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    科技日報訊 (記者申明)為促進中國職業(yè)教育發(fā)展,中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會與三維設(shè)計軟件公司歐特克15日在京簽署了戰(zhàn)略合作備忘錄。雙方將通過在軟件應(yīng)用、師資培訓(xùn)、教材開發(fā)和技能人才培養(yǎng)工作交流等環(huán)節(jié)開展合作,提高中國職業(yè)院校的教育質(zhì)量,積極促進高技能人才的培養(yǎng),以提升就業(yè)質(zhì)量推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,進一步提升中國制造和中國設(shè)計的全球競爭力。


    根據(jù)合作內(nèi)容,歐特克將向中國有需求的且符合相關(guān)要求的技工院校捐贈正版設(shè)計軟件,并開展技工院校管理人員和專業(yè)師資培訓(xùn)。同時,中國職協(xié)將依托有意愿的技工院校,建立歐特克軟件專業(yè)實訓(xùn)工作站和應(yīng)用特色示范院校。此外,歐特克還將協(xié)助中國職協(xié)推動特色專業(yè)課程體系創(chuàng)新,組織世界職業(yè)技能大賽參賽專業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)交流,開展國際職業(yè)教育培訓(xùn)信息和業(yè)務(wù)交流。

    此次雙方的合作將覆蓋制造業(yè)數(shù)控加工、模具制造、機電一體化、建筑、工程管理和城市規(guī)劃、工業(yè)設(shè)計、多媒體和動漫游戲等目標(biāo)專業(yè)。今后,雙方還將共同建立聯(lián)合協(xié)調(diào)委員會,以推動互訪交流,總結(jié)和評估合作成果。

    據(jù)了解,我國已建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,2013年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)達607.46萬人。但是,由于職業(yè)教育發(fā)展不夠充分,使中國制造、中國裝備質(zhì)量還存在許多缺陷,與發(fā)達國家相比仍有不小差距。中國職協(xié)會長孫寶樹表示:“要加快中國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展,就必須結(jié)合政府、市場和社會三者的力量,充分學(xué)習(xí)和利用國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念、模式和科學(xué)技術(shù)?!?/span>
        “泥鰍池塘的進水管需要改造,在進水管的正下方要添加水泥凳架,面積1平方米左右,這樣進水時水流就不會直接沖入池塘,以此緩解因換水沖刷池塘泥土而影響水質(zhì),同時通過緩沖進水,將進水中的有害物質(zhì)(氣體)揮發(fā)掉,增加氧氣”。近日,省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)專家趙子明一行在曹埠鎮(zhèn)馮橋村嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司,開展了一場特殊的技術(shù)培訓(xùn)。

        趙子明現(xiàn)場查看了養(yǎng)殖場內(nèi)泥鰍池塘的水質(zhì)及進出水管,詢問了有關(guān)喂養(yǎng)情況。對部分池塘水質(zhì)渾濁的問題,趙教授還建議畝用4兩明礬凈化水質(zhì),保證泥鰍的正常生長。在現(xiàn)場解剖了幾尾泥鰍后,趙教授提出要對相關(guān)池塘消毒處理,預(yù)防泥鰍疾病。

        據(jù)了解,嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司現(xiàn)有面積120畝,共有20個池塘,每畝投放泥鰍苗500公斤。目前,池塘內(nèi)的泥鰍平均每公斤52尾,市場價格每公斤70元,經(jīng)濟效益相當(dāng)可觀。經(jīng)過現(xiàn)場考察與調(diào)研,最終趙子明與嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司達成意向,由省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技系提供技術(shù)并配套相關(guān)項目支撐,嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司負(fù)責(zé)泥鰍苗的繁育工作,并著手建立如東泥鰍育苗中心,每年向江蘇省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技系市場價提供泥鰍苗10萬尾。
——山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性骨干高職院校建設(shè)紀(jì)實









        她有著60多年的辦學(xué)歷史

        她坐落在有著中華民族重要發(fā)祥地、古建筑博物館之稱的山西太原

        她是山西省辦學(xué)歷史最長、規(guī)模最大的高職學(xué)院之一

        她先后被國家教育部門命名為全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體、全國高等教育學(xué)籍學(xué)歷管理工作先進集體、全國高校就業(yè)50強,被中央文明委授予全國文明單位稱號。

        她就是在2011年被確定為國家示范性骨干高職院校之一的山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 

        創(chuàng)立于1952年的山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所行業(yè)特色、育人特色、辦學(xué)特色鮮明的高職院校。在60余年的辦學(xué)歷程中,累計培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人員8萬余名。一大批畢業(yè)生擔(dān)任了城鄉(xiāng)規(guī)劃、勘察設(shè)計、建筑施工、建筑裝飾、房地產(chǎn)開發(fā)等企事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)人。由學(xué)院畢業(yè)生主持的工程項目獲得魯班獎、汾水杯等50余項。全日制在校生9411人,招生范圍遍布全國16個省市自治區(qū)。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上。近年來,學(xué)院辦學(xué)定位明確,秉承“建德筑能、自強不息”的校訓(xùn),堅持“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展”的指導(dǎo)思想,堅持以建設(shè)全國特色鮮明的高職院校為目標(biāo)。全力以赴做好國家示范性骨干高職院校建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)和良性運行機制建設(shè)等三件大事。目前,占地505畝,一期建筑面積22萬平方米的新校區(qū)已基本建成,將于今年6月底全部搬遷入住。學(xué)院實行院系兩級管理,不斷深化體制機制改革,努力探索適應(yīng)現(xiàn)代高職管理的新模式。2011年被確定為國家示范性骨干高職院校建設(shè)單位,這是山西建院辦學(xué)60年歷史上最為絢麗的綻放。歷經(jīng)三年的奮力拼搏,學(xué)院發(fā)生了巨大的變化,已經(jīng)站在了一個嶄新的歷史起點上,成為山西省建筑行業(yè)高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要基地、建筑技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用推廣基地、建筑企業(yè)職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育基地。在山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、綜改試驗區(qū)建設(shè)和特色新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中,發(fā)揮著重要的人才支撐作用。

        校企合作深度融合 育人機制譜寫新篇章

        學(xué)院以校企合作體制機制創(chuàng)新為突破口,依托兩支撐、搭建一平臺、實施三項目、實現(xiàn)一推進,全面帶動骨干院校建設(shè)。校企合作實現(xiàn)了重大突破,辦學(xué)活力顯著增強。學(xué)院依托原有山西省建筑職業(yè)教育集團和“四個網(wǎng)絡(luò)”,牽頭組建了有68家單位參加的“政行校企”四方聯(lián)動校企合作理事會,并以校企合作理事會為平臺,實施了3個示范合作項目:即與昌陸建筑工程集團有限公司等3個公司共建晉建聯(lián)合學(xué)院,與臨汾堯都區(qū)政府部門建立了校地合作伙伴關(guān)系,并成立城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)中心,與山西正大方工程項目管理有限公司共建正大方專業(yè)教師工作站。三年建設(shè)期間,晉建聯(lián)合學(xué)院為合作企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生200余人;正大方專業(yè)教師工作站先后組織50名教師頂崗實踐與400多名學(xué)生認(rèn)識和頂崗實習(xí);在國家重點工程項目臨汾市澇洰河生態(tài)治理工程項目中,該院有20余名教師參加頂崗實踐,并有300多名學(xué)生參加認(rèn)識和頂崗實習(xí)。

        建設(shè)期內(nèi),成立了建筑工程技術(shù)等6個重點專業(yè)校企合作委員會。調(diào)整和完善了7個專業(yè)(群)建設(shè)指導(dǎo)委員會。成立了學(xué)院直屬校企合作辦公室和建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心。發(fā)揮校企合作工作委員會的作用,推進重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群與企業(yè)深度合作。建成劉寶成、寒冰等6個技能大師工作室;修訂完善校企合作管理制度27項。與3個單位簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。與205家企業(yè)簽訂合作協(xié)議。合作企業(yè)主動參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)院人才培養(yǎng)工作,共同解決建筑技術(shù)難題32項。校企合作開展教研課題研究,獲得2013年山西省教學(xué)成果獎一等獎一項、二等獎四項。實現(xiàn)了單獨(自主)招生改革試點和山西省首批中高職銜接試點。初步形成了緊密型合作育人、合作辦學(xué)體制機制。

        人才培養(yǎng)特色明顯 專業(yè)建設(shè)再上新臺階

        學(xué)院各系部校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要,圍繞學(xué)院“工學(xué)交替、雙證融合”的人才培養(yǎng)模式,校企共同修訂了各具特色的人才培養(yǎng)方案;重構(gòu)了滿足職業(yè)崗位需求和可持續(xù)發(fā)展要求的課程體系。開發(fā)了頂崗實習(xí)管理系統(tǒng),任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式,全面推行現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)、虛擬情境教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。構(gòu)建了比較完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。成為中部同類院校推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革可復(fù)制推廣的典范。

