個市級開放實訓(xùn)中心、35個校級實訓(xùn)中心向中小學(xué)生開放,涉及財經(jīng)商貿(mào)、交通運輸、文化藝術(shù)、信息技術(shù)、加工制造等14個專業(yè)大類,提供212個職業(yè)體驗項目。
    本報訊(劉春媛  記者張文凌)日前,云南省首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽舉行決賽。

    本次大賽由團云南省委、省教育廳、省科協(xié)、省學(xué)聯(lián)共同主辦,昆明冶金高等??茖W(xué)校承辦。大賽自3月份啟動以來,共收到47所中、高等職業(yè)院校的213件參賽作品。中職組分為創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)業(yè)計劃兩類競賽,高職組在中職組基礎(chǔ)上增設(shè)生產(chǎn)工藝革新與工作流程優(yōu)化競賽和社會調(diào)研論文競賽。最終,高職組的112件、中職組的39件作品進入決賽。

    決賽現(xiàn)場展示了“果藥面膜”、“高校快遞聯(lián)盟”、“孕婦培訓(xùn)機構(gòu)”等百余件作品、創(chuàng)業(yè)計劃?!澳闵a(chǎn)的有機肥有什么優(yōu)勢?能夠給農(nóng)戶帶來哪些好處?你是否核算過農(nóng)民一畝土地需要施用多少有機肥?成本大概是多少?”云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院副院長高核的發(fā)問讓參賽選手有些應(yīng)接不暇。一些來自本科院校的學(xué)生前來觀摩答辯現(xiàn)場。

    昆明冶金高等??茖W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心教師陳勉認為,這對于職業(yè)院校來說是一個機遇,給職業(yè)院校的學(xué)生更多的成才機會,能夠讓學(xué)生有更多的作品脫穎而出,付諸實踐,最終走出學(xué)校,走向全國。

    決賽通過集中答辯和現(xiàn)場展示、問辯等方式進行,比賽結(jié)果將由高校、研究院、社科院的專家評委們合議后公布。本次大賽中部分優(yōu)秀作品將代表云南省參加首屆全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽。

 “高鐵”開進校園 教師“嫁給”企業(yè)


  廣鐵職院廣接地氣立體育人

  “廣鐵職院畢業(yè)生業(yè)務(wù)上手快、創(chuàng)新能力強。”這是用人大戶廣鐵集團對廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的評價。

  廣鐵職院的學(xué)生為何廣受用人單位歡迎?這得益于該校學(xué)生不僅在校內(nèi)就能零距離接受仿真模擬實訓(xùn),而且還能夠通過學(xué)校搭建的“五統(tǒng)一”校企協(xié)同育人的機制學(xué)有所用。

  記者在廣鐵職院校園看到,學(xué)校建有城際高速動車模擬駕駛中心,零距操作3D高速動車模擬駕駛系統(tǒng),學(xué)生們通過列車啟動、加速、運行、進站、停車等操作,就能充分運用涉及普鐵、高鐵和地鐵的車輛、軌道、電網(wǎng),駕駛、調(diào)度、維護等各種專業(yè)工種技術(shù),體驗從廣州到珠海的高鐵駕駛?cè)^程。

  學(xué)院黨委書記陳爽說:“高等職業(yè)教育最突出的特點就在于能夠接地氣,我們所要做的是盡可能多地密切政、企、行、校之間的聯(lián)系,適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局,形成聯(lián)動高效的立體育人格局?!?/span>

  為了更好地實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)和就業(yè)相銜接,該校積極探索建立政、校、行、企多方參與的合作辦學(xué)體制機制,構(gòu)建“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的人才培養(yǎng)模式。

  學(xué)院院長雷忠良介紹,“五統(tǒng)一”一是統(tǒng)一接送學(xué)生頂崗實習(xí);二是統(tǒng)一給學(xué)生新員工待遇,落實學(xué)生實習(xí)崗位就是今后就業(yè)崗位;三是統(tǒng)一安排課程,在實習(xí)崗位上共同穿插完成針對實習(xí)崗位開發(fā)的課程;四是統(tǒng)一保障安全,統(tǒng)一為學(xué)生購買實習(xí)責(zé)任險、開展不間斷的安全教育;五是統(tǒng)一安排生活,企業(yè)與學(xué)校共同出資在工作場所附近建設(shè)學(xué)生實習(xí)生活區(qū)。

  “五統(tǒng)一”的協(xié)同育人模式,不但大大增強了學(xué)生的個人技能,讓諸多企業(yè)贊不絕口,而且還將學(xué)生的就業(yè)關(guān)口前移?!艾F(xiàn)在我們很多學(xué)生在大一的時候就被搶訂一空?!崩字伊颊f。

  學(xué)校還充分利用學(xué)校和企業(yè)這兩個平臺互派“雙師”,開辟校內(nèi)外教師和師傅“雙主體”育人的“綠色通道”。

  去年,該校還派出10名專業(yè)教師到湖南鐵路聯(lián)創(chuàng)中心掛職頂崗,既當掛職講師,又當技術(shù)工程師,教師們還幫助公司現(xiàn)場解決了安全門控制電路板損壞等技術(shù)難題,為企業(yè)節(jié)約了維修費48萬元。
    今年一開學(xué),長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師王志敏面對學(xué)生作出莊嚴承諾,“自己將盡心盡職,保證教學(xué)效果,主動接受學(xué)生監(jiān)督,如果學(xué)生不滿意,自己下講臺”。據(jù)該院院長朱厚望介紹,這是該院推行課堂質(zhì)量承諾責(zé)任制、把學(xué)生滿意度作為課堂教學(xué)質(zhì)量評價核心標準的最新舉措。

    據(jù)悉,該院制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準對全院公布,使每位學(xué)生都了解考核詳細內(nèi)容。在評價教師的課堂效果前,舉行班級全體學(xué)生座談,了解教師教學(xué)情況,并結(jié)合班級信息員、督導(dǎo)檢查的結(jié)果綜合評價教師的課堂效果。該院教師將全部向?qū)W生作出承諾,一場“向課堂要質(zhì)量”的校園課堂革命正在全校展開。據(jù)該院人事處處長劉永明介紹,對于承諾制中淘汰下來的教師,學(xué)校會安排轉(zhuǎn)崗,若沒有合適崗位會出現(xiàn)待崗或被解聘。

    該校的安排是,今年全面實施教師課堂承諾制,自加壓力,提高課堂質(zhì)量。一學(xué)年后,學(xué)生評定結(jié)果有兩次不合格者,學(xué)校將對照承諾書,讓教師待崗培訓(xùn)或離開講臺。此外,學(xué)院出臺外聘兼職教師暫行管理辦法,每個兼職教師和學(xué)院專業(yè)教師共同備課,共同設(shè)計教學(xué)情景;經(jīng)過試講、點評、學(xué)生代表評價合格后,外聘兼職教師才能走上講臺。目前,該院聘請了來自行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理一線專家、技術(shù)骨干和能工巧匠兼職教師148名,其中有23名技術(shù)管理專家、126名技術(shù)技能人才。

