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        據(jù)新華社北京3月5日電 國務院總理李克強5日在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報告時說，今年要加強教育、衛(wèi)生、文化等社會建設。

        促進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展。全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件。貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)要再增長10%以上，使更多農(nóng)家子弟有升學機會。加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。發(fā)展學前教育。實施特殊教育提升計劃。繼續(xù)增加中央財政教育投入，提高使用效率并強化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學自主權(quán)，鼓勵發(fā)展民辦學校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會。

    3月4日上午，咸陽職院在院務樓201多功能報告廳召開黨的群眾路線教育實踐活動動員會議。學院全體教職工黨員參加大會，咸陽市第十二督導組組長、市農(nóng)業(yè)局調(diào)研員季志林，副組長、市方志辦副主任張德科等市第十二督導組成員出席會議。院黨委書記、院黨的群眾路線教育實踐活動領導小組組長劉聰博作動員講話，對我院開展教育實踐活動作了全面動員和重要部署。季志林作了督導工作講話。會議由院黨委副書記、院長、院黨的群眾路線教育實踐活動領導小組副組長張存主持。

    劉聰博從開展黨的群眾路線教育實踐活動是鞏固黨的執(zhí)政基礎的迫切需要、開展黨的群眾路線教育實踐活動是辦好人民滿意的高職教育的迫切需要、開展黨的群眾路線教育實踐活動是建設“陜西一流、全國知名、特色鮮明”高職強院的迫切需要三個方面闡述了開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義。劉聰博指出：當前，學院正處于全面深化改革、加強內(nèi)涵建設，創(chuàng)建“陜西一流、全國知名、特色鮮明”高職強院的攻堅階段。面對新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，我們能不能有效解決學院建設發(fā)展中深層次的問題和矛盾,實現(xiàn)學院辦學水平的新提高、新突破，關(guān)鍵要看我們的各級黨組織和全體黨員干部能不能更加堅定地貫徹黨的群眾路線，能不能更加充分地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，能不能更加有力地調(diào)動廣大師生的積極性、創(chuàng)造性。

院黨委書記、院黨的群眾路線教育實踐活動領導小組組長劉聰博作動員講話   

    劉聰博強調(diào)，要深入查找，著力解決我院“四風”方面的突出問題。必須以整風的精神進行認真整改，必須以群眾路線教育實踐活動為契機，堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著重解決什么問題，什么問題緊迫就抓緊解決什么問題，對黨員干部中的作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除，為實現(xiàn)創(chuàng)建“陜西一流,全國知名,特色鮮明”的“強院夢”提供堅強的思想保證、組織保證和作風保證。

院黨委副書記、院長、院黨的群眾路線教育實踐活動領導小組副組長張存主持會議

    劉聰博強調(diào)，要從嚴要求，抓好群眾路線教育實踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要按照習近平總書記提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，堅持把學習教育、反對“四風”、領導帶頭、師生參與、問題整改、制度建設和推動工作貫穿始終，完成好規(guī)定動作，開展好自選動作，創(chuàng)造我院特色和亮點，確?；顒臃较颉安黄?、措施“不空”、目標“不虛”，真正讓黨員受到教育，讓學生受益滿意。一要強化學習教育。二要廣泛聽取意見。三要深入查擺問題。四要突出抓好整改。五要建立長效機制。

    劉聰博要求：要加強領導,確保教育實踐活動有序有力有效。一要落實責任到位。二要領導帶頭到位。三要分類指導到位。四要宣傳引導到位。五要統(tǒng)籌兼顧到位。

    劉聰博強調(diào)，搞好這次教育實踐活動責任重大，意義深遠。我們一定要在市委的領導下，在市委督導組的指導幫助下，以高度的政治責任感和歷史使命感，以更加求真務實的工作作風，圓滿完成教育實踐活動的各項任務，用實際行動密切黨群干群關(guān)系，團結(jié)和帶領全院廣大師生，為加快創(chuàng)建“陜西一流、全國知名、特色鮮明”的高職強院做出新的貢獻！

市第十二督導組組長、市農(nóng)業(yè)局調(diào)研員季志林作督導工作講話

    季志林在講話中指出，咸陽職業(yè)技術(shù)學院黨委對教育實踐活動高度重視，動手早、動作快、動勁大，圍繞扎實開展教育實踐活動，做了大量準備工作。季志林傳達了中央和省、市黨組對群眾路線教育實踐活動的基本要求。他強調(diào)指出，開展好這次教育實踐活動一要深刻領會，準確把握，確保教育活動不走樣。二是要抓住重要環(huán)節(jié)，采取過硬措施，確保教育實踐活動在群眾家門口見到實效。三是精心組織，通力配合，切實履行好督導組的職責使命。季志林表示，督導組將按照要求，緊緊依靠學院黨委開展工作，認真履行督導工作職責，堅持以好的作風抓督導，歡迎大家向督導組反映情況，并對督導組的工作進行監(jiān)督。

    3月4日下午，由中國民主同盟陜西委員會副主委夏永旭帶領的中國民主同盟陜西委員會調(diào)研組一行來到咸陽職院，就大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作進行專題調(diào)研。院黨委書記劉聰博、院長張存、副院長席尚君、曹建平出席調(diào)研座談會，并就如何開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作進行深入討論。

    座談會上，副院長席尚君從三個方面就學院的基本情況和在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中的一些體會作了簡要匯報。

    夏永旭一行充分肯定了我院的辦學理念和教學成果，尤其是在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面，進行了許多有益的探索，取得了顯著成效。調(diào)研組一行表示，通過此次調(diào)研，更加深入地了解到咸陽職業(yè)技術(shù)學院的工作情況及在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面積累的寶貴經(jīng)驗，希望今后密切加強與學院的聯(lián)系，進一步擴大交流，形成合作共贏的良好局面。調(diào)研組一行與學院領導、學院招生就業(yè)處負責人還就目前國家在高職教育創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的政策、法規(guī)，機遇與挑戰(zhàn)等問題、進行了深入交流討論。

    隨后，民盟調(diào)研組一行查閱了學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作相關(guān)資料，考察了學院化工仿真實訓室、化工單元操作實訓室、模擬醫(yī)院、人體科學教育中心和文津閣四庫全書珍藏室。

        人民網(wǎng)北京3月5日電 （記者 林露）在全國政協(xié)十二屆二次會議小組討論會上，全國政協(xié)委員、教育部副部長李衛(wèi)紅表示，中國自古以來把技藝稱為“雕蟲小技”，老百姓更希望自家孩子就讀綜合性大學，再進入行政部門、商界工作。她在去年調(diào)研職業(yè)教育中發(fā)現(xiàn)，在對現(xiàn)代化人才培養(yǎng)、對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的認識上，各部門多強調(diào)本部門職能，部門之間尚缺乏共識，這種機制體制的革命已經(jīng)刻不容緩。

        她說，最近全國職業(yè)教育大會將要召開，希望大會后能做一個決定，使各部門對職業(yè)人才的認識和培養(yǎng)形成齊抓共管的合力，不然職業(yè)教育可能還是個老大難問題。

        她認為，職業(yè)院校還需要經(jīng)濟實體部門的大力支持。職業(yè)院校需要雙師型教師，而這些操作人才主要來自企業(yè)。如果企業(yè)積極性不能被調(diào)動起來，將很難推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。

  近日，全國中文核心期刊《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志以《千舸競發(fā)勁風助，恰是揚帆遠航時》為題，專版刊發(fā)了陜西工院院長崔巖教授的專訪文章。
   在教育部職成司、《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志組織的“示范院校領導系列訪談”中，崔巖院長以“辦有靈魂的教育，育有底氣的人才”，“乘示范建設東風，促學院內(nèi)涵發(fā)展”，“內(nèi)提素質(zhì)，外樹品牌”為主題，全面介紹了陜西工院的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、發(fā)展目標等基本情況，回顧了三年示范建設中的經(jīng)驗和收獲，并對進一步推進職業(yè)教育改革發(fā)展提出了自己的觀點。
   據(jù)悉，教育部聯(lián)合《中國職業(yè)技術(shù)教育》在全國范圍內(nèi)開展“示范院校領導系列訪談”活動，在37個省、市、自治區(qū)和計劃單列市的各遴選一所中、高職院校進行專訪。作為陜西省國家示范高職院校的唯一代表，陜西工院院長崔巖教授接受了專訪。
   現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：

千舸競發(fā)勁風助  恰是揚帆遠航時
——訪陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長崔巖

