國(guó)內(nèi)新聞_新聞?lì)l道

——安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)巡禮之二

與黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議

從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型過程中，中國(guó)面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。高端技能型人才的缺乏，成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的瓶頸。培養(yǎng)大量的高端技能型人才迫在眉睫，如今的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一種類型，培養(yǎng)的規(guī)模和人數(shù)已經(jīng)占有我國(guó)高等教育的半壁江山。

十八大提出黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2011年，在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，把高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高端技能型人才，這種人才的培養(yǎng)要在教育理念的指引下，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)過程，并且得到社會(huì)的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，具有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家骨干院校建設(shè)過程中推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)建設(shè)取得了明顯的成效。

內(nèi)引外聯(lián)，實(shí)施多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下而形成的，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作理事會(huì)，改革并完善了“內(nèi)引外聯(lián)”的多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)依托蕪湖安得物流股份有限公司、安徽郵政速遞物流股份有限公司蕪湖分公司等構(gòu)建了“三階段遞進(jìn)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)依托合肥榮事達(dá)集團(tuán)、南京蘇寧電器等推行了“校企互融、四段交替”的人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)依托鼎捷軟件有限公司實(shí)施“工程化、多學(xué)段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)依托安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動(dòng)畫有限公司建立“大平臺(tái)、多方向、定崗式”的人才培養(yǎng)模式。通過改革與完善人才培養(yǎng)模式，行業(yè)企業(yè)全過程、零距離地參與高職院校人才培養(yǎng)。

理實(shí)一體，圍繞人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)工作

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心文件，在對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，結(jié)合崗位需求和工作需要，在由校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)上討論通過，形成每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。全校36個(gè)專業(yè)都建立了各自的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)由校外的行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)者與校內(nèi)專家組成。

每個(gè)專業(yè)實(shí)行“雙專業(yè)帶頭人”制度，如計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)分別聘任金蝶軟件有限公司蕪湖分公司資深ERP顧問師方津津、蕪湖安得物流股份有限公司總經(jīng)理盧立新、榮事達(dá)電子電器集團(tuán)有限公司總經(jīng)理張麗蘋、南京藝德源動(dòng)漫制作有限公司總經(jīng)理陶陶為校外專家型專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)的教學(xué)型專業(yè)帶頭人共同為專業(yè)建設(shè)把脈。

課程建設(shè)成果豐碩。建設(shè)期內(nèi)，在建設(shè)60門專業(yè)核心課程、10門公共必修課程的同時(shí)，建立了相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，打造出省級(jí)精品課程9門、校級(jí)精品課程21門，出版了教材123本。

人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教師由校內(nèi)外的專兼職教師組成。校內(nèi)的專職教師主要承擔(dān)校內(nèi)的理論教學(xué)任務(wù)，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%；來自行業(yè)、企業(yè)的校外的兼職教師達(dá)到331人，主要承擔(dān)專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能大賽指導(dǎo)等任務(wù)。兼職教師與專任教師通過共同開展人才培養(yǎng)模式改革、共同參與課程及課程資源庫(kù)建設(shè)、組織專題培訓(xùn)、開展優(yōu)秀兼職教師評(píng)比等一系列舉措，切實(shí)提高兼職教師隊(duì)伍的職教水平，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例50%以上。學(xué)校在135家企業(yè)建有校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之用。

技能大賽，構(gòu)建全方位的四級(jí)競(jìng)賽體系

技能大賽是高等職業(yè)教育的亮點(diǎn)之一，是高端技能型人才展示水平的重要舞臺(tái)。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，以技能大賽為抓手，形成了國(guó)賽、省賽、校賽和系賽四級(jí)技能大賽，加上行業(yè)舉辦的賽事，形成了完整的技能大賽結(jié)構(gòu)體系。每年12月的最后一周，全校所有專業(yè)所有的學(xué)生都參加“技能競(jìng)賽周”活動(dòng)，保證全員參與。

依托校企合作理事會(huì)，邀請(qǐng)蕪湖安得物流股份有限公司、蕪湖海關(guān)、奇瑞汽車股份有限公司、神州數(shù)碼有限責(zé)任公司、漢爵陽明大酒店等十幾家企業(yè)參與技能大賽的指導(dǎo)工作，有效地提高了選手的水平。2011年以來，學(xué)院不僅承辦了安徽省職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、報(bào)關(guān)、物流管理、機(jī)器人等項(xiàng)目的大賽，還組織了近30個(gè)隊(duì)參加了省級(jí)職業(yè)院校技能大賽，組織了近20個(gè)隊(duì)參加了國(guó)家職業(yè)院校技能大賽，共獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)20個(gè)、省級(jí)二等獎(jiǎng)20個(gè)、省級(jí)三等獎(jiǎng)7個(gè)，獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)4個(gè)、國(guó)家二等獎(jiǎng)7個(gè)、國(guó)家三等獎(jiǎng)1個(gè)，行業(yè)大賽獲獎(jiǎng)30項(xiàng)。

2012年7月和2013年7月，安徽省教育部門領(lǐng)導(dǎo)兩次發(fā)來賀信，向參賽獲獎(jiǎng)選手、指導(dǎo)教師和學(xué)校表示祝賀和慰問。

文化育人，發(fā)揮服務(wù)與管理中的育人功能

高校校園是文化傳承的主陣地，校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袧庥舻钠髽I(yè)文化氛圍。學(xué)院積極倡導(dǎo)以職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)的全面素質(zhì)教育，花園式的校園環(huán)境賞心悅目，營(yíng)造文化育人的校園氛圍，加上“春之聲”校園文化節(jié)、陽光體育文化節(jié)等傳統(tǒng)校園文體活動(dòng)，充分發(fā)揮30個(gè)學(xué)生社團(tuán)的作用。建章立制，規(guī)范管理，用一系列的制度來規(guī)范辦學(xué)行為，在服務(wù)與管理中發(fā)揮育人功能。

辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式得到同行的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2013年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.1%。連續(xù)3年被安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會(huì)授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，2007年至2012年連續(xù)6年被省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會(huì)授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”稱號(hào)，2009年獲“全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)，是安徽省僅有獲表彰的高職院校。在做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)工作列入一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，2012年被安徽省教育部門授予“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！狈Q號(hào)。

全國(guó)高考新增“技能型”模式職業(yè)教育魅力彰顯！

　　近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。即，培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高考和現(xiàn)如今的學(xué)術(shù)型人才的高考。也就是說，高考新增了“技能型”模式，以河南新華電腦學(xué)院為代表，已承載了十幾年專注培養(yǎng)技術(shù)型人才的職業(yè)教育，與時(shí)代接軌，走在了全國(guó)高考模式的前沿，更是魅力彰顯。

　　開展多渠道創(chuàng)就業(yè)模式讓學(xué)生在校即可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

　　全國(guó)高考新增“藍(lán)領(lǐng)”模式技術(shù)型人才備受重視

　　魯昕指出，在高中階段，16歲就可以選擇未來發(fā)展的模式。技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。北大附中河南分校董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)李光宇表示，現(xiàn)在的高校多數(shù)是研究性、綜合性的大學(xué)，對(duì)技能教學(xué)重視不夠，千校一面，千人一面，不能夠很好地與社會(huì)、企業(yè)需求相匹配。通過技術(shù)型和學(xué)術(shù)型兩種模式高考培養(yǎng)各方面所需人才，是高考改革非常好的一面。

　　“一個(gè)國(guó)家若不重視技術(shù)人才的培養(yǎng)和使用，不認(rèn)真對(duì)待職業(yè)教育院校培養(yǎng)出來的各類高、中、低級(jí)技術(shù)人才，這個(gè)國(guó)家就沒有希望；國(guó)家要富強(qiáng)，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是會(huì)分‘蛋糕’的人。”中國(guó)工程院院士王夢(mèng)恕認(rèn)為，我國(guó)人才的培養(yǎng)不能只重視文憑，培養(yǎng)只會(huì)寫“垃圾論文”的人才，應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際，能夠解決國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題，既能動(dòng)手又能動(dòng)口的全才。為此，高素質(zhì)技術(shù)型職校生的培養(yǎng)顯得尤為重要。

　　河南新華校企合作促學(xué)生高薪就業(yè)

　　加快發(fā)展職業(yè)教育提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力河南新華未雨綢繆

　　如今的高考制度對(duì)學(xué)術(shù)型人才的選拔很公平，但對(duì)技能型教育的重視程度上不夠，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，高考實(shí)行兩種模式后，很可能會(huì)對(duì)現(xiàn)有的本科院校和高職類院校進(jìn)行重新劃分：三本院校將與高職院校劃為一類，參與技能型人才高考的錄取。此外，大力發(fā)展職業(yè)教育，加大投入，提高職教院校教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)地位也迫在眉睫。作為河南省最大的IT職業(yè)教育院校，河南新華電腦學(xué)院辦學(xué)26年來，高瞻遠(yuǎn)矚，緊跟時(shí)代發(fā)展、升級(jí)專業(yè)、更新設(shè)施設(shè)備、提升師資力量，先后成立了校企合作中心、企業(yè)定向班、影視動(dòng)漫基地、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、新華淘寶班等，專注培養(yǎng)與時(shí)代接軌、與企業(yè)需求相匹配的綜合型IT高級(jí)技術(shù)人才。

　　近幾年來，職業(yè)教育畢業(yè)生初次就業(yè)率多年保持在95%以上，而河南新華電腦學(xué)院的學(xué)子們更是在未畢業(yè)則已被用人單位提前預(yù)定。這紅火的就業(yè)趨勢(shì)為職業(yè)教育重要性做了有說服力的注腳。與其培養(yǎng)一些欠缺就業(yè)能力的所謂“學(xué)術(shù)”生，不如瞄準(zhǔn)職業(yè)教育方向，讓適合的學(xué)生更加腳踏實(shí)地，用和現(xiàn)實(shí)需求接軌的職業(yè)技術(shù)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，規(guī)劃更加美好的明天！

高考推行兩種模式并存職業(yè)教育破冰前行

　　新年伊始，職業(yè)教育成為教育改革的熱門詞。2月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署五大任務(wù)措施加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；隨后，在近日召開的中國(guó)發(fā)展高層論壇，教育部副部長(zhǎng)魯昕透露，我國(guó)即將出臺(tái)方案，“實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考[微博]”。一種是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)，一種是現(xiàn)有的高考模式。種種消息顯示，一直在招生和人才培養(yǎng)上飽受困擾的職業(yè)教育即將從困境中破冰，迎來一次新的發(fā)展機(jī)遇。

　　□新政發(fā)布

　　五大措施促進(jìn)職業(yè)教育

　　農(nóng)歷馬年春節(jié)剛過，國(guó)務(wù)院召開的第一次常務(wù)會(huì)議上，職業(yè)教育成為關(guān)注的焦點(diǎn)。李克強(qiáng)總理在會(huì)上指出，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。

　　會(huì)上確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五大任務(wù)措施?！皵U(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)”；“建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道”；“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作”……

　　這一系列措施的推出對(duì)于緩解職業(yè)院校招生難將起到十分重要的作用。

　　高考推行兩種模式并存

　　要破解職業(yè)教育困局，招生是一個(gè)繞不開的話題。如何提升職業(yè)教育的吸引力，并在現(xiàn)有的國(guó)家考試體制下實(shí)現(xiàn)人才合理分流，針對(duì)這些問題，在即將出臺(tái)的高考改革方案中似乎已有所關(guān)注。近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，高考改革方案將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開?！霸诟咧须A段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?！濒旉空f。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量在1700萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。魯昕介紹，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。今后對(duì)于技術(shù)技能型人才將分為三類，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。

　　部分本科院校面臨轉(zhuǎn)型

　　年初國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上對(duì)職業(yè)教育部署工作中曾提到：“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型?！睂?duì)此，魯昕在論壇上介紹，教育部將開始600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等院校共1200所左右。這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對(duì)接。

　　這番介紹，釋放了一個(gè)重要信號(hào)：隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，一批本科院校將面臨重新定位和轉(zhuǎn)型。魯昕近日在接受新華社記者采訪時(shí)透露，2014年教育部已針對(duì)職業(yè)教育改革部署多項(xiàng)工作。如由省級(jí)政府統(tǒng)籌，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求遴選一批行業(yè)背景較為突出的本科院校，與優(yōu)質(zhì)高職院校通過課程體系相互對(duì)接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)；發(fā)布高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)專科層次高職院?？茖W(xué)定位、辦出特色；組織開展國(guó)家和省兩級(jí)本科院校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，向培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，進(jìn)行高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。這一系列措施無不預(yù)示：職業(yè)教育改革已箭在弦上。