    承諾前和承諾后的心態(tài)完全不一樣,王志敏說自己既激動興奮又忐忑不安?!拔易约菏枪歉山處?,以前教學(xué)測評多次獲得優(yōu)秀,承諾是展現(xiàn)自我的最佳平臺,也更直接更震撼,心中激情滿懷,要把每堂課都上成公開精品課?!背兄Z更是一種挑戰(zhàn),很多老師覺得壓力倍增,積極申請到企業(yè)頂崗鍛煉,學(xué)習(xí)最新的知識技能,不斷提升自己。

    90后大學(xué)生接觸的信息很廣,對教師的要求也會發(fā)生改變。青年教師王江說:“我要考慮怎么讓課堂更能吸引學(xué)生的眼球,擁有更多的粉絲,課下也要通過世界大學(xué)城空間教育平臺、QQ群、微博、微信與學(xué)生及時交流?,F(xiàn)在自己課余大量的時間都在‘充電’,要兌現(xiàn)承諾,只能對自己‘狠’了?!?/span>

    對于教師課堂承諾制,學(xué)生除有叫好聲外,也有不同的聲音。飛機維修1204班學(xué)生張俊杰說:“這個制度感覺挺好,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生、以學(xué)生為本的思想,就怕到時學(xué)生提出某個老師的課堂效果不好時,那個老師也沒下講臺?!睂Υ耍旌裢麍远ǖ卣f,“課堂教師承諾制將會認真實施,確保課堂質(zhì)量。隨著這個制度的實施,教師課堂敷衍、課堂師生相互‘折磨’的現(xiàn)象有望徹底消失。可達不到要求的教師要離開講臺,若轉(zhuǎn)崗不成就要解聘?!?/span>
    聚焦新型職業(yè)農(nóng)民

  “人口大國無人種地”,這個論斷絕不是危言聳聽。為了改變這一現(xiàn)狀,國家和各部委都在行動——

  2012年,中央一號文件明確提出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民,以解決未來“誰來種地”的問題。2011年10月,教育部、國家發(fā)展改革委等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育意見》。同年11月,教育部等九部門共同召開加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育工作會議,推動落實文件內(nèi)容。

  職業(yè)院校成為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的重地。

  4月3日,教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案(試行)》(以下簡稱《培養(yǎng)方案》),標志著我國中等職業(yè)學(xué)校向廣大農(nóng)民敞開了大門。

  “新型職業(yè)農(nóng)民要具有高度社會責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力、較強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和社會化服務(wù)能力,適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求?!薄杜囵B(yǎng)方案》中這樣表述。

  教育部職成司有關(guān)負責(zé)人在接受媒體采訪時提到,新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民的區(qū)別在于:在推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化中加快去除“農(nóng)民”的身份屬性,使新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上具有相應(yīng)社會保障和社會地位的職業(yè)化路子,實現(xiàn)從身份向職業(yè)的轉(zhuǎn)變;加大強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度,加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),以專業(yè)化、規(guī)?;⒓s化、標準化生產(chǎn)經(jīng)營為目標,實現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)變;引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上“家庭經(jīng)營+合作組織+社會化服務(wù)”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的組織化路子,以解決保供增收長效機制中存在的問題,實現(xiàn)從傳統(tǒng)小農(nóng)生產(chǎn)向社會化大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變。

  農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)以往依賴于應(yīng)用型教育培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生,通過政策引導(dǎo)其畢業(yè)后進入農(nóng)村工作。讓農(nóng)民“回爐”職業(yè)學(xué)校,培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民,農(nóng)業(yè)職業(yè)院校能否承擔(dān)重任呢?

  農(nóng)業(yè)職業(yè)院校困境

  全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題組最近發(fā)布了《2013全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育年度發(fā)展報告》(以下簡稱《報告》),課題組選取了全國182所農(nóng)業(yè)職業(yè)院校(農(nóng)業(yè)高職院86所、農(nóng)業(yè)中職校96所)作為樣本,樣本分布于我國東、中、西部31個省、自治區(qū)、直轄市,調(diào)查內(nèi)容涉及辦學(xué)基本情況、涉農(nóng)專業(yè)情況、服務(wù)三農(nóng)情況以及具體辦學(xué)成效、發(fā)展中存在的主要問題等,較為翔實地反映了2012年全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源的發(fā)展現(xiàn)狀。

  我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)端于19世紀末和20世紀初全國興辦的一批農(nóng)務(wù)學(xué)堂,如今已有百余年的歷史。然而,近兩年來,我國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校因生源嚴重不足,帶來的直接后果是開辦的涉農(nóng)專業(yè)數(shù)量銳減,在一些農(nóng)業(yè)高職院校中涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生比例甚至不足20%。教育部等五部委的一項聯(lián)合調(diào)查也顯示,上世紀90年代末我國共有各類農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校530余所,而到目前為止,農(nóng)業(yè)職業(yè)院校和涉農(nóng)的職業(yè)院校僅剩237所,十余年間銳減近300所。此外,“農(nóng)”字頭的職業(yè)院校中非農(nóng)專業(yè)強于涉農(nóng)專業(yè)的現(xiàn)象也不鮮見。

  “86所農(nóng)業(yè)高職院校生師比平均值為22.5∶1,96所農(nóng)業(yè)中職校生師比平均值為21.4∶1”,課題組負責(zé)人向記者介紹。而農(nóng)業(yè)高職院校生師比的合格標準為18∶1,可見農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師總量不足,部分教師仍處于超負荷的工作狀態(tài)。

  課題組的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)業(yè)中職學(xué)校2012年平均每校擁有雙師教師職數(shù)75個、正高教師職數(shù)1個、副高教師職數(shù)47個。我國大部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的師資水平都有不同程度的提高,尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的師資隊伍建設(shè)成績尤為顯著,各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校均擁有一批雙師型教師。但值得注意的是,經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)師資隊伍建設(shè)仍不盡如人意,人員編制的不配套,造成了師資隊伍新的斷層。

  《報告》指出:師資力量并不是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校發(fā)展的主要問題,農(nóng)業(yè)生源劣勢、專業(yè)結(jié)構(gòu)弱化、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)職業(yè)院校招生難。我國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校近年來招生數(shù)呈逐年減少態(tài)勢,且生源多以農(nóng)村為主,涉農(nóng)類專業(yè)的招生尤為困難,涉農(nóng)學(xué)生僅占182所農(nóng)業(yè)高職院校在校生總數(shù)的33.3%。而在部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校內(nèi)部,非農(nóng)專業(yè)比重有所加大,涉農(nóng)專業(yè)數(shù)量逐年減少,涉農(nóng)專業(yè)數(shù)不足10個的農(nóng)業(yè)高職院校有55所,農(nóng)業(yè)中職校達81所,甚至有個別院校涉農(nóng)專業(yè)開設(shè)職數(shù)僅為1個。

  “有些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校因發(fā)展定位不明,原本條件較好的專業(yè)不能做大做強;有些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校由于農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難,被迫開辦了與自己原先專業(yè)無關(guān)的新專業(yè);有些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校對實習(xí)、實訓(xùn)場所投入嚴重不足,導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差,就業(yè)競爭力弱,反過來制約了學(xué)校的招生;有些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化,造成了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的弱化,人才培養(yǎng)方案也嚴重滯后于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展要求?!痹撜n題組負責(zé)人、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院黨委書記吉文林為記者歷數(shù)涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的問題,他對此不免擔(dān)憂:“農(nóng)業(yè)類高職院校對普通高中畢業(yè)生缺乏吸引力,部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校還陷入辦學(xué)困境,有的已經(jīng)轉(zhuǎn)行,有的被兼并,極少數(shù)甚至有倒閉的風(fēng)險。目前,社會對涉農(nóng)畢業(yè)生有需求而無供給的問題已經(jīng)出現(xiàn)?!?/span>

