本報訊（記者 黃蔚）中華職業(yè)教育社十屆五次理事會近日在北京閉幕。今年，中華職教社進一步擴大溫暖工程覆蓋范圍和受益面，共籌得善款3728.79萬元，資助貧困學生3.5萬人，資助金額5755.69萬元。 |
“職教援疆，援到我們心坎上” ——湖北省和新疆博州共創(chuàng)教育援疆新模式紀實 這幾天，新疆博爾塔拉蒙古自治州中等職業(yè)技術(shù)學校黨委書記、校長王曉麗特別高興，雖然學校已經(jīng)開學，但前來報名的學生仍源源不斷?！敖衲陮W校招生出現(xiàn)了‘火爆’局面，與去年相比，翻了兩番，這在過去是不敢想象的?！蓖鯐喳惻d奮地告訴記者，“這些都得益于湖北省對博州職業(yè)教育的創(chuàng)新性援助?？梢哉f，湖北職教援疆，真正援到了我們的心坎上，湖北和博州兩地共同探索出了一條職教援疆新路子?！?/span> 創(chuàng)新支援理念——頂層設(shè)計 高層推動 湖北是教育大省，職教資源豐富。湖北深知，職教援疆僅僅有資金援助還遠遠不夠，更為重要的是要創(chuàng)造出新的職教援疆模式。 因此，湖北省職教援疆，沒有采取簡單地安排當?shù)氐穆殬I(yè)院校對口支援一下博州的職業(yè)學校了事，而是把職教援疆上升到省委、省政府的高度來對待，高位推動。提出了“有限援疆和無限援疆相結(jié)合”的模式，這里說的“有限”指的是援疆資金，“無限”指的是人才和智力以及長效機制的建立。 在博州中職技術(shù)學校，還掛著一塊校牌——武漢職業(yè)技術(shù)學院博州分院。湖北省援疆工作前方指揮部辦公室主任、博州教育局副局長沙順利告訴記者，這是湖北省委、省政府在職教援疆上堅持頂層設(shè)計、高位推動的成果。博州黨委、政府視職教援疆為推動博州職教發(fā)展的歷史性機遇，利用湖北優(yōu)質(zhì)職教資源，“借船出海”。為此，博州提出了建設(shè)武漢職業(yè)技術(shù)學院博州分院的想法。該想法一提出，立即得到湖北省領(lǐng)導的大力支持。 2010年，在博州和湖北的高位推動下，博州投資3.6億元建設(shè)占地500多畝的博州中職技術(shù)學校新校區(qū)。走進校園，嶄新的教學大樓、設(shè)備先進的實訓基地、教職工煥然一新的面貌，讓這所學校顯得生機勃勃。 采訪中，記者注意到，無論在博州黨政領(lǐng)導口中，還是在博州中職學校的校長口中，湖北省黨政領(lǐng)導的名字頻頻出現(xiàn)?！昂笔〕?wù)副省長王曉東，湖北省委常委、紀委書記侯長安，湖北省副省長郭生練都來學校調(diào)研過，并幫學校解決了很多發(fā)展中遇到的問題?！蓖鯐喳愐豢跉庹f出了一長串名字，“此外，湖北省委組織部、湖北援疆工作前方指揮部，還有湖北省教育廳等單位也都一直關(guān)心著我們學校的發(fā)展?！?/span> 創(chuàng)新支援模式——名校帶動 產(chǎn)教結(jié)合 “除了對中等職業(yè)技能人才的需求外，我們經(jīng)濟社會的發(fā)展還對高等職業(yè)教育有很強的需求?！辈┲蔹h委副書記帕爾哈提·艾孜木對記者說，“但博州沒有高職院校，這一點制約了職業(yè)教育的發(fā)展?！?/span> 在帕爾哈提·艾孜木看來，沒有高職院校，就意味著中職畢業(yè)生缺乏上升通道，這也成了影響中職招生的一大因素。這個愿望，在博州政府和湖北省政府共同主導下實現(xiàn)了。 如今，由博州中職技術(shù)學校牽頭，聯(lián)合縣市4個職教中心、湖北省13所相關(guān)職業(yè)院校和博州湖北工業(yè)園區(qū)內(nèi)落地的10余家企業(yè)共同打造“博州湖北職教園”，從而使博州職教實現(xiàn)了引企入校，辦校進企、產(chǎn)教結(jié)合的目標。 “利用援疆優(yōu)勢，湖北省將職教資源引入博州，建立‘博州湖北職教園’，增強了職業(yè)教育吸引力?！鄙稠樌嬖V記者，“截至目前，湖北支持博州中職建設(shè)資金達到近6000萬元?！?/span> 沙順利說，湖北省按照“軟件硬件相結(jié)合，資金、師資與管理一起援”的教育援疆方案，在資金方面加大投入，選派管理干部與教師團隊，全方位對博州職業(yè)教育開展幫扶，取得了顯著成效。 “在人才方面，只要學校需要的教師，提出來，湖北省都會在最短的時間內(nèi)派過來?！蓖鯐喳惛袆拥貙τ浾哒f，“湖北把我們學校當作他們自己的學校在辦、在支持，實現(xiàn)了湖北省更多的示范性職業(yè)院校對口支持博州中職學校，一校重點對口支持一個系部、一個專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)支持全覆蓋，形成全省合力支持博州職業(yè)教育發(fā)展的良好局面?！?/span> 據(jù)介紹，3年來，湖北省先后選派20名管理人員、專業(yè)帶頭人和骨干教師到“博州湖北職教園”支教，以傳、幫、帶等方式，指導和幫助學校的學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)。援疆教師與各民族教師共同設(shè)計專業(yè)調(diào)研方案，共同參與課程體系的開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程標準的制定，共同組織學生職業(yè)技能大賽，共同觀摩教學。 