   崔巖，管理學博士，二級教授，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長、黨委副書記，陜西省有突出貢獻專家；兼任中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會副會長、中國機械工業(yè)教育協(xié)會常務理事、陜西省人民政府特邀督學、陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會副理事長、陜西省高職高專教育學會副理事長、教育部高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估專家；參加、主持國家、部級課題3項(其中主持國家863計劃項目子項目1個)，省級課題3項，廳局級課題6項；榮獲2011年陜西省人民政府教學成果特等獎、2009年陜西省人民政府教學成果獎一等獎等多個獎項；出版專著3部，主編教材2部，主審教材3部，在國家自然科學核心期刊及其他公開發(fā)行的期刊上發(fā)表論文59篇；榮獲“中國職業(yè)技術(shù)教育學會系統(tǒng)先進個人”、“陜西省職業(yè)教育先進個人”、“陜西高校全心全意依靠教職工辦學的優(yōu)秀黨政領導干部”等稱號。

   關(guān)中之中，渭水之陽，坐落在古城咸陽的老牌職教名?！兾鞴I(yè)職業(yè)技術(shù)學院，以“爭創(chuàng)一流、追求卓越”的63年不懈辦學實踐，走出了一條“質(zhì)量立校、人才強校、特色名校、文化榮校”發(fā)展道路，得到了行業(yè)企業(yè)的贊譽、社會的認同，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在97%以上，備受行業(yè)企業(yè)的青睞。學校先后獲得“全國文明單位”、“全國職業(yè)教育先進單位”、“全國學校藝術(shù)教育先進單位”、全國機械行業(yè)文明單位”、“全國機械行業(yè)骨干院?！?、“全國機械行業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才創(chuàng)新建設學?！钡葮s譽。2008年，學院被教育部、財政部批準為國家示范性高等職業(yè)院校計劃立項建設單位，2011年，學院順利通過教育部、財政部驗收，并在近三年的“后示范“建設中乘勢而上，取得了顯著成績，得到社會各界的廣泛認可。

辦有靈魂的教育  育有底氣的人才

記 者：崔院長您好，非常感謝您抽出時間接受我們的采訪！我們知道陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的前身咸陽機器制造學校，是新中國最早建立的職業(yè)院校之一，我們看到學院目前正在籌備63周年校慶，可以說學院有著比較悠久的辦學歷史。我們想請您談一談，在這么多年的辦學歷程中，尤其是示范院校建設以來，學院形成了怎樣的辦學理念？在人才培養(yǎng)模式方面又進行了哪些探索？
崔 巖：好的，我也非常感謝教育部同志和《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志記者能專程到陜西工院進行專訪?；厮蓐兾鞴I(yè)職業(yè)技術(shù)學院走過的63年風雨歷程，用一句話說，我們的理念就是“辦有靈魂的教育、建有品位的學校、創(chuàng)有境界的文化、育有底氣的人才”。特別是2008年學院被教育部、財政部批準為國家示范性高等職業(yè)院校計劃立項建設單位以來，我們按照“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、強化實訓基地建設、探索合作體制機制、打造雙師教學團隊、力促校企文化融通、搭建資源共享平臺、提升社會服務能力、鑄就示范高職名校”的工作思路，圓滿完成了5個重點專業(yè)及專業(yè)群、1個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和1個共享型專業(yè)教學資源庫的建設任務，進行了“校廠一體、產(chǎn)教并舉、中高銜接、區(qū)域聯(lián)動”集團化辦學探索，形成了由五大環(huán)節(jié)組成的實踐教學和學生能力訓練體系及十種校企合作模式，構(gòu)建了國家級重點專業(yè)、省級重點專業(yè)、院級重點專業(yè)三層并進的專業(yè)建設體系，辦學活力和人才培養(yǎng)水平大幅提升，示范引領作用日益凸顯，影響力不斷增強，社會聲譽顯著提高。
   說到人才培養(yǎng)模式，國內(nèi)外的現(xiàn)成經(jīng)驗我認為不能生搬硬套。我們以國家示范建設為契機，通過打開時間壁壘——實現(xiàn)教學過程開放性，打開空間壁壘——實現(xiàn)“教、學、做”一體化，打開課程壁壘——實現(xiàn)理論課程與實踐課程綜合化，打開人員壁壘——促進“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊建設，打開校企壁壘——促進產(chǎn)學研合作，借助校企合作平臺，探索形成了基于工學結(jié)合、企業(yè)深度參與、具有裝備制造行業(yè)特色的“工學六融合”專業(yè)建設指導思想，讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求融合、專業(yè)教師與能工巧匠融合、理論教學與技能培訓融合、教學內(nèi)容與工作任務融合、能力考核與技能鑒定融合、校園文化與企業(yè)文化融合，培養(yǎng)了一批又一批“思想認識境界高、理論知識積淀厚、專業(yè)技能優(yōu)勢強、后續(xù)發(fā)展?jié)摿Υ蟆钡母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才。
記 者：您曾經(jīng)在多所中高職院校擔任主要領導，總結(jié)您擔任職業(yè)院校領導的工作經(jīng)歷，您認為職業(yè)院校辦學的核心是什么？有哪些典型的經(jīng)驗能夠和我們分享？
崔 巖：我是2010年來陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的，來院之前曾相繼擔任陜西省水利學校副校長、楊凌職業(yè)技術(shù)學院副院長、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院黨委書記兼院長等職。在十幾年的職業(yè)教育從業(yè)經(jīng)歷中做了一些探索，積累了一些經(jīng)驗。擔任陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長后，學院剛剛啟動與原陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院的合并工作，接著又面臨“國家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO及驗收等任務。2011年，學院躋身百所國家示范高職院校行列后，我們又投入7 600萬元，啟動了為期5年的教育教學質(zhì)量提升計劃，著力提升內(nèi)涵建設品質(zhì)，并取得了一些標志性成果。同時，啟動了國家教育體制改革試點項目——集團化辦學改革試點項目，重點探索教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機制，探索“政府、行業(yè)、企業(yè)、學?！彼姆降暮献饔四Ｊ?。學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升，現(xiàn)有全日制在校學生近19000人，年招生人數(shù)近7 000人，已成為陜西省規(guī)模最大的高職院校。
   回顧這一發(fā)展歷程，我認為職業(yè)院校辦學的核心是“要讓學生學到技能本領，讓學生在社會有立身之本?！睘榇?，高職院校要立足自身的特點，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對技能人才的要求，以技能訓練促專業(yè)建設；在專業(yè)建設上要對接產(chǎn)業(yè)，對應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，師資、實訓、管理、環(huán)境都要圍繞這一目標來建設。
   職業(yè)院校要培養(yǎng)對口的高級技術(shù)技能人才，我們的經(jīng)驗是抓住“訂單培養(yǎng)” 這個突破口，積極探索校企融合的人才培養(yǎng)模式。近年來，學院先后成立了“日本歐姆龍”、“億滋中國”、“眾喜水泥”、“中聯(lián)重科”、“寧波雅戈爾”、“索菲特”、“陜汽金鼎”等89個企業(yè)冠名“訂單班”。通過企業(yè)為學院把脈獻策，聯(lián)合開發(fā)課程標準、工學結(jié)合半工半讀、畢業(yè)生真正實現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無縫對接，一大批上手快、干得好、潛力足的高級技術(shù)技能人脫穎而出。目前，已有6100多名學生在校企合作中受益，80%的“訂單班”學生一上崗就是組長，干一年后就能成為班長，從事生產(chǎn)一線的管理工作。