        學(xué)院充分整合教育資源,勇于擔(dān)當(dāng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時代責(zé)任,積極配合國家中部崛起戰(zhàn)略,與山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、實施新型工業(yè)化和特色城鎮(zhèn)化相銜接。系統(tǒng)規(guī)劃重點建設(shè)專業(yè),增設(shè)了4個校內(nèi)重點建設(shè)專業(yè),遴選5個重點建設(shè)專業(yè)為龍頭、12個相關(guān)專業(yè)為支撐的5個特色專業(yè)群。形成了建筑行業(yè)特色鮮明、覆蓋面廣的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。構(gòu)建了國家省、學(xué)院三級重點建設(shè)專業(yè)體系,學(xué)院的核心競爭力顯著增強。

        深化人才培養(yǎng)改革。學(xué)院在國家骨干高職院校建設(shè)期間,將校企合作、工學(xué)結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)的全過程,深化“工學(xué)交替、雙證融合”人才培養(yǎng)模式改革,實現(xiàn)“五個對接”:即專業(yè)與建筑產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工程項目實施過程對接、學(xué)歷證書與職(執(zhí))業(yè)資格證書對接、學(xué)院的職業(yè)教育與學(xué)生的終身學(xué)習(xí)對接。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代建筑企業(yè)優(yōu)秀文化理念等內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過程。各重點專業(yè)根據(jù)自身特點,緊扣建筑行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職(執(zhí))業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源,按照職業(yè)崗位和可持續(xù)發(fā)展能力要求重構(gòu)了“321”課程體系框架、“五模塊、雙系統(tǒng)”、“以項目為導(dǎo)向、任務(wù)為載體”等課程體系?;诠こ添椖拷ㄔO(shè)過程,采用多樣化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效果,增強學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進行專業(yè)核心課程的開發(fā)與建設(shè),校企合作完成人才培養(yǎng)方案11個,課程標(biāo)準(zhǔn)68門,建設(shè)成國家精品資源共享課1門,省級精品資源共享課3門,出版成果教材16種,開發(fā)校本教材12種,新建優(yōu)質(zhì)核心課程52門,全部建成了網(wǎng)絡(luò)共享資源課程。

        實施名師工程,提升“雙師”素質(zhì)。學(xué)院充分利用行業(yè)企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢,組織實施師資隊伍建設(shè)“四大工程”,即“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“兼職教師隊伍建設(shè)工程”,與企業(yè)合作培育符合人才培養(yǎng)模式運行需要的“優(yōu)秀教學(xué)團隊”。通過學(xué)院教師進企業(yè)兼職鍛煉,外聘企業(yè)技術(shù)骨干進學(xué)院教學(xué),行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進專業(yè)課程等途徑,通過鼓勵教師參加碩士和博士學(xué)位學(xué)習(xí),選派學(xué)科帶頭人、骨干教師和管理干部赴德國、新加坡等國家和臺灣地區(qū)學(xué)習(xí)教學(xué)法和教學(xué)組織等,打造了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、德技雙馨的師資隊伍。三年建設(shè)期間培養(yǎng)國家教學(xué)名師1名、教授4名、省級教學(xué)名師2名、省級“雙師型”優(yōu)秀教師7名。新增專業(yè)帶頭人6名、骨干教師58名、兼職教師220名、“雙師素質(zhì)”教師57名,培養(yǎng)6個院級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

        助推區(qū)域經(jīng)濟建設(shè) 服務(wù)能力取得新成效

        在人才培養(yǎng)助推區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面,學(xué)院通過不斷推進政、行、企、校四方聯(lián)動,加大了人才培養(yǎng)對接市場的力度,積極服務(wù)山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展需要,

        三年來共為建筑行業(yè)和社會培養(yǎng)了8000余名高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,其中80%以上為建筑技術(shù)和管理類專業(yè),其他為建筑類相關(guān)專業(yè)。該院畢業(yè)生已經(jīng)成為山西建筑行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的主力軍。通過對山西省建系統(tǒng)建筑公司的調(diào)查,學(xué)院畢業(yè)生占到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員總量的1/3以上,項目經(jīng)理以上技術(shù)和管理骨干占到半數(shù)以上。為山西建筑業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻,成為山西省建筑行業(yè)高級技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)的重要基地。

        建設(shè)期間,依托4個成人繼續(xù)教育站點,在鞏固和完善3個層次學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上,開設(shè)專業(yè)增至20個,在冊學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定在2200名左右。構(gòu)建了以4個培訓(xùn)基地為平臺、以重點專業(yè)教師為師資、以建筑企業(yè)職工與本院學(xué)生為對象、以新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容的多形式培訓(xùn)體系,承接政府主管部門委托培訓(xùn)總量達40374人次,為經(jīng)濟社會服務(wù)的其他培訓(xùn)總量達19539人次,培訓(xùn)企業(yè)員工108114人次/年。

        技術(shù)服務(wù)以院辦企業(yè)、合作企業(yè)為支撐,完成院辦企業(yè)——山西新盛建設(shè)監(jiān)理有限公司由乙級升為甲級,進一步拓展服務(wù)范圍,提高服務(wù)質(zhì)量,建成了建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心,與企業(yè)共同解決建筑技術(shù)難題,技術(shù)服務(wù)到款額(含橫向科研、培訓(xùn)等)達1438余萬元。技術(shù)服務(wù)為企業(yè)創(chuàng)造的直接經(jīng)濟價值達8362余萬元。

        學(xué)院在體制機制建設(shè)上為山西高職教育改革和發(fā)展提供先行先試經(jīng)驗。多次代表山西省參加全國職業(yè)院校技能大賽,骨干院校重點建設(shè)的5個專業(yè),形成的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和實訓(xùn)條件建設(shè)成果為全省同類院校所共享。部分專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由該院牽頭制定。

        對外交流顯著增強 帶動輻射呈現(xiàn)新格局

        學(xué)院主動發(fā)揮中部地區(qū)僅有的一所建筑類國家示范性骨干院校的重要作用,與新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等建筑類院校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議,開展了對口支援與合作培訓(xùn),對88名西部院校教師進行了培訓(xùn),赴西部援建院校掛職、講學(xué)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的教師達36人,聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生560人。與山西城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校、山西省建筑工程技術(shù)學(xué)校等兩所中職學(xué)校開展了中高職銜接教育,在建筑工程技術(shù)專業(yè)開展“3+2”人才培養(yǎng),目前已招生兩屆,共計400余人。舉辦了3期骨干教師國家培訓(xùn)班,培養(yǎng)學(xué)生42人。先后有11名教師應(yīng)邀到省內(nèi)外學(xué)校作“高職專業(yè)建設(shè)和課程改革”輔導(dǎo)講座,來自全國各地的42所兄弟院校320余名院系領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到學(xué)院考察交流。

        學(xué)院以建筑技術(shù)展示與實訓(xùn)中心建設(shè)為龍頭,新增實驗實訓(xùn)設(shè)備固定資產(chǎn)1950余萬元,購置實驗實訓(xùn)設(shè)備4199件(臺)。新、改、擴建實驗實訓(xùn)場地面積23371平方米,新增實驗實訓(xùn)項目237個。形成了完整的校內(nèi)校外相互銜接的實踐教學(xué)基地體系,滿足了學(xué)院人才培養(yǎng)和社會培訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本需要。學(xué)院設(shè)有山西省建設(shè)職業(yè)技能崗位資格鑒定站,是教育部門、住建部門命名的建設(shè)行業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地,是教育部門、財政部門命名的建筑技術(shù)國家職業(yè)教育實訓(xùn)基地。三年完成職業(yè)技能鑒定9717人次。學(xué)院成功承辦了2013年山西省高職院校工程造價技能、樓宇自動化系統(tǒng)安裝與調(diào)試大賽,并代表山西參加全國比賽。

        學(xué)院設(shè)立建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心、信息化交流中心、培訓(xùn)與鑒定中心等機構(gòu),在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、信息化交流、技能培訓(xùn)與鑒定等方面形成寬領(lǐng)域、多渠道、深層次合作。通過人才、設(shè)備、成果等資源共享,為行業(yè)、企業(yè)提供實用的建筑信息檢索,同時為學(xué)院師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)提供了專業(yè)化、知識化的信息服務(wù)。由企業(yè)捐資40余萬元,與珠海珠安科技有限公司合作共建“樓宇對講及安全防范實訓(xùn)室”;與山西美的暖通設(shè)備銷售有限公司共建“美的中央空調(diào)技術(shù)服務(wù)實操培訓(xùn)中心”;與山西瑞海金興機電設(shè)備安裝工程有限公司共建“校外師資培訓(xùn)工作站”;與山西容海城市規(guī)劃設(shè)計院合作,在校內(nèi)建成了師資培訓(xùn)站和實訓(xùn)基地及大師工作室;與朗科機電設(shè)備安裝有限公司合作,在雙方互惠共贏的基礎(chǔ)上,成立了通風(fēng)管道加工廠,共同建成“校中廠”和校內(nèi)實訓(xùn)基地;與山西網(wǎng)尚裝飾有限公司共建“網(wǎng)上裝飾”項目。