　　□北京落點(diǎn)

　　高職錄取呈現(xiàn)多元化

　　目前，北京市高職招生涵蓋自主招生、單考單招及高會(huì)統(tǒng)招3類形式。這3類形式在報(bào)名、考試、錄取等方面有一些不同。

　　1.自主招生

　　自主招生是面向高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷的畢業(yè)生。每名考生限報(bào)一所學(xué)校。院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和入學(xué)需要自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取的原則，結(jié)合考生高中階段的學(xué)習(xí)情況及綜合測(cè)試成績(jī)，自主確定錄取方案。從往年情況看，試點(diǎn)校入學(xué)考試評(píng)價(jià)均采取筆試結(jié)合面試等形式對(duì)考生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。按規(guī)定，被錄取考生不再參加當(dāng)年高考，未被錄取考生可繼續(xù)參加當(dāng)年高考。

　　2.單考單招

　　這種招考類型主要針對(duì)中等職業(yè)教育畢業(yè)生，普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生不能報(bào)名。報(bào)考高職單考單招的考生除了參加文化課考試報(bào)名外，還要按所報(bào)考院校規(guī)定參加專業(yè)課考試報(bào)名。從往年情況來看，文化課考試報(bào)名時(shí)間與高考報(bào)名同步，專業(yè)課考試報(bào)名則由招生院校負(fù)責(zé)組織，大多安排在5月中下旬。

　　單考單招考試科目設(shè)置為“3+X”?！?”指語文、數(shù)學(xué)、外語3科公共文化課，由全市統(tǒng)一命題并組織考試和評(píng)卷?！癤”指招生院校根據(jù)專業(yè)要求設(shè)定的綜合專業(yè)課1科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課2科。高職單考單招實(shí)行單獨(dú)錄取，根據(jù)全市考生語文、數(shù)學(xué)、外語考試成績(jī)，按招生計(jì)劃數(shù)的一定比例劃定統(tǒng)一的錄取控制分?jǐn)?shù)線。招生院校在控制分?jǐn)?shù)線以上，結(jié)合考生綜合專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課成績(jī)，按志愿從高分到低分擇優(yōu)錄取。

　　3.高會(huì)統(tǒng)招

　　“高會(huì)統(tǒng)招”主要針對(duì)普通高中畢業(yè)生。報(bào)名在普通高考報(bào)名時(shí)進(jìn)行。高會(huì)統(tǒng)招的考查科目包括高考文化課科目和會(huì)考科目?jī)刹糠?。其中高考科目包括語文、數(shù)學(xué)(文/理)、外語3科，錄取時(shí)按考生3科成績(jī)總分進(jìn)行排名，不再單獨(dú)命題考試。而會(huì)考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等8科。高職院校根據(jù)本校各招生專業(yè)的培養(yǎng)要求，從備選科目中指定2至3科，對(duì)考生成績(jī)提出等級(jí)要求，以此作為錄取時(shí)的前提條件。

　　兩所高職試點(diǎn)注冊(cè)入學(xué)

　　除常規(guī)的自主招生形式外，今年北京在北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職校試行“有條件注冊(cè)入學(xué)”，打破了大學(xué)“凡進(jìn)必考”的錄取規(guī)則。兩所試點(diǎn)校共計(jì)劃招收200人。

　　北京教育考試院表示，已經(jīng)參加2014年高考報(bào)名的高中畢業(yè)生或中職(職高、中專、技校)畢業(yè)生可以參加有條件注冊(cè)入學(xué)。高考報(bào)名成功的隨遷子女也可參加。普通高中畢業(yè)生以相應(yīng)的高中階段會(huì)考成績(jī)作為注冊(cè)入學(xué)的條件，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以相應(yīng)證書作為注冊(cè)入學(xué)的條件，每名學(xué)生限登記注冊(cè)一所學(xué)校，注冊(cè)入學(xué)的考生于當(dāng)年秋季入學(xué)。

　　北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院此次制訂了80人的招生計(jì)劃，其中老年服務(wù)與管理和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)各40人。老年服務(wù)與管理專業(yè)包含老年服務(wù)與管理(健康管理與老年關(guān)懷)、老年服務(wù)與管理(老年社會(huì)工作)兩個(gè)專業(yè)方向，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)包含機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)(電梯檢測(cè)與運(yùn)維)兩個(gè)專業(yè)方向。學(xué)校將依據(jù)學(xué)生報(bào)名情況注冊(cè)錄取至不同專業(yè)方向。

　　北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與此次試點(diǎn)的8個(gè)專業(yè)分布于機(jī)電、計(jì)算機(jī)、電子以及汽車類四大類，共計(jì)劃招收120人。學(xué)院招生辦主任許曉陸介紹，普通高中畢業(yè)生語文、數(shù)學(xué)以及物理或歷史科目的會(huì)考成績(jī)要達(dá)到所報(bào)專業(yè)要求。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，學(xué)院規(guī)定了相應(yīng)的錄取條件。

　　目前，兩所學(xué)校均已于3月中旬進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，并已公示了“有條件注冊(cè)入學(xué)”擬錄取名單。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院預(yù)錄取學(xué)生345人；北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)錄取學(xué)生632人。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，經(jīng)市高招辦批準(zhǔn)、備案后，學(xué)校將公布正式錄取名單，預(yù)計(jì)4月初發(fā)放錄取通知書。

　　□學(xué)校探索

　　校企合作提前鎖定人才

　　除了高職院校不斷進(jìn)行招生改革，破解生源危機(jī)，在部分綜合型的本科院校中，針對(duì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌的窘境，一些學(xué)校開始通過校企合作等方式，量身定制培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

　　隨著當(dāng)前零售、流通行業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，對(duì)物流人才的需求日趨旺盛，北京物資學(xué)院探索校企聯(lián)合辦學(xué)，通過“一來二去”產(chǎn)學(xué)研用的新模式，實(shí)現(xiàn)師生和企業(yè)雙滿意?！耙粊怼?，即邀請(qǐng)專家、知名企業(yè)家來校開辦講座，擔(dān)任兼職教師?！岸ァ?，即組織青年教師到企業(yè)去掛職鍛煉，再帶動(dòng)學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)。

　　于文騏是北京物資學(xué)院2009級(jí)物流專業(yè)學(xué)生，2012年正在讀大三的他趕上學(xué)校與專門從事汽車和鋼鐵物流的中都物流有限公司，聯(lián)合設(shè)立首批“中都物流經(jīng)理班”項(xiàng)目選拔。該班按照企業(yè)需求打造定制化課程，開設(shè)的汽車物流專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及職場(chǎng)能力三個(gè)模塊的課程都是課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，讓于文騏很動(dòng)心。經(jīng)過自愿報(bào)名、雙向選擇，于文騏與其他18名學(xué)生成為首批學(xué)員。大四第二學(xué)期，他便直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。于文騏說，在物流經(jīng)理班自己經(jīng)歷了一次從學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)再學(xué)習(xí)過程，也見識(shí)了真正的物流。大四畢業(yè)后，在首批培養(yǎng)的學(xué)員中，有14人在中都物流管理培訓(xùn)生的崗位就業(yè)，其中11名外地生源學(xué)生獲得了北京戶口。于文騏也順利地留在了中都物流公司，工作不到一年，就被派往成都分公司參與倉(cāng)庫(kù)選址、設(shè)計(jì)等重要工作。于文騏說，這份校企合作定制化培養(yǎng)的經(jīng)歷，讓他掌握了應(yīng)有職業(yè)技能，大大縮短了自己從職場(chǎng)菜鳥成長(zhǎng)為單位骨干的時(shí)間。

蘭州農(nóng)村低保家庭“兩后生” 今年將強(qiáng)制參加職業(yè)教育

農(nóng)村低保家庭“兩后生”今年將強(qiáng)制參加職業(yè)技能教育

　　中國(guó)甘肅網(wǎng)4月1日訊據(jù)蘭州晨報(bào)報(bào)道 (記者田玥實(shí)習(xí)生張明鑫)3月31日，記者從蘭州市人社局獲悉，蘭州市將進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“兩后生”(農(nóng)村初、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)升學(xué)學(xué)生)職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作，今后農(nóng)村低保家庭的“兩后生”和初中畢業(yè)后未繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生強(qiáng)制性參加中職(中技)教育和培訓(xùn)，非低保農(nóng)村家庭的兩后生和高中畢業(yè)生自愿參加中職(中技)教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)兩后生積極參加中職(中技)教育和培訓(xùn)。職業(yè)技能教育以參加職業(yè)院校和技工院校為主，短期培訓(xùn)以訂單、定向培訓(xùn)為主。按照蘭州市政府今年初下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村兩后生職業(yè)技能教育的實(shí)施意見》要求，農(nóng)村“兩后生”接受職業(yè)技能教育和培訓(xùn)，每年給予培訓(xùn)學(xué)生一定數(shù)額的補(bǔ)貼。

內(nèi)涵為本點(diǎn)燃職教發(fā)展新引擎

——重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心國(guó)家中職示范校創(chuàng)建駛上快車道

2014級(jí)學(xué)生獲得自考專科畢業(yè)證

重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與重慶美心翼申機(jī)械制造公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地

機(jī)電專業(yè)學(xué)生上操作實(shí)踐課

　　核心提示

　　市委、市政府提出五大功能區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略,定位為城市發(fā)展新區(qū)的涪陵區(qū)肩負(fù)起更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而職業(yè)教育作為推動(dòng)涪陵工業(yè)提檔升級(jí)的重要力量,正扮演著越來越重要的角色。

　　作為涪陵區(qū)職教戰(zhàn)線的排頭兵,近年來,涪陵職教中心以創(chuàng)建國(guó)家中職示范校為契機(jī),堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),秉承“自強(qiáng)博習(xí),厚德精藝”的辦學(xué)理念,不斷深化辦學(xué)模式改革,在打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高就業(yè)質(zhì)量等方面結(jié)出累累碩果,一所以服務(wù)庫(kù)區(qū),培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的職教航母儼然成型。

　　1 外引內(nèi)培育名師打造學(xué)校發(fā)展“內(nèi)核”

　　“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量是衡量職業(yè)學(xué)校教師人才隊(duì)伍水平的重要標(biāo)尺?！半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐能力突出,很接“地氣”,是企業(yè)追捧的“香饃饃”。

　　涪陵職教中心目前有各類教師238人,其中,具有“雙師”素質(zhì)的教師達(dá)106人,占專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師的85%。

　　如此高的“雙師型”老師比例,在中職學(xué)校并不多見。是什么讓涪陵職教中心成為高素質(zhì)教師人才成長(zhǎng)的搖籃?