  課題組認為,農(nóng)業(yè)職業(yè)院校困境的背后,反映的是以政府為主導(dǎo)的多元化投資體制尚未形成,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源總量不足,且配置失衡。目前,經(jīng)費投入的短缺依然是制約我國大部分省份農(nóng)業(yè)職業(yè)院校持續(xù)快速發(fā)展的瓶頸所在,政府職教經(jīng)費對農(nóng)業(yè)職業(yè)院校沒有傾斜政策,國家財政沒有支持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專項經(jīng)費,雖有時從其他部門獲取少量資金,但常常是臨時、偶然、非機制性的投入。

  農(nóng)業(yè)職業(yè)院校能否破局

  面對農(nóng)業(yè)職業(yè)院校如此窘境,有學(xué)者提出所有中職學(xué)??梢砸耘囵B(yǎng)求學(xué)者的職業(yè)技能為出發(fā)點,不設(shè)年齡限制,寬進嚴出,向具有初中畢業(yè)學(xué)歷者全面開放。政府必須給農(nóng)業(yè)職業(yè)院校撥付職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)常性經(jīng)費,對學(xué)校提出培養(yǎng)人數(shù)、專業(yè)、質(zhì)量要求。

  而此次《培養(yǎng)方案》所設(shè)路徑即是如此。新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育實行彈性學(xué)制,允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式,在2~6年內(nèi)分階段完成學(xué)業(yè)。共設(shè)置了種植、畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟管理五個專業(yè)類,累計修滿2720學(xué)時、獲得170學(xué)分即可畢業(yè),獲得國家承認的中等職業(yè)教育學(xué)歷,由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。

  教育部職成司有關(guān)負責(zé)人在相關(guān)政策解讀中指出,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不單單包含以往側(cè)重于技術(shù)和技能的職業(yè)培訓(xùn),而是從觀念、理念、道德、技術(shù)、能力等方面全方位提升農(nóng)民素質(zhì)的系統(tǒng)教育。

  國家承認的公辦、民辦涉農(nóng)中、高等職業(yè)學(xué)校,如果具有連續(xù)10年以上的涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)資歷,具備相應(yīng)的基層辦學(xué)能力,能夠進村、入社、到場,方便農(nóng)民就地就近學(xué)習(xí),具有相應(yīng)專業(yè)及課程開發(fā)的能力,具有相應(yīng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗和師資力量,都擁有培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的辦學(xué)機構(gòu)資質(zhì)。

  這無疑給農(nóng)業(yè)職業(yè)院校提供了發(fā)展的新方向。農(nóng)民居住分散、學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)兼顧,這就需要農(nóng)業(yè)職業(yè)院校適應(yīng)實際,主動幫助農(nóng)民做到集中學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)交替進行,將教學(xué)班辦到鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)村社區(qū)和家庭農(nóng)場,重視學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。這種做法解決了招生難的問題,同時有關(guān)部門正在研究的推動國家建立出資購買農(nóng)民學(xué)習(xí)成果的公益性經(jīng)費補償制度,將給農(nóng)業(yè)職業(yè)院校增加制度性的經(jīng)費支持。

  對農(nóng)民來說,老師就在身旁,可以邊學(xué)邊問邊干,容易取得學(xué)習(xí)效果。農(nóng)民一旦嘗到了致富的甜頭,就會產(chǎn)生接受教育的自主積極性。長遠來看,幫助農(nóng)民走上職業(yè)化教育道路,農(nóng)民便不再是一種身份印記,而是一種新型的職業(yè)選擇。

  這似乎是一條雙贏的道路,但能否達到預(yù)期的效果,還需要時間的檢驗。

  我們知道的是,職業(yè)教育全面向農(nóng)民和農(nóng)民工開放,將是推進改革的重要力量;政府花錢購買職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    教育的信息化應(yīng)該是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的補充與拓展。對于主動學(xué)習(xí)者,可以提供便捷、豐富的學(xué)習(xí)資源,為終身教育提供平臺;對被動學(xué)習(xí)者,可以通過可視、形象的學(xué)習(xí)資源,可占領(lǐng)玩游戲的時間。對于實現(xiàn)教育信息化最后一公里而言,設(shè)備可分為課堂多媒體教學(xué)、電腦、手機等;途徑可由課堂多媒體系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)(互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng))進行電子課件、在線課程、慕課學(xué)習(xí)等。同時需要建設(shè)能夠滿足不同需求的教育產(chǎn)品,這是龐大的工程,需要從上至下立體行動。

    ——四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長  傅德月

    關(guān)于職教信息化,本人覺得是個系統(tǒng)工程,從基層學(xué)校的角度看,教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等要統(tǒng)籌考慮,以有利于學(xué)生的學(xué)與做為重點,做好前期的論證設(shè)計。校長和教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵一環(huán),教師的思維方式、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵,當然也要下大功夫,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力,下功夫開發(fā)教學(xué)資源,內(nèi)容為王,沒有好的內(nèi)容,魅力全無!

    ——北京市商業(yè)學(xué)校黨委書記  史曉鶴

    我每周都有一次以上與我以前畢業(yè)的學(xué)生和現(xiàn)在在讀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)溝通。學(xué)生們也很愿意來找我。我還有一強烈的、非主流的觀點,對于沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生,我對他們的告誡是不要去創(chuàng)業(yè)。因為創(chuàng)業(yè)成功所需要的幾乎所有的要素學(xué)生都不具備。學(xué)生自認為的有激情和他們自己可以每天工作到半夜不需要工資,是和成功不關(guān)聯(lián)的: 所有的創(chuàng)業(yè)者都有激情,在市場流動性這么強的情況下,學(xué)生的個人工資值不了幾個錢。在一個日益市場化的環(huán)境中,成功要素都不具備的創(chuàng)業(yè)是沒有多少機會能夠成功的。

    ——貴州盛華職業(yè)技術(shù)學(xué)院執(zhí)行院長  孫偉

    我們以前經(jīng)常整齊劃一地設(shè)計教育模式,而且是以設(shè)計者的角度考慮多一些,對學(xué)生的個性差異和需要關(guān)注不夠,這可能也是導(dǎo)致職業(yè)教育缺乏吸引力的原因之一。我這里引用一下原來一老領(lǐng)導(dǎo)的觀點,他認為以就業(yè)為導(dǎo)向不代表所有人都是職業(yè)取向,允許少數(shù)人,例如百分之二十按照自己希望的方向去發(fā)展。這樣不影響整體的辦學(xué)方向,也兼顧了分類發(fā)展。同理,重點本科大學(xué)也不應(yīng)該是一種培養(yǎng)模式,可以有不同的人才培養(yǎng)模式,允許學(xué)生有不同走向。