        通過三年建設(shè),學(xué)院的整體辦學(xué)水平明顯提升,榮獲“全國文明單位”和“全國就業(yè)50強”等榮譽稱號40余項,骨干帶動效應(yīng)初現(xiàn)。站在新的歷史起點上,學(xué)院正在深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神,以加快改革創(chuàng)新促進學(xué)院全面發(fā)展,為努力辦好特色鮮明的骨干高職院校而努力奮斗!為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻智慧和力量!(卜玉輝)

        由上海市教委主辦的上海市首屆學(xué)生職業(yè)體驗日活動,于4月13日進行。上海50所中等職業(yè)學(xué)校、66個市級開放實訓(xùn)中心和35個校級實訓(xùn)中心參與此項活動,為中小學(xué)生提供14個專業(yè)大類,212個職業(yè)體驗項目。3萬多名中小學(xué)生“走進一所學(xué)校、體驗一個項目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”,從體驗中了解職業(yè)教育,為未來職業(yè)的選擇定下方向和目標(biāo)。


        在人們盼望已久的職業(yè)教育春天快要來到的大背景下,首屆學(xué)生職業(yè)體驗日活動的舉辦,可謂是“天時地利人和”樣樣齊備了。筆者認(rèn)為,中小學(xué)生參與這樣的活動,通過親手操作,獲得職業(yè)體驗,初嘗動手成果,或可激發(fā)出不斷探索、勇于創(chuàng)新的熱情;另一方面也可為普教與職教間教育與實際相結(jié)合創(chuàng)造機會。


        在以往應(yīng)試教育的樊籬下,職業(yè)教育及其大多數(shù)中高職生被認(rèn)定為“中高考失利者”。而一些教師、家長(包括筆者自己)日常在教育學(xué)生或自己的孩子好好讀書時,也會有意無意地貶低職業(yè)教育。


        不妨想一想,這些年來,我們的中小學(xué)生課余時間到工廠、農(nóng)村等直接創(chuàng)造物質(zhì)財富的生產(chǎn)第一線去走一走、看一看的機會有多少?我們的中小學(xué)校除了主抓和狠抓學(xué)生的學(xué)業(yè)外(當(dāng)然這是學(xué)校重中之重也無需非議),是否也有意識地對學(xué)生開展一些職業(yè)興趣、職業(yè)教育的啟蒙和實踐上的嘗試?而實際上呢,教育本應(yīng)該是和生產(chǎn)勞動有所結(jié)合的,絕大多數(shù)的中小學(xué)生將來也是要走上生產(chǎn)勞動第一線,直接或間接地從事為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富或精神財富的的工作的。


        現(xiàn)在,首屆學(xué)生職業(yè)體驗日活動的舉辦,可以說是體現(xiàn)了職業(yè)教育從娃娃開始抓起的正確理念。讓孩子們從小就有機會通過走進職業(yè)技術(shù)學(xué)校、或走進工廠車間等,感受一下生產(chǎn)勞動是怎么回事,獲得一些職業(yè)活動的體驗,或從中培養(yǎng)和提高一些動手動腦的能力,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣所在,進而有意識地對自己未來的職業(yè)方向有較為準(zhǔn)確的自我定位,這不是可有可無之舉,實在是很有必要的。


        這些年似乎沒有最難只有更難的“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”現(xiàn)象,也早已毫不客氣地提醒和催促著政府和社會各方,各行各業(yè)用人需求量更大的,并不是“學(xué)術(shù)型”的大學(xué)畢業(yè)生,而是具有過硬專業(yè)技能與專業(yè)學(xué)識的“技能型”中高職畢業(yè)生和本科生。社會各方要接“這個翎子”啊,不能對就業(yè)市場發(fā)出的明明白白的“信號”視而不見。這樣的話,苦果是要自己來品嘗的。

        在筆者看來,對孩子的未來發(fā)展,家長們不妨來個實事求是,孩子喜歡修汽車,就讓他學(xué)修汽車、孩子喜歡烹飪,就讓他學(xué)烹飪,孩子喜歡美容美發(fā)、喜歡種花養(yǎng)草等等,就放手讓他(她)去往自己所喜歡、所擅長的方向發(fā)展吧。


        家長們也不妨盤算一下:孩子讀中職校后可以直升本科,將來畢業(yè)后,既有技師證書、又有本科畢業(yè)文憑。職業(yè)技能和學(xué)歷層次兩全其美,相得益彰。既有真才實學(xué)、動手能力,理論知識也不錯,社會上哪個用人單位會不歡迎呢?孩子職業(yè)發(fā)展的前途還用得著犯愁嗎?

        所以,讓更多的孩子和家長通過“職業(yè)體驗日活動”等多種形式或途徑,走進職業(yè)教育的天地,親近職業(yè)教育,讓孩子們從中獲得職業(yè)體驗,培養(yǎng)職業(yè)興趣,進而找到未來最適合自己的職業(yè),可以說是正當(dāng)其時。


        筆者期待著,類似于首屆學(xué)生職業(yè)體驗日這樣的活動,應(yīng)該成為經(jīng)常性的學(xué)生實踐活動。不僅可安排在周末,也可安排在學(xué)生的寒暑假期間舉辦。讓更多的中小學(xué)生有更多的機會走進職業(yè)學(xué)校、或走進工廠車間等生產(chǎn)一線去體驗一番,這不僅是普教和職教相融合的現(xiàn)實需要,也許,更是讓我們的教育和人才培養(yǎng)真正實現(xiàn)“兩條腿走路”,真正符合社會經(jīng)濟發(fā)展與人的全面發(fā)展完美和諧的必要路徑吧。


  昨天,泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會在泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式掛牌成立。記者從儀式上獲悉,職教聯(lián)合會將搭建有高校、中職校、企業(yè)參與的合作平臺,培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)勞動者和高技能人才。

  57家院校企業(yè)抱團發(fā)展

  據(jù)介紹,泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會由泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立,吸納了泰州學(xué)院、泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚子江藥業(yè)集團、緯創(chuàng)(資通)泰州有限公司、泰州國際金陵大酒店等57家中、高職院校和企業(yè)參與。

  職教聯(lián)合會成立后,將成為一個院校合作、校企合作、區(qū)域合作的平臺,在專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷晉升、人才培養(yǎng)等方面進行深度合作,提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)勞動者和高技能人才。

  據(jù)了解,目前,我市現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校14所,普通中專、職業(yè)高中11所,其中五年制高職校1所。技工學(xué)校3所,其中國家級重點技工學(xué)校1所。

  職校生有了晉升途徑

  市教育局職社處處長喬愛寶說,職教聯(lián)合會成立后,將為全市數(shù)萬名中職在校生提供一個便捷的晉升途徑。

  “社會上對職教的認(rèn)識大多是‘上了三年直接工作’,但接下來通過職教聯(lián)合會這一平臺,我市將推動中職在校生進入高職和本科階段的學(xué)習(xí)?!眴虗蹖氄f,目前我市中職學(xué)生想要進一步深造,只能通過參加成人高考獲取專科學(xué)歷,或者是參加對口單招和注冊入學(xué),獲取相應(yīng)的文憑。

  職教聯(lián)合會成立后,我市的三所地方高校也納入其中,將推動“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)試點項目和“3+4”分段培養(yǎng)項目的實施。

  所謂“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)試點項目,是指中職學(xué)生在職校學(xué)習(xí)三年,然后直接進入相關(guān)的高職院校進行就讀,并獲得大專文憑。

  “3+4”分段培養(yǎng)項目是指中職學(xué)生在職校學(xué)習(xí)三年后,進入本科院校學(xué)習(xí)四年,獲得國家承認(rèn)的本科學(xué)歷。

  喬愛寶說,打通中職學(xué)生的深造渠道,將會吸引學(xué)生就讀職校,為地方培養(yǎng)更多的高技能人才,從而服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

  企業(yè)參與學(xué)校課程設(shè)置

  職教聯(lián)合會的成立,除了為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)歷晉升渠道外,還將吸納企業(yè)進入校園,通過設(shè)立實訓(xùn)基地,參與中職課程設(shè)置,讓學(xué)生從進校起就能熟悉相關(guān)企業(yè)的技能操作,畢業(yè)后可以直接進入相關(guān)企業(yè)工作。

  喬愛寶說,目前全市中等職業(yè)(技工)學(xué)校的年培養(yǎng)規(guī)模為1萬人左右,市區(qū)年培養(yǎng)規(guī)模不足5000人,并不能滿足企業(yè)需求。行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性尚未調(diào)動起來,企業(yè)等用人部門還沒有真正參與職業(yè)院校教育教學(xué)全過程。

  部分職業(yè)院校學(xué)校的教學(xué)管理還沒有完全脫離普通高中的方式,存在“職教普教化、教學(xué)理論化、模式單一化”的問題,教學(xué)方法和教材落后于企業(yè)和社會的現(xiàn)實需要,技能型人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