　　答案是筑巢引鳳。除了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所等眾多“金字招牌”,涪陵職教中心優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境吸引了眾多優(yōu)秀人才。

　　早在幾年前,學(xué)校就提出了“54321”師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略。學(xué)校充分利用重慶市引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策,開通人才引進(jìn)綠色通道,大力吸引具有碩士研究生以上學(xué)歷學(xué)位、副高以上職稱的專業(yè)人員到校任教;對(duì)于重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)急需的高層次人才,學(xué)校給予提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、配建名師工作室、補(bǔ)貼租房費(fèi)用等方面的優(yōu)惠待遇……此外,還統(tǒng)籌社會(huì)資源,分層次引進(jìn)企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人才。

　　除了“外引”,更多的還有“內(nèi)培”。

　　立足校內(nèi),學(xué)校通過國(guó)外培訓(xùn)、高校進(jìn)修、跨省研修、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、校本培訓(xùn)5種途徑,分層次有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng),提升教師素質(zhì)。

　　同時(shí),在校內(nèi)技能型與理論型教師之間、新老教師之間、學(xué)校和企業(yè)之間廣泛開展技能拜師活動(dòng),促進(jìn)教師隊(duì)伍理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的共同提高。

　　此外,學(xué)校還建立和完善“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、選拔和獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)重點(diǎn)專業(yè)師資建設(shè)的資金安排、科研立項(xiàng)等方面予以政策傾斜,優(yōu)先考慮。目前,5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)都擁有2名“雙師型”專業(yè)帶頭人,將培養(yǎng)52名“雙師型”骨干教師。

　　多層次、立體化的培養(yǎng)體系鑄就了一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。一時(shí)間學(xué)校人才濟(jì)濟(jì),教育教學(xué)能力不斷提升,僅2013年就有6位教師喜獲市級(jí)以上賽課大獎(jiǎng)。其中,舒敏老師獲得“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽一等獎(jiǎng);黃秋萍老師獲得“外研社杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng);劉雅麗老師獲得重慶市學(xué)前教育專業(yè)教師技能大賽一等獎(jiǎng)。

　　“現(xiàn)在的涪陵職教中心已經(jīng)擁有一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,學(xué)生會(huì)得到更好的引領(lǐng),學(xué)校已具備持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力?！毙ｉL(zhǎng)殷安全頗感欣慰地說。

　　2 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置實(shí)踐技能“接地氣”

　　學(xué)生汪春燕從涪陵職教中心畢業(yè)后立即被重慶太極大酒店錄用,月薪5000元,這讓她和父母都欣喜萬分?；叵氘?dāng)初,小汪非常慶幸自己選擇就讀了涪陵職教中心的高星級(jí)酒店專業(yè)。

　　小汪來自農(nóng)村,初中畢業(yè)時(shí)對(duì)前途十分迷茫。她的班主任老師建議她報(bào)考涪陵職教中心,畢業(yè)后很容易找工作。小汪決定一試,結(jié)果3年下來,她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè),轉(zhuǎn)身成為城里人,徹底改變了自己的命運(yùn)。

　　汪春燕的經(jīng)歷正是涪陵職教中心人才培養(yǎng)的一個(gè)縮影。依靠緊貼市場(chǎng)、企業(yè)需求,不斷優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),如今的涪陵職教中心已經(jīng)形成自己的辦學(xué)特色,改變了千千萬萬個(gè)家庭的命運(yùn)。

　　近年來,學(xué)校除了確立酒店、數(shù)控和機(jī)電三大重點(diǎn)專業(yè)外,還優(yōu)化調(diào)整了16個(gè)專業(yè),形成了對(duì)市內(nèi)重點(diǎn)行業(yè)的全覆蓋。如今,92%的學(xué)生畢業(yè)后留在重慶就業(yè)。近一年單是向信產(chǎn)、汽摩等市內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)輸送畢業(yè)生就達(dá)2500余人,為重慶社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2013年,學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全部通過重慶教委組織的舞蹈、鋼琴、美術(shù)能力檢測(cè),成績(jī)居全市前列。學(xué)生代表重慶市參加在天津舉行的2013年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì),榮獲一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè)。展會(huì)期間,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到重慶展團(tuán)觀看了學(xué)校師生的作品,并給予高度評(píng)價(jià)。2013年,全校1248名學(xué)生參加技能鑒定,中級(jí)工鑒定合格率達(dá)95%。118名學(xué)生參加2013年中職升學(xué)考試,上線108人,上線率高達(dá)92%,其中,高職本科上線10人。

　　3 校企深度融合學(xué)生好就業(yè)能發(fā)展

　　對(duì)于中職畢業(yè)生來說,實(shí)現(xiàn)就業(yè)并不難,難在如何就好業(yè)、能發(fā)展。在殷安全看來,職業(yè)學(xué)校只有走校企合作的道路,才能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　為此,學(xué)校大力改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系,大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。所有的學(xué)生都要遵循“2+1”模式,即在學(xué)校接受兩年專業(yè)培訓(xùn),第三年到對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校還專門在企業(yè)聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的工程師、高級(jí)技工擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。學(xué)生們?cè)诖私邮芤荒甑膶?shí)習(xí),將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用,到畢業(yè)時(shí)就可成為合格的技能人才。這一模式有效地解決了理論知識(shí)與企業(yè)所需脫節(jié)的矛盾。

　　為推進(jìn)校企“無縫對(duì)接”,學(xué)校專門成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組,主動(dòng)與市內(nèi)外知名企業(yè)開展校企實(shí)質(zhì)性合作,確?！肮W(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的全面落實(shí)。學(xué)校與涪陵科寶電纜廠、三愛海陵廠、涪陵飯店、點(diǎn)通科技等多家企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議和訂單式培訓(xùn)協(xié)議。在創(chuàng)建示范校的當(dāng)年(2012年),學(xué)校就組織2013級(jí)1205名學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),21名教師下企業(yè)鍛煉,與15家企業(yè)、83家幼兒園簽訂了校企合作協(xié)議。

　　重點(diǎn)專業(yè)更是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)技能的無縫對(duì)接。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與重慶涪陵高峽實(shí)業(yè)開發(fā)公司共同在校內(nèi)組建了“砂帶磨削機(jī)生產(chǎn)車間”;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與美心翼申公司聯(lián)合舉辦“美心翼申班”;高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)與重慶金科兩江大酒店、涪陵飯店聯(lián)合舉辦了“金科班”、“涪陵飯店班”。3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目分別組織知名企業(yè)的專家、技術(shù)能手到校開展了“技師論壇”活動(dòng)。

　　經(jīng)過幾年的努力,學(xué)校先后與全國(guó)10多個(gè)省市、20多個(gè)地區(qū)、100多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系,形成了立足涪陵、面向重慶、輻射庫(kù)區(qū)、對(duì)接沿海的實(shí)習(xí)就業(yè)基地網(wǎng)絡(luò),就業(yè)安置呈現(xiàn)出高就業(yè)率、高穩(wěn)定率、高對(duì)口率、高待遇的喜人局面,近年來畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%,專業(yè)對(duì)口率達(dá)73.2%,就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)95.3%。

　　高就業(yè)率,高穩(wěn)定率,特別是涪陵職教中心學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力得到社會(huì)、企業(yè)的青睞,每年學(xué)校畢業(yè)生都供不應(yīng)求。良好的口碑甚至吸引四川、云南、貴州等地學(xué)生前來求學(xué)。

　　兩年示范校建設(shè),涪陵職教中心人風(fēng)雨兼程,砥礪拼搏,他們駕馭著涪陵職教中心這艘三峽庫(kù)區(qū)的職教巨輪,正在向著“庫(kù)區(qū)領(lǐng)先,重慶一流,全國(guó)知名”的宏偉目標(biāo)快速前進(jìn)。

　　文/譚茭黎萬友石建磊

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　　移民培訓(xùn):讓移民脫貧致富

　　幾年前,家住涪陵區(qū)李渡太乙村的移民茍生明一家五口生活僅能溫飽。后來他參加了涪陵職教中心舉辦的為期3個(gè)月的移民焊工技能培訓(xùn),畢業(yè)后到重慶金龍船業(yè)公司擔(dān)任船體構(gòu)造總管,年收入8萬元?，F(xiàn)在又自建造船基地,每條船能掙10多萬元。

　　像茍生明這樣受惠于涪陵職教中心移民培訓(xùn)的移民不計(jì)其數(shù)。據(jù)了解,移民培訓(xùn)作為一項(xiàng)惠民工程,是學(xué)校的特色項(xiàng)目,根本目的是要使移民能由“搬得出”逐步向“安得穩(wěn)、逐步能致富”轉(zhuǎn)變。示范校建設(shè)期間,學(xué)校每年將培訓(xùn)移民1萬人次。2013年學(xué)校已完成移民培訓(xùn)1.3萬余人次。接受過培訓(xùn)的移民,因?yàn)橛辛艘患贾L(zhǎng),找工作很輕松,待遇也不錯(cuò)。

　　“學(xué)校參培移民考核合格率達(dá)到100%,通過推薦就業(yè)或自主擇業(yè)等方式,剛剛完成的2013年500名移民電工、焊工學(xué)員全部就業(yè)。”學(xué)校負(fù)責(zé)移民培訓(xùn)的招生就業(yè)處主任況成偉高興地說。

　　數(shù)字化建設(shè):助推學(xué)校信息化進(jìn)程

　　2013年,學(xué)校根據(jù)示范校數(shù)字化校建設(shè)要求,完成了中心機(jī)房裝修,開展了硬件、軟件招標(biāo)等各項(xiàng)工作,加速了學(xué)校信息化進(jìn)程。

　　學(xué)校投入130余萬元,建成華為營(yíng)運(yùn)級(jí)網(wǎng)絡(luò)核心、DELL企業(yè)級(jí)集群服務(wù)器3臺(tái)、1000M光纖骨干網(wǎng),建成學(xué)校OA辦公系統(tǒng),建成學(xué)校電視臺(tái)。學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、高星級(jí)酒店運(yùn)營(yíng)及管理專業(yè)參與國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享課題項(xiàng)目,擁有涵蓋16個(gè)專業(yè)的多媒體教學(xué)資源庫(kù)近600GB,有線網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、廣播、電視信號(hào)已覆蓋所有辦公室、公共區(qū)域、機(jī)房、圖書館、實(shí)訓(xùn)室和教室,擁有近30間標(biāo)準(zhǔn)高考教室及其他監(jiān)控設(shè)備。這一切將會(huì)為學(xué)校最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平與效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　實(shí)訓(xùn)大樓修建:基礎(chǔ)能力再上新臺(tái)階

　　2003年底,學(xué)校煙草惠民工程學(xué)生實(shí)訓(xùn)大樓主體順利完工。該實(shí)訓(xùn)大樓是學(xué)校示范校建設(shè)的重點(diǎn)工程之一,總投資達(dá)3000萬元,面積1.2萬平方米,預(yù)計(jì)將于今年4月底竣工并交付使用。

　　據(jù)了解,學(xué)校將投入600余萬元完善實(shí)訓(xùn)實(shí)作設(shè)備,屆時(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值將達(dá)2900余萬元,將建成9個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、75個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)專業(yè)都擁有充足的實(shí)訓(xùn)實(shí)作場(chǎng)地,學(xué)生的技能水平將會(huì)得到進(jìn)一步提升。

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》發(fā)布

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，教育部日前印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求。

　　標(biāo)準(zhǔn)指出，高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)將愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表作為職業(yè)守則，不斷拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。標(biāo)準(zhǔn)從初、中、高三個(gè)能力級(jí)別，對(duì)高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等九方面輔導(dǎo)員職業(yè)功能的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，對(duì)輔導(dǎo)員在不同職業(yè)功能上應(yīng)具備的能力和理論知識(shí)儲(chǔ)備提出了明確要求。

　　標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力；旨在進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，推動(dòng)各級(jí)部門進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制；旨在進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；旨在進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

職教就業(yè)不愁招生挺犯愁

　　為期3天的2014年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽3月30日落下帷幕。記者采訪參賽的學(xué)生和學(xué)校發(fā)現(xiàn)，隨著“技術(shù)含量”的提升，職業(yè)教育的地位在悄然改變，但一些人為因素仍在影響其“挺直腰桿”。

　　南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的3位參賽學(xué)生自我感覺良好?！拔沂稚嫌屑夹g(shù)，能干活，不比本科生差，我覺得上職校挺自豪的?！?996年出生、家在南京的顧靜翔笑言。來自睢寧縣姚集鎮(zhèn)的程陽，中考成績(jī)上普通高中沒問題，但還是選擇了南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！胺偶倩丶业臅r(shí)候，有幾個(gè)上了普高成績(jī)不怎樣的同學(xué)，還后悔當(dāng)初沒有跟我一起上職校哩！”

　　3位學(xué)生的指導(dǎo)老師、電氣自動(dòng)化教研室主任卓曉冬告訴記者，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一屆兩個(gè)班80個(gè)學(xué)生，供不應(yīng)求，實(shí)習(xí)期月薪就有3000元，正式上班后每月4000-5000元不成問題。“如果在職技大賽中獲個(gè)獎(jiǎng)，畢業(yè)的時(shí)候就更搶手了。”

　　無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校今年有1300多名學(xué)生畢業(yè)，校長(zhǎng)梁國(guó)忠說，目前90%以上的學(xué)生都落實(shí)了單位，汽車維修、汽車服務(wù)等專業(yè)的學(xué)生不夠用人單位瓜分，一些企業(yè)上門來要求辦班。學(xué)校與寶馬中國(guó)培訓(xùn)學(xué)院共建的“寶馬班”，首批64名畢業(yè)生80%進(jìn)了寶馬4S店。與寶信汽車集團(tuán)聯(lián)辦的“寶信班”應(yīng)屆畢業(yè)生涂玉坤告訴記者，到4S店當(dāng)維修工，起薪2000至3000元，3年后能達(dá)到6000元。目前，全校4500名在校生，近一半在寶信、一汽錫柴、卡特彼勒等企業(yè)冠名班學(xué)習(xí)，未來就業(yè)有很大保障。