乘示范建設東風   促學院內(nèi)涵發(fā)展

記 者：很感謝您和我們分享了您在職業(yè)院校管理和建設上的一些很好的經(jīng)驗！2010年您擔任陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長后，馬上就面臨學院的“國家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO和驗收任務，在這個過程中，學院重點抓了那些工作？
崔 巖：高職院校要提升學校綜合辦學實力、提高教育教學質(zhì)量、打造高職教育的國際品牌、提升服務經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級能力，歸根結(jié)底要看學校的“核心競爭力”，也就是人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設思路、教師團隊培育和課程體系構(gòu)建，這也是我們一切工作的根本出發(fā)點。在示范院校建設中中，我們也重點抓了這四個方面的工作。
   第一，扎根行業(yè)，凸顯工學結(jié)合。學院以陜西省支柱產(chǎn)業(yè)——現(xiàn)代裝備制造業(yè)對高級技能型人才需求為導向，充分依托8個工程訓練中心、校辦工廠和牽頭組建的“陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團”，突出校企“雙向輻射線”，“工學六融合”，探索出“廠校一體化模式”、“柔性頂崗實習模式”等10種校企合作培養(yǎng)人才模式。利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學資源，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，共同研究確定專業(yè)核心課程，共同開發(fā)和建設課程，共同擬定教學方案，共同開發(fā)工學結(jié)合教材，共同擬定考核規(guī)范并建立試題庫，采取課堂教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的形式，培養(yǎng)“上手快、干得好”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
   第二，三層遞進，鍛造品牌專業(yè)。依據(jù)“適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，立足區(qū)域經(jīng)濟，瞄準崗位需求，強化技能培養(yǎng)”的專業(yè)建設思路，學院構(gòu)建了“院級重點—省級重點—國家重點”三層遞進的專業(yè)建設體系，形成了獨具特色的品牌專業(yè)群。先后投入1 600萬元，完成了數(shù)控技術(shù)、會計電算化等5個省級重點專業(yè)建設任務；投入1 000萬元，啟動了5個院級重點專業(yè)建設。現(xiàn)已建成5個國家級重點專業(yè)、12個省級重點專業(yè)、15個院級重點專業(yè)建設。2個專業(yè)被確定為“中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展”重點建設專業(yè)，獲得中央財政550萬元專項資金支持。按照重點突破、整體推進的思路，大力推廣應用國家和省級重點專業(yè)的建設經(jīng)驗，制訂出46個招生專業(yè)的全新人才培養(yǎng)方案，帶動了其他專業(yè)均衡發(fā)展。
   第三，分類建設，打造名師團隊。學院堅持“以德為先、崇尚技術(shù)、培育名師、打造團隊”的理念，以“提升‘雙師’素質(zhì)、優(yōu)化‘雙師’結(jié)構(gòu)”為重點，實施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃、骨干教師培育計劃、‘雙師’素質(zhì)提升計劃、兼職教師團隊建設計劃”四項計劃，著力在高級職稱教師中培育“教學名師”，在中級職稱教師中培育“優(yōu)秀教師”，在青年教師中培育“教壇新秀”。三年示范院校建設中，學院共派出244名教師赴國內(nèi)外學習培訓，同時，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員、管理骨干和能工巧匠擔任兼職教師，許多專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師已經(jīng)成為行業(yè)中的知名專家。
   第四，四項建設，優(yōu)化課程體系。通過實施“崗位職業(yè)標準建設”、“課程標準建設”、“優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設”、“特色教材建設”四項計劃，學院構(gòu)建起了基于工作過程系統(tǒng)化和行業(yè)標準的課程體系，建成國家級精品課程2門，教育部教指委精品課程4門、省級精品課程19門，連續(xù)獲得陜西省高等教育教學成果獎特等獎、全國機械高等職業(yè)教育教學成果獎一等獎，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
記 者：在整個示范院校建設過程中，學院主要有哪些收獲？
崔 巖：首先，在示范建設過程中，我們深深體會到學院在示范院校建設過程中，最大的收獲不僅僅是建成了西部地區(qū)規(guī)模最大、專業(yè)門類最全的高職院校，更重要的是帶來了理念的提升，從某種意義上講，這比國家資金性扶持更重要。通過項目帶動，學院教師的教育教學理念、綜合素質(zhì)得以提升，更新了教育教學觀念，提升了業(yè)務水平。國內(nèi)外高職教育教學的新理念和經(jīng)過培訓的教師，成為學院發(fā)展的寶貴財富。
   其次，達成了專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)有效對接，進一步完善了校企合作的機制體制，通過構(gòu)建“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作長效機制，促進了資源共享，優(yōu)化了資源配置，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。三年中，新增合作企業(yè)60家，吸引企業(yè)專項投入增至1 800萬元，新增企業(yè)捐贈設備價值560萬元，為企業(yè)科技開發(fā)與技術(shù)服務收益達到628萬元。企業(yè)和企業(yè)家個人紛紛在學院設立獎學金和獎教金，總金額超過2 000萬元。
   再次，校園硬件環(huán)境得到較大的改善。學院新增占地面積121.8畝，建筑面積超過46.5萬平方米，總資產(chǎn)達到7.6億元，固定資產(chǎn)增至5.6億元，教學儀器設備總值1.5億元。擁有校內(nèi)120個門類齊全、設備優(yōu)良的實訓基地和工程訓練中心，其中3個國家級實訓基地，7個省級實訓基地。
   同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學院的社會知名度和美譽度日益攀升。畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)十年穩(wěn)定在97%以上，多次被評為陜西高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體、全國就業(yè)星級示范校。學院被教育部確定為“全國職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓重點建設基地”、“全國首批職業(yè)教育信息化試點單位”等。

內(nèi)提素質(zhì)   外樹品牌

記 者：學院在示范院校建設過程中，可以說取得了很多突出的成績。未來，在學院“后示范”建設的過程中，可以說機遇與挑戰(zhàn)并存，能和我們談一談今后學院的發(fā)展目標嗎？
崔 巖：“后示范”建設中，我個人認為，學院的發(fā)展目標可以總結(jié)為“內(nèi)提素質(zhì)、外樹品牌”8個字，所以，學院應時啟動了“教育教學質(zhì)量提升計劃”。一方面，學院調(diào)整辦學思路，把內(nèi)涵建設放在首要位置，持續(xù)推進教育教學質(zhì)量提升計劃，以專業(yè)建設為龍頭、課程建設為抓手、師資隊伍建設為載體，融入產(chǎn)業(yè)圈，提升科研和社會服務能力。另一方面，堅持高職教育開放性，樹立教育現(xiàn)代化和國際化理念。學院不僅與跨國集團、大型企業(yè)合作共育人才，滿足企業(yè)海外發(fā)展需要，而且積極和國外職業(yè)教育理念先進的同類院校建立緊密的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，通過學生出國攻讀碩士學位研究生、海外交流、海外實習等形式，有效擴大學院的國際影響力和知名度。
   國家示范院校建設中，學院一共投入了7 000萬，而后示范建設的“教育教學質(zhì)量提升計劃”，學院已經(jīng)投入了1個億，2013年，僅專業(yè)建設就投入了5 000萬，當然，這也得益于陜西省生均經(jīng)費政策的支持。今后，學院會持續(xù)加大對機電、材料，信息，物流等專業(yè)領域的投入力度，逐步完善示范建設留下的空白。
記 者：您對當前進一步推進高職教育改革發(fā)展，有哪些意見或建議？
崔 巖：進入新世紀以來，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，取得了有目共睹的成就，但隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨形勢和任務的不斷變化，高職教育在結(jié)構(gòu)、類型、質(zhì)量和規(guī)模等諸多方面的不適應問題也日益凸顯，成為制約我國高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。
   在職業(yè)教育體系建設的新階段，高職教育要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，需立足提升服務經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級能力，我認為，應從以下方面持續(xù)推進：一是加強政府對高職教育的宏觀調(diào)控和頂層設計，科學定位、多層次發(fā)展高職教育。二是深化高職教育管理體制改革。高職教育的雙重特性導致管理日益邊緣化，急切需要設立專門機構(gòu)，指導高職院校找準位置、錯位發(fā)展，力求辦出特色。三是打破師資隊伍建設壁壘，加快適應高職教育需求的高水平師資建設。四是加強高職教育法制建設，健全完善配套政策，促進高職教育可持續(xù)發(fā)展。
記 者：非常感謝您接受我們的專訪。祝陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院乘示范院校建設之東風，乘風破浪，揚帆遠航！

  近日，共青團陜西省委對2013年陜西省尋找“最美青工”活動情況進行通報，陜西工院數(shù)控工程學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)2011屆畢業(yè)生、法士特公司殼三車間加工中心操作兼調(diào)整工黃亞光同學被評為陜西省特別關(guān)注“最美青工”。
   據(jù)了解，為了引導廣大青年員工樹立“勞動創(chuàng)造財富、奮斗成就人生”的職業(yè)觀念，樹立愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勇于追夢的職業(yè)精神，激勵更多的青年員工立足本職崗位，創(chuàng)新發(fā)展，去年5月開始，共青團陜西省委、騰訊大秦網(wǎng)聯(lián)合舉辦了尋找“最美青工”活動?；顒託v時六個月，以組織推薦、社會舉薦和個人自薦的方式，在全省推薦了一批技能嫻熟、業(yè)績突出、勇于創(chuàng)新的普通青年典型。經(jīng)網(wǎng)絡公示、投票和評審，最終確定了10名特別關(guān)注“最美青工”和100名陜西省“最美青工”，黃亞光同學榮獲“最美青工”和特別關(guān)注“最美青工”兩項榮譽。
   黃亞光同學是陜西工院數(shù)控技術(shù)0801班學生，2011年分配至法士特工作，擔任殼三車間變速箱調(diào)殼體產(chǎn)品調(diào)整工，主要負責新產(chǎn)品的試制工作。在短短的幾年時間里，他由一名普通的操作工人快速成長為新型的高級技術(shù)工人。他先后參與完成了緩速器、船用變速箱、減速機、S項目產(chǎn)品和卡特彼勒公司二十多個產(chǎn)品的調(diào)試工作，為小批量試制打通了工藝流程，成為了公司生產(chǎn)技術(shù)骨干，也受到了公司及相關(guān)協(xié)作單位的一致贊譽。他還在第五屆全國數(shù)控技能大賽中取得數(shù)控銑職工組陜西賽區(qū)第1名、全國第28名的優(yōu)異成績，并先后獲得“陜西省技術(shù)狀元”，省國資委“科技創(chuàng)新技術(shù)革新獎”，公司2012、2013年度“先進個人”等榮譽。在他的身上體現(xiàn)的誠實守信、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于奉獻、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)等優(yōu)秀品質(zhì)，集中展示了當代青年的精神品格和價值追求，也是陜西工院廣大同學學習的楷模。