如今，博州中等職業(yè)技術(shù)學校借助湖北支援的優(yōu)勢，開創(chuàng)了汽車運用與維修專業(yè)的“雙情境校企融合、四階段能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的“淡季進校、旺季入企、技能三遞進”的人才培養(yǎng)模式，以及護理專業(yè)的“三輪交替、醫(yī)教一體”的人才培養(yǎng)模式，這些新的人才培養(yǎng)模式切合博州實際，成為學校人才培養(yǎng)的新亮點。 此外，湖北職業(yè)技術(shù)學院、武漢交通職業(yè)技術(shù)學院、武漢城市職業(yè)技術(shù)學院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學院等院校先后選派20多名專家到博州開展短期對口幫扶，參與專業(yè)調(diào)研、課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程標準的制定等工作，開設(shè)行動導向教學示范課。 創(chuàng)新支援機制——實現(xiàn)跨省中高職體系銜接 今年7月，湖北省教育廳廳長劉傳鐵和博州州長奧曲爾簽訂《深化對口支持推進博州職業(yè)教育改革發(fā)展協(xié)議書》。這不是一份簡單的對口支援協(xié)議。這份協(xié)議，開創(chuàng)了一種全新的職教援疆機制。 這份協(xié)議中規(guī)定，搭建博州與湖北跨區(qū)域中、高職對口升學“立交橋”。博州中職學生可通過湖北省高職單招及技能高考，進入湖北示范性高等職業(yè)院校學習，從而實現(xiàn)“讀博州中職，上武漢高職”的中、高職體系銜接。這種跨省的中、高職銜接為博州農(nóng)牧民子女提供了享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，不僅滿足了中職學生繼續(xù)學習深造的愿望，同時增強了博州中等職業(yè)技術(shù)學校的辦學優(yōu)勢和吸引力。 王曉麗告訴記者：“對新疆學生來說，要考武漢職業(yè)技術(shù)學院這樣的高職，分數(shù)要達到二本線。如今建立起了新機制，學生在博州讀完中職，即可通過單招和技能高考進入武漢讀高職，不僅省了高中3年的學費，還能上名牌高職，這對很多學生來說，有很強的吸引力?！?/span> “打通跨省中、高職銜接這個通道，沒有湖北省創(chuàng)造性的援疆思路和舉措，是不可能的?！辈稍L中，沙順利對記者說，“‘讀博州中職，上武漢高職’，打通了跨省中職到高職的通道，增強職業(yè)教育吸引力，從而推動博州職業(yè)教育跨越式發(fā)展?！?/span> 在職教援疆過程中，湖北省充分發(fā)揮科教大省的優(yōu)勢，履行“湖北責任”，從“硬件”到“軟件”、從“輸血”到“造血”、從“引智”到“育人”，從援助到創(chuàng)新機制，為推進博州職業(yè)教育健康快速發(fā)展搭建了平臺，提升了博州職業(yè)教育發(fā)展水平，打造了新一輪對口援疆品牌。 帕爾哈提·艾孜木說：“我們常常對湖北省的領(lǐng)導說，希望把博州當作湖北省的第十八個地州來看待，把博州職業(yè)教育當作湖北的職業(yè)教育來發(fā)展。如今看來，湖北省黨委、政府切實做到了，把我們當作一家人，高度關(guān)注，關(guān)愛有加，這才推動了博州職業(yè)教育的跨越發(fā)展?！x博州中職，上武漢高職’，建立起了博州中職學生就讀武漢高職院校的新機制，探索出了一條職教援疆新路子，建立起了湖北省職教援疆長效機制，為促進博州中職學生的就業(yè)夢、成才夢的實現(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)，為博州經(jīng)濟后發(fā)趕超、實現(xiàn)長治久安和跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?！?/span> |
以信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化
全國職業(yè)院校信息化教學大賽開賽
本報訊 以“促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學相融合 以信息技術(shù)帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化”為主題的2013年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國職業(yè)院校信息化教學大賽10月19日在南京開賽。全國1000多名職業(yè)院校教師在多媒體教學軟件、信息化教學設(shè)計等6個賽項中展開激烈角逐。教育部副部長魯昕出席開幕式并講話。
魯昕指出，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動者的重要支撐。舉辦全國職業(yè)院校信息化教學大賽是大力提高職業(yè)教育信息化水平，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學相融合，以信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。4年來，信息化教學大賽已成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，有力推動了職業(yè)教育科學發(fā)展。