  “吸納企業(yè)進入聯(lián)合會,可以調(diào)動他們參與學(xué)校的課程設(shè)置,定點培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才。”喬愛寶說,今年開始,將有一批企業(yè)走進中職學(xué)校,通過開設(shè)冠名班、提供實訓(xùn)設(shè)備,參與課程設(shè)置等方式,提升學(xué)生的技能水平,培養(yǎng)更適應(yīng)泰州地方企業(yè)需要的技能型人才。
  大智慧(601519,股吧)阿思達克通訊社4月17日訊,在線教育板塊盤中上漲2.04%,截至13:16,報2029.83點;上證指數(shù)報2104.56點,跌幅0.03%;創(chuàng)業(yè)板指報1369.67點,漲幅0.76%。

  個股方面,全通教育(300359,股吧)(300359.SZ)漲停,領(lǐng)漲板塊;星網(wǎng)銳捷(002396,股吧)(002396.SZ)漲幅4.9%,方直科技(300235,股吧)(300235.SZ)漲幅4.82%。

  近日舉行的中國發(fā)展高層論壇2014年會上,中國教育制度改革如何推進成為與會中外嘉賓關(guān)注的熱點。權(quán)威人士表示,要破解新增勞動力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾,應(yīng)以職業(yè)教育改革為切入點尋求突破,進而推動整個教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。而在剛剛過去的兩會上,李彥宏和俞敏洪兩位商界大佬都提出了自己關(guān)于教育改革的提案。他們均認(rèn)為解決教育問題的良藥之一,就是在線教育。

  中國延續(xù)幾千年的教育模式,在“互聯(lián)網(wǎng)思維”的挑戰(zhàn)之下,已出現(xiàn)些許松動。如今國家政策層面開始重視教育制度改革,勢必為火熱已久的在線教育帶來新的發(fā)展機會。

  日前,重慶市教委公布了普通中小學(xué)[微博]的招生方案,據(jù)了解,今年中考[微博]的報名時間為4月23日~25日,普通高中與中等職業(yè)學(xué)校不能兼報,應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)學(xué)校報名登記,往屆生在原畢業(yè)學(xué)校所在區(qū)縣(自治縣)教育行政部門指定的地點報名登記。

  今年普通高中招生的聯(lián)招考試仍然不變,原聯(lián)合招生區(qū)縣的考生報名參加84所學(xué)校的聯(lián)招考試,其他區(qū)縣(自治縣)自行組織招生考試。

        昨天,由張家港中等專業(yè)學(xué)校和德國BBW教育集團共同合作建立的中德合作技能教學(xué)實踐基地正式揭牌。張家港中等專業(yè)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,學(xué)校將在引入“雙元制”教學(xué)模式的同時,因地制宜,實現(xiàn)“雙元制”的本土化,走出一條合作、創(chuàng)新、發(fā)展的職業(yè)教育新路。

        據(jù)介紹,為不斷提升張家港中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平,加快國際合作辦學(xué)步伐,更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展及企業(yè)用工需求,2013年9月,該校與德國BBW集團東布萊登堡州職業(yè)教育中心有限公司簽署了項目合作協(xié)議書,明確兩校開展機電一體化、數(shù)控切削和汽車工程三個項目的教學(xué)合作。從2013年10月起,兩校開展了機電、機械專業(yè)的實訓(xùn)。

        德國BBW教育集團在德國柏林及布蘭登堡州擁有25所職業(yè)學(xué)校及多家學(xué)習(xí)型工廠、1所職業(yè)教育學(xué)院、1所柏林和布蘭登堡州最大的私立大學(xué),是柏林及布蘭登堡州最大的職業(yè)教育機構(gòu)。中德教學(xué)項目合作以來,很多老師通過跟班學(xué)習(xí),直觀感受到了現(xiàn)場教學(xué)、理實一體化、教學(xué)做合一的教學(xué)方式帶來的高效課堂,教學(xué)理念不斷更新。(駐張家港首席記者 王樂飛通訊員 蔣恒)
  近日,位于伊濱區(qū)職教園區(qū)的洛陽鐵路信息工程學(xué)校新校區(qū)一期工程基本竣工,3000余名師生入住。至此,伊濱區(qū)職教園區(qū)已有6所院校的1.8萬名師生入住。

  洛陽鐵路信息工程學(xué)校創(chuàng)建于1973年,現(xiàn)為河南省唯一的鐵路行業(yè)省屬職業(yè)學(xué)校。新校區(qū)占地312畝,校舍面積7萬余平方米。


  記者從伊濱區(qū)有關(guān)部門了解到,按照規(guī)劃,伊濱區(qū)職教園區(qū)共有洛陽師范學(xué)院、洛陽綠業(yè)信息中等專業(yè)學(xué)校、洛陽市商務(wù)高等職業(yè)教育學(xué)院、河南楓葉國際學(xué)校、洛陽華洋國際學(xué)校和洛陽鐵路信息工程學(xué)校,目前6所院校均已投用。

   4月16日上午,2014年海南省職業(yè)院校技能大賽開幕儀式在海南政法職業(yè)學(xué)院舉行(南海網(wǎng)記者 楊曦 攝)

 

    樓宇智能系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能比賽現(xiàn)場(南海網(wǎng) 記者 楊曦 攝)

  南海網(wǎng)???月16日消息(南海網(wǎng)記者 楊曦)4月16日上午,2014年海南省職業(yè)院校技能大賽開幕儀式在海南政法職業(yè)學(xué)院舉行,比賽時間為4月16日至4月23日,共有2220名中、高職學(xué)生選手參加23個大類87個比賽項目的角逐。

  據(jù)了解,舉辦這次技能大賽,目的是通過技能大賽激發(fā)學(xué)生學(xué)技術(shù)、比技能的熱情,海南全省職業(yè)院校技能大賽分為中職組、高職組比賽分別在11所中職、9所高職院校舉辦,大賽共有2220名中、高職學(xué)生選手參加23個大類87個比賽項目的角逐。

  據(jù)介紹,中職組大賽開設(shè)加工制造、交通運輸、信息技術(shù)、文化教育、土木水利、測繪勘探、文化藝術(shù)、旅游服務(wù)等14個大類58個比賽項目;高職組比賽開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)、電子信息、文化教育、體育服務(wù)等9大類29個比賽項目,今年高職組比賽還新增航空服務(wù)、工程、烹飪等比賽項目。

  此次技能大賽規(guī)模大、范圍廣、覆蓋寬、規(guī)格高,將進一步激發(fā)海南省廣大職業(yè)技能學(xué)校師生強技強能的積極性。

高職院校文秘速錄比賽現(xiàn)場(南海網(wǎng)記者 楊曦 攝)

未來職業(yè)教育規(guī)?;⒓s化發(fā)展是趨勢

  甘肅秦隴技校城市軌道交通專業(yè)實操課授課現(xiàn)場

  中國甘肅網(wǎng)4月16日訊 據(jù)鑫報報道(記者 張萍)在近幾年的人才招聘市場,用人方經(jīng)常會打出高薪急聘技工人才的啟事牌,“一技難求”也成了現(xiàn)實存在的問題。而高薪酬難求技工人才正折射出了我省職業(yè)教育發(fā)展的缺陷。事實上,隨著社會分層、分化現(xiàn)象的日益明顯,社會的就業(yè)需求以及人們的就業(yè)觀念正在發(fā)生極大轉(zhuǎn)變。名校、高學(xué)歷已不再是人們的首選,相反,注重技術(shù)、注重實用的人才標(biāo)準(zhǔn)成為一種客觀趨勢。與此同時,眾多的職業(yè)學(xué)校也在不斷改革,在職業(yè)教育和社會需求中尋找平衡點,培養(yǎng)出真正為社會所用的人才。近年來,蘭州市中職生就業(yè)率一直保持在96%以上,專業(yè)對口就業(yè)率也一直保持在86%以上,涌現(xiàn)出一批又一批鼓舞人心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實例。

  盡管在過去幾年間我省中等職業(yè)教育發(fā)展較快,但總體上,職業(yè)教育仍然是我省教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),整體辦學(xué)實力不強,體制機制、培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量等還不能很好地適應(yīng)全省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此,政府需要進一步轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識,把握市場,整合資源,推動職業(yè)教育向規(guī)?;⒓s化發(fā)展。

  “校企合作、定向培養(yǎng)”技工人才好就業(yè)

  在去年7月甘肅隴原技工學(xué)校舉行的畢業(yè)典禮上,來自北京、廈門、福州、南京等地的知名大企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人聚集隴原技校,招收各自企業(yè)所需的技術(shù)人才。才短短一會兒功夫,200多名學(xué)子就“名花各有其主”了。更有幸的是,高級焊工班的學(xué)子們將進入南京金陵船廠,參與制造“泰坦尼克2”。

  其實,在每年的學(xué)子畢業(yè)季,蘭州的很多職業(yè)技工學(xué)校都會出現(xiàn)知名企業(yè)扎堆進校園招收技工學(xué)子的情形,有很多幾年前畢業(yè)于我省技工學(xué)校的學(xué)子通過幾年的努力奮斗,已經(jīng)成了企業(yè)的技術(shù)骨干,有的還做到了管理層。就在隴原技校去年的畢業(yè)典禮上,前來招收汽車美容技術(shù)人才的廈門美馭汽車服務(wù)有限公司的何繼宏格外引人注意。帥氣陽光的他曾經(jīng)就是一名隴原的學(xué)子,在畢業(yè)之后,他選擇了廈門美馭汽車服務(wù)有限公司,而且僅僅用兩年的時間,他就從一位普通的技工成長為一名中層管理者。這次他是代表公司前來招收“學(xué)弟學(xué)妹”的。