 
黃亞光在工作中為同事講解操作要領

共青團陜西省委表彰文件

  雷鋒精神駐心間，校園盛開文明花。2014年是毛澤東同志發(fā)出“向雷鋒同志學習”號召51周年，也是陜西青年志愿者行動的第20個年頭。近日，在學院團委的統(tǒng)一安排下，陜西工院“青春雷鋒耀工院”學雷鋒主題志愿服務月活動拉開帷幕，全院青年團員全體動員，用實際行動把雷鋒精神落到了實處，也在全院掀起了學雷鋒志愿服務的熱潮。

   3月2日，一加春雨愛心社的20余名青年志愿者奔赴咸陽市夕陽紅敬老院，幫助老人們打掃房間、擦玻璃、拖地板，為老人曬被褥，幫老人剪指甲，陪老人話家常，給他們送去了溫暖。

   電器維修協(xié)會的志愿者利用雙休日，在同樂園廣場為師生義務維修小家電。他們冒著春寒，犧牲自己的休息時間，用微笑和專業(yè)的維修技術(shù)讓師生們豎起了大拇指。

   3月3日，來自各個二級學院服務分隊的志愿者們聚集在圖書館前，在橫幅上寫下承諾，注重禮儀、熱情友善、文明禮貌，做尚德重禮工院人。隨后，在團委的統(tǒng)一安排下，志愿者們頭戴小紅帽，手拿勞動工具，散布在校園的各個區(qū)域，認真清理野廣告，并將墻壁沖刷干凈。
   隨著各項志愿者活動的陸續(xù)開展，團委還將聯(lián)合各二級學院也舉辦“學雷鋒，樹新風”主題團日、“清斗”工程、雷鋒精神大討論、“雷鋒熱線”、文明交通志愿服務等30余項志愿者活動，學院團委官方微博開設#學雷鋒在行動#專欄，并發(fā)起#雷鋒在身邊#微拍，將主題活動引向深入。

    “我是雷鋒精神傳人，我在團旗下宣誓，向雷鋒同志學習······”3月5日，是毛澤東主席號召“向雷鋒同志學習”51周年紀念日，也是第15個“中國青年志愿者服務日”。為進一步弘揚雷鋒精神，營造“奉獻、友愛、互助、進步”的校園文化氛圍，咸陽職院在超越廣場隆重舉行“學雷鋒主題活動”啟動儀式。院師生代表300余人參加活動。

    啟動儀式上，學生處相關(guān)人員介紹了雷鋒的生平事跡，學生代表宣讀了踐行雷鋒精神倡議書，并帶領與會人員莊嚴宣誓。

    學院今年的學雷鋒活動以“學習雷鋒精神，弘揚時代旋律”為主題，內(nèi)容集中圍繞五個方面：一是開展“愛院榮院”文明和諧校園共建專項行動。二是各團總支組織開展突出各自專業(yè)特點的“學習雷鋒”主題活動。三是開展“學習雷鋒”主題團日活動。四是開展雷鋒精神宣傳志愿服務活動。五是“青年榜樣”先進典型事跡學習宣傳活動。一系列活動緊緊圍繞學院師生的人和事，讓雷鋒精神更加接“地氣”。

　廣西一高職院校去年申請專利項目113項，已獲授權(quán)受理發(fā)明專利39項、實用新型專利17項

　　市場需求倒逼師生科技創(chuàng)新

　　電子控制式節(jié)溫器、電控發(fā)動機多功能教學臺架、鐵道沙盤道岔轉(zhuǎn)轍器、城市軌道交通車載定位實驗裝置……前不久，在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院舉行的“百日發(fā)明創(chuàng)造競賽活動”專利成果發(fā)布會上，該校師生展示推介的各種專利成果，讓參會的專家和企業(yè)代表眼前一亮。

　　去年是廣西壯族自治區(qū)和柳州市實施專利發(fā)明倍增計劃的第一年，在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“柳州鐵道職院”）全校師生的努力下，2013年該校共申請專利項目113項，已獲授權(quán)受理發(fā)明專利39項、實用新型專利17項，成為該市首所超額完成2013度專利申請倍增任務的高校。作為一所專業(yè)性很強的軌道交通類高職學院，如何將科技創(chuàng)新融入到師生的血液之中？

　　重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)是市場逼出來的

　　“僅僅學習技能，不能代表高職的發(fā)展方向，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生還應成為能夠?qū)⒓夹g(shù)成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新型人才?！闭劦綄W院為什么如此重視科技創(chuàng)新工作，柳州鐵道職院副院長周群教授亮出自己的觀點。

　　在周群看來，和中職相比，高職的“高”就“高”在更加強調(diào)科研和社會服務，同樣是學技能，高職生應比中職生有更強的可持續(xù)發(fā)展能力。他坦承，學院之所以重視這一問題，是市場和用人單位逼出來的。

　　2009年，柳州鐵道職院由中職學校升格而成。在人才培養(yǎng)的過程中，學院發(fā)現(xiàn)企業(yè)不斷對畢業(yè)生提出更高要求。“比如說鐵路企業(yè)，近年來不再招聘中職畢業(yè)生了，而是需要高職畢業(yè)生。企業(yè)需要畢業(yè)生能懂得故障所在，能懂得鐵路新技術(shù)的應用，這要求學校對學生進行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。”周群說。

　　事實上，不光是日新月異的鐵路行業(yè)，其他行業(yè)也同樣如此。柳州鐵道職院汽車技術(shù)學院負責人告訴記者，在汽車售后服務市場，4S店要求員工不僅懂得怎么換零件，勝任維修工，更要成為一名“汽車醫(yī)生”，能判斷、診斷故障出在哪兒，知道怎么修理。所以學院在人才培養(yǎng)方案中，特別重視專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，同時還積極引導學生參與到比較完整的技術(shù)運用和科研創(chuàng)新的過程中。

　　近年來，重視學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，越來越成為高職教育界的共識。這背后所折射的是，面對未來日趨激烈的世界競爭，中國制造所面臨的人才挑戰(zhàn)。

　　新加坡前總理李光耀在談到新時代的工人應具備哪些核心競爭力時就指出，與那些重復性的、依靠機器的時代不同，明天的工人必須更多地依靠自己的知識和技能。他們必須管理自己的控制系統(tǒng)，自我監(jiān)督并承擔改進自我的職責。他們必須接受良好的訓練，能獨立思考，并尋求取得卓越成就的機會。新經(jīng)濟形勢下的工人不能滿足于被動地解決問題以及完善固有的知識，他們必須具有企業(yè)家精神和創(chuàng)新精神，必須一直尋求新的工作方式，創(chuàng)造額外的價值，獲取非同尋常的優(yōu)勢。

　　從教學需求著手打開科技創(chuàng)新之門

　　“剛剛專利事務所打來電話，學校又有一批專利被受理，要交費啦！”記者在學院采訪時，一通電話讓學院科研處處長郭健喜出望外。

　　近年來，柳州鐵道職院科技專利的成果數(shù)量顯著增多，值得關(guān)注的是，其中大多數(shù)項目都是圍繞教師的教學和職業(yè)特點來研發(fā)的。如在2013年“百日發(fā)明創(chuàng)造競賽活動”所誕生的專利成果中，51項專利成果有44項都是用于教學的輔助設備或?qū)嵱柶脚_。

　　“以前一提到搞科技創(chuàng)新，很多人都很犯愁。”周群表示，學院通過逐步引導，讓教師帶著學生從身邊出發(fā)，有針對性地對教學、實驗和實訓設備進行改進和創(chuàng)新，使之更符合實際需求。走出了第一步，大家就會感受到科技發(fā)明原來也是如此“簡單”，不再對從事科技活動犯怵。在此基礎上，下一步再緊密結(jié)合企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求來開展科技創(chuàng)新，這就順理成章了。

　　作為一所軌道交通類高職院校，為了做到教學設備能按需開發(fā)，為其所用，學院老師在企業(yè)研制和生產(chǎn)一些設備的過程中就介入。如單片機原理實驗箱是由學院老師和啟東計算機廠有限公司合作研制，自動化柔性生產(chǎn)線實訓系統(tǒng)是由學院老師和亞龍教學儀器設備有限公司合作研制。設備在師生使用過程中，不斷加以改進拓展，使之具備更為廣泛的社會用途。

　　電控發(fā)動機多功能教學臺架是此次“百日發(fā)明創(chuàng)造競賽活動”的一件得獎作品。汽車技術(shù)學院副院長林世明介紹說，這是他帶著4名學生從2013年寒假開始立項研發(fā)的。

　　學院每學期都開辦興趣小組，采取公開報名的方式，最初有6名來自汽車系不同專業(yè)的大二學生加入到這個研發(fā)團隊中，后來有4人一直堅持了下來。林世明認為，采取這種方式，一方面可以在科研過程中培養(yǎng)學生研究性學習的能力，另一方面也可以聽取學生對原來設備的使用感受和改進意見，做到教學相長。