　　省教育廳職教處處長(zhǎng)尹偉民說，我省職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)8年保持在95%以上，中職校學(xué)生的升學(xué)通道也越來越寬廣。然而，中職教育社會(huì)“認(rèn)同度”不高的問題仍比較突出?！爸新毿Ｕ猩途蜆I(yè)市場(chǎng)‘一頭冷、一頭熱’現(xiàn)象明顯。”梁國(guó)忠說，雖然畢業(yè)生就業(yè)不愁，但招生還是挺費(fèi)勁的?！懊磕暾猩荆熒R上陣，分成60多個(gè)小組奔赴各地初中，為學(xué)校‘吆喝’，否則生源就會(huì)吃緊?！庇浾咴趽P(yáng)州賽點(diǎn)采訪時(shí)也發(fā)現(xiàn)，前來比賽的雖然都是職校精英，但未來職業(yè)的“瞄準(zhǔn)點(diǎn)”并不盡在技術(shù)崗位。“工作幾年積累點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，還是想做管理工作?！眮碜猿Ｖ莸囊晃粎①愡x手表示。

　　為何高就業(yè)率吸引力卻不足？揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處主任趙杰認(rèn)為，當(dāng)下國(guó)人腦子里“腦力勞動(dòng)高于體力勞動(dòng)”、“做白領(lǐng)才有面子”的觀念依然普遍存在，導(dǎo)致初中生擠破頭上普高沖本科院校。另外，政策歧視也造成職業(yè)學(xué)?！暗腿艘坏取?。梁國(guó)忠指出，在每年的中考招生錄取中，絕大多數(shù)地區(qū)都是第一、二批次先由重點(diǎn)高中和普通高中錄取，第三批次才輪到中職校，給學(xué)生和家長(zhǎng)造成“成績(jī)差才上職校”的印象。公務(wù)員招聘也把中職校學(xué)生擋在門外，這種“機(jī)會(huì)不均等”也讓部分初中生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育說“不”。

　　部分地區(qū)政府投入“打折”，也給職業(yè)教育“減分”。我省規(guī)定，中職教育生均事業(yè)費(fèi)不低于2800元、公用經(jīng)費(fèi)不低于500元，但在蘇中、蘇北不少地方都沒達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，市、縣財(cái)政配套經(jīng)費(fèi)不到位也不少見。投入“欠賬”勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)裝備的配置、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)等，最終影響畢業(yè)生質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。

　　“今天的職業(yè)教育就是明天的生產(chǎn)能力?！币鼈ッ裾J(rèn)為，要讓職業(yè)教育“挺直腰桿”，目前歧視職業(yè)教育的觀念都必須改變。

兩部委聯(lián)合培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展

中職教育培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

2至6年彈性學(xué)制，畢業(yè)獲中職文憑

　　本報(bào)北京3月31日電（記者練玉春）為確保國(guó)家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳近日向各省、自治區(qū)、直轄市、各計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的教育和農(nóng)業(yè)行政主管部門印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）的通知，要求各地根據(jù)實(shí)際情況制定具體政策，組織實(shí)施。中職教育培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的工作，由此拉開序幕。

　　《方案》規(guī)定：新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育，招收年齡在50歲以下，初中以上學(xué)歷（或具有同等學(xué)力），主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)和農(nóng)村事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域工作的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動(dòng)力。

　　據(jù)介紹，新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育總學(xué)時(shí)不少于2720學(xué)時(shí)，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、能力拓展課，共設(shè)立種植、禽畜養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟(jì)管理5個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)包含若干專業(yè)方向，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。每門課程的學(xué)習(xí)由學(xué)時(shí)比例1：1的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成，以“課堂教學(xué)”“遠(yuǎn)程教學(xué)”“集中學(xué)習(xí)”“分散學(xué)習(xí)”的形式進(jìn)行。在2至6年的有效學(xué)習(xí)年限內(nèi)，允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)生具備的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技能、培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)資格、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等可以認(rèn)定最多不超過57個(gè)學(xué)分。而考試考核成績(jī)合格，累計(jì)修滿2720學(xué)時(shí)，獲得170學(xué)分，即可畢業(yè)，獲得國(guó)家承認(rèn)的中等職業(yè)教育學(xué)歷，由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書，并在省級(jí)教育行政部門備案。

【勞動(dòng)話題】發(fā)展職教關(guān)鍵要舍得投入

斥資千萬元，每年僅培養(yǎng)二三十名學(xué)生；學(xué)生出行坐飛機(jī)、住五星級(jí)酒店；上課有茶歇，免費(fèi)提供咖啡茶點(diǎn)、畢業(yè)合格即可進(jìn)入寶馬工作……這是湖南一所公立職業(yè)院?！皩汃R班”學(xué)生享受的待遇。這層豪華的教學(xué)區(qū)域共斥資1300余萬元，其中校方支付600余萬元，寶馬公司支付剩余費(fèi)用。

高大上的豪華“寶馬班”，在當(dāng)前低迷的職業(yè)教育環(huán)境下，顯得分外的扎眼。

長(zhǎng)期以來，盡管我們說要加強(qiáng)職業(yè)教育，但縱觀當(dāng)下的職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，不少地方的職業(yè)教育的發(fā)展仍存在諸多發(fā)展瓶頸，其一，地方政府對(duì)職業(yè)教育不夠重視，投入太少，職業(yè)教育教學(xué)條件落后，配套設(shè)施不齊全，比如實(shí)習(xí)場(chǎng)所普遍匱乏。其二，職業(yè)學(xué)校的技能老師、專業(yè)老師，普遍匱乏，多是從文化教師轉(zhuǎn)軌而來的，缺乏真正的有水平的能工巧匠，老師無法給孩子提供鮮活而充滿震撼性的“技術(shù)輸血”，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低很多。其三，不少家長(zhǎng)和學(xué)生仍對(duì)職業(yè)教育，抱有歧視眼光，不愿從事職業(yè)和技能發(fā)展，職業(yè)學(xué)校缺乏優(yōu)秀學(xué)生，想要培養(yǎng)出更多高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，很難。

我國(guó)是制造大國(guó)，但不是技能強(qiáng)國(guó)，2013年7月舉辦的第42屆世界技能大賽上，中國(guó)代表團(tuán)僅僅獲得1銀3銅，而韓國(guó)獲得21枚金牌。世界技能大賽被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，每?jī)赡昱e辦一屆。中國(guó)職業(yè)教育和世界職業(yè)教育的距離到底有多大，這是一個(gè)側(cè)證。

“寶馬班”雖然僅為個(gè)案，但是也成為中國(guó)職業(yè)教育突破經(jīng)驗(yàn)的一匹“黑色寶馬”。其一，學(xué)校和企業(yè)都愿意為職業(yè)教育進(jìn)行大手筆投入，學(xué)校投入了600萬元，剩下的由企業(yè)兜底，有了更多的資金輸入，職業(yè)教育硬件得到了提升，“擺放著大屏電視、精致桌椅，學(xué)生每人派發(fā)電腦，教學(xué)樓設(shè)有無線網(wǎng)”，教學(xué)條件現(xiàn)代化了，學(xué)生就能得到真正的技能提升和環(huán)境感染，有更大的教育收獲。

其二，企業(yè)訂單式培養(yǎng)，工學(xué)交替，學(xué)的是專門針對(duì)寶馬車的理論和技術(shù)，大半時(shí)間在4S店實(shí)習(xí)，企業(yè)的能工巧匠就是老師，工作車間就是課堂，有了這種專業(yè)化的教育導(dǎo)師和專業(yè)環(huán)境，孩子們的技能水平肯定能得到巨大提高，一般職業(yè)學(xué)校存在的“談起理論頭頭是道，搞起實(shí)踐手忙腳亂”的教育短板，終于得到了破解。

最重要的是，這個(gè)班級(jí)是“經(jīng)過企業(yè)出題筆試、經(jīng)銷商面試等環(huán)節(jié)，從數(shù)百名學(xué)生中選出的22名學(xué)生”，入選比例為5比1，基本上是“淘汰式選拔”，將更為優(yōu)秀的孩子選上來。職業(yè)教育有了好苗子，才能培養(yǎng)出好技工、優(yōu)秀人才。這對(duì)看不起職業(yè)教育的家庭和孩子，也是一個(gè)積極的觀念糾偏—從事什么職業(yè)不重要，重要的是興趣和能力，當(dāng)技工，同樣有前途。

“寶馬班”的經(jīng)驗(yàn)或許難以大面積復(fù)制，但是重視職業(yè)教育，舍得投入，愿意用這種教育新理念武裝學(xué)校的理念可以傳播，只有這樣，職業(yè)教育才能擺脫雞肋式的困窘和干癟。

600多所地方本科高校謀轉(zhuǎn)型職業(yè)教育改革再引熱議

　　“現(xiàn)在高職招生已經(jīng)是僧多肉少，本科院校轉(zhuǎn)型后，職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更嚴(yán)峻，可能會(huì)淘汰一批高職院校?！蔽錆h商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師張冰（化名）告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者。

　　近日，關(guān)于職業(yè)教育改革的議題，再次引發(fā)各界討論，包括地方本科以及高職院校。討論的源頭，來自于3月22日教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇的發(fā)言。魯昕表示，600多所地方本科高校將實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。她還強(qiáng)調(diào)了技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考要分開等系列職業(yè)教育改革的問題。

　　湖北省人大常委副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，往應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)型方向是對(duì)的，關(guān)鍵是看如何轉(zhuǎn)型。

　　向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育轉(zhuǎn)型

　　按照魯昕的表述，全國(guó)600多所地方本科高校，將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)；現(xiàn)在已有150多所地方院校，報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。

　　武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，是湖北一所三本獨(dú)立學(xué)院。該校的一位參與招生的老師告訴記者，目前學(xué)校層面還沒接到相關(guān)轉(zhuǎn)型的文件，不過學(xué)校也一直在往職業(yè)化方向發(fā)展，這也是必然的趨勢(shì)。

　　在他看來，目前學(xué)校的光纖、通信自動(dòng)化、電力等專業(yè)，跟華為、烽火通信(600498,股吧)等都有合作，所以就業(yè)率在數(shù)字上非常好看，相反其他一些應(yīng)用性特色不是很明顯的專業(yè)，就業(yè)率要弱很多。

　　華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院的一位老師則表示，湖北高校目前的職業(yè)化轉(zhuǎn)型，主要是針對(duì)公辦院校和職業(yè)院校進(jìn)行，對(duì)其實(shí)行優(yōu)先考慮照顧的政策。而民辦的三本獨(dú)立院校的政策基本沒有什么變化，省里對(duì)其管理處于一種弱化的狀態(tài)。

　　同時(shí)，地方本科院校轉(zhuǎn)型的討論，也引起了許多高職和中職老師的關(guān)注。武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的教師張冰感慨，高職院校的招生形勢(shì)將會(huì)更緊張，另外準(zhǔn)備高職院校往本科院校轉(zhuǎn)型也會(huì)更艱難。

　　關(guān)鍵是方向

　　“方向是對(duì)的，關(guān)鍵是看如何轉(zhuǎn)型?！比珖?guó)人大代表周洪宇告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，他長(zhǎng)期關(guān)注職業(yè)教育改革，連續(xù)多年向全國(guó)人大提交相關(guān)改革議案。

　　“地方本科院校如何轉(zhuǎn)型，是轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)性本科院校，還是轉(zhuǎn)為職業(yè)教育學(xué)院？”周洪宇分析，目前的說法還不明晰，關(guān)鍵是根據(jù)自身特色轉(zhuǎn)型。

　　他認(rèn)為一般性的地方本科院校，沒必要轉(zhuǎn)到技術(shù)性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用性和技術(shù)性，形成特色的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用性和技術(shù)性本科院校，而非轉(zhuǎn)到另一個(gè)軌道。

　　長(zhǎng)期研究職業(yè)教育的天津大學(xué)博士后付衛(wèi)東表示，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是大勢(shì)所趨，城鎮(zhèn)化率的不斷提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)生活方式也在發(fā)生變革，必然要求人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變革。以荷蘭為例，2011年時(shí)荷蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的在校生，約占高等教育總在校生數(shù)的63.4%，芬蘭則達(dá)到46%。

　　武漢大學(xué)高等教育研究所副所長(zhǎng)胥青山教授認(rèn)為，教育本身就是要分類型、分層次的，用不同類型、不同層次的教育滿足人們不同的需要。過去往研究型、綜合型大學(xué)扎堆，實(shí)際上并沒有培養(yǎng)出高端的人才。掛著所謂的高端人才的本科生、研究生，有的還真不如過去學(xué)得扎實(shí)的大專生?，F(xiàn)在進(jìn)行分類培養(yǎng)、分類管理，應(yīng)用型大學(xué)就應(yīng)該是培養(yǎng)理論上夠用、實(shí)際上具有比較強(qiáng)的應(yīng)用能力的人才。