  何繼宏告訴記者,他的老家在甘肅靜寧農(nóng)村,因為家境貧困,他初中畢業(yè)就選擇了上技校,為的就是能學(xué)一門手藝早點就業(yè)掙錢幫家里減輕負(fù)擔(dān),考慮到汽車美容專業(yè)不管是在本省還是外省都相對好就業(yè),當(dāng)時自己就選擇了隴原技校的汽車美容專業(yè),兩年理論和實踐相結(jié)合的系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)束后,他順利地簽約到了廈門美馭汽車服務(wù)有限公司?!半]原技校和國內(nèi)一些大型制造企業(yè)都簽訂了定向培養(yǎng)計劃,企業(yè)每年都會從學(xué)校畢業(yè)生中優(yōu)先選擇人才,也正是這樣,我才能一畢業(yè)就順利進大企業(yè)工作?!?/span>

  何繼宏只是我省技工學(xué)校培養(yǎng)的眾多技工人才中的一員。僅就在廈門美馭汽車服務(wù)有限公司這樣一個被當(dāng)?shù)胤Q為行業(yè)“航母”的汽車服務(wù)企業(yè),已經(jīng)有很多隴原學(xué)子像何繼宏一樣在那里生根發(fā)芽,開花結(jié)果?!懊礼S是一個注重學(xué)習(xí)的企業(yè),從洗車到店長,我用了兩年的時間,我也希望我的學(xué)弟們在美馭干出自己的水平,打造自己的平臺?!焙卫^宏如是說。

  此外,南京金陵船廠相關(guān)負(fù)責(zé)人也告訴記者,他們與隴原技校合作四年來,已經(jīng)從隴原技工學(xué)校引進了幾百名技工,他們不但為人樸實,好學(xué)上進,而且踏實肯干。很多隴原的學(xué)子在金陵船廠都發(fā)展成了技術(shù)骨干。

  記者在采訪中發(fā)現(xiàn),隨著企業(yè)對技工人才需求增大,技能人才就業(yè)行情一路看漲,人們對技工院校的關(guān)注度明顯提高,與此同時,蘭州的技工院校在就業(yè)率年年攀升的背景下,也在逐漸完善各自的學(xué)科設(shè)置及教學(xué)改良。

  技工院校正向多元化技工教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變

  據(jù)了解,甘肅秦隴技工學(xué)校建校八年來先后為社會培養(yǎng)了萬余名各類技術(shù)人才,就業(yè)率達90%以上。其中自主創(chuàng)業(yè)的23人,年薪10萬元以上的160余人。在甘肅白銀、武威、定西、隴南等地區(qū)贏得了良好的社會口碑。據(jù)介紹,該學(xué)?,F(xiàn)有在校生960人,開設(shè)服務(wù)類就近就業(yè)的專業(yè)4個:鐵道軌道運營與管理、學(xué)前教育、烹飪與酒店管理、醫(yī)務(wù)護理;技工類全國就業(yè)的專業(yè)5個:汽車維修美容與裝潢、電焊、機電一體化、工程司訓(xùn)、計算機等熱門專業(yè)。

  更為重要的是,甘肅秦隴技工學(xué)校和蘭州理工大、蘭州交通大學(xué)、甘肅廣播電視大學(xué)聯(lián)合辦學(xué),可保證學(xué)生在取得技術(shù)等級證書的同時取得大、中專畢業(yè)證。學(xué)校和鄭州鐵路局、西安鐵路局、蘭州第二人民醫(yī)院、上海大眾、廣汽迪奧、蘭州吉利汽車工業(yè)有限公司、人本集團有限公司、蘭州減速機廠等國際知名大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)訂單培訓(xùn)人才。可謂“高薪就業(yè)直通車,技能學(xué)歷兩不誤”。為響應(yīng)國家號召,該校還為農(nóng)村貧困生、城鎮(zhèn)低保戶家庭孩子開通了免費就學(xué)“綠色通道”,凡農(nóng)村貧困生、城鎮(zhèn)低保戶家庭孩子都可在甘肅秦隴技工學(xué)校免費學(xué)習(xí)幼師、焊接技術(shù)、數(shù)控車工、電子電工、汽車維修技術(shù)、計算機、高級烹飪等技術(shù)。

  “您把孩子交給我,我把人才送給您”、“教你一份技能,尋找一份工作”這是甘肅北方扶貧技工學(xué)校的宣傳口號。據(jù)了解,甘肅北方扶貧技工學(xué)校集團總部經(jīng)常組織人員到全國各地為學(xué)員聯(lián)系工作,為解決學(xué)員安置后出現(xiàn)的各種問題,集團在廣州、深圳、北京、上海等地設(shè)立了常年安置辦事處。與用工單位簽訂了長期用工合同,開展校企結(jié)合,定單培訓(xùn)。定期到用人單位進行回訪,對學(xué)員不滿意的工作重新分配,直到滿意為止。

  目前甘肅北方扶貧技工學(xué)校集團已與國家部委、黨政機關(guān)、大中型企事業(yè)單位、賓館、酒店、大中專院校及國內(nèi)外知名的五百強企業(yè)等用人單位保持了長期的合作關(guān)系。學(xué)員安置遍布全國30多個省、市、自治區(qū),深受用人單位的好評,安置可靠率達98%以上,經(jīng)常出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。該校畢業(yè)的許多學(xué)員還開辦了飯店、修理廠、發(fā)廊、打印部、家電修理部,組建了裝璜工程隊,有的已成為資產(chǎn)過百萬的大老板,在城市成家立業(yè),實現(xiàn)了自己的人生夢想。

  “一技難求”折射職業(yè)教育發(fā)展缺陷

  “招聘鉚焊工,月薪3000元以上”、“招聘操作工,包吃住,月薪2500元”……在蘭州的人才招聘市場,我們總能看到一些企業(yè)高薪酬卻難招到技工人才的情景。當(dāng)前,眾多制造企業(yè)對技術(shù)人才的需求很大,月薪也較去年同期的平均2500元上漲至平均3000-5000元不等,然而盡管如此,高薪酬卻“一技難求”仍然是現(xiàn)實存在的問題。而高薪酬難求技工人才正折射出了我省職業(yè)教育發(fā)展的缺陷。

  一組數(shù)據(jù)顯示:“十一五”期間,我省不斷加大高中階段教育統(tǒng)籌力度,規(guī)范招生行為,促進合理分流,使中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)持續(xù)增長。2010年,中等職業(yè)學(xué)校招生18.5萬人,在校生規(guī)模接近44萬人,招生數(shù)和在校生數(shù)比“十五”末分別增加了72%、77%。職普比例達到4.5∶5.5,高中階段教育結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效。

  過去幾年中,盡管我省中等職業(yè)教育發(fā)展較快,但總體上,職業(yè)教育仍然是我省教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),整體辦學(xué)實力不強,體制機制、培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量等還不能很好地適應(yīng)全省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

  首先,職業(yè)教育存在社會認(rèn)可度不高的問題。部分地區(qū)重普教、輕職教,對職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和重要作用認(rèn)識不足等現(xiàn)象仍然存在。職業(yè)教育資源總量、辦學(xué)條件落后于普通高中,優(yōu)質(zhì)資源匱乏。畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定,待遇偏低,就業(yè)準(zhǔn)入制度未得到切實執(zhí)行,繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道不暢,職業(yè)教育吸引力不足,社會認(rèn)可度有待進一步提高。

  其次,辦學(xué)條件也相對薄弱。職業(yè)教育投入不足,校舍緊張,實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊短缺是普遍存在的問題;此外,教師隊伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡,專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師和“雙師型”教師比例偏低,缺乏骨干教師和專業(yè)帶頭人,整體素質(zhì)亟待提升。

  而技能型人才培養(yǎng)特色不突出與區(qū)域發(fā)展不平衡都是現(xiàn)實存在的問題。中等職業(yè)教育教學(xué)改革不夠深入,學(xué)校與市場、企業(yè)的聯(lián)系不緊密,校企合作深度不夠,在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面缺乏實質(zhì)性合作。多數(shù)學(xué)校還沒有形成特色和品牌專業(yè),專業(yè)設(shè)置重復(fù)、教材更新緩慢,實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱,突出技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式還沒有真正形成;另外,職業(yè)教育發(fā)展的區(qū)域差距較大,經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展速度較快,已經(jīng)形成了一定的規(guī)模效應(yīng),辦學(xué)條件較好,教育教學(xué)質(zhì)量較高,而農(nóng)村和民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展相對滯后。同時職業(yè)教育的校際差距也比較明顯,嚴(yán)重影響了全省職業(yè)教育的均衡發(fā)展。