魯昕要求，貫徹中央關(guān)于教育信息化工作的有關(guān)部署，落實“三個率先”，重點做好五項工作：一是始終堅持職業(yè)教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；二是努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力，以建設(shè)職業(yè)教育信息化標準體系為基礎(chǔ)，規(guī)范和推進職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；三是加強開發(fā)和共享職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，加快建立健全職業(yè)教育資源開發(fā)機制、認證體系和共享模式；四是不斷創(chuàng)新信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學模式，促進教與學、教與教、學與學的全面互動；五是大力提高職業(yè)院校教師的信息素養(yǎng)，逐步將信息技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認證與考核體系。
據(jù)介紹，本次大賽共收到來自全國37個代表隊的667件參賽作品，賽事規(guī)模更大，參與度更高，比賽機制更完善，行業(yè)企業(yè)也參與其中。
湖南首個區(qū)域性職教集團成立 本報訊（記者 唐湘岳）湖南首個區(qū)域性職教集團——“中南有色金屬職業(yè)教育集團”10月19日正式授牌成立。中南有色金屬職業(yè)教育集團以湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院為平臺牽頭組建，集團內(nèi)現(xiàn)有職業(yè)院校、科研院所14家，并集結(jié)了中國鋁業(yè)股份有限公司、湖南有色金屬股份有限公司等世界500強及全國知名企業(yè)80余家作為校企合作單位，涵蓋了地質(zhì)、采礦、選礦、冶煉、加工、機械、化工、測量、環(huán)保、機電等專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)，輻射湘、鄂、桂、贛、黔、新等18個省市、自治區(qū)。 |
今年開學，寧夏回族自治區(qū)涇源縣職業(yè)中學迎來了169名新同學，至此，該校的在校學生達到空前規(guī)模，全校全日制在讀學生有531名。
為了這169名新生，學校招生就業(yè)培訓部主任禹中昌這個暑假可沒閑著。“進門入戶做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉(xiāng)村，腳掌都脫了一層皮?！庇碇胁锌?。
涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個假期，老師們都要深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，挨家挨戶摸底、做工作，動員學生進入職業(yè)中學就讀。“要是不下去，就沒人上（職中）了?！庇碇胁f。
涇源縣位于寧夏最南端，六盤山腹地，全縣轄4鄉(xiāng)3鎮(zhèn)109個行政村，總?cè)丝?2.68萬。該縣位于六盤山集中連片貧困帶，是國家級貧困縣。2012年，全縣地方財政收入4597萬元。
涇源縣唯一的職業(yè)中學成立于1984年，長期以來，職業(yè)中學因為生源嚴重不足，一直承擔普通中學教學任務(wù)，直到2009年，才從普通中學轉(zhuǎn)向職業(yè)中學。
“無米下炊”：
生源問題長期困擾
2003年，涇源縣骨干教師馬文選調(diào)入了涇源縣職業(yè)中學，并擔任該校副校長。
“那時候還沒有職教，辦的只是普通初中。”馬文選說，當時涇源縣城兩所普通中學初中教育辦學緊張，就把一部分生源分流到職業(yè)中學，由職業(yè)中學承擔一部分初中教學任務(wù)，而職教本業(yè)由于生源缺乏，卻一直沒開展起來。
到2006年，國家出臺加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，涇源縣的職業(yè)教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業(yè)生送出校門，職業(yè)中學再一次回歸本位，辦起了職業(yè)技術(shù)教育及培訓。此間，2008年9月，馬文選也升任職業(yè)中學校長。
“生源缺乏，現(xiàn)實的處境是無米下炊?！陛^之辦學條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業(yè)教育，馬文選面臨的最棘手的問題是生源匱乏。
在涇源縣，有相當一部分初中畢業(yè)生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規(guī)模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來都實行上高中不設(shè)門檻，只要愿意，不論中考成績?nèi)绾?，都可進入縣城高中就讀。
“和高中搶生源，我們沒有優(yōu)勢?！庇碇胁f，在大多數(shù)地方，初中畢業(yè)生在高中沒錄取上時再進職業(yè)中學讀職高，人口本來不多，涇源在高中教育規(guī)模日益萎縮的境況下，進縣高中不設(shè)門檻，這使職中的生源成了大問題。