    ——教育部教育教學(xué)評估中心原副主任  李志宏

    高考改革的核心恐怕不僅是分類,而是給學(xué)生有多次機會選擇、公平競爭,學(xué)校擁有自主權(quán),建立依法招生的機制。同樣,把打通職教“斷頭路”作為轉(zhuǎn)型目標也是不合適的?,F(xiàn)在搞的整體一個專業(yè)、一個班的中高職銜接、高職本科專本銜接,實際上容易搞亂學(xué)校自身培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)模式系統(tǒng)設(shè)計。給學(xué)生或部分學(xué)生深造、上升、轉(zhuǎn)換渠道的途徑多樣化很必要,但要靠“立交橋”的制度設(shè)計,而且要個性化、彈性要求,學(xué)生個體自己可以并有機會選擇。但學(xué)校為這些學(xué)生的服務(wù)不能影響總體培養(yǎng)目標和定位的設(shè)定。

    ——寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長  鄭衛(wèi)東

    我并不認為高職、特別是示范高職面臨本科轉(zhuǎn)型的壓力。原因一:高職最了解熟悉職場對中層專業(yè)人才的需求,它們和產(chǎn)業(yè)在中層人才培養(yǎng)上高度融合合作,課程體系也逐步適應(yīng)職場對人才能力大綱的要求,已擺脫壓縮餅干的歷史。這從高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和受企業(yè)歡迎程度就可證明。所以,不必擔(dān)心本科或誰來和高職競爭這個人力資源市場。原因二:只要高職真正弄清是什么使自己在人才培養(yǎng)中成功,堅持正確的方向和模式,利用你們已經(jīng)建立的和產(chǎn)業(yè)的良好合作關(guān)系,深入研究職場對工程師的要求,在資源允許的條件下,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的合格工程師,高職一定會超過還沒能徹底轉(zhuǎn)型的本科,占領(lǐng)一部分工程師人才培育市場。所以,堅守陣地,你們不會失去什么;伺機出擊,會有所獲。前提是頭腦清楚,看清戰(zhàn)略,不要亂了方寸。千萬不要迷戀“學(xué)術(shù)型”本科,丟了自己的根本。

    ——北京交通大學(xué)教授  查建中

    目前高職學(xué)生5%升入本科學(xué)校的比例不高,這是兩種教育類型的沖突!如果省屬多數(shù)本科高校轉(zhuǎn)型,高職學(xué)生升應(yīng)用本科的比例應(yīng)大大提高,要讓有愿望的學(xué)生都能實現(xiàn)他們的夢想。

    ——四川綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長  何禮果

    4月26日上午,由全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、機械工業(yè)教育發(fā)展中心主辦,陜西工院承辦的2014年全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員擴大會議在學(xué)術(shù)會堂舉行。教育部行指委辦公室副主任王國川,機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、機械行指委副主任陳曉明,省教育廳高教處處長范永斌,機械工業(yè)出版社副社長、機械行指委副主任李奇,機械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任、機械行指委秘書長鄭麗梅,機械行指委副主任、長春市機械工業(yè)學(xué)校校長滕少鋒,四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記司徒渝和陜西工院黨委書記鄧志輝、院長崔巖出席會議,來自全國各職業(yè)院校的教指委委員,專指委、專門委員會主任,特邀院校、裝備制造企業(yè)和出版業(yè)代表等130余人參加了會議。司徒渝、滕少鋒、張維津共同主持了本次會議。 


    黨委書記鄧志輝致歡迎辭。他首先代表全院近20000名師生員工對各位參會專家、委員表示熱烈歡迎,對各位專家給予陜西工院的關(guān)心和支持表示衷心感謝。他指出,面對職業(yè)教育絕好的發(fā)展機遇,本次會議為我們總結(jié)工作、擴大共識、增進友誼搭建了交流的平臺,必將為全國機械行業(yè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展起到極大的推進作用。同時,他希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家為陜西工院發(fā)展留下寶貴的意見和建議,促使學(xué)院工作再上層樓,實現(xiàn)更大的發(fā)展。

    省教育廳高教處處長范永斌代表省教育廳歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨陜西指導(dǎo)交流。結(jié)合我省高職教育發(fā)展態(tài)勢和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),他指出,當前高職院校要圍繞“強基礎(chǔ)、重優(yōu)化、促改革、抓機遇”四個重點,全力推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新,為推動經(jīng)濟社會和高職教育發(fā)展貢獻力量。


  
  教育部行指委辦公室副主任王國川在講話中介紹了2月26日召開的國務(wù)院常務(wù)會議和3月25日召開的教育部全國職成教工作會議的有關(guān)情況。他指出,現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),是以中高職銜接為切入點,以地方本科轉(zhuǎn)型作為補充,從而實現(xiàn)職教戰(zhàn)線的“調(diào)結(jié)構(gòu)”。行指委作為肩負著深入研究行業(yè)職業(yè)教育,為行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展改革提供建議,推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新職責(zé)的專家組織,責(zé)無旁貸。在指出當前職業(yè)教育發(fā)展存在的五方面不足后,他從研究職業(yè)教育熱點問題、發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)作用、制定人才需求和專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)方案、修訂高職專業(yè)目錄、職業(yè)技能大賽、師資培訓(xùn)等11個方面部署了行指委下階段的工作。


    機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、機械行指委副主任陳曉明在題為《深化產(chǎn)教融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級,開展現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實踐》的工作報告中分析了當前機械行業(yè)職業(yè)教育面臨的發(fā)展形勢,回顧了2013年機械行指委的主要工作,提出了行指委2014年的四項重點工作。他指出,面對國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、加快產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的新形勢,我們要齊心協(xié)力、創(chuàng)新實踐、真抓實干、再接再厲,共同為機械行業(yè)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展和裝備制造業(yè)升級做出新的更大貢獻。

    會上,機械科學(xué)研究總院原副院長屈賢明、沈陽機床集團總系統(tǒng)師朱志浩和陜西工院院長崔巖先后以“裝備制造業(yè)發(fā)展趨勢及對人才的要求”、“第三次工業(yè)革命下的智能機床”、“持續(xù)推進教育教學(xué)改革,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為題進行了大會交流。材料專指委(高職)主任、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長管平,機電專指委(高職)主任、武漢機電工程學(xué)校校長龍善寰分別介紹了各專指委工作。


    下午,各位參會代表圍繞機械行指委工作報告、機械行指委2014年重點工作、2014年全國機械行業(yè)職業(yè)教育工作會議籌備方案和《機械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才需求趨勢分析報告》提綱等進行了分組討論。機械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任、機械行指委秘書長鄭麗梅作會議總結(jié)。


    會后,參會代表們分批參觀了陜西工院發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心、機加工訓(xùn)練中心、焊接技術(shù)實訓(xùn)室、歐姆龍工業(yè)自動化實訓(xùn)中心等場所。陜西工院數(shù)控、材料、信息、物流等學(xué)院教師200余人參加本次會議。


2014年全國機械行指委委員擴大會議在陜西工院舉行
王國川、陳曉明、范永斌、李奇、滕少鋒、司徒渝、鄧志輝等在主席臺就座教育部行指委辦公室副主任王國川發(fā)表講話

機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、機械行指委副主任陳曉明做工作報告 

 130余名代表及陜西工院部分教師參加了會議 

 