  應(yīng)推動職業(yè)教育向規(guī)?;⒓s化發(fā)展

  依照《甘肅省“十二五”中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》,到2015年,我省將建成具有甘肅特色,適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要求,與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合,培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉,質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展,形式多樣,靈活開放,滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需求,中高等職業(yè)教育有效銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。并統(tǒng)籌發(fā)展高中階段教育,穩(wěn)步擴大中等職業(yè)教育招生規(guī)模,年招生規(guī)模達到20萬人。到2015年,在校生規(guī)模達55萬人以上,中等職業(yè)學(xué)校和普通高中在校生比例不少于1∶1。整合職業(yè)教育資源,提高規(guī)模效益,到2015年,全省中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)數(shù)量調(diào)整至200所左右,校均規(guī)模達到2000人以上,省級職業(yè)教育集團達到5家以上。

  為達到這一目標(biāo),“十二五”期間,我省支持市縣打破部門、行業(yè)、學(xué)校類型界限,采取“整體合并”、“聯(lián)合共建”、“改建撤銷”等方式,加快推進職業(yè)教育布局調(diào)整和資源整合,爭取在5年內(nèi)重組一批招生規(guī)模小、辦學(xué)條件差、辦學(xué)效益低的薄弱學(xué)校,擴大辦學(xué)規(guī)模,提高辦學(xué)效益;并推進中等職業(yè)教育向規(guī)?;⒓s化發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。圍繞優(yōu)勢學(xué)校、優(yōu)勢專業(yè),按照行政主導(dǎo)、自愿合作、專業(yè)相近、資源共享、優(yōu)勢互補、學(xué)業(yè)相通的原則組建多形式的職教集團,以組團發(fā)展帶動全面發(fā)展。完善集團化辦學(xué)的內(nèi)部管理機制和運行模式,提高校際合作、校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作質(zhì)量和層次,繼續(xù)擴大與東部地區(qū)的聯(lián)合招生和聯(lián)合辦學(xué),加強與高等職業(yè)院校的合作,探索組建中高職一體化培養(yǎng)的職教集團,推進集團化辦學(xué)從松散型向緊密型轉(zhuǎn)變;同時,探索多樣化的校企一體辦學(xué)模式。遴選部分學(xué)校與企業(yè)開展一體化辦學(xué)實踐。校企之間簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,在實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)以及師資培養(yǎng)、課程教材開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝技術(shù)服務(wù)等方面展開全方位的密切合作,實現(xiàn)校企深度融合。

  近兩年我省也出臺很多利好政策扶持職業(yè)教育發(fā)展。2013年我省擴大中等職業(yè)教育免學(xué)費政策范圍、進一步完善國家助學(xué)金制度,從2012年秋季學(xué)期起,對公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免除學(xué)費。并在擴大免學(xué)費政策范圍、進一步完善國家助學(xué)金制度的同時,大力推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,全面提高辦學(xué)質(zhì)量,滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。健全“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式;嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度;以“雙師型”教師為重點加強教師隊伍建設(shè)。

  此外,面對全社會的就業(yè)難問題,大學(xué)生技?!盎貭t”近年來在各地均有發(fā)生。面對此舉,有人贊揚這是大學(xué)生虛心務(wù)實的表現(xiàn);也有人擔(dān)憂,這種新鮮的教育模式從側(cè)面反映出大學(xué)教育的失敗。針對此,長期從事技工教育的相關(guān)專家認(rèn)為,這是高等教育大眾化背景下,大學(xué)生的多元化選擇。大學(xué)并非是一個人的終極教育,讀完大學(xué),他還可以繼續(xù)接受其他方方面面的教育,技校的職業(yè)教育就是其中之一。大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,技校則注重鍛煉學(xué)生的動手實踐能力,兩者并不矛盾,人們的老觀念需要跨過從白領(lǐng)到藍領(lǐng)的這道坎兒。

  “未來我省的職業(yè)教育,不僅只有本科生,還將會有研究生。全國600多所地方本科院校,近半數(shù)將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育?!?月15日,江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院,省青聯(lián)教育界別“轉(zhuǎn)型發(fā)展與職業(yè)教育”思想分享會上,省教育廳廳長沈健的一席話,引發(fā)了全省教育界委員們的熱烈討論。
  “在德國,僅有20%的學(xué)生進入研究型大學(xué),而80%的學(xué)生則接受職業(yè)教育?!蹦暇煼洞髮W(xué)副校長華桂宏表示,轉(zhuǎn)型期的中國,匱乏的正是滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。華桂宏認(rèn)為,學(xué)校在轉(zhuǎn)型過程中,專業(yè)設(shè)置也很重要,要讓專業(yè)建設(shè)動態(tài)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
  常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授李樹白表示,中國的校企合作靠的都是校友等人情資源,跟國外相比,企業(yè)培訓(xùn)是缺失的,不想多花錢。我們安排學(xué)生實習(xí),企業(yè)常說接受不了那么多,因為會干擾生產(chǎn)。但畢業(yè)的時候,又希望到我們這兒招熟練的技能工?!拔覀兿M軌蛞远愂盏确绞焦膭钪行∑髽I(yè)與高職合作?!?/span>

  湘西州共有各級各類職業(yè)學(xué)校20所其中高職學(xué)院1所中等職業(yè)學(xué)校19所,另有中職部1個。在校學(xué)生3.2萬人,教職工2281人共開設(shè)專業(yè)55個?!笆晃濉逼陂g培養(yǎng)中、高級技能型人才3.7萬余人。現(xiàn)有國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校1所,國家級重點職業(yè)中專學(xué)校3所省級示范性中等職業(yè)學(xué)校4所,省級示范性職教中心2個。


  一是加大投入,職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)加強。2008年,州委、州政府組織召開了教育強州工作會議,出臺了《關(guān)于建設(shè)教育強州的決定》、《關(guān)于進一步發(fā)展職業(yè)教育的實施意見》等一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策措施,從2008年開始,州本級每年安排職教專項經(jīng)費800萬元用于支持州直和縣市職業(yè)學(xué)校建設(shè)。大部分縣市已按“人均1元的標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)立了職教專項經(jīng)費,城市教育費附加的30%用于職業(yè)教育。全州各職業(yè)學(xué)校2013年共計投入建設(shè)資金4000余萬元。2013年,全州各職業(yè)學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校、各教育培訓(xùn)機構(gòu)共完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)30.2萬人次,農(nóng)民科技培訓(xùn)11.8萬人次農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)6.4萬人次,培訓(xùn)后就業(yè)1.7萬人次。


  二是布局合理,職業(yè)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。投資2.3個億新建了湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,提高了全州職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)層次全州除古丈縣外,龍山、永順、保靖、花垣、吉首、瀘溪、鳳凰等縣市辦好一所骨干中等職業(yè)學(xué)?;蚵毥讨行?/span>。2008年,州委、州政府決定,對州財校、州交通學(xué)校、州機電學(xué)校、州糧食學(xué)校等四校進行資源整合,組建湘西經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校,2010年,并入湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行“一套班子、一個窩子、兩塊牌子、兩個層次”辦學(xué)?,F(xiàn)正準(zhǔn)備對全州職業(yè)教育資源進行第三次整合,組建湘西職業(yè)教育集團。


  三是加強專業(yè)建設(shè),職業(yè)教育服務(wù)能力增強。共開設(shè)專業(yè)55個,其中25個專業(yè)均有2個以上學(xué)校開設(shè)。計算機及應(yīng)用專業(yè)有16個學(xué)校開設(shè),服裝設(shè)計與工藝專業(yè)8個學(xué)校開設(shè),文秘、旅游服務(wù)與管理專業(yè)有7個學(xué)校開設(shè),數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)有6個學(xué)校開設(shè)等。2012年對全州旅游服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行技能抽查,合格率為100%。2013年12月通過全省統(tǒng)一組織進行了計算機應(yīng)用專業(yè)的技能抽查。


  四是強化教學(xué)質(zhì)量學(xué)生就業(yè)不斷提高。制定了《湘西州中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)評估細則》出臺了《關(guān)于增補中等職業(yè)教育評估專家的通知》,大力開展教育教學(xué)改革研究各職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了一定提升。2012年我州中職畢業(yè)生7878人就業(yè)7741人,就業(yè)率達98.26%2013年我州中職畢業(yè)生9105人,就業(yè)8984人,就業(yè)率達98.67%,其中對口就業(yè)7800人,對口就業(yè)率達85.67%,連續(xù)幾年來畢業(yè)生就業(yè)率均達到了95%以上。

        中新網(wǎng)青島4月16日電 (趙玥博)16日,“蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實踐”在青島開講。俄羅斯派出五位教育專家做了《俄羅斯聯(lián)邦現(xiàn)代教育體制》的主題報告,并與青島教育界近500人做了現(xiàn)場交流和互動。

        此次“蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實踐”是作為“青島國際教育講壇”活動的首講,俄羅斯總統(tǒng)管理學(xué)院西伯利亞分院、新西伯利亞國立大學(xué)等俄羅斯高校和教育機構(gòu)派出了知名的教授、學(xué)者及人民教育家等五人到青島做四場專題報告,重點圍繞俄羅斯中學(xué)教育的時代特點與發(fā)展趨勢、蘇霍姆林斯基教育思想在俄羅斯的教學(xué)實踐等主題進行了交流。