　　重新設計后的電控發(fā)動機多功能教學臺架，跟原來從廠里采購來的設備有了很大不同：多了翻轉(zhuǎn)功能，使原來繁瑣的拆裝操作變得簡單；故障設置方式從按鍵式變成觸摸屏式，可以實現(xiàn)很多復雜的功能設置，大大提高了教學效率……

　　盡管是為了方便教學而研制，但這一專利成果在發(fā)布會上一經(jīng)公布，馬上就會有企業(yè)伸出合作的橄欖枝。因為這套技能訓練系統(tǒng)可以設計模擬70多個故障項，對于汽修職工培訓也有不錯的效果。

　　在柳州鐵道職院，類似的科研項目只要向?qū)W校申請通過都能獲得經(jīng)費支持，而且所有專利申請的費用全部由學校承擔。雖然每個課題的經(jīng)費并不多，只有3000元，但參與科技活動的師生似乎并不在乎?！斑@是教師價值的體現(xiàn)?！绷质烂髡f，而且專利對教師以后的職稱評定和職業(yè)生涯也是有幫助的。

　　重要的是弄懂了為什么

　　在參與科技項目的學生看來，除了能學到實實在在的東西，榮譽感和成就感才是激勵他們投入科研活動的最大動力。汽車技術(shù)學院大三學生丁鑫參與研制的教學電控發(fā)動機多功能教學臺架已經(jīng)被應用于教學之中了?！翱吹綄W弟學妹用的都是我們做出來的東西，心里就會特別滿足，特別欣慰?！倍■握f。

　　還有半年就要畢業(yè)的王成鵬和丁鑫已經(jīng)是柳州市一家4S店的掛牌實習技師了，回顧起參加科研活動對自己成長的幫助，兩人都有說不完的話。

　　“平時教學，雖然理論課也是在實訓室上的，但老師講、學生聽，那種學習的感覺跟師生一起做研究是完全不一樣的?！倍■握f，在研究的過程中，理論跟實踐結(jié)合得更緊密，平常教學只是學拆裝等簡單的操作，但為什么要拆這個東西，拆了有什么用，接通某條線路之后會發(fā)生什么，大家很少一探究竟。在做科研項目時，必須把背后的關(guān)聯(lián)弄清楚，才能提出有價值的意見和想法，不是老師叫我們接什么就接什么，這樣鍛煉下來，理論和實踐就貫通了。

　　王成鵬則形容自己的進步就像背單詞一樣，以前只是記憶單詞中的一個個字母，現(xiàn)在直接就能從腦子里蹦出整個單詞的意思了。王成鵬說，研究性學習使他對很多深層次的問題有了通達的感覺，“以前看到電路圖只是印在紙上的圖而已，現(xiàn)在看到電路圖就可以直接看到線路了”。

　　周群表示，這幾年學院通過統(tǒng)計和比較發(fā)現(xiàn)，凡是喜歡參與科技創(chuàng)新活動的學生，在就業(yè)單位工作的表現(xiàn)都非常好，一方面是專業(yè)技能突出，二是跟單位里的師傅和同事關(guān)系處理得好，團隊合作能力強，三是創(chuàng)新的能力，學習新的知識技能加以改進的能力，接受能力和解決問題的能力都更為突出。現(xiàn)在學院通過舉辦技能節(jié)，建設創(chuàng)新實訓室、科技創(chuàng)新基地等，為學生更廣泛地參與這類活動搭建平臺。

部分高職院校負責人入駐新建本科院校

院長空降易 學校轉(zhuǎn)型難

　　2月26日，國務院召開常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中特別提到“引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。

　　教育界人士都清楚，亟需向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的主要是地方新建本科高校，不過，要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型并不容易，阻力之一就是教職工的觀念。

　　“在教職工眼里，與應用技術(shù)搭上邊就‘降格’了。”山東省濰坊學院院長王守倫道出了新建本科院校教職工的心理。

　　事實上，一些地方政府已經(jīng)開始在探索新建本科高校轉(zhuǎn)型之路。比如，貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學院院長侯長林調(diào)任銅仁學院院長，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院院長吳軍被任命為凱里學院院長；浙江省寧波職業(yè)技術(shù)學院黨委書記蘇志剛調(diào)整到寧波工程學院任黨委書記；山東省則支持省屬本科院校向應用型本科轉(zhuǎn)型。

　　新建本科院校如何才能實現(xiàn)向應用型大學轉(zhuǎn)型？有哪些阻力？讓部分國家示范高職院校負責人入駐新建本科高校擔當重任，是朝職教方向改造本科教育嗎？就這些問題，中國青年報記者展開了調(diào)查采訪。

　　新建本科院校行政化現(xiàn)象嚴重

　　眾所周知，大部分新建本科高校身上都有一個“胎記”，就是在高等?？茖W?；A上升格的。

　　一位不愿意透露姓名的地方學院院長向本報記者介紹，“‘專升本’的重要紅利當數(shù)學校行政級別由副廳級變成正廳級，學校中層干部由副處級升為正處級。由此帶來的結(jié)果是機構(gòu)臃腫、人浮于事，行政化比較嚴重?！?/span>

　　一次院長辦公會，就足以讓我們“管中窺豹”。

　　一位院長從高職院校調(diào)任新建本科高校后召開第一次辦公會，依次圍著院長坐的是辦公室主任、人事處處長、組織部部長、工會主席、財務處處長……，下屬二級學院院長、系主任、知名教授則被排在了第三圈，也就是最后一圈。

　　見此情景，這名院長非常吃驚，二級學院院長、系主任以及知名教授，都工作在教學管理一線，怎么會被排在核心圈子之外？

　　就在這次會上，院長宣布：今后除了專項工作會議，與專項工作有關(guān)的人事處處長、組織部部長、財務處處長坐在前面外，辦公會議上一律請二級學院院長、系主任以及知名教授、圖書館館長坐在第一圈，并給他們充足的發(fā)言時間。

　　在高校，各個行政職能部門理應為一線教育教學服務，行政工作人員應該是給教授們搬桌子、擺凳子的。然而，在國內(nèi)一些新建本科高校，情況恰恰相反。

　　“一所讓二級學院院長及教授們坐冷板凳的高校，是辦不出高水平的。”銅仁學院院長侯長林在接受中國青年報記者采訪時表示：從高職校長崗位調(diào)整至新崗位后，一是要扭轉(zhuǎn)新建本科高校行政人員指揮教授“搬桌子、擺凳子”的工作氛圍與價值取向，二是樹立二級學院人才培養(yǎng)主陣地不動搖的理念。

　　拍腦袋上馬一大堆新專業(yè)是對學生極不負責的表現(xiàn)

　　知情者向中國青年報記者提供了一份針對新建本科高校建設的評估報告，其抽樣調(diào)查的樣本為43所新建本科高校，按區(qū)域劃分，東部地區(qū)20所、中部地區(qū)13所、西部地區(qū)10所；按投資主體劃分，省管為主的24所、市管為主的15所、民辦4所；按在校生規(guī)模分類，1萬人以下7所、1～1.5萬人的19所、1.5～2萬人的14所、2萬人以上的3所。

　　“專業(yè)設置與結(jié)構(gòu)調(diào)整合格率僅為59.8%，專業(yè)建設合格率約為69.8%。”這份評估報告指出了新建本科高校專業(yè)設置與建設方面的嚴重缺陷：首先，學科門類大而廣、存在盲目性，由于學校辦學條件限制，很難實現(xiàn)高水平的特色發(fā)展；其次，對專業(yè)建設的龍頭地位認識不到位；第三，行業(yè)院校升本后越來越淡化學科專業(yè)特色。

　　據(jù)這份評估報告顯示，甘肅河西學院40個本科專業(yè)涉及文、理、教、農(nóng)、工、管、藝、經(jīng)、史、法等10大學科門類，專業(yè)跨度太大；湖南科技學院將“淡化專業(yè)意識”寫入學校專業(yè)調(diào)整文件，導致學校思想混亂、專業(yè)調(diào)整盲目；四川警察學院（行業(yè)院校）升本以后，11個本科專業(yè)有5個非行業(yè)類專業(yè)，三分之二在校生為非行業(yè)類專業(yè)學生。

　　有院長向本報記者介紹了部分新建本科高校的專業(yè)設置與建設模式：提倡重視社會需要，就盲目上馬新型專業(yè)；強調(diào)應用型發(fā)展，就忽視教育規(guī)律。由此帶來的嚴重后果是，三五年間上了一大堆新專業(yè)，培養(yǎng)的學生質(zhì)量不合格，給學校造成很大的包袱。