　　轉(zhuǎn)型探路

　　湖北荊州一位教育系統(tǒng)官員告訴記者，目前地方本科院校轉(zhuǎn)型面臨的問題，一是師資問題，另外就是設(shè)備的問題；本科院校往應(yīng)用型和技術(shù)性方向轉(zhuǎn)型，對(duì)教師的質(zhì)量要求更高，一些應(yīng)用型的專業(yè)需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而目前這方面的投入并不高。

　　他還補(bǔ)充稱，目前大家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也有限，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念，家長(zhǎng)認(rèn)為接受職業(yè)教育低人一等，另外職業(yè)教育質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期。以地方中職為例，農(nóng)村很多學(xué)生寧愿出去打工，也不愿意做中職，家長(zhǎng)很難看到明顯效益。

　　在轉(zhuǎn)型應(yīng)用型大學(xué)的師資配套方面，胥青山教授認(rèn)為可以大有作為，問題是政府想不想做。有些學(xué)校在過去也做過相關(guān)的嘗試，例如讓發(fā)電廠、電網(wǎng)公司、研究所的工程技術(shù)人員兼任教師，把實(shí)踐中一手東西帶入課堂。然后讓“從書本到書本，從家門到校門”的教師到實(shí)踐單位去掛職鍛煉，熟悉了解工程實(shí)踐單位的情況。

　　胥青山還表示，目前學(xué)校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)不光是轉(zhuǎn)制的問題，培養(yǎng)人不是換一個(gè)名稱就出來了，更重要的是定位要準(zhǔn)確、教育理念要清楚、教育目標(biāo)要明晰。

　　他建議，政府也要為培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人創(chuàng)造環(huán)境和條件，同時(shí)學(xué)校可以建一些通用的基地，各校學(xué)生到訓(xùn)練中心來接受統(tǒng)一的訓(xùn)練。

　　對(duì)于轉(zhuǎn)型的具體實(shí)踐，付衛(wèi)東補(bǔ)充，目前一些本科院校定位不清晰，所以學(xué)生畢業(yè)后工作比較難找。學(xué)校在轉(zhuǎn)型過程中，專業(yè)設(shè)置也很重要，如果一窩蜂的調(diào)整轉(zhuǎn)型，也會(huì)帶來同樣的問題，這方面需要前瞻性。

江西渝州科技職業(yè)學(xué)院開展流動(dòng)黨員教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)行“遙控”教育關(guān)愛不遺漏

　　本網(wǎng)訊（記者徐光明通訊員劉勇賀秋蘭）高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員“來去難掌握、管理難落實(shí)、教育難適應(yīng)、活動(dòng)難開展”一直是困擾高?；鶎狱h建工作的一個(gè)難題。為了抓好畢業(yè)生流動(dòng)黨員管理工作，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院每年都定期召開畢業(yè)生流動(dòng)直屬黨支部視頻會(huì)議，通報(bào)學(xué)校情況，傳遞組織關(guān)懷，實(shí)行“遙控”教育，確保關(guān)愛不遺漏。

　　日前，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院黨委主持召開了學(xué)校畢業(yè)生流動(dòng)黨員2014年第一次視頻會(huì)議，該校深圳直屬流動(dòng)黨支部、東莞直屬流動(dòng)黨支部、華東地區(qū)直屬流動(dòng)黨支部的部分黨員同志及校組織部同志共計(jì)十余人參加視頻會(huì)議。

　　在視頻會(huì)議上，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)向各流動(dòng)黨支部同志們送去問候。根據(jù)學(xué)校正在開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)情況，要求各流動(dòng)黨支部認(rèn)真按照學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，扎實(shí)開展好教育實(shí)踐活動(dòng)；要求流動(dòng)黨員對(duì)“四風(fēng)”方面存在的問題要進(jìn)行深刻的自我剖析，找出問題的根源，認(rèn)真吸取教訓(xùn)明確努力的方向；要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，每個(gè)流動(dòng)黨支部黨員要深入學(xué)習(xí)黨章、廉政準(zhǔn)則、黨的十八大報(bào)告和習(xí)近平總書記一系列重要講話，認(rèn)真研讀《論群眾路線—重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)—重要論述摘編》等中央規(guī)定的有關(guān)專題學(xué)習(xí)材料；為了掌握流動(dòng)員思想狀況，了解他們的愿望、需求和意見建議，校黨委對(duì)他們思想狀況進(jìn)行調(diào)研。

　　各流動(dòng)黨支部黨員同志深有感慨地說，一定會(huì)認(rèn)真組織開展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)盡自己所能，大力宣傳母校，為母校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　據(jù)悉，為了更好地開展畢業(yè)生流動(dòng)黨員教育實(shí)踐活動(dòng)，該校還通過開設(shè)“網(wǎng)上黨?！?、“網(wǎng)上幫助”等欄目，設(shè)立“流動(dòng)黨員QQ群”，引導(dǎo)流動(dòng)黨員在網(wǎng)上接受學(xué)習(xí)教育和交流心得體會(huì)，開展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)幫學(xué)活動(dòng)。

輿論風(fēng)暴：能否破解職教改革難題

3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇上的一番言論，使得魯副部長(zhǎng)上了各大新聞媒體的頭條。據(jù)中青輿情監(jiān)測(cè)室提供的數(shù)據(jù)，自3月22日12時(shí)至26日16時(shí)，4天時(shí)間，有關(guān)其當(dāng)天言論的輿情總量達(dá)到72354篇，其中微博占比75.8%，從網(wǎng)民觀點(diǎn)看，明確表示支持或者反對(duì)的比例相近。

魯昕副部長(zhǎng)講了什么，招致如此輿論風(fēng)暴。記者注意到魯昕當(dāng)天的講話，主要涉及職業(yè)教育領(lǐng)域三大最新話題：兩種高考模式（技能型高考和學(xué)術(shù)型高考）、600所地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育以及探索職業(yè)院校股份制混合所有制改革。

針對(duì)這三大話題，在教育界內(nèi)外引來了很大討論和爭(zhēng)議，使得魯昕在3月25日召開的2014年度全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上，一再重申：“有些觀點(diǎn)，媒體有誤讀，希望媒體不要誤導(dǎo)。”

記者自做職業(yè)教育報(bào)道以來，一直苦于職業(yè)教育很難成為公眾話題，往往偏安一隅，甚至在職業(yè)教育界內(nèi)“自說自話”，職業(yè)教育界也抱怨社會(huì)戴著“有色眼鏡”看待自己。

但是，最近一段時(shí)間，職業(yè)教育成了社會(huì)關(guān)注的話題之一。2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的講話給社會(huì)一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：職業(yè)教育將更受重視。

魯昕副部長(zhǎng)的講話所引來的熱議，又一次把職業(yè)教育話題引入公眾視野，形成如此輿論風(fēng)暴，這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育改革的期盼。當(dāng)然，在很多專家看來，職業(yè)教育改革不是系統(tǒng)內(nèi)的自我變革，是牽涉到整個(gè)教育系統(tǒng)的變革。

兩種高考模式，能否破解職教吸引力低難題

“即將出臺(tái)的高考改革方案，將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考：一是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；二是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才高考?！濒旉扛辈块L(zhǎng)解釋分類高考的目的，“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?！?/span>

分類高考是大勢(shì)所趨，并且已經(jīng)開花結(jié)果。

2010年頒發(fā)的《教育規(guī)劃綱要》就已經(jīng)明確：“逐步實(shí)施高等學(xué)校分類入學(xué)考試。高等學(xué)校普通本科入學(xué)考試由全國(guó)統(tǒng)一組織；高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織?！薄凹寄芨呖肌痹诟魇〉母呗殕为?dú)招生、對(duì)口單招中已經(jīng)實(shí)施多年，2013年300余萬的高職新生，有140余萬新生是通過技能高考進(jìn)高職就讀。技能高考不是新事物，只是有待推廣更廣泛、制度更完善。

廈門大學(xué)考試研究中心副主任張亞群在接受媒體采訪時(shí)表示，這種分類考試辦法更適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才選拔的要求，“過去是‘一張卷子考各類考生’，很難體現(xiàn)不同類型高校對(duì)人才選拔的特定要求，也使高考低分者不免有挫折和自卑的感覺”。而在國(guó)際上，普教和職教兩套系統(tǒng)分類招考已經(jīng)是一種普遍做法，德國(guó)模式是其中的典范。

兩種模式的高考讓專家眼前一亮，看到了高考改革未來的希望，但如果現(xiàn)實(shí)中觀念鴻溝和酬勞體系鴻溝難以跨越，那么兩種模式的高考也只是美好的設(shè)想。

中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所研究員丁大建指出，從勞動(dòng)力市場(chǎng)的角度來講，增加技能型高考吸引力，改變“技能型人才低人一等”的固有觀念，還必須邁過“兩道檻”。第一，從學(xué)校角度而言，辦學(xué)應(yīng)更遵循市場(chǎng)規(guī)律，辦出個(gè)性和特色，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，形成高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。如此培養(yǎng)出的人才才能真正被市場(chǎng)悅納。第二，要變革報(bào)酬體系。職業(yè)化的社會(huì)需要科學(xué)的人才評(píng)價(jià)和合理的薪酬制度，要擺脫現(xiàn)有的等級(jí)化人才觀，按照職業(yè)特征由市場(chǎng)配置薪酬。

然而，與專家的理性和從容不一樣，許多人仍然擔(dān)憂，很多網(wǎng)民對(duì)于技能型高考實(shí)現(xiàn)的空間抱以懷疑態(tài)度。

根據(jù)中青輿情監(jiān)測(cè)室提供的數(shù)據(jù)，17.3%的網(wǎng)民不同意進(jìn)行改革，有10.9%的網(wǎng)友認(rèn)為，16歲學(xué)生心智未成熟，選擇不能自己決定。新浪微博網(wǎng)友光未然說，兩種模式高考，我并不覺得必須拍案叫好。學(xué)生高中就可以選擇發(fā)展模式，不過金玉其外。16歲的抉擇，拼的是父母眼界。

地方本科院校轉(zhuǎn)型，職教立交橋能否搭建

魯昕副部長(zhǎng)指出，2000年后新建的近600所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對(duì)接，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。“我們最近已經(jīng)成立了聯(lián)盟，已有150多所地方院校報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革?！?/span>

“這涉及整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，這是教育部決定還是魯部長(zhǎng)個(gè)人的設(shè)想?！庇腥颂岢隽诉@樣的疑問；也有人質(zhì)疑：“這是要將本科院校降格為職業(yè)技術(shù)學(xué)校嗎？”更有人擔(dān)心：“這些本科院校愿不愿意轉(zhuǎn)型做職業(yè)教育，能不能夠轉(zhuǎn)型做職業(yè)教育？”

一直以來，職教界的難題之一是：如何搭建職教“立交橋”便于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，打通中專、高職、職業(yè)教育本科、碩士、博士等學(xué)歷層次的通道。地方本科院校轉(zhuǎn)型做職業(yè)教育是搭建職教“立交橋”的方式之一。

有人提出了明確的反對(duì)意見，西南科技大學(xué)新聞系教授劉海明撰文指出，大學(xué)不是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大學(xué)夯實(shí)的是學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和思維方式。市場(chǎng)缺乏技工，缺乏應(yīng)用型人才，高校培養(yǎng)人才時(shí)注重這方面的需求沒錯(cuò)。按照美國(guó)一些高校的做法，本科畢業(yè)后進(jìn)行為期1年的職業(yè)培訓(xùn)，不失為大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求的好辦法。他認(rèn)為，真正的高等教育改革，應(yīng)該尋找如何縮小大學(xué)教育和社會(huì)需求的差距，而不能把高校直接降格為職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

而在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，地方本科院校轉(zhuǎn)做職業(yè)教育存在諸多困難。在我國(guó)，高職還被作為一個(gè)層次，而不是一個(gè)類型，總體而言，一些升為本科的院?？傆X得舉辦職業(yè)教育層次太低，不夠“高大上”。而社會(huì)上普遍的“學(xué)歷導(dǎo)向”，使很多學(xué)校只能回報(bào)給學(xué)生一紙文憑，而沒有貨真價(jià)實(shí)的教育，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量低。此外，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的缺乏，使學(xué)校無法形成明確的定位，辦出個(gè)性和特色，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求脫節(jié)。