“觀念沒轉(zhuǎn)變也是重要方面。”禹中昌每年招生都要給家長做工作，不管有沒有潛質(zhì)，大多數(shù)家長還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學，而對進入職業(yè)中學就讀興趣并不大。
令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發(fā)展，涇源縣于2011年實施了高中教育免費，凡是在縣高中就讀的學生，都可享受學雜費的減免，涇源學子接受高中教育不再需要自家花錢。
“必須要讓群眾看到上職中的好處。”每次下鄉(xiāng)去做招生動員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處?！八銜r間賬、培養(yǎng)成本賬和收益期限賬?！庇碇胁f，把這些賬算清楚了，才有家長愿意把孩子送到職業(yè)中學。
內(nèi)部培訓外面聘請：
破解“雙師型”師資難題
為了切實讓職教生看到希望，得到實惠，近年來，涇源職中根據(jù)市場需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后開設(shè)了農(nóng)學、林學、商務(wù)外語、計算機應(yīng)用等9個專業(yè)，同時，還以聯(lián)合辦學的方式，開設(shè)有幼兒教育、機電一體化和電腦藝術(shù)等專業(yè)。
“沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了?！备懵殬I(yè)教育10年，馬文選清楚地認識到，在涇源這樣的貧困地區(qū)辦職教，必須讓老百姓看到實實在在的收益，否則，很多農(nóng)村孩子寧可去打工也不去上學。
涇源職中多年承擔普通初中教學，師資力量以基礎(chǔ)課程為主，辦職教以來，有一批面向市場的技術(shù)性專業(yè)開設(shè)，如何正常開展教學工作，一時成了馬文選的新課題。
涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學一線，其他從事招生、就業(yè)及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來一直承擔初中語文、數(shù)學和英語的教學任務(wù)，另有個別音、體、美教師。
由于編制已滿，新人進不來，馬文選只能一方面加大現(xiàn)有教師的培訓，同時，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)外聘教師擔任專業(yè)技術(shù)課的教學任務(wù) 。
馬建新是涇源職中資深的語文教師，為了能適應(yīng)學校發(fā)展的教學需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學校組織的電焊技術(shù)的培訓，在承擔語文教學的同時，他還帶了幾個班的電焊技術(shù)教學。
“都是半路出家，逼出來的。”馬文選說，可能老師們起初并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，但這是形勢所迫，也是學校發(fā)展的需要，現(xiàn)在已經(jīng)有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，“上講臺能說會道，進工棚技藝精湛“。
涇源職中的外聘教師來自相關(guān)行業(yè)企業(yè)，如有需要，學校就聘請他們前來授課?！斑@是不固定的，有些專業(yè)今年有明年就沒有，也就不外聘了?！瘪R文選說，由于生源不穩(wěn)固，學校按照不同專業(yè)的招生規(guī)模辦班，有些專業(yè)今年開得起，明年可能因為生源少開不起，這樣外聘老師也不固定。
“我們還開展聯(lián)合辦學，借助優(yōu)質(zhì)資源，提高辦學效益，開辟就業(yè)渠道?！榜R文選介紹說，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業(yè)學校開展聯(lián)合辦學，在涇源職中接受一到兩年的基礎(chǔ)課程學習后，送學生到這些地方的學校再深造，有意愿的，畢業(yè)后可直接在當?shù)赝扑]就業(yè)。
走進田間地頭：
給群眾送去看得見的好處
長期承擔普通初中教學任務(wù)，涇源職中2009年開辦職教時，實驗設(shè)備僅有十幾臺電腦和電焊機，沒有一間實訓教室，遠遠不能滿足職業(yè)教育辦學的需要。
近年來，馬文選除了負責學校教育教學方面的事，還有一項重要的工作就是爭取資金，改善辦學條件。2008年以來，累計爭取各類項目資金1000余萬元，完成了實訓樓、學生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農(nóng)民培訓與就業(yè)”等項目，建成了8個職業(yè)教育實訓教室。
“辦學條件改善了，就能拓展業(yè)務(wù)，擴大辦學規(guī)模?！倍潭?年的建設(shè)，涇源職中的辦學條件有了明顯提高，如今，該學校除了全日制職高，還開展農(nóng)村勞動力、專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員和工勤人員等方面的培訓。