        青島國際教育講壇是今年青島市為加快教育國際化發(fā)展步伐的重要舉措,邀請世界知名教育人士來青開展專題講座,就教育理念和教育方法進行中外交流,用全球視野審視目前的教育工作,以推動教育教學(xué)改革。

        蘇霍姆林斯基是俄羅斯著名的教育理論家和教育思想家,他創(chuàng)建了具有蘇聯(lián)社會背景和民族文化特征的“個性全面和諧發(fā)展”教育理論體系,享譽世界。目前,青島市眾多教育工作者一直在研究、學(xué)習(xí)和實踐蘇霍姆林斯基教育思想,此次是在新的背景與形勢下一次非常富有價值的教育思想的碰撞與交流。

        17日,青島教育界還將與俄羅斯教育專家們進行面對面的訪談,并將交流孔子課堂相關(guān)教育文化。
   城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然過程,目前我國正處于城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段,實際城鎮(zhèn)化率已超過51%。與此同時,我國耕地面積不斷減少,糧食消耗不斷增加。為了保障糧食安全,我國的城鎮(zhèn)化不能是簡單地去農(nóng)村化,而應(yīng)該更加注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的基礎(chǔ)上逐步完成城鎮(zhèn)化。因此,黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確指出,“促進城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進”。要實現(xiàn)這一點,農(nóng)村職業(yè)教育所能發(fā)揮的作用不容忽視,這是因為:首先,稀缺的土地應(yīng)該由高素質(zhì)的新型農(nóng)民來耕種,才能發(fā)揮其最大效益,而培養(yǎng)高素質(zhì)的新型農(nóng)民正是農(nóng)村職業(yè)教育的根本目標(biāo);其次,我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)急需一批“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的人才,農(nóng)村職業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)出這樣的人才,還可以通過這樣的人才將先進的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力??梢?,大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,對促進城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)“四化同步”具有重大意義。

  然而,當(dāng)前的農(nóng)村教育無論在目標(biāo)建設(shè)還是內(nèi)容設(shè)計上,都存在嚴(yán)重的“離農(nóng)化”傾向。絕大多數(shù)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的目的就是為了離開相對落后的農(nóng)村,且學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民缺乏聯(lián)系。在這樣的教育體系下,農(nóng)村學(xué)生不學(xué)農(nóng)業(yè)知識和技能,缺乏對農(nóng)村的認(rèn)同感,不想務(wù)農(nóng)、不愛務(wù)農(nóng)、不會務(wù)農(nóng)的現(xiàn)象越來越突出。他們從初中或職校畢業(yè)后,絕大多數(shù)選擇外出務(wù)工,不愿意留下來參與新農(nóng)村建設(shè)。而那些留在農(nóng)村、從事新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,也會由于缺乏相關(guān)的職業(yè)教育和培訓(xùn),難以獲得從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動所必需的各種知識和技能。這是我國農(nóng)村職業(yè)教育在城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)的進程中所面臨的巨大挑戰(zhàn),同時也是我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中前所未有的機遇。農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)以此為契機,面向市場、面向服務(wù)“三農(nóng)”,努力培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所需要的各類人才。

  第一,在教育目標(biāo)的建設(shè)上,要盡快糾正 “離農(nóng)化”傾向。首先,可以在義務(wù)教育階段開設(shè)有關(guān)鄉(xiāng)土文化的課程,適當(dāng)安排農(nóng)業(yè)技能教育,培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對土地、對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的感情;其次,通過免除學(xué)費、提供獎學(xué)金和助學(xué)金、半工半讀等方式,鼓勵那些完成義務(wù)教育、未能繼續(xù)升學(xué)的農(nóng)村青年進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校,接受農(nóng)業(yè)知識技能的教育和培訓(xùn),培養(yǎng)出真正愿意扎根于農(nóng)村、有能力服務(wù)“三農(nóng)”的新型職業(yè)農(nóng)民,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)貯備力量。

  第二,在教育內(nèi)容的設(shè)置上,要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置,應(yīng)在大農(nóng)業(yè)觀的指導(dǎo)下,以區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征為依據(jù),與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展實際相結(jié)合,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增強課程的適應(yīng)性和實用性。首先,隨著農(nóng)業(yè)功能拓展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條延伸和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級,產(chǎn)生了大批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織帶頭人、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人和信息員、植保員、防疫員、沼氣工等大批技術(shù)服務(wù)性崗位。因此,農(nóng)村職業(yè)教育要圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際,在傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)的基礎(chǔ)上完善專業(yè)體系,培養(yǎng)出具備動手能力和綜合知識運用能力的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技人才。其次,我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、方式都發(fā)生了很大變化,出現(xiàn)了種植大戶、養(yǎng)殖大戶、農(nóng)機大戶、家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。這對農(nóng)民提出更高的要求,不僅要掌握種植技術(shù),更要形成市場化的經(jīng)營管理理念。因此,農(nóng)村職業(yè)教育還應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程,提高農(nóng)業(yè)勞動者的經(jīng)營管理能力,培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)管理人才。

  第三,在教育手段上,要積極探索新模式和新途徑。除了必要的學(xué)歷教育外,還應(yīng)該以務(wù)農(nóng)青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和新生勞動力為重點對象,面向各年齡層次的求學(xué)者,全面開展農(nóng)村繼續(xù)教育和培訓(xùn)。首先,積極探索田間學(xué)校、送教下鄉(xiāng)等行之有效的農(nóng)民教育培訓(xùn)模式,把學(xué)校辦到農(nóng)戶家里,把課堂搬到田間地頭,使農(nóng)民不離家門、不離土地、不影響生產(chǎn)就能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。其次,大力發(fā)展廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等遠程教育途徑,充分利用高等院校、科研機構(gòu)等單位的資源優(yōu)勢,滿足農(nóng)民主動學(xué)習(xí)的需求。總之,通過這些新模式和新途徑,建立起終身職業(yè)教育體系,讓那些真正在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線、有迫切需求的農(nóng)民能夠隨時擁有受教育的機會。

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  4月15日上午,安慶市委書記虞愛華到安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院視察。

  在實地察看了該院建設(shè)發(fā)展情況后表示:“職業(yè)教育有看頭”。市委常委、市紀(jì)委書記劉大群,市委常委、組織部長王佩剛陪同。學(xué)院黨委書記江洪、院長孫曉峰、副院長譚維奇和市直相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)陪同考察。

  虞愛華察看了安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園建設(shè)情況,了解了學(xué)院辦學(xué)歷史和規(guī)劃,視察了學(xué)院實訓(xùn)中心、實訓(xùn)基地和實訓(xùn)廠房,對學(xué)院人才培養(yǎng)情況和辦學(xué)特色給予了肯定。他在視察過程中指出,工科人才對經(jīng)濟發(fā)展具有直接推動作用,職業(yè)教育有看頭。實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的關(guān)鍵,要加大硬件投入和教學(xué)管理,提高辦學(xué)質(zhì)量。校企合作對于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動企業(yè)發(fā)展具有重要意義,要創(chuàng)新合作形式,拓展合作渠道,保證取得實效。

  又訊 近日,安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安徽省人力資源和社會保障廳世行項目管理辦公室正式簽署了“安徽省農(nóng)民工培訓(xùn)校企合作狀況研究”項目服務(wù)合同(編號:ANNRSS-ZX03)。該科研課題為世界銀行貸款“農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)”項目系列課題,由該院儲誠煒博士領(lǐng)銜的課題組承擔(dān),旨在為安徽省政府制定農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)服務(wù)政策提供政策依據(jù)和決策咨詢。
  4月14日,由山西省教育廳、山西省煤炭廳聯(lián)合舉辦的山西省職業(yè)教育提升服務(wù)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力推進會在運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開。教育部職成司教產(chǎn)合作處處長白漢剛,省教育廳巡視員劉惠民,省煤炭廳副廳長胡萬生出席會議。副市長陳竹琴致辭。全省各地市分管煤炭工作的負(fù)責(zé)人及部分煤炭企業(yè)負(fù)責(zé)人參加會議。
 
  會上,運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大同煤礦集團有限公司、晉城市煤炭工業(yè)局等負(fù)責(zé)人分別作了經(jīng)驗交流。會議旨在深入貫徹落實《山西省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山西省煤礦變招工為招生推進方案的通知》精神,落實煤礦變招工為招生政策,進一步加快煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)步伐,提升煤炭院校服務(wù)山西省煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

  白漢剛指出,山西省在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)上有戰(zhàn)略眼光,在產(chǎn)教融合、校企合作上有新突破,值得學(xué)習(xí)借鑒。教育部門要加強組織領(lǐng)導(dǎo),更好地落實職業(yè)教育相關(guān)政策;要通過政府主導(dǎo),為職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)搭建好合作平臺;要發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙主體育人作用;要深化教學(xué)改革,實現(xiàn)專業(yè)共建、資源共享、人才共育,共同推動職業(yè)教育更好更快發(fā)展。

  其間,參會人員觀摩了第八屆全省職業(yè)院校技能大賽和運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)情況。 