本科院校如何在職業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用，更好地搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”，培養(yǎng)真正的技術(shù)技能型人才，恐怕還有很長(zhǎng)的路要走。

股份制混合所有制，能否破解職教辦學(xué)僵化體制

今年２月，李克強(qiáng)總理主持召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出：要積極支持各類辦學(xué)主體通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制。

“我們的院系主任可以做教師、可以做教授，也可以到企業(yè)做人力資源部的部長(zhǎng)，我們的校長(zhǎng)可以做校長(zhǎng)，同時(shí)也可以到企業(yè)做CEO。這是一個(gè)非常靈活的辦學(xué)體制?！濒旉孔鞒隽巳绱私忉?，要充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，用市場(chǎng)的力量來辦學(xué)，是教育改革的一個(gè)重要的思想。

然而，這一言論招來了太多人的反對(duì)，甚至一新浪微博網(wǎng)友南宮紫府認(rèn)為：“開放私立高校是好事，把高校辦成企業(yè)是倒退！”

在熊丙奇看來，對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)行股份制改革，值得嘗試，但需要分清楚學(xué)校和企業(yè)的差別，在辦學(xué)過程中，不適合采取誰出資多、誰就擁有更大決策權(quán)的企業(yè)決策模式，而應(yīng)將現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代學(xué)校制度結(jié)合起來。

這次釋放出的改革信號(hào)，能否真正意義上提升職業(yè)教育的層次和地位，此次職教輿論風(fēng)暴能否破解職業(yè)教育發(fā)展中的難題，這是業(yè)內(nèi)外普遍關(guān)注的。正如《南方都市報(bào)》發(fā)表的評(píng)論中寫道：“盡管在改革的途中，人們過去輕看職業(yè)教育的陳舊觀念還將會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，但只要市場(chǎng)的效應(yīng)得到展現(xiàn)，業(yè)內(nèi)的評(píng)價(jià)直接出爐，職業(yè)教育的改革就會(huì)嘗到甜頭，家庭、學(xué)校、企業(yè)和政府的共贏局面就會(huì)出現(xiàn)。可以預(yù)見，只要市場(chǎng)能夠充分發(fā)揮效力，就不必?fù)?dān)心中國(guó)的職業(yè)教育體系照搬德國(guó)，而只會(huì)探索出符合中國(guó)實(shí)際的另一套體系。”

北京首次嘗試高職注冊(cè)入學(xué)

2013年5月8日，北京市中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)林技術(shù)技能比賽上，參賽選手在進(jìn)行動(dòng)物外科手術(shù)。新京報(bào)記者薛珺攝

小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。專家表示，學(xué)術(shù)型和技能型兩種高考模式，必然要求相關(guān)職業(yè)教育提前。新京報(bào)記者韓萌攝

　　現(xiàn)代職教體系培養(yǎng)

　　根據(jù)教育部副部長(zhǎng)魯昕3月22日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上介紹，我國(guó)今后將實(shí)現(xiàn)面向兩類人才的兩種高考模式：第一種模式是技術(shù)技能人才的高考,考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種模式就是現(xiàn)在的高考,學(xué)術(shù)型人才的高考。

　　談及這一最新的高考改革動(dòng)向，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，北京早已開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。不僅嘗試高職單考單招，高職自主招生，還在統(tǒng)考高職錄取中嘗試“高+會(huì)”錄取方式，即同時(shí)參考考生高考和會(huì)考成績(jī)，報(bào)考高職院校的考生高考只需考語文、數(shù)學(xué)、外語三門。

　　高職自主招生比去年增2625人

　　“兩類人才、兩種模式高考”，這一最新發(fā)布的高考改革動(dòng)向聽上去很“突然”，但實(shí)際上，無論是2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，還是十八屆三中全會(huì)《決定》，均提出要“逐步建立招考分離、分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”。

　　在北京，相關(guān)改革試點(diǎn)早就起步。據(jù)北京市高招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，北京市高考為希望接受高職教育的考生準(zhǔn)備了單考單招、高會(huì)統(tǒng)招和高職自主招生三條通道，其中的高職自主招生面對(duì)所有考生。

　　例如，高職自主招生錄取的學(xué)生不用再參加高考，院校就可依據(jù)考生的文化課成績(jī)和實(shí)操能力錄取考生。今年北京高職自主招生繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，還首次嘗試高職注冊(cè)入學(xué)。

　　來自北京教育考試院的消息，今年，北京參加高職自主招生的院校共有26所，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)密云分校、北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等8所學(xué)校今年首次試點(diǎn)自主招生。高職自主招生計(jì)劃招生7105人，比去年增加了2625人。

　　此外，今年北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校試點(diǎn)“有條件注冊(cè)入學(xué)”，打破了大學(xué)“凡進(jìn)必考”的錄取規(guī)則，考生可以根據(jù)會(huì)考成績(jī)，達(dá)到相應(yīng)要求即可注冊(cè)進(jìn)入高職院校。“有條件注冊(cè)入學(xué)”的學(xué)生被錄取后，與統(tǒng)招錄取的學(xué)生一樣，享有國(guó)家規(guī)定的普通高校學(xué)生的一切待遇。

　　未來一兩年兩種考試或?qū)⒎蛛x

　　據(jù)資料顯示，2006年北京市高職首次自主招生試點(diǎn)，當(dāng)年參加試點(diǎn)的只有3所學(xué)院，錄取630名考生。此后，每年北京自主招生院校數(shù)量和招生人數(shù)逐年擴(kuò)大。

　　北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)魏曉東表示，北京高職自主招生其實(shí)就是教育部所提出的技能型高考一部分。學(xué)校在選拔學(xué)生時(shí)更注重面試和動(dòng)手能力，而不側(cè)重一張?jiān)嚲怼?/span>

　　魏曉東推測(cè)，未來高職自主招生將是高等職業(yè)院校主要招生方式之一，據(jù)介紹，目前北京每年高職招生計(jì)劃為2萬左右，其中高職自主招生人數(shù)已占將近一半。

　　目前，高職考試還是跟高考統(tǒng)考使用同一張?jiān)嚲?，魏曉東表示，他估計(jì)未來一兩年內(nèi)，高職考試必然會(huì)和普通高考分離。

　　■ 案例

　　放棄高考參加高職面試

　　2012年，馬上面臨高考的延慶三中學(xué)生馬延一模成績(jī)不太理想，與自己向往的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)去年錄取分?jǐn)?shù)線差87分。

　　“二模再試試還是放棄？”這個(gè)問題讓馬延苦惱了好長(zhǎng)一段時(shí)間，但他最后還是決定參加當(dāng)年北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院的高職自主招生。“因?yàn)楦呗氉灾髡猩谝荒：投Ｖg進(jìn)行，我如果參加二?？荚?，就會(huì)錯(cuò)過高職的面試?！?/span>

　　在說服了父母之后，馬延參加了北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院高職自主招生面試，“面試、筆試都很容易?！?月份，馬延被學(xué)院正式錄取，他不能再參加當(dāng)年高考了。

　　一開始，馬延選擇的是公共事務(wù)管理專業(yè)。上了一段時(shí)間后，他跟學(xué)校申請(qǐng)，換到了機(jī)電一體化專業(yè)，“好歹有門手藝，走哪兒都不怕找不到工作?！?/span>

　　兩星期前，班主任跟他們說，會(huì)有三個(gè)單位提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，馬延選擇了去自來水集團(tuán)實(shí)習(xí)，“如果實(shí)習(xí)過后，單位覺得我還成，就有可能留下來?！瘪R延說，讓他感到欣慰的是，如果自己不能留在自來水集團(tuán)，學(xué)校還會(huì)負(fù)責(zé)把他推薦給其他兩個(gè)單位。

　　對(duì)于自己當(dāng)初的選擇，馬延說一點(diǎn)都不后悔，“我又對(duì)比了一下當(dāng)年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在京錄取線，我一模成績(jī)差了93分，肯定一點(diǎn)戲都沒有啊?！瘪R延說，自己一個(gè)姐姐的經(jīng)歷也讓他對(duì)當(dāng)初的選擇堅(jiān)定了信心。

　　他的姐姐從一所二本院校畢業(yè)后被分配到一個(gè)單位當(dāng)文秘。姐姐認(rèn)為自己學(xué)習(xí)了4年去給別人端茶遞水，很不值得，就辭職準(zhǔn)備另找工作。但由于沒有一技之長(zhǎng)，高不成低不就，“在家待了4年。”

　　希望這種改革不要觸碰到義務(wù)教育階段，不要讓中學(xué)生因?yàn)檫x擇讀職高，而降低對(duì)自己文化課的要求。

　　——王伯慶

　　■ 聲音

　　弱勢(shì)群體讀大學(xué)通道會(huì)否變窄

　　●王伯慶，麥可思公司創(chuàng)始人、首席專家

　　高考一旦分為學(xué)術(shù)型和技能型兩種模式，我比較擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)兩種問題。

　　一是分流以后弱勢(shì)群體的孩子讀好大學(xué)的通道是不是變得更窄了，來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子會(huì)不會(huì)更多地接受職業(yè)教育，導(dǎo)致好大學(xué)里面農(nóng)村學(xué)生比例更低。

　　二是職業(yè)教育的地位會(huì)不會(huì)因?yàn)榭荚嚪至鞫陆怠?/span>

　　我認(rèn)為這種高考模式的變化，應(yīng)該會(huì)影響普通高中的學(xué)生，進(jìn)而可能會(huì)影響到普通高中的教學(xué)。我希望這種改革不要觸碰到義務(wù)教育階段，會(huì)不會(huì)有些中學(xué)生因?yàn)楦呖寄Ｊ降淖兓?，而選擇以后接受職業(yè)教育，從而降低對(duì)自己文化課的要求，或者老師直接放棄了這部分學(xué)生。

　　職業(yè)人才也是要具有綜合素質(zhì)的，而義務(wù)教育階段正是打基礎(chǔ)的時(shí)候。是不是要從高中就開始分學(xué)術(shù)型學(xué)生和職業(yè)型學(xué)生？

　　據(jù)我了解，近些年國(guó)內(nèi)的高職院校進(jìn)步很大，在校企合作、打好高等教育的基礎(chǔ)等方面都取得了一定的成績(jī)，從就業(yè)率來看，和本科院校也沒有明顯差距。

　　目前來講，高職領(lǐng)域還需要做的是增加生均撥款，不要和本科有很大差距。部分高職院校的個(gè)別專業(yè)已經(jīng)具備了辦本科的條件，應(yīng)該考慮讓他們做。這個(gè)應(yīng)該由高校和社會(huì)共同決定。

　　最后，應(yīng)該完善專本對(duì)接，讓那些想專升本的學(xué)生能夠有更順暢的晉升通道。

　　高職招生三條通道

　　1

　　單考單招

　　只面向技校、中職和職高學(xué)生。

　　2

　　高會(huì)統(tǒng)招

　　針對(duì)高中畢業(yè)生

　　3

　　高職自主招生

　　面對(duì)所有考生

改革有罵聲是常態(tài)

近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕扔出了兩顆教育改革“炸彈”：一是高考將推出技能型和學(xué)術(shù)型兩種模式；二是全國(guó)600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校。

消息甫一出來，就引起了不小的震動(dòng)，成為教育熱點(diǎn)，自然支持和反對(duì)聲音皆有。教育觸及各方利益，有爭(zhēng)議很正常，如果公眾對(duì)于政策調(diào)整的態(tài)度漠然，那才是更加可怕的現(xiàn)象，因?yàn)槟怯锌赡苁菍?duì)教育發(fā)展和改革失去信心，麻木對(duì)待。

客觀來說，教育改革在我國(guó)眾多改革中，一直處于滯后位置，小碎步前行。相比經(jīng)濟(jì)體制改革、住房改革、金融制度改革等，長(zhǎng)期以來，教育改革一直溫吞在后。當(dāng)然在各個(gè)地區(qū)，在學(xué)校局部，在考試方式上也總有改革的消息出現(xiàn)，但回過頭去看，大都是細(xì)枝末節(jié)上的改動(dòng)，而且來回調(diào)整，反反復(fù)復(fù)，只能叫“皮毛改動(dòng)”。

落后于社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式、考試制度、升學(xué)制度，已經(jīng)無法滿足人們的教育需求，從城市到鄉(xiāng)村，從學(xué)前教育到高等教育，人們對(duì)教育問題有諸多不滿，“中國(guó)教育病了”的聲音不絕于耳，受教育者用腳投票不斷增多，在家上學(xué)紛涌出現(xiàn)，出國(guó)“低齡化”不斷被刷新。