參會代表參觀發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心
 


參會代表參觀陜西工院機加工訓(xùn)練中心

 

 

    5月3日,2014年青島中等職業(yè)學(xué)校招生咨詢會在青島旅游學(xué)校舉行,33所職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)場擺起“大集”,吸引了1萬多名初中畢業(yè)生及家長參與。家長和考生們更看重專業(yè)培養(yǎng)計劃和就業(yè)前景 。據(jù)了解,今年又有多所中職學(xué)校加入“3+4”本科項目的行列,但是因為招生簡章還在審核,因此現(xiàn)在招生專業(yè)和人數(shù)還無法確定 ,家長和考生還需要再等等。 

  職校招生“大集”成生源爭奪地 

  “請問我中考模擬考400多分能報我們學(xué)校的哪些專業(yè)?”5月3日上午,青島旅游學(xué)校的操場上人頭攢動 。島城的33所中職學(xué)校在這里紛紛“設(shè)攤”,與往年有所不同的是 ,今年職業(yè)學(xué)校不再以熱鬧的特長展示吸引家長的目光,而是更專注于介紹學(xué)校的特色招生專業(yè)和就業(yè)前景。而隨著中職教育的免費以及春季高考的帶動下,越來越多的家長開始關(guān)注職業(yè)學(xué)校。而這些家長和考生也成為中職學(xué)校紛紛爭奪的對象。記者在現(xiàn)場看到,各個學(xué)校基本上都是全員出動 ,一隊人馬發(fā)放宣傳單頁,另一隊則走出展臺,向家長介紹學(xué)校的招生情況。 

  記者在現(xiàn)場看到,前來咨詢的學(xué)生并不算多,許多都是家長代勞,“馬上中考了,孩子們都在家緊張備考呢,這些事我們就替他辦了,不過來了才知道有的學(xué)校還得現(xiàn)場面試?!币幻议L告訴記者,他的手里已經(jīng)收集了十幾所學(xué)校的招生簡章,“我今天就準備挨個打聽一下哪個專業(yè)現(xiàn)在比較好就業(yè),同時還比較穩(wěn)定收入又高。” 

  “3+4”本科項目成咨詢重點 

  而從去年開始在三所學(xué)校進行試點的“3+4”分段培養(yǎng)本科也成為考生和家長最為關(guān)注的項目,尤其對于許多成績游離在普高線上下的考生來說的,先在職業(yè)學(xué)校讀三年,然后繞過高考進入一所不錯本科學(xué)校就讀是最好不過的選擇。而且今年“3+4”分段培養(yǎng)本科項目放在提前批次錄取,即使考生沒有被錄取也不影響報考其他學(xué)校。因此,在咨詢會現(xiàn)場,這也成為眾多考生家長熱問的重點。 

  青島交通職業(yè)學(xué)校的郵輪游艇管理專業(yè)作為島城職業(yè)學(xué)校中的獨一份,一直是考生家長咨詢的重點,不過,今年學(xué)校也將新增一個“3+4”本科專業(yè)項目,也吸引了不少考生和家長前來咨詢?!拔覀儗W(xué)校是和天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)就汽車維修工程教育本科專業(yè)開展合作,但是具體的招生簡章現(xiàn)在還在審批,近期內(nèi)才會公布。”校長牟善偉告訴記者。 

  同時,而除了眾多與省內(nèi)外高校進行合作之外,今年島城的中職學(xué)校中還首次嘗試“跨國3+4”。青島電子學(xué)校今年開始招收物聯(lián)網(wǎng)管理專業(yè)“3+4”中加國際本科班。學(xué)生在青島學(xué)三年后,直接進入加拿大院校繼續(xù)進修,到時候可以取得本科證書,也能直接在當?shù)鼐蜆I(yè)。 

  今年可免學(xué)費讀中職 

  在招生咨詢現(xiàn)場,記者也注意到,不少中職學(xué)校的招生簡章上都赫然印著學(xué)費全免的字樣。據(jù)了解,從2013年秋季新學(xué)期起,青島市中等職業(yè)教育實施全免費政策,中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級所有在校生免收學(xué)費,對經(jīng)政府依法批準、符合國家標準的民辦中等職業(yè)學(xué)校,其全日制正式學(xué)籍一、二、三年級學(xué)生,按照當?shù)赝愋屯瑢I(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校收費標準免除學(xué)費。新政策實施后,財政每年要投入資金約2.2億元,受益學(xué)生約14萬余人。 

  近年來,本市大力推進中職教育免學(xué)費政策,2010年,將中等職業(yè)學(xué)校城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生納入免學(xué)費政策范圍;2012年除執(zhí)行已實施的減免政策外,又對全部農(nóng)村學(xué)生免收學(xué)費;2013年9月,實現(xiàn)全市“一、二、三年級全額財政補貼,公辦、民辦學(xué)生同等待遇”的中等職業(yè)教育全免學(xué)費資助政策。 
 

    “3+4”是中職3年畢業(yè)后不用參加高考直接上本科高校嗎?畢業(yè)證跟普通本科畢業(yè)證有一樣的嗎?昨天,青島市中職學(xué)校招生咨詢會在青島旅游學(xué)校舉行,33所參與中職招生的學(xué)校為考生和家長提供現(xiàn)場咨詢,“3+4”中職本科分段培養(yǎng)、新增專業(yè)、就業(yè)去向等成了家長考生關(guān)注的焦點話題。

  吸引家長學(xué)校頻使招

  與普通高中,家長關(guān)注成績和升學(xué)率不同,中職學(xué)校招生需要給家長展示的東西更多,昨天的咨詢會現(xiàn)場,參會的33所中職和技工學(xué)校使出渾身解數(shù),以吸引家長和考生的目光。一名家長說,“我今天一大早就來了,看了十幾個學(xué)校的招生攤位,就是想多了解一下現(xiàn)在的專業(yè)情況,這不,現(xiàn)在我就請教一下教育局的專家哪個專業(yè)現(xiàn)在比較好就業(yè),同時還比較穩(wěn)定收入又高。”

  “3+4”成咨詢焦點

  從去年開始,青島市首次試點“3+4”中職本科分段試點培養(yǎng),青島電子學(xué)校等3所學(xué)校成為首批吃螃蟹的學(xué)校,今年局屬學(xué)校中“3+4”招生學(xué)校增加到了5所學(xué)校,分別是青島電子學(xué)校、青島交通職業(yè)學(xué)校、山東輕工工程學(xué)校、青島華夏職教中心和青島旅游學(xué)校,其中山東輕工工程學(xué)校有數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)3個“3+4”專業(yè),青島電子學(xué)校則有計算機應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用等。除了招生專業(yè)增加外,去年本科高校只有青島科技大學(xué)校一所,今年與中職學(xué)校合作的本科院校也增加了多所,其中青島交通職業(yè)學(xué)校合作的本科高校為天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、與青島旅游學(xué)校合作的高校為山東師范大學(xué),讓“3+4”考生有了更多的選擇機會。

  新專業(yè)備受考生青睞

  記者采訪發(fā)現(xiàn),家長和考生對新增專業(yè)也確實更加關(guān)注,“青島啤酒是青島的名片,能進入青啤工作當然好了。”在青島商務(wù)學(xué)校攤位前,考生家長楊先生對學(xué)校新增的“啤酒釀造與包裝專業(yè)”很感興趣,“青島啤酒已經(jīng)有一百多年的歷史了,孩子能進這樣的企業(yè),最起碼不用考慮會下崗的問題。”