        你想知道你選擇學(xué)四年的專業(yè)是學(xué)什么的嗎?你想知道這個專業(yè)畢業(yè)以后能干什么嗎?你想知道你所學(xué)專業(yè)中企業(yè)需要招聘怎樣的畢業(yè)生嗎?……近日,華工廣州學(xué)院中興通信工程學(xué)院召開了“校企合作下的學(xué)生培養(yǎng)新視野論壇”的主題論壇,活動以“學(xué)生提問,院長、嘉賓作答”的方式進行。本次論壇旨在從宏觀的角度對通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及校企合作的人才培養(yǎng)問題進行了深入的探討。

        華工廣州學(xué)院電子信息工程學(xué)院、中興通信工程學(xué)院院長何志偉教授首先從校企合作聯(lián)袂培養(yǎng)人才的初衷談起,直接點明了中興通信工程學(xué)院的校企合作培養(yǎng)模式是應(yīng)當(dāng)今行業(yè)發(fā)展需求的大環(huán)境下而產(chǎn)生的,是與時俱進的人才培養(yǎng)方式。而這種培養(yǎng)方式的優(yōu)點在于促進了學(xué)生動手能力,為學(xué)生在畢業(yè)求職競爭中創(chuàng)造了優(yōu)勢。

        在問答互動環(huán)節(jié)里,學(xué)生們抓住機會就專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)及個人成長方面提出了許多問題,現(xiàn)場氛圍愉悅,一問一答極富針對性。中興通信工程學(xué)院2013級鐘志鵬同學(xué)首先提問:“學(xué)校是依托校本部華工所辦,那么,華工和華廣的人才培養(yǎng)模式有什么不同?”何志偉院長介紹了華工本科學(xué)生的培養(yǎng)主要側(cè)重理論的研究型人才培養(yǎng)模式,而“華廣是培養(yǎng)懂理論的應(yīng)用型本科人才。校企聯(lián)合辦學(xué)的模式,可有效解決教育與行業(yè)、企業(yè)社會需求錯位的問題,實現(xiàn)校企之間的無縫對接?!?/span>

        2012級學(xué)生羅強向中興通訊公司秦雪峰工程師發(fā)問“中興作為知名的大型企業(yè),為何要來華廣合作辦學(xué)?”他現(xiàn)場進行了回應(yīng),從企業(yè)用人成本和學(xué)校培養(yǎng)模式的角度出發(fā),“校企合作辦學(xué),企業(yè)可以有針對性地培養(yǎng)自己所需的專業(yè)領(lǐng)域人才,實現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)實踐有機結(jié)合,節(jié)約企業(yè)用人成本。學(xué)校則通過企業(yè)對人才需求的信息反饋,可以有針對性地調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才?!?/span>

        瀚信公司負(fù)責(zé)人李琳經(jīng)理就“企業(yè)如何看待重點本科與2B類本科學(xué)校畢業(yè)生之間的區(qū)別?”發(fā)表了自己的看法,他表示,“雖然重點本科學(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較扎實,但也存在崗位人才穩(wěn)定性不高等問題。對于企業(yè)來說,招賢納士是要招到最合適企業(yè)發(fā)展的人才,而華廣培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的理念符合非常符合企業(yè)要求。”對于一個應(yīng)屆生員工,無論是從重點本科還是2B類本科院校畢業(yè),企業(yè)都需要花一定的時間去培養(yǎng),“2B類院校多在專業(yè)設(shè)置上重視學(xué)生的實操能力培養(yǎng),畢業(yè)生就業(yè)后在各個工作崗位上手較快、動手能力強,這就是優(yōu)勢?!睘榇耍M瑢W(xué)們找對自己的位置,創(chuàng)造機會、把握機會。

        本次論壇成功舉辦,解答了大部分學(xué)生對專業(yè)選擇及行業(yè)信息的相關(guān)疑慮,了解了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的就業(yè)優(yōu)勢。論壇良好的互動氛圍,也拉近了師生間的距離,為建立一個上至領(lǐng)導(dǎo)、下至學(xué)生層面的和諧的溝通平臺起到了積極作用。

        據(jù)悉,華工廣州學(xué)院中興通信工程學(xué)院原名為“中興通訊3G學(xué)院”,為了更好的切合通信工程專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng),于2013年12月更名。該院現(xiàn)開設(shè)有通信工程一個專業(yè),主要有移動通訊技術(shù)、下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三個專業(yè)方向。

        圖文/華工廣州學(xué)院 潘海霞 曾惠霞 萬慧蘭 張杰

  紅網(wǎng)綜合訊 據(jù)長沙經(jīng)開區(qū)報道 4月11日上午,長沙經(jīng)開區(qū)校企合作對接會在管委會舉行。本次對接會由人才政策宣傳、校企洽談、園區(qū)參觀三部分組成。會議由區(qū)黨工委委員、機關(guān)黨委書記張賢長主持,黨工委副書記、紀(jì)工委書記高杰出席會議并致辭。
  
  高杰指出,隨著園區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能的擴展以及產(chǎn)業(yè)鏈的延伸,園區(qū)對技能人才的需求將更加旺盛,據(jù)統(tǒng)計,未來三年(2014-2016年),園區(qū)技能人才的需求總量將達4萬多人。
  
  此次活動,參會技職院校共57家,外地州市41家,分別來自省內(nèi)常德、湘西州、邵陽、衡陽、岳陽、湘潭、株洲、婁底、郴州、益陽、懷化等11個地州市。參會企業(yè)100余家,其中三一重工、山河智能、廣汽菲亞特、廣汽三菱、遠大空調(diào)、藍思科技等知名企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人積極參會。
  
  此次活動旨在探索建立政、校、企三方聯(lián)動新模式;旨在為人才供需雙方牽線搭橋;旨在解決園區(qū)企業(yè)技能人才需求問題;旨在宣傳與推介《長沙經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)加快引進和培養(yǎng)技能型人才三年行動計劃》政策。此舉深得企業(yè)和技職院校贊賞與支持,并希望長沙經(jīng)開區(qū)多舉辦此類務(wù)實、高效的活動,打通技職院校與企業(yè)的人才培養(yǎng)、輸送渠道,建立長效的供給機制。
  
  下一步,經(jīng)開區(qū)將從兩個方面推動人才引進工作:一是發(fā)揮政策優(yōu)勢,深入貫徹落實園區(qū)出臺的《加快引進和培養(yǎng)技能型人才三年行動計劃》和《招才引智三年行動計劃》,用三年時間投入2億元,在工程機械、汽車制造、電子信息等六大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域引進和培養(yǎng)100名高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和10000名高技能人才;二是深化長效合作機制,促進政校企三方人才對接合作,繼續(xù)開展校企聯(lián)合辦學(xué)、頂崗實習(xí)等工作。

 

        河北新聞網(wǎng)訊(通訊員秦景鐸、李抒妹)從“傳統(tǒng)培養(yǎng)”到“訂單培養(yǎng)”,為更新職業(yè)教育理念,推進職業(yè)教育改革進程,提高人才和市場對接度,青縣職教中心大力推進和完善校企合作新模式取得良好成效。


        何洋在河北宏光供電器材有限公司工作快一年了。他熟練操控的角鋼數(shù)控生產(chǎn)線生產(chǎn)的高壓單桿橫擔(dān)正在成品下線。何洋現(xiàn)在是這個生產(chǎn)線上的組長,從學(xué)校到企業(yè),從學(xué)生到技術(shù)工,從理論學(xué)習(xí)到實踐操作,何洋用半年時間就能在公司獨當(dāng)一面。何洋說,其實還沒畢業(yè)時他們這些“訂單班”的同學(xué)就已經(jīng)被企業(yè)“預(yù)定”了。


        這些還是要歸功于“校企合作”。像何洋一樣,目前在河北宏光供電器材有限公司工作的職教中心訂單班畢業(yè)生占全體工人的30%。在青縣職教中心,從焊接數(shù)控到汽車維修,從市場營銷到航空售票,訂單班對口性強,在校期間理論實踐并重,輸送到企業(yè)后再由企業(yè)根據(jù)實際情況強化培養(yǎng),大大地集約了成本,提高了效率。


        目前,尋找有一技之長的專業(yè)人才成為了企業(yè)競相關(guān)注和簽約的香餑餑。由此而來,青縣職教中心大力開啟和企業(yè)對接的校企合作模式,破解“技工荒”,甚至將企業(yè)車間引進校園,教育教學(xué)的同時強化動手技能,真正開啟了校中有企、企中有校的良好模式。經(jīng)過摸索,目前,訂單培養(yǎng)模式已成為校企合作的常態(tài)。在青縣職教中心,“宏光班”、“卓唯班”、“融力班”、“信譽樓班”等訂單班成為了為企業(yè)量身定做的人才輸送基地。職業(yè)教育成功向企業(yè)“私人定制”、“訂單培養(yǎng)”的軌道上轉(zhuǎn)型,幫助廣大畢業(yè)生完成了走出校門,獲得理想工作的高效運轉(zhuǎn)。而校企深度合作,也在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和社會的資源共享,最終實現(xiàn)互利共贏。

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