　　在這方面，南方某學院有著非常沉痛的教訓。據(jù)該院院長向本報記者介紹，當時他們只考慮社會需要辦了一個醫(yī)學美容專業(yè)。新生進校后第一學年沒有什么問題。第二學年上了三個月，學生就找到系主任問：這個專業(yè)對理論、技術(shù)究竟有什么要求？既然系主任講不清楚，那么院長能不能講清楚。

　　“盡管幾年后這些學生都拿到了蓋有院長印章的畢業(yè)證書，但是在內(nèi)心感到對不起這個專業(yè)的學生。對社會而言，他們絕對是不合格的‘產(chǎn)品’。”該院院長內(nèi)疚地說，“新建專業(yè)至少要犧牲幾屆畢業(yè)生才能逐步達到人才培養(yǎng)要求?！?/span>

　　目前，教育行政部門和部分新建本科高校都不敢公布評估結(jié)果。因為學生很關(guān)注，學校不合格就意味著他們進入社會后難以立足。因此，這份報告建議，新建本科高校在新專業(yè)建設方面要非常慎重，同時要不斷地優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學地進行專業(yè)建設。

　　轉(zhuǎn)型發(fā)展最艱難的是課程，最痛苦的是教師

　　在長期的教育教學中，新建本科高校老師尤其是那些中老年骨干教師，已經(jīng)適應了學術(shù)型體系之下的教學模式，對985、211大學名師編著以及國家統(tǒng)一編寫的教材已講得滾瓜爛熟，甚至出現(xiàn)把北京大學的教材拿到西部新建本科高校上，給中文系學生講的課程搬到農(nóng)學系課堂的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在提倡向應用型方向發(fā)展，大家突然茫然起來。部分新建本科高校負責人在接受本報記者采訪時認為，面對產(chǎn)學研融合的發(fā)展趨勢，有相當一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。

　　比如，一所新建本科高校為進一步推動產(chǎn)學研融合發(fā)展，需要打造一份學院“名片”，即把學院老師名字、所學專業(yè)、專業(yè)特長等印刷成冊。然而，大部分老師都打了“退堂鼓”，課堂上講講理論知識還行，真到企業(yè)一線去指導生產(chǎn)、研發(fā)就沒有底氣。

　　某新建本科高校園林景觀設計專業(yè)女教師居多，她們課堂上用紙團、毛線教學生做景觀規(guī)劃、植樹種草；現(xiàn)場實踐時則背著小包、穿著裙子以及高跟鞋，在一旁觀看學生勞作。院長見此情景批評道：你們老師的定位不準，不能只安排學生實習，而是需要示范指導學生實踐。

　　“從學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往深處越艱難，改革最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師?！焙铋L林認為，需要處理好三個關(guān)系，一是學科的完整性與知識的應用性的關(guān)系；二是課堂理論教學與生產(chǎn)應用實踐的關(guān)系；三是個人學術(shù)發(fā)展與“雙師型”教師隊伍建設的關(guān)系。

　　浙江科技學院院長葉高翔認為，新建本科高校向應用型方向發(fā)展，不是誰想出來的問題，而是現(xiàn)實發(fā)展中的問題。不要說同清華、北大等名校相比，就是較之省內(nèi)浙江大學、浙江工業(yè)大學、杭州師范大學等，新建本科高校學術(shù)論文水平及刊發(fā)層次也是不可比的。

　　寧波工程學院黨委書記蘇志剛則拿數(shù)據(jù)說話：“以教師隊伍中的博士數(shù)量為例，浙江工業(yè)大學有1000多名，寧波大學有600多名，寧波工程學院約300名，若走傳統(tǒng)的學術(shù)型老路，后者難以趕超。寧波工程學院需要在應用型方面闖出一條路來?！?/span>

　　“大學‘圍墻’內(nèi)的事情校長是第一責任人，‘圍墻’之外的事情則必須通過頂層設計與體制機制建設加以解決。”部分新建本科高校負責人建議，國家及省級政府應該建立鼓勵新建本科高校向應用型方向轉(zhuǎn)型發(fā)展的投入保障機制、人才評價機制以及政策激勵機制。“不然，在現(xiàn)有學術(shù)型體系與保障、評價機制下活得好好的，干嘛去折騰？”有校長說。

　　向應用型大學轉(zhuǎn)型拒絕千校一面，需要百花齊放

　　學術(shù)型大學就是陽春白雪，應用型大學就是下里巴人嗎？侯長林向中國青年報記者透露，有教職工擔心轉(zhuǎn)型發(fā)展照搬照抄高職高專模式，把銅仁學院矮化為“銅仁職院”。

　　“這種擔心是多余的。向應用型大學轉(zhuǎn)型絕對不是矮化新建本科高校，而是較比學術(shù)型辦學提出了更高的要求。人才培養(yǎng)必須著眼地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，兼顧行業(yè)企業(yè)發(fā)展背景?！焙铋L林說。

　　應該說，目前新建本科高校面臨的是第二次轉(zhuǎn)型，即辦學類型的轉(zhuǎn)型發(fā)展。其第一次轉(zhuǎn)型，是從高等?？茖W校升格為本科院校，經(jīng)過五六年的改革發(fā)展，通過教育部本科辦學水平評估合格，標志其基本完成從專科層次到本科層次轉(zhuǎn)型。

　　“進入二次轉(zhuǎn)型后，就面臨發(fā)展類型與路徑的抉擇問題，因自身所在的地域、環(huán)境、條件不一樣，新建本科高校向應用型方向轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，堅決要防止一哄而上、千校一面，而是需要百花齊放，萬馬奔騰的格局。”侯長林說。

　　據(jù)知情者透露，“向應用型大學轉(zhuǎn)型是高等教育改革發(fā)展的需要，把部分優(yōu)秀的高職高專書記、校長調(diào)至新建本科高校擔任重要職務，就代表了一種導向。這既是對國家示范高職校建設的認可，更要在新建本科高校改革發(fā)展中，引入一種應用型的校園文化與價值認同。”

　　26日14時58分，李克強總理比預定開會時間早兩分鐘進入國務院第一會議室。當天的國務院常務會議的議題是，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議并通過了《事業(yè)單位人事管理條例(草案)》。

　　“不用鋪墊，你就直接說，具體需要修改哪一條”

　　教育部部長袁貴仁就《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》做了匯報。幾位部委負責人從各自工作的角度提了一些具體修改意見。

　　一位部門負責人在提建議前大段陳述理由，總理說：“不用鋪墊，你就直接說，具體需要修改哪一條。”

　　“中國制造”的差距主要是職業(yè)人才的差距

　　李克強說，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措。由于中國職業(yè)教育發(fā)展不夠充分，使中國制造、中國裝備質(zhì)量還存在許多缺陷，與發(fā)達國家的高中端產(chǎn)品相比，仍有不小差距。

　　“‘中國制造’的差距主要是職業(yè)人才的差距?！崩羁藦娬f，“制造產(chǎn)品主要靠職業(yè)人才，但我們制造業(yè)從業(yè)人員中，中級職稱以上的人員比例，與發(fā)達國家的比例差距還很大。

　　“機器都沒他做得好”

　　李克強談起十幾年前的一個事例：他去歐洲考察參觀一家企業(yè)時，見到一位技術(shù)工人，用手澆灌出來的金屬棒，“一個氣泡都沒有”。

　　“機器都沒他做得好!”李克強至今講起來仍然贊不絕口。他當時詢問企業(yè)負責人，這位技術(shù)工人的工資大約多少?企業(yè)負責人告訴他：“年薪超過20 萬歐元，比我的工資還要高?！?/span>

　　“我們最缺乏的正是這樣的高級技工?！崩羁藦娬f。

　　形成“不唯學歷憑能力”的社會氛圍

　　李克強指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育也是擴大就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。他說，過去我們的許多產(chǎn)品“蘿卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，這些都與職業(yè)人才素質(zhì)關(guān)系密切。

　　他說，職業(yè)人才不僅要有技術(shù)，更要有一種職業(yè)理念。中國經(jīng)濟發(fā)展到這個階段，市場需求已經(jīng)開始更加看重產(chǎn)品的質(zhì)量。職業(yè)人才的培養(yǎng)既符合市場需求，也有助于解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

　　他強調(diào)：“要發(fā)展與市場相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才，形成‘不唯學歷憑能力’的社會氛圍。”

　　完全由政府主導的職業(yè)教育，很可能偏離社會需求

　　“現(xiàn)在社會需求，不要說學校、政府，就是市場中的企業(yè)都不一定清楚，不然快速滿足社會需求的網(wǎng)購、快遞業(yè)為什么能發(fā)展得這么快?”李克強說，“所以，完全由政府主導的職業(yè)教育，很可能偏離社會需求?！?/span>

　　他強調(diào)，如果擔心出現(xiàn)問題教育部門可以監(jiān)督，但發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須要依靠政府、市場和社會三者的力量?！奥殬I(yè)教育改革要跟上社會步伐”。

　　老師也是“師傅”，學生也是“學徒”

　　李克強相對比較贊賞職業(yè)教育中推行的“現(xiàn)代學徒制”：職教老師同時也是“師傅”，職校學生同時也是企業(yè)的“學徒”。他說，一定要支持社會力量興辦職業(yè)教育。

　　他指出，對于農(nóng)村等貧困地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展扶持可以加大力度。但這樣的扶持，也同樣要“支持需要的群體，運用市場的力量”。

　　“要給改革留出更大的彈性空間”

　　國務院法制辦負責人就《事業(yè)單位人事管理條例(草案)》匯報發(fā)言后，李克強著重詢問了草案中的兩處內(nèi)容。

　　他指著材料說：“這一處表達，會不會束縛了企業(yè)性事業(yè)單位的發(fā)展，也給社會力量的加入設置障礙?這一處表達，會不會讓人誤讀，束縛下一步深化事業(yè)單位的改革?”