  在外事服務(wù)學(xué)校攤位前,校長褚維東仔細地給家長們介紹學(xué)校新增設(shè)的“海乘專業(yè)”,青島市將建設(shè)北方最大的郵輪母港,這無疑將給青島帶來巨大的就業(yè)機會,而海乘專業(yè)人才就是郵輪母港緊缺的人才。同樣是服務(wù)郵輪母港發(fā)展,青島交通職業(yè)學(xué)校將前年開設(shè)的帆船游艇專業(yè),又增加了郵輪方向。青島城管職業(yè)學(xué)校今年新增設(shè)了智能樓宇技術(shù)同樣是一個極有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè),家具、家電樓宇智能化有著巨大的市場潛力,但智能樓宇的設(shè)計、維護、銷售等人才缺口巨大,學(xué)校招生處主任李政勛告訴家長,新專業(yè)還沒有招生已經(jīng)有海爾等企業(yè)到學(xué)校要人,也提出了聯(lián)合育人的計劃。

  今年錄取專業(yè)優(yōu)先

  招生咨詢會現(xiàn)場33所學(xué)校參加,其中最火爆的莫過于市教育局的政策咨詢攤位,青島市教育局招辦和職成處的負責(zé)人在解答考生和家長關(guān)于政策方面的問題。青島市招辦中招處處長朱海峰告訴記者,今年青島市中職錄取分為5個批次、從往年的學(xué)校優(yōu)先變?yōu)閷I(yè)優(yōu)先,因此考生在選擇志愿時要注意。

    我市農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展情況如何?殘疾人接受職業(yè)教育情況怎么樣?4月28日,株洲市部署《職業(yè)教育法》綜合執(zhí)法檢查工作。


  今年,市人大常委會組織對《職業(yè)教育法》和《湖南省職業(yè)教育條例》及相關(guān)的法律法規(guī)在我市的貫徹實施情況進行執(zhí)法檢查,督促解決影響職業(yè)教育發(fā)展的主要問題,進一步推動職業(yè)教育法律法規(guī)的全面實施。執(zhí)法檢查從4月份開始,內(nèi)容包括湖南(株洲)職業(yè)教育科技園建設(shè)情況、職業(yè)教育投入情況等9個方面。


  我市現(xiàn)有國家示范性高職學(xué)院1所,省示范性高職學(xué)院4所;中職學(xué)校21所,其中國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校5所,省示范性中職學(xué)校8所。職教科技園已投資42.6億元,湖南鐵路科技職院等4所職業(yè)院校已經(jīng)入園辦學(xué)。

  市人大常委會副主任楊宋虎、魯立彬、王建之、湯少云,副市長毛朝暉與會。

    我省將開展中等職業(yè)學(xué)校達標驗收,清理不達標中職學(xué)校。除國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校以外,各市屬中等職業(yè)學(xué)校(普通中專、成人中專、民辦中等職業(yè)學(xué)校)、職業(yè)高中(縣級職業(yè)教育中心)和省屬中職學(xué)校都要進行達標驗收。

   省教育廳要求,各地達標驗收要從緊從嚴掌握標準,對不達標的必須提出明確整改要求,下達整改期限(最長不得超過兩年),整改期滿仍不達標的中等職業(yè)學(xué)校,即行撤銷其中等職業(yè)學(xué)歷教育辦學(xué)資質(zhì),清理出中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計范圍。各地在本次達標驗收過程中,要對連續(xù)兩年未招收中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校注銷其中等職業(yè)學(xué)歷教育資質(zhì)。達標驗收結(jié)束后,省教育廳將公示2014年度達標中等職業(yè)學(xué)校名單。
  

        江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在積極推進國家示范(骨干)高職院校建設(shè)過程中,始終將文化素質(zhì)教育放在首位,著力實施“四進”工程,多途徑提高高職學(xué)生職業(yè)精神和綜合素養(yǎng),取得了較好的成效。


一是讓高雅藝術(shù)進校園。學(xué)校邀請中央歌劇院歌劇團、交響樂團等國內(nèi)外頂級藝術(shù)團體近70位藝術(shù)家來校奉獻了比才、威爾第、羅西尼、普契尼等大師創(chuàng)作的8部經(jīng)典歌劇。在演出過程中,歌唱家們與經(jīng)貿(mào)學(xué)子展開了豐富的互動,博得陣陣熱烈的掌聲。學(xué)校還邀請南京醫(yī)科大學(xué)民族樂團舉辦江蘇經(jīng)貿(mào)專場音樂會,為全校師生上演了《幸福年》、《臺灣追想曲》、《光明行》、《雪山春曉》、《太湖泛舟》、《水鄉(xiāng)船歌》、《長城隨想》、《電影音樂聯(lián)奏》等10余首膾炙人口的作品。藝術(shù)家們精彩且富有激情的演出,讓全場師生“零距離”接觸感受到經(jīng)典藝術(shù)作品的無窮魅力。


二是讓高端文化進課堂。學(xué)校邀請國內(nèi)著名高校大師名家授課,指點學(xué)生鑒賞古今中外文學(xué)名著和書法名畫等精品。當代著名作家、江蘇省作協(xié)副主席、南京大學(xué)教授畢飛宇先生來校講課,以《文學(xué)與人生》為題,結(jié)合1015日“國際盲人節(jié)”,通過其獲得第八屆茅盾文學(xué)獎的長篇小說《推拿》為例,從“史詩模式”、“象征主義”、“人情世故”等層面,深入淺出、旁征博引地闡述了對中國當代小說創(chuàng)作的獨到見解,深深吸引了每位聽眾。在互動環(huán)節(jié),現(xiàn)場同學(xué)踴躍提問,畢飛宇睿智作答,勉勵大家要加強閱讀,尤其是非功利性閱讀,以提升自身的人文素質(zhì)水平。學(xué)校還主動與南京大學(xué)聯(lián)合承辦了江蘇省教育廳主辦的“百幅經(jīng)典中國書畫精品展”,展示了中國歷代書法名畫的精品名作,展品年代遠涉東晉書圣王羲之,近至唐、宋、元、明、清及近現(xiàn)代齊白石、張大千等百家流派。前來觀展的師生在名作前駐足,在專家教授的指點下欣賞名作,嘖嘖稱贊,直呼大飽眼福。展覽期間,南京大學(xué)文化藝術(shù)教育中心主任康爾教授為同學(xué)們帶來了題為《藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣與奧秘》精彩講座。