毫無疑問，我國(guó)擁有世界上最大的教育規(guī)模，從小學(xué)到大學(xué)一共有2.2億的在校生，1400多萬教職工，整個(gè)中國(guó)教育正面臨新的發(fā)展環(huán)境。教育的供求關(guān)系和教育內(nèi)部外部的環(huán)境都發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)齡人口持續(xù)減少（十年間減少1/4），同時(shí)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)不斷增加，各級(jí)各類教育關(guān)系日益寬松。

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，確定了新的戰(zhàn)略目標(biāo)，核心內(nèi)容就是促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量?？梢哉f，我國(guó)的教育在整體上已經(jīng)超越了極其短缺、極其貧困的階段，正面臨一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從滿足基本需求到開始追求好的教育。

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)又提出了更為具體的改革目標(biāo)：深化教育領(lǐng)域綜合改革，大力促進(jìn)教育公平，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距；推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離，從根本上解決一考定終身的弊端……

今年兩會(huì)，李克強(qiáng)總理所作政府工作報(bào)告中，提出“深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)發(fā)展民辦學(xué)校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?/span>

這些教育大政方針在逐步推進(jìn)。只是大原則性下面的實(shí)施，需要科學(xué)、縝密的設(shè)計(jì)和籌劃。以高考將推出技能型和學(xué)術(shù)型兩種模式來看，這是人才合理分類，減少考生考試成本和競(jìng)爭(zhēng)成本的良策，有望為大多數(shù)考生松綁。

而全國(guó)600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，則是涉及眾多高校發(fā)展方向的改革，應(yīng)充分考慮學(xué)校目前的辦學(xué)水平和社會(huì)需要，如果行政命令一刀切，用權(quán)力分配學(xué)校的類別和等級(jí)，將會(huì)與改革初衷背道而馳。

有一點(diǎn)可以肯定，不光是公布方針政策之時(shí)，之后的實(shí)施過程之中，爭(zhēng)論必定伴其左右。贊同者和反對(duì)者的出發(fā)點(diǎn)，無非是來自這幾個(gè)方面：從各自角度出發(fā)考慮問題，不同角度不同觀點(diǎn)；考慮中國(guó)教育與人才供需的大格局，希望謹(jǐn)慎行事，少做突破革新，穩(wěn)妥改良為主；利益相關(guān)者，得則贊，失則否……

以“全國(guó)600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)型”為例，利益相關(guān)者中，首當(dāng)其沖是這些地方本科院校。這些學(xué)校都是1999年以后，在“升本”的浪潮下升格的，目前占全國(guó)本科高等學(xué)校的55%左右。但是，其中一大批高校辦學(xué)定位不明、專業(yè)特色不顯、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)率偏低，甚至在統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率時(shí)，這些高校的數(shù)字有“注水”現(xiàn)象。

但是這些本科院校，是在行政化管理體制、計(jì)劃分配高等教育資源，不同類型學(xué)校之間缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的前提下，片面追求學(xué)校升格所致。就是由于行政權(quán)力分配高等學(xué)校的等級(jí)，并在資源配給、招生、就業(yè)等各種政策上形成差別，才強(qiáng)化了?？圃盒Ｏ虮究七M(jìn)發(fā)，普通本科院校一定要向研究性大學(xué)邁進(jìn)的畸形“狂飆”。這種情況下，讓好不容易升格的本科院校轉(zhuǎn)向現(xiàn)代職業(yè)教育，內(nèi)部阻力可想而知，出現(xiàn)反對(duì)聲音理所當(dāng)然。

由此，轉(zhuǎn)型是目標(biāo)，但不應(yīng)是手段，如果高等教育管理一如既往，行政力量依舊強(qiáng)大，高校自主發(fā)展還是空談，構(gòu)建有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，也會(huì)依舊是夢(mèng)想。從反對(duì)聲中罵聲中梳理有價(jià)值的建設(shè)性意見，聽取教育一線的普通教師、企業(yè)家、學(xué)者、考生的各種聲音，應(yīng)該是改革細(xì)則出臺(tái)之前的重要工作內(nèi)容。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為中小化工企業(yè)排憂解難

　　本網(wǎng)訊（陶飛記者陽錫葉）湖南省郴州橋口氮肥廠采用碳酸丙烯酯脫碳，長(zhǎng)期以來工藝凈化度低，嚴(yán)重制約工廠生產(chǎn)能力的擴(kuò)大，先后投入幾百萬未能得到解決。該廠委托湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織攻關(guān)脫碳問題，學(xué)院充分利用本?；瘜W(xué)檢測(cè)儀器資源，反復(fù)進(jìn)行脫碳后殘余CO2的檢測(cè)，通過嚴(yán)格論證，提出可行性方案后試運(yùn)行，通過一期改造，該廠目前生產(chǎn)能力已較原來提高了10%左右，工廠效益明顯提高。

　　這僅僅是湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造的中小化工企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)科技服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目的一個(gè)縮影。該項(xiàng)目成立于2013年6月，以湖南化工職業(yè)教育集團(tuán)為依托，以長(zhǎng)株潭地區(qū)為輻射為中小化工企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供專業(yè)服務(wù)，在技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域主動(dòng)為企業(yè)排憂解難。目前已參與了20多家企業(yè)的科研和技術(shù)咨詢服務(wù)，成效顯著。

　　作為湖南省內(nèi)最大的化工類職業(yè)院校，該院開發(fā)了國(guó)內(nèi)首創(chuàng)熱法氯化銨的制取工藝，既處理了廢水，做到“零排放”，又回收了農(nóng)用氯化銨。目前，該項(xiàng)目正處于籌備建設(shè)期，投產(chǎn)后可變廢為寶，每天可回收氯化銨24噸，價(jià)值1.92萬元，創(chuàng)效益0.8萬元/天，全年可創(chuàng)收240萬元。同時(shí)又解決了工廠迫切需要解決的環(huán)境污染問題。

　　該校組織完成的“電化學(xué)振蕩反應(yīng)應(yīng)用于中藥鑒定的研究”項(xiàng)目，通過對(duì)數(shù)百種中藥的電化學(xué)指紋圖譜測(cè)定，初步建立了指紋圖譜數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)架。與湘潭市儀器儀表成套制造有限公司合作開發(fā)了用途十分廣泛的MZ-1A型非線性化學(xué)指紋圖譜智能分析儀，技術(shù)成果成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。此外，對(duì)衡山金貝爾化工有限公司的日產(chǎn)碳氨360噸（日產(chǎn)合成氨85噸），年產(chǎn)量約為2.6萬噸合成氨的生產(chǎn)能力的裝置進(jìn)行技術(shù)改造。使該公司的合成氨產(chǎn)量達(dá)到4萬噸，并增上一套甲醇裝置、變壓器吸附（PAS脫碳裝置），年增效益300萬元。對(duì)博邦硬質(zhì)合金有限公司供配電系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和節(jié)能改造，降低二期工程設(shè)備擴(kuò)容成本費(fèi)用20多萬元，每年減少線路損耗費(fèi)用3萬多元，為公司降低了生產(chǎn)成本，減少了浪費(fèi)，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。為湖南津市市匯湘精細(xì)化工有限公司研發(fā)生產(chǎn)的鄰氯氯芐、對(duì)氯氯芐新工藝，開發(fā)出了一種新型的對(duì)氯氯芐清潔生產(chǎn)工藝，以解決目前國(guó)內(nèi)對(duì)氯氯芐生產(chǎn)工藝的原料轉(zhuǎn)化率偏低、設(shè)備腐蝕嚴(yán)重等技術(shù)問題，新工藝將以株化集團(tuán)公司生產(chǎn)的對(duì)氯氯苯為原料，采用先進(jìn)的光氯化精餾反應(yīng)技術(shù)合成對(duì)氯氯芐，氯化液經(jīng)堿洗、減壓精餾制得含量大于99.5%的對(duì)氯氯芐產(chǎn)品。

　　據(jù)悉，該校平臺(tái)項(xiàng)目成立以來已有湖南立發(fā)釉彩科技有限公司、中鹽湖南株洲化工集團(tuán)等企業(yè)紛紛與湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院就企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供科技服務(wù)簽訂協(xié)議。

走出“差生選擇職業(yè)教育”的怪圈

　　學(xué)姐發(fā)言

　　近期，最重磅的教育新聞無疑是關(guān)于“學(xué)術(shù)型”與“技術(shù)型”兩種高考的改革方案了。乍一看，改革思路挺好，既能滿足不同類別高校選拔人才的差異性需求，又能適應(yīng)不同類型學(xué)生發(fā)展成才的規(guī)律。但仔細(xì)一想，可沒這么簡(jiǎn)單。正如網(wǎng)友各種“拍磚”質(zhì)疑：兩種高考怎么落實(shí)？普通高中的教學(xué)目標(biāo)要改嗎？但無論如何，這對(duì)于偏愛“動(dòng)手”的孩子顯然不是壞事。

　　熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）

　　教育部副部長(zhǎng)魯昕22日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。

　　我國(guó)各地目前已經(jīng)對(duì)高職和本科院校招生實(shí)行分類考試，一是高職單招，由各省組織考試，難度比普通高考低，還有部分院校實(shí)行自主招生；二是在普通高考高職錄取時(shí)科目組合不同，比如高職要求3（語數(shù)外）+技術(shù)或者只要求3，從概念上講，已經(jīng)實(shí)行技能型人才和學(xué)術(shù)型人才高考的分開。

　　但分類高考改革，并不能解決提前為學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題。

　　目前選擇職業(yè)教育或者普通教育，學(xué)生主要看中考和高考分?jǐn)?shù)，大多因分?jǐn)?shù)低，不得已進(jìn)職業(yè)教育。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，高考改革的重點(diǎn)應(yīng)該在打破集中錄取制度，建立多元評(píng)價(jià)體系，給學(xué)校自主辦學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的選擇面。集中錄取不打破，無論是技術(shù)型高考還是學(xué)術(shù)型高考，都存在根據(jù)學(xué)生的考分從高到低錄取的問題，基礎(chǔ)教育還會(huì)是應(yīng)試教育，技術(shù)型高考并不能凸顯出學(xué)生的技能。

　　如果打破集中錄取制度，各高校（包括職業(yè)教育學(xué)校）可根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)要求，自主提出要求報(bào)考者參加哪一類社會(huì)考試，在申請(qǐng)時(shí)要提交哪些成績(jī)，這根本不需要行政部門來為學(xué)生分類，學(xué)生可結(jié)合自己的興趣、能力和未來職業(yè)發(fā)展方向，自主選擇中學(xué)學(xué)習(xí)的課程（包括技職課程），自由選擇考試，自由申請(qǐng)學(xué)校。如此，分類考試才能起到作用。

　　打破集中錄取制度，更重要的價(jià)值，是給所有教育、學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)的空間。

　　困惑我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的核心問題是，職業(yè)教育低人一等，長(zhǎng)期以來被認(rèn)為是“差生才選擇的教育”，之所以如此，是中考時(shí)，中職放在普高后招生；高考時(shí)，高職高專是最后一個(gè)錄取批次。在我國(guó)的教育管理體系中，職業(yè)教育被作為一個(gè)層次而不是一個(gè)教育類型。雖然近年來教育部門在中考、高考時(shí)把一些職業(yè)學(xué)校納入提前批實(shí)行單招，但總體而言，批次錄取的概念存在，職業(yè)教育的地位就難以翻身。實(shí)行高校自主招生，將不再有錄取批次的問題，所有的學(xué)校都平等競(jìng)爭(zhēng)，這才是解決職業(yè)教育以及職教學(xué)生出路的根本所在。

　　另外，實(shí)行技術(shù)型人才高考，并不能解決高職教育的質(zhì)量和特色問題。缺乏招生自主權(quán)，沒有辦學(xué)自主權(quán)，這是職業(yè)教育學(xué)校和普通院校面臨的共同問題。由于課程設(shè)置老化，教育教學(xué)內(nèi)容陳舊，師資隊(duì)伍建設(shè)困難，有一些職業(yè)院校甚至存在辦學(xué)空心化的問題。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生并不能滿足用人單位對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需要。