　　幾位相關(guān)部委負責人先后就上述疑問做了解答。李克強要求法制辦會后要對條例文字做更準確的表述，“法律法規(guī)文字的表述絲毫不能模糊”。

　　“一定不能把事業(yè)單位改革剛性化，影響今后改革的探索?！崩羁藦娮詈髲娬{(diào)，“要給改革留出更大的彈性空間?！?肖楠)

中國政府網(wǎng) 制圖

　　一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置

　　二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴大職業(yè)院校辦學自主權(quán)

　　三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　四是引導支持社會力量興辦職業(yè)教育

　　五是強化政策支持和監(jiān)管保障

　　新華社北京2月26日電 國務院總理李克強2月26日主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理條例（草案）》。

　　會議認為，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。必須堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務發(fā)展為導向，發(fā)揮好政府引導、規(guī)范和督導作用，充分調(diào)動社會力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務相適應、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。

　　會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施。一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴大職業(yè)院校在專業(yè)設置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權(quán)。建立學分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的政策。四是引導支持社會力量興辦職業(yè)教育。積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學并享有相應權(quán)利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。社會力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位。推動公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。五是強化政策支持和監(jiān)管保障。各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業(yè)院校辦學標準，加強督導評估。加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補個人的資助辦法。健全就業(yè)和用人政策。讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

　　會議指出，事業(yè)單位是提供公共服務的社會組織。規(guī)范事業(yè)單位人事管理，保障工作人員合法權(quán)益，是深化事業(yè)單位改革的保障。會議審議通過《事業(yè)單位人事管理條例（草案）》。草案對崗位設置、公開招聘和競聘上崗、聘用合同、獎懲及爭議處理等人事管理主要環(huán)節(jié)作出了明確規(guī)定。會議要求，要運用法治手段，進一步推進事業(yè)單位人事管理制度改革，規(guī)范管理制度，提高事業(yè)單位人力資源管理效能，形成能進能出、能上能下的用人機制，促進提升服務質(zhì)量，讓人民群眾享受更加優(yōu)質(zhì)高效的公共服務。

　　本報?？?月26日電 （記者黃曉慧）26日上午，海南省教育廳召開新聞通氣會，解讀了近日發(fā)布的《海南省職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點項目方案》，宣布將在2014年至2017年，逐年試點開展職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生項目。

　　根據(jù)方案，至2015年，海南省當年普通高等教育招生（含高職、應用型本科）計劃中，安排用于招收中職畢業(yè)生的計劃應達到中職畢業(yè)生總數(shù)的12%以上；至2017年，當年普通高等教育招生（含高職、應用型本科）計劃中，安排用于招收中職畢業(yè)生的計劃應達到中職畢業(yè)生總數(shù)的30%左右；基本建立縱向溝通、上下銜接的職業(yè)教育人才成長體系。

　　今年起，海南省將試點開展“3+2”分段、五年一貫制、“3+4”分段等7種類型的招生改革，實行分類考試，綜合評價、擇優(yōu)錄取。同時，堅持對口自主招生，完善“知識+技能”的考核選拔方式，逐步擴大高職院校和應用型本科院校的單獨招生試點規(guī)模。還將建立由中職學校推薦應屆優(yōu)秀畢業(yè)生免試就讀高職院校工作制度。

 一年之計在于春。新學期伊始，學院領導精心部署、科學安排，各教學及相關(guān)部門認真落實，以全新的精神面貌迎接新學期的到來。在全體師生的共同努力下，各項教學準備工作平穩(wěn)、有序運行。

 2月21日上午，學院召開了《2014年工作會議》，對2013年完成的主要工作進行了總結(jié)，安排部署2014年11個方面的66項重點任務。會議結(jié)束后，各部門就投入到了緊鑼密鼓、有條不紊的開學準備中去：教務處查漏補缺，確保教材及時到位，在開課前發(fā)送到每位學生手中；后勤部門對學院教學、生活設施設備進行檢查維護，保障教學工作順利進行；各教學單位對各自管轄的實訓室進行了衛(wèi)生清潔和設備維護，以保證學生實訓課程的順利開展。全院教職員工也于當日提前到崗，以飽滿的精神狀態(tài)投入開學前的各項準備工作中。

        2月23日晚，全院學工干部、輔導員、班主任按時來到學校，參加本學期的第一次班主任會。班會上，班主任認真檢查學生返校情況，積極了解同學們返校后的思想動態(tài)，幫助學生盡快轉(zhuǎn)入學習狀態(tài)。同學們也在積極制定自己的學習、生活計劃，爭取在新學期取得新的成績，實現(xiàn)新的突破。

        邁入新學期，開始新征程，站在新的起點上，陜西工院師生們將凝心聚力，策馬揚鞭，再鑄輝煌。 

2月15日下午，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院選派的第二批十名交換生順利抵達臺灣，開始了他們在中州科技大學和建國科技大學一學期的學習生活。

根據(jù)陜西工院與臺灣中州科技大學、建國科技大學的合作協(xié)議，經(jīng)過校內(nèi)選拔，本學期共有楊君成、朱婷婷、路旭弘、戴楠、韓嘉琪等5名同學赴中州科技大學學習，王一博、王旭、魏少康、何峰、張齊悅等5名同學赴建國科技大學學習。目前，這十名同學已完成在相關(guān)高校的入學注冊、選課，并正式開始學習。

據(jù)悉，第二批學生啟程前，省政府臺灣事務辦公室交流交往處張潔同志應邀為該批學生進行了行前教育，介紹了臺灣的人文情況和在臺學習期間的注意事項。（陜西工院 供稿）

赴中州科技大學交換學習的陜西工院5名學生

赴建國科技大學學習的陜西工院5名學生

行前教育會

　　在我國職業(yè)教育史上，中職的發(fā)展曾經(jīng)一度輝煌，也曾人才輩出。一度，中職學校又陷入困頓，尤其農(nóng)業(yè)類中職，招生滑坡，辦學萎縮?！笆遣皇俏覀儾辉傩枰r(nóng)業(yè)中專人才？面對人才與產(chǎn)業(yè)市場，農(nóng)校如何施教？農(nóng)業(yè)學校怎樣才能大有作為？”海南省農(nóng)業(yè)學校遭遇了同類學校同樣面臨的問題。他們?nèi)绾巫叱隼Ь常恳苍S，本文，對此能做出一些回答，也能對我們面臨相似困境的地區(qū)和學校有所啟發(fā)。

　　坐落于?？谑谐俏髀?1號的海南省農(nóng)業(yè)學校，自2008年以來，在海南省委、省政府及相關(guān)部門支持下，加大改革力度，用5年時間，從一所僅能招來120名農(nóng)口專業(yè)學生的學校，一躍成為在校生萬人的農(nóng)職名校，開設種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟、觀光農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)及信息工程等六大類16個專業(yè)，學校教職員工246人，外聘專家81人。在這個過程中，海南農(nóng)校破解了一道道難題。

　　題：農(nóng)村不需要中職人才了嗎？

　　破：加大資助，優(yōu)惠政策落實到位，吸引更多農(nóng)村青年進農(nóng)校學習

　　農(nóng)村不需要中職人才嗎？農(nóng)村青年都不愿學農(nóng)嗎？

　　答案都是否定的。

　　就海南省而言：海南現(xiàn)代熱帶農(nóng)業(yè)人口日益向集約化、標準化方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模大，技術(shù)人才需求大。海南農(nóng)校絕對不缺發(fā)展的土壤。

　　破局的關(guān)鍵出現(xiàn)在2008年。

　　時任省長羅保銘在審閱省教育廳、財政廳的調(diào)研報告后批示：給海南省農(nóng)校500名種養(yǎng)專業(yè)指標，免除學費，所需經(jīng)費由政府財政買單。

　　這一惠民政策旋即得到海南百姓稱贊。特別是對那些想學農(nóng)業(yè)技術(shù)但家庭困難的農(nóng)村學生來說，無疑雪中送炭。

　　學校當年秋季招收758名種養(yǎng)技術(shù)學生，較之上年農(nóng)業(yè)類招生120名，一下增長了6倍！盡管都是往屆畢業(yè)生，年齡差距懸殊，最大的39歲，最小的15歲，但他們學習目標明確，教師評價很高。