三是讓“服務(wù)學(xué)習(xí)”進專業(yè)。為進一步改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)學(xué)生自我價值的全面提升,學(xué)校專門設(shè)置了教學(xué)助理、行政助理、愛心社、助學(xué)團、游學(xué)營、實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃等50余項“服務(wù)學(xué)習(xí)”項目,并納入每一專業(yè)的人才培養(yǎng)方案?!胺?wù)學(xué)習(xí)”項目拓展了學(xué)校課堂教學(xué)、課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)視域,立足社會大課堂,以促進學(xué)生“學(xué)會服務(wù)”和“在服務(wù)中學(xué)習(xí)”為核心,以專業(yè)實踐、社會實踐、社團活動、專題活動4個模塊為載體,實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自主與合作的有效聯(lián)動,拓展了學(xué)習(xí)空間,既提高了學(xué)業(yè)水平和實踐技能,又提升了學(xué)生成長與發(fā)展的內(nèi)在動力。學(xué)校借助“服務(wù)學(xué)習(xí)”項目,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,利用課余時間融入真實職業(yè)環(huán)境,塑造職業(yè)精神,從事一些與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)學(xué)習(xí),改變了以課堂、教師和學(xué)校為中心的育人模式和學(xué)習(xí)模式,強化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,提升了學(xué)生主體地位,培養(yǎng)了積極向上的職業(yè)理想、職業(yè)目標、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識,滿足了學(xué)生多樣化成長與發(fā)展目標,引導(dǎo)學(xué)生成為一個高素質(zhì)“準職業(yè)人”。


四是讓“誠實守信”進頭腦。“誠信”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代社會主義核心價值觀的重要組成部分,是立身、立業(yè)、為學(xué)、為人的基石,也是齊家之道和經(jīng)商之魂。該校是一所以培養(yǎng)商貿(mào)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)應(yīng)用型經(jīng)營管理人才為主的高職院校,堅持秉承“誠信學(xué)習(xí)、情系經(jīng)貿(mào)”的辦學(xué)理念,注重結(jié)合商貿(mào)服務(wù)行業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求,進一步強化“誠信”教育,要求學(xué)生誠實做人、誠信經(jīng)商:銷售是永不落伍的職業(yè),世界上大多數(shù)CEO都是從銷售起家的,而人生之路,無處不銷售,銷的是你自己,售的是你的服務(wù);會計工作要實事求是,不弄虛作假,數(shù)據(jù)要真實,計算要正確。通過舉辦“誠行天下”主題征文和演講比賽以及“微課”、“微電影”大賽等多種形式,培育和踐行“誠實守信”精神,凝練學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)生文化“軟實力”。


(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧坤華、王金鳳供稿)

 

    浙江在線05月02日訊 “五年一貫制和3+2究竟是怎樣的培養(yǎng)模式?”“酒店管理專業(yè)的就業(yè)方向有哪些?”“參加五年一貫制提前自主招生后,還能不能參加中考?”……五一小長假第一天,西湖文化廣場上的“2014年杭州市區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生咨詢?yōu)槊穹?wù)活動”,吸引了大量初升高的家長和學(xué)生,場面相當火爆。不少學(xué)生及家長全家出動,穿梭在各所學(xué)校的咨詢攤位之間。

  “今天招生咨詢現(xiàn)場的火爆程度足以說明,這幾年家長的觀念也在發(fā)生變化,不再對職高和技校持不屑一顧的態(tài)度。”杭州市教育局高中處副處長宋小華告訴記者。

  5月的23日、24日就是中考志愿填報時間。據(jù)了解,今年杭州市區(qū)有初中畢業(yè)生21000余人,市區(qū)各類中等職業(yè)學(xué)校計劃招生11000余人,普、職高招生比大體保持相當。

  “五年一貫制”、“3+2”,首次自主招生

  昨天,有12所職高、12所技校和2所中專,在西湖文化廣場設(shè)攤提供咨詢。

  咨詢8點正式開始,7點多就有家長陸續(xù)來到咨詢現(xiàn)場。一個負責(zé)老師被N個家長、學(xué)生“圍攻”的場面持續(xù)了好幾個小時,11點半左右“飯點”時間到,人流才漸漸少了下去。

  這次咨詢會如此火爆,與今年職高“五年一貫制”和“3+2”五年制高職班提前自主招生有一定關(guān)系。今年,12所職高的“五年一貫制”和“3+2”班的計劃招生數(shù)比去年增加了522人,達到2239人,而且這兩類班拿出了部分名額(不超30%)提前自主招生,提前招生數(shù)約593人,涉及49個專業(yè)(方向)。

  往年,這兩種類型的班,只通過中考招生。所以,自主招生對于中職畢業(yè)后想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,絕對是利好消息,尤其對那些模考分在350分到420分之間、還在搖擺是上職校還是普高的學(xué)生來說,“五年一貫制”、“3+2”開啟了一條直通高職院校的升學(xué)通道。

  “這些年,杭州市中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和升學(xué)情況都不錯。想就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生當年一次性就業(yè)率均在95%以上;很多中職學(xué)生通過五年一貫制、“3+2”、高職院校自主招生、單考單招等渠道,到高職院校繼續(xù)深造。”宋小華告訴記者,這幾年,嚴峻的就業(yè)形勢也讓不少家長的觀念發(fā)生改變,在普高和職高之間,不再一味苛求自己的孩子上普高,總體來說,家長的觀念更加理性。

  “3+2”的留學(xué)班,也頗受家長歡迎

  昨天在咨詢現(xiàn)場,“留學(xué)班”頗受家長歡迎。
  一位家長說,孩子模考400多分,英語成績不錯,家庭經(jīng)濟實力也還可以,希望以后出去留學(xué),中外合作班的吸引力很大,但又在糾結(jié)要不要考個普高。

  開元商貿(mào)職校今年新增了一個“中美國際班”——國際商務(wù)“3+2”班,來問的人就不少。這個班是浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和美國明尼蘇達大學(xué)克魯斯丁校區(qū)合作辦學(xué)項目的組成部分。負責(zé)招生的吳順老師介紹,學(xué)生將在國內(nèi)學(xué)習(xí)5年,其中在開元商貿(mào)職校就讀3年,經(jīng)選拔,后2年升入浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,有16門引進的美方課程采用雙語或者全英語教學(xué)。學(xué)生在完成中美雙方所有課程并通過考核后,獲得專科畢業(yè)證和美國明尼蘇達州克魯斯丁校區(qū)的課程證書,有較大比例的學(xué)生能選擇去美國校區(qū)專升本,學(xué)習(xí)一年半及以上時間,獲得明尼蘇達大學(xué)本科文憑,并可繼續(xù)攻讀研究生。

  “五水共治”大背景下,環(huán)保專業(yè)很熱門

  在采訪中,幾名招生咨詢老師都感覺到,今年過來咨詢的家長,起碼有一半以上目的性比較強,對某個專業(yè)或者某幾個專業(yè)特別感興趣,有些家長,來之前做過很多功課,上學(xué)校官網(wǎng)查閱了很多專業(yè)、學(xué)校的資料。
  “一些家長對未來形勢的預(yù)判強了,有家長覺得現(xiàn)在五水共治、治理霧霾,三年后預(yù)計相關(guān)崗位需要人手,對環(huán)保專業(yè)興趣很濃?!敝胁呗毿PiL高志剛說。

  怎么選專業(yè)?高志剛建議說,從孩子的興趣愛好出發(fā),結(jié)合學(xué)習(xí)能力?!氨热缥幕A(chǔ)很一般,讀會計就不太適合,這個專業(yè)對文化基礎(chǔ)要求相對要求高。再比如環(huán)保專業(yè),我們會問問化學(xué)成績,電氣專業(yè)會問物理成績。”