　　在這次會(huì)議上，魯昕提出，要把600多所本科院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育，以解決這些院校畢業(yè)生的就業(yè)難和職業(yè)人才緊缺的問題。根據(jù)這一設(shè)想，將有一批新增的本科院校（目前在二本、三本招生）納入高職招生范疇，高職單招的數(shù)量會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。但如果職業(yè)教育的地位不提高，這種轉(zhuǎn)型的效果恐難理想，有多少學(xué)生愿意選擇職業(yè)教育？職業(yè)教育學(xué)校能培養(yǎng)高質(zhì)量有特色的職業(yè)技術(shù)人才嗎？結(jié)果會(huì)不會(huì)是，用一批貼著大學(xué)生標(biāo)簽的職教生去填補(bǔ)現(xiàn)在的“用工荒”甚至“民工荒”呢？回答這些問題，必須向深層次的改革要答案。

如何辦好面向農(nóng)村的職業(yè)教育：人才強(qiáng)農(nóng)，可人去哪兒了？

—— 一位基層農(nóng)校校長(zhǎng)的困惑

李華繪

開欄的話

“三農(nóng)”問題是制約我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主要因素，其核心是農(nóng)民問題，包括農(nóng)民收入的提高、農(nóng)民的培訓(xùn)、農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移等。解決這些問題，面向農(nóng)村的職業(yè)教育承擔(dān)著重要的使命。當(dāng)前，面向農(nóng)村的職業(yè)教育在發(fā)展中面臨著一系列的困難，我們有必要厘清是哪些因素制約了其作用的發(fā)揮，其發(fā)展需要何種外部政策制度的支持，以及其自身如何轉(zhuǎn)型升級(jí)等問題。本期，我們先從一位基層農(nóng)校校長(zhǎng)的困惑談起，希望能夠喚起大家的思考，參與到這一話題的討論中。

■關(guān)林柏

在我們邢臺(tái)當(dāng)?shù)?，農(nóng)村初三畢業(yè)生中流傳著這樣一個(gè)順口溜：“一普中、二技工、實(shí)在不行去打工，肯定不會(huì)去學(xué)農(nóng)?！鞭r(nóng)業(yè)職業(yè)教育是職業(yè)教育中的一個(gè)類型，培養(yǎng)從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人員。可目前的一個(gè)情況是，青年學(xué)生不愿意選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)，特別是中職的農(nóng)業(yè)專業(yè)。

從河北省的情況看，農(nóng)業(yè)高中最多時(shí)曾達(dá)到過200多所，在2008年時(shí)，全省還有15所農(nóng)業(yè)學(xué)校，而目前只剩下了3所，其中邯鄲的一所馬上要被合并，石家莊的那所也很危險(xiǎn)，主要原因是招不到學(xué)生。從這個(gè)情況看來，農(nóng)業(yè)教學(xué)的陣地就要消亡。

河北省每年中招基本在40萬人左右，但是真正學(xué)農(nóng)的學(xué)生也就4000人，最少的時(shí)候只有2000人，而且大多數(shù)是對(duì)口升學(xué)的學(xué)生。我們學(xué)校這三年招生也是大幅下滑，每年比上年招生人數(shù)縮減一半。

有時(shí)候我們也很納悶，國(guó)家越來越重視農(nóng)業(yè)，提出人才強(qiáng)農(nóng)，但學(xué)農(nóng)的人怎么越來越少了？農(nóng)民，特別是從業(yè)農(nóng)民，包括返鄉(xiāng)的農(nóng)民工，他們要從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要在農(nóng)村致富奔小康，缺的就是技術(shù)。有的農(nóng)戶八分地蓋個(gè)大棚，一年下來能收入二十來萬元錢，而有的農(nóng)戶卻只能收入幾千元錢；有的農(nóng)民種果樹比別人多賺幾倍，因?yàn)楣悠焚|(zhì)好，而且上市時(shí)間都是市場(chǎng)價(jià)格最高的時(shí)候。差別在哪里？就在技術(shù)上。

但技術(shù)好的農(nóng)民卻不會(huì)把技術(shù)告訴別人，這一點(diǎn)只有老師是無私的，因此有的老百姓愿意來農(nóng)校上學(xué)。老百姓在學(xué)習(xí)過程中會(huì)意識(shí)到技不如人，所以他的學(xué)習(xí)態(tài)度就是“我要學(xué)”，是主動(dòng)來學(xué)習(xí)。雖然想學(xué)習(xí)，可他又離不開他賴以生存的責(zé)任田、菜園子、果園子，這一點(diǎn)導(dǎo)致想學(xué)的出不來，不想學(xué)的我們卻要死拽活拉。一到中考，大街上各職業(yè)學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)傳單，可家長(zhǎng)卻說：“我們是考大學(xué)的，讀你這個(gè)做什么！”這樣就把對(duì)象搞錯(cuò)了。

現(xiàn)在農(nóng)業(yè)學(xué)校有大量的教育教學(xué)資源被浪費(fèi)。我們學(xué)校是1964年創(chuàng)辦的，幾十年來沉淀下來的最寶貴的財(cái)富就是我們的教師。農(nóng)業(yè)學(xué)校的教師，他們跟農(nóng)業(yè)有一種天然的聯(lián)系，服務(wù)“三農(nóng)”就是其職責(zé)。我們學(xué)校剛建的時(shí)候就在村里，當(dāng)時(shí)與其說是一所學(xué)校，還不如說是一個(gè)咨詢委員會(huì)，處理村里遇到的各種農(nóng)事問題。那個(gè)時(shí)候人們向往學(xué)校，上了農(nóng)業(yè)學(xué)校就能體面就業(yè)，只要進(jìn)入農(nóng)校的門，就等于跳進(jìn)了龍門。1990年時(shí)，我們市農(nóng)校畢業(yè)生中任縣委書記的就有3個(gè)。

出口旺入口就暢，回頭看現(xiàn)在的問題，主要問題還是解決出口的問題。我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展程度不夠，從業(yè)者還沒有享受到改革開放的成果，沒有讓農(nóng)業(yè)成為一個(gè)體面的職業(yè)，獲得可觀的收入，因此還是需要一個(gè)良好的國(guó)家政策導(dǎo)向和環(huán)境。對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行補(bǔ)貼，是每一個(gè)國(guó)家工業(yè)化發(fā)展到一定階段的必然選擇，也是成功實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化國(guó)家的基本經(jīng)驗(yàn)。此外，提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，國(guó)家一定要下大力氣做起來。我們基層學(xué)校教師都深刻意識(shí)到這個(gè)問題，農(nóng)民素質(zhì)如果不提高，城里人的日子也過不好，特別是食品安全，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

（作者系河北省邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)）

咸陽職院黨委組織黨員干部赴照金馬欄革命根據(jù)地接受黨的群眾路線教育

3月28日，咸陽職院黨委組織黨員干部近50人赴照金、馬欄革命根據(jù)地重溫革命歷史，緬懷老一輩革命家的豐功偉績(jī)，接受黨的群眾路線教育。

參觀陜甘邊革命根據(jù)地照金紀(jì)念館

陜甘邊革命根據(jù)地照金紀(jì)念館前合影

在院黨委副書記祝北京、秦東強(qiáng)，副院長(zhǎng)樊書生、席尚君、曹建平等的帶領(lǐng)下，全體黨員干部參觀了照金和馬欄革命根據(jù)地紀(jì)念館，切身感受了劉志丹、謝子長(zhǎng)、習(xí)仲勛等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在極端艱難困苦的條件下，發(fā)動(dòng)群眾、開展武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建革命根據(jù)地的光輝歷史。

一張張珍貴的歷史圖片、一件件珍貴的革命文物、一個(gè)個(gè)歷久彌新的故事，生動(dòng)地再現(xiàn)了革命先輩投身革命，前赴后繼、不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)的英雄事跡，深刻詮釋了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，大家深刻認(rèn)識(shí)到群眾路線就是黨的生命線和根本工作路線，只有始終與人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn)，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)最廣大人民的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，凝心聚力，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

參觀馬欄革命紀(jì)念館中大型群雕“崢嶸歲月”

馬欄革命紀(jì)念碑前合影

大家紛紛表示，要繼承老一輩革命家的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，牢固樹立宗旨意識(shí)，強(qiáng)化群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)定不移地走黨的群眾路線，為建設(shè)“陜西一流、全國(guó)知名、特色鮮明”的高職強(qiáng)院做出更大的貢獻(xiàn)。

莫笑豪華“寶馬班”職教不妨“私人定制”

斥資千萬，每年僅培養(yǎng)二三十名學(xué)生；學(xué)生出行坐飛機(jī)、住五星級(jí)酒店；上課有茶歇，免費(fèi)提供咖啡茶點(diǎn)、畢業(yè)合格即可進(jìn)入寶馬公司工作……這些場(chǎng)景并非貴族學(xué)校，這是不久前網(wǎng)絡(luò)上曝光的湖南一所公立職業(yè)院?！皩汃R班”學(xué)生享受的待遇。（3月30日《深圳商報(bào)》）

豪華“寶馬班”被曝光以后，引發(fā)了外界不小的關(guān)注與質(zhì)疑，可實(shí)際上，用寶馬公司的話說，如果員工自己都沒有體驗(yàn)過優(yōu)質(zhì)服務(wù)，怎么能為客戶提供高品質(zhì)服務(wù)，這不過是他們企業(yè)文化的一部分。這樣的企業(yè)文化，當(dāng)然是無可厚非的，說到底，也是企業(yè)為了維護(hù)自身品牌價(jià)值的需要。更主要的是，他們有為自己未來的員工“高消費(fèi)”買單的實(shí)力，本不需要外界說三道四。

至于有人擔(dān)心這種“訂單培養(yǎng)”模式培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)不會(huì)就業(yè)面狹窄，不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我覺得也不是個(gè)問題。對(duì)汽車行業(yè)來說，不管是營(yíng)銷、設(shè)計(jì)、維修還是其他的工種崗位，雖然各個(gè)品牌之間會(huì)有所不同，但從根本上來說還是相通的，不存在一個(gè)人修車只會(huì)修寶馬，賣車也只會(huì)賣寶馬的情況。

和一些人的擔(dān)憂相比，我們更應(yīng)該看到企業(yè)“私人定制”、學(xué)校“訂單培養(yǎng)”的優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該對(duì)這種人才培養(yǎng)模式多些肯定與鼓勵(lì)。企業(yè)提供資本，學(xué)校提供資源，共同為企業(yè)培養(yǎng)高端人才，這不但等于是為這些學(xué)生開辟了就業(yè)的“綠色通道”，而且這種“私人定制”下培養(yǎng)出來的學(xué)生，未來必定比一般員工更能夠勝任企業(yè)的工作，可以有效地解決企業(yè)對(duì)人才的需求，緩解目前很多企業(yè)都面臨的“用工荒”。這實(shí)際上是企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏之舉，值得肯定。

如果一定要說這種人才培養(yǎng)模式有什么需要改進(jìn)與完善的地方的話，就是需要學(xué)校做好教育資源在“寶馬班”“保時(shí)捷班”等“私人定制”學(xué)生與普通學(xué)生之間均衡分配，不能過于向“寶馬班”學(xué)生傾斜而給人一種厚此薄彼的感覺。那樣的話，不但有違教育公平的原則，而且也不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。說到底，像“寶馬班”這種人才培養(yǎng)的“私人定制”模式，值得國(guó)內(nèi)其他一些職業(yè)院校借鑒學(xué)習(xí)。

武漢職技學(xué)院首次發(fā)布2013年度社會(huì)貢獻(xiàn)力報(bào)告

　　新華網(wǎng)武漢３月２９日電（記者俞儉）武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院２８日首次發(fā)布２０１３年度社會(huì)貢獻(xiàn)力報(bào)告，引起廣泛關(guān)注。相關(guān)專家認(rèn)為，這一創(chuàng)新之舉對(duì)建立職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，探尋職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律帶來啟示。

　　這份社會(huì)貢獻(xiàn)力年度報(bào)告，從人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化輻射、社會(huì)影響５個(gè)方面對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)成果進(jìn)行報(bào)告，展現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的高職發(fā)展模式。

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院將專業(yè)課程對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、招生就業(yè)對(duì)應(yīng)區(qū)域需求、培訓(xùn)鑒定對(duì)接企業(yè)一線，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面貢獻(xiàn)社會(huì)。教育部、湖北省有關(guān)專家認(rèn)為，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)布年度社會(huì)貢獻(xiàn)力報(bào)告，提出以社會(huì)貢獻(xiàn)力論英雄的導(dǎo)向，有助于校正社會(huì)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，肯定職業(yè)教育的地位和作用，增強(qiáng)職業(yè)教育自信力和影響力。