　　為了讓涉農(nóng)專業(yè)學生沒有生活上的壓力，安心學習，學校做出了積極努力。一是落實國家和省政府的助學金按時足額發(fā)放；二是利用寒暑假期間組織16歲以上的學生做短期工，每月凈收入1500元以上；三是學校提供部分助學崗位；四是給予校服和床上用品補貼；五是在物價上漲起始階段，提供免費午餐米飯。

　　2009年，海南省政府對所有涉農(nóng)專業(yè)中職生免除學費，農(nóng)校當年招生1300多名，2010年再招2245人。此后，學校在校生就穩(wěn)定在1萬人左右。校園沸騰了。學校的老教師、老專家都贊嘆：擁有近70年辦學歷史的海南農(nóng)校，第一次出現(xiàn)這種招生火爆場面！這是政策好??！

　　題：農(nóng)校學生，如何施教？

　　破：堅信農(nóng)校的學生能夠成才的，強化教育教學改革。

　　海南農(nóng)校始終堅信：農(nóng)校學生絕大多數(shù)能夠成才，關(guān)鍵是如何教！

　　一是加強重點專業(yè)建設，向?qū)W生傳授實用技術(shù)。學校爭取到了國家財政支持的實訓基地建設項目，全省共享型實訓基地也在本校落戶，五年投入省財政專項資金2200多萬元加強重點專業(yè)的實驗室、實訓中心的建設。目前，種植類專業(yè)有園藝大棚、作物育種育苗及測土配方實訓中心；養(yǎng)殖類專業(yè)有種豬、種鵝繁育基地以及水生生物等實訓中心；農(nóng)村經(jīng)濟專業(yè)有農(nóng)產(chǎn)品營銷、企業(yè)會計、觀光農(nóng)業(yè)綜合實訓中心；信息工程專業(yè)的校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、平面設計等實訓室也建成使用。

　　二是培養(yǎng)雙師型教師隊伍。由于辦學規(guī)模迅速擴大，新引進的年輕教師已經(jīng)占了很大比例。為此，學校讓新老教師結(jié)對子，開展一幫一帶教活動，效果很好。學校還鼓勵青年教師提高學歷層次，派教師赴外培訓學習，去企業(yè)調(diào)查和跟班操作，青年教師教學水平大有提高。

　　三是狠抓技能培訓，提高學生的動手能力。學校按教學計劃，足量開出實驗實訓課，讓學生增加感性認識，練成規(guī)范操作，完成工作任務；組織二、三年級參加人勞部門的考工考證，為就業(yè)做準備；培養(yǎng)優(yōu)秀選手參加全省、全國中職學生技能大賽，創(chuàng)造人人練技術(shù)的學習環(huán)境，培養(yǎng)個個爭當技術(shù)能手的高昂熱情。

　　四是強化德育教育，培養(yǎng)自信、自覺、自強的校風。學校按照中職生特點，引導學生樹立自信，一方面用學生操行量化評定和班級管理量化評比，約束和規(guī)范每個學生的基本行為習慣；另一方面用活動作載體和平臺，張揚青春個性，讓同學們自覺充實自己、打造自己，并在不斷的自覺努力中走向自強。

　　五是爭取行業(yè)支持，攜手企業(yè)合作，實現(xiàn)學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。學校是海南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位，集團內(nèi)有300多家大中型農(nóng)業(yè)企業(yè)。集團內(nèi)部互用教育資源，實現(xiàn)共贏?，F(xiàn)在，學生實習、就業(yè)火爆，農(nóng)業(yè)類學生本島就業(yè)“一個蘿卜三個坑”。2008年以來學生當年就業(yè)率連續(xù)五年在98%以上。

　　題：農(nóng)業(yè)學校怎樣才能大有作為？

　　破：服務本地經(jīng)濟建設，培養(yǎng)社會主義新農(nóng)村雙帶頭人

　　2008年，時任省長羅保銘來校調(diào)研時指出，農(nóng)業(yè)學校要積極為本地經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才，要服務“三農(nóng)”，參與社會主義新農(nóng)村建設。在教育廳等政府部門指導下，通過調(diào)研，海南農(nóng)校進一步確定“面向農(nóng)業(yè)，走進農(nóng)村，服務農(nóng)民”的發(fā)展思路，選準了突破口——與市縣組織部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聯(lián)合開辦“村官班”，建立聯(lián)合辦學基地，招收具有初中學歷、45歲以下的農(nóng)村基層兩委干部、黨員、科技示范戶、農(nóng)業(yè)專業(yè)戶、退伍軍人、農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有志青年，進行為期二、三年的涉農(nóng)專業(yè)中職學歷教育，使他們成為新農(nóng)村發(fā)展中的雙帶頭人——農(nóng)村基層組織帶頭人、農(nóng)村脫貧致富帶頭人。

　　“村官班”開設種植技術(shù)（植物保護）、養(yǎng)殖技術(shù)（畜牧獸醫(yī)）和農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)，圍繞文化基礎、政策法規(guī)、實用技術(shù)、經(jīng)營管理及就業(yè)創(chuàng)業(yè)五大技能模塊開設課程。村官班上課主要采用教師面授，周末、農(nóng)閑時，農(nóng)校專職教師自帶手提電腦、投影儀到聯(lián)合辦學基地為學生集中上課，一些課堂直接就近在菜地、果園或養(yǎng)殖場現(xiàn)場舉辦。

　　2008年以來，學校培養(yǎng)出了2008級兩年制和2009級三年制共兩屆村官班畢業(yè)學生5620人。尚有在讀的2010、2011及2012級等三個年級共5090名學生。

　　學校在屯昌縣辦的2008級村官班99人，學習期間和畢業(yè)后有12人入黨，34人進村級領導班子，還有2人考取了鎮(zhèn)級公務員。

　　大家普遍反映，“村官班”的學生讀書的多了，打牌賭博的少了；提拔重用的多了，碌碌無為的少了；發(fā)家致富的多了，貧窮落后的少了。學校把有志青年培養(yǎng)成實用人才，把實用人才培養(yǎng)成致富人才，把致富人才培養(yǎng)成了帶頭人。

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)職教，地方政府大有可為

　　海南省農(nóng)業(yè)學校從困境中走出，走上規(guī)模發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展的道路，在國內(nèi)中職學校中，是令人欣慰的，估計也是令很多中職學校尤其是農(nóng)業(yè)職教學校羨慕的。

　　從只能招來120名農(nóng)口專業(yè)學生，到在校生一躍到萬人，這是破解了國內(nèi)很多農(nóng)業(yè)職校普遍面臨的招生難題、規(guī)模難題。培養(yǎng)青年教師隊伍，聯(lián)合社會企業(yè)，打造農(nóng)業(yè)職教集團，這破解了農(nóng)業(yè)職教發(fā)展的品質(zhì)難題。而拓展施教對象，開辦“村官班”，培養(yǎng)致力新農(nóng)村建設的農(nóng)村基層組織帶頭人、農(nóng)村致富帶頭人，則為國內(nèi)農(nóng)業(yè)職教學校破解了如何大有作為的難題。

　　而反觀海南農(nóng)校這些成績的取得，而且是在短短5年里取得這樣飛躍式的、脫胎換骨般的成績，與海南省委、省政府和各級政府部門的大有作為，是密不可分的。更準確地說，海南農(nóng)校能有今天令人欣慰羨慕的局面，海南地方政府的作用是至關(guān)重要的。

　　2008年，海南對500名種養(yǎng)專業(yè)學生實行學費免費，經(jīng)費由海南地方財政負擔；2009年開始對所有涉農(nóng)專業(yè)學生免學費、補生活費；2012年開始更明確每位涉農(nóng)中職生享受免學費、書本費、住宿費，還享有每年人均1500元補貼。農(nóng)業(yè)職教所必需的實訓基地、實驗室的建設、農(nóng)校環(huán)境的改造，海南省都給予了主動積極的支持。所以說，沒有海南省的決心，就沒有海南農(nóng)校的發(fā)展。

　　那么，海南省收獲了什么？已經(jīng)收獲了萬余名海南農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展所需要的自信的有技能的年輕人才，已經(jīng)收獲了5600多名有文化素養(yǎng)、技術(shù)能力、經(jīng)營思路的村官，而且，這個收獲還在繼續(xù)，還肯定會規(guī)模壯大、品質(zhì)提升。

　　中國是農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)業(yè)是需要陽光雨露的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)職教也同樣需要陽光雨露的滋潤，這就是各個地方政府針對性的政策扶持、政策落實、政策持續(xù)。有人說：農(nóng)業(yè)職教是給點陽光就燦爛的教育。那么，在它的發(fā)展燦爛過程中，地方政府真的大有可為。地方的發(fā)展也必然與之共同燦爛。（方言）