  “有一點讓我們很遺憾。”高志剛說,這么多年的咨詢,家長代辦甚至包辦的太多。經(jīng)常看到家長這里問問那里問問,孩子要么事不關(guān)己,要么一臉茫然。

  “這個咨詢活動,其實更應(yīng)該是孩子了解職業(yè)方向的起點,孩子的缺位,是我們最不愿看到的?!备咧緞傉f,不少孩子,喜歡什么、愛好什么,都說不出來,非常迷茫,對自己沒有一個基本的定位。

    近日,陜西工院首屆億滋訂單班學(xué)生順利就業(yè),同時,陜西工院與億滋(中國)再度啟動第二屆“億滋訂單班”的開班準備工作。

    今年的“億滋訂單班”計劃開設(shè)兩個班。從4月21日開始,經(jīng)過校園宣講、預(yù)報名、初步篩選、筆試以及學(xué)生的自主選擇等環(huán)節(jié)后,截止目前,共有247名同學(xué)進入到了“億滋訂單班”學(xué)員招募的面試環(huán)節(jié),具體錄用名單有待企業(yè)進一步綜合考核后確定。在此期間,校企雙方就過去一年合作基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案、學(xué)生培訓(xùn)課程、上崗實習(xí)等方面進行了進一步的交流探討。雙方一致表示將繼續(xù)加強校企合作,加強訂單班管理,爭取為企業(yè)輸送合格人才,也為學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)保駕護航。

    據(jù)悉,陜西工院是去年億滋(中國)與三所學(xué)校合作后,今年選定再次合作開辦訂單班的唯一一所學(xué)校。

 

 

學(xué)生正在接受億滋公司面試

    中職生開店當老板,校方不僅提供免費的門面,還給了啟動資金,這是發(fā)生在武漢市財貿(mào)學(xué)校的新鮮事。昨日,開店學(xué)生盤點,首戰(zhàn)告捷,五一小長假營業(yè)額近千元。

  學(xué)校負責(zé)人介紹,學(xué)校上學(xué)期開始策劃創(chuàng)業(yè)街項目,面向全?!罢猩獭?。各專業(yè)結(jié)合各自特長拿出創(chuàng)業(yè)方案,經(jīng)過選拔和可行性論證后,最終有3家店獲得評委青睞,學(xué)校還為每家店提供2000元啟動資金,并由各系部老師組成“智囊團”,貼身指導(dǎo)。

  學(xué)校負責(zé)人介紹,“創(chuàng)業(yè)街有十幾間門面,只要學(xué)生有合適的創(chuàng)業(yè)方案,可隨時進駐?!睋?jù)了解,為學(xué)生如此提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)服務(wù),在武漢中職學(xué)校中目前還是第一次。

    425,2014年陜西省高等職業(yè)院校技能大賽“中餐主題宴會設(shè)計”賽項在陜西工院工商管理學(xué)院酒店管理實訓(xùn)基地舉行。來自楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所院校的14名選手參加了競賽,陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院觀摩了本次競賽。最終,陜西工院選手楊苗苗、陜西青年職院趙佳欣、楊凌職院王妮分獲前三名。

    “中餐主題宴會設(shè)計”賽項以餐飲業(yè)實際經(jīng)營中主題宴會設(shè)計的標準和要求為主線,涵蓋職業(yè)形象展示、臺面創(chuàng)意設(shè)計、菜單設(shè)計、餐巾折花、中餐宴會擺臺、斟酒、英語口語、專業(yè)理論、現(xiàn)場分析等內(nèi)容。 大賽得到了學(xué)院的重視,備戰(zhàn)期間,工商管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視、部門支持、教師鉆研、選手努力,擬計劃撰方案、做好各項協(xié)調(diào)工作,為大賽的順利進行提供了保障。

    本次大賽得到了西安索菲特酒店、西安香格里拉酒店、西安威斯汀酒店、咸陽粵海灣酒店的大力支持,以上企業(yè)餐飲部門經(jīng)理和部分專業(yè)教師擔(dān)任了評委。

 

 

2014年陜西省高等職業(yè)院校技能大賽“中餐主題宴會設(shè)計”賽項在陜西工院舉行

 

 

參賽選手進行中餐主題宴會擺臺

 

 

參賽選手進行中餐主題宴會擺臺

 

 

參賽選手進行餐巾折花

 

 

參賽選手進行中餐主題宴會擺臺

 

 

參賽選手進行職業(yè)形象展示

    中國新聞網(wǎng)訊 據(jù)澳洲網(wǎng)報道,據(jù)澳洲國際教育中心(Australian Education International)29日公布的一組最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,作為澳洲第一大海外學(xué)生生源地,2013年共有11.9237萬名中國學(xué)生來澳學(xué)習(xí),其中61.9%的人屬于高等教育范疇,只有8.2%的學(xué)生選擇的是職業(yè)教育與培訓(xùn)。


    澳洲第二大留學(xué)(微博)市場在印度,其對于澳洲高等教育機構(gòu)的重要性越來越高,不過與中國不同,2013年印度來澳學(xué)習(xí)者中,職業(yè)教育與培訓(xùn)占比最高,達到3.6208萬人,占到總?cè)藬?shù)的49.8%,而來澳接受高等教育人數(shù)次之,占總?cè)藬?shù)的41.8%。

    韓國和越南并列成為澳洲第三大留學(xué)市場。2013年來澳韓國學(xué)生數(shù)量2.0078萬人,其中高等教育領(lǐng)域總?cè)藬?shù)占比達31.1%,職業(yè)教育與培訓(xùn)占比32.4%,英語語言課程則為26.5%。與此同時,2013年來澳越南學(xué)生同為2.0078萬人,接受高等教育人數(shù)占45.5%,英語課程人數(shù)占29.1%,職業(yè)教育與培訓(xùn)者占15.5%。巴西屬于第八大市場,其中57.1%(1.2634萬)來澳參加英語語言課程培訓(xùn)。

    調(diào)查研究顯示,澳洲高等教育之所以如此受歡迎,主要因為澳洲政府的一系列改革及刺激政策,如簡化的審簽流程以及允許畢業(yè)后留澳工作等。

    4月21日,經(jīng)過組織學(xué)生報名、調(diào)試設(shè)備、基礎(chǔ)培訓(xùn)等前期準備,陜西天潤科技股份有限公司和土木工程學(xué)院共建的“數(shù)字攝影測量陜西工院工作站”現(xiàn)已正式運行。

    陜西天潤“數(shù)字攝影測量陜西工院工作站”是土木工程學(xué)院探索校企合作的一種新思路。共建期間,陜西天潤公司結(jié)合學(xué)生對專業(yè)知識掌握的情況,制定培訓(xùn)、訓(xùn)練計劃,選派專人每周到學(xué)院對學(xué)生進行培訓(xùn)、指導(dǎo),進行設(shè)備方面的維護及維修;土木學(xué)院指派專職教師安排學(xué)生在課余時間、周末進行培訓(xùn),結(jié)合具體工程項目、按照工程質(zhì)量標準,配合企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)、考核后,合格者將到企業(yè)進行為期一年的頂崗實習(xí),畢業(yè)時,可雙向選擇。陜西工院學(xué)生積極認真的態(tài)度,較強的適應(yīng)能力得到企業(yè)好評。


 

 

企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

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