禹中昌介紹，中職教育國家按生均撥款，由于涇源職中學生少，這部分的收入維持學校運轉(zhuǎn)比較緊張，近年來，通過和農(nóng)牧、扶貧等部門合作，職中開展技能培訓，可以有一筆培訓費的收益，以填補學校費用。 在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權(quán)培訓點的招牌。
“學生的校服、被褥都是免費的，甚至來往學校的車費都能報銷?！瘪R文選說，上職中的絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學校每年拿出一部分其他渠道掙來的錢，為學生提供生活補助，這方面高中并沒有提供，這也成為吸引生源的一種做法。
由于技能培訓一般按人頭付費，職中一方面在校本部承擔相關(guān)行業(yè)固定的培訓，同時，還深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進田間地頭，動員農(nóng)民參加技能培訓。
“把電焊培訓班辦在農(nóng)家小院，很多農(nóng)民就可以現(xiàn)學現(xiàn)賣。“禹中昌說，農(nóng)民對得不到實惠的培訓并不積極，只有看到了好處，才會前來參加培訓，為了讓農(nóng)民看到好處，得到實惠，每年冬閑，職中的老師就會組成小分隊，穿梭在全縣的各個村落，舉辦各種群眾需要的培訓班。
據(jù)了解，大多數(shù)情況下，有關(guān)部門和職中簽署培訓協(xié)議，協(xié)議明確有多少人要接受培訓，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉(xiāng)搞培訓，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不熱心，而老師們自己動員也難奏效，有時候還得給村干部準備點禮物。
“沒辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓費。”禹中昌感慨。
“現(xiàn)在不搞花架子，來家門口培訓，確實能學到一些技術(shù)?！睕茉纯h興盛鄉(xiāng)農(nóng)民馬力明一直在山里以放羊為生，生活過得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開辦的電焊技術(shù)培訓后，他在縣城開了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時上下班就行了”，馬力明每個月就能掙到3000塊錢，也不用風里來雨里去了。
雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經(jīng)過一個階段的摸索，馬文選也逐漸覺得，只要貼近社會需求，給群眾服好務(wù)，讓更多的群眾得到實實在在的實惠，涇源職業(yè)教育仍然大有可為。
信息技術(shù)激活了傳統(tǒng)課堂
——二○一三年全國職業(yè)院校信息化教學大賽現(xiàn)場側(cè)記
■本報記者 張婷
選手們時而觸摸電腦屏幕，展示三維動畫模擬出的汽修、機電等實訓場景；時而播放視頻，重現(xiàn)學生通過這套信息化軟件學習時的情形；面對評委提問對答如流，理念清晰……
這是記者日前在全國職業(yè)院校信息化教學大賽上看到的情景。選手們的自信表現(xiàn)贏得了大賽評委、企業(yè)代表們的肯定。
模擬實訓、游戲化習題，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)課堂煥然一新
10月19日下午1點20分，在中職信息化實訓教學比賽現(xiàn)場，來自沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術(shù)應(yīng)用實訓軟件。
“線路圖紙難識別，焊裝過程易出錯，電子技術(shù)應(yīng)用這門課程對中職生來講并不容易。我和我的團隊嘗試著通過信息技術(shù)，整合教學資源，達到直觀、動態(tài)展示教學難點，實現(xiàn)課堂即時練習、即時指導等目標?！蓖跹笳f。
淘金游戲是王洋作品中的又一個亮點?！?0后的學生熱衷電腦游戲。為了調(diào)動他們的學習興趣，我將實訓任務(wù)設(shè)計成游戲，學生們分成小組，分別扮演組裝工、調(diào)試工和檢修工，自己動手完成電子作品?！?/span>
25分鐘后，王洋順利地結(jié)束比賽，完成了作品介紹、現(xiàn)場排除電子鐘故障和回答評委提問3個環(huán)節(jié)。
南京高等職業(yè)技術(shù)學校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關(guān)注著選手們的表現(xiàn)。作為這個賽項的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術(shù)水平更高，與教學的融合更為緊密。從將某一節(jié)課的教學信息化，到現(xiàn)在的重建整個課程，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂。”
學習動畫、運用C語言，信息化大賽讓教師成為“技術(shù)達人”
將信息技術(shù)融入教學設(shè)計的標準是什么？為什么選擇通過信息技術(shù)改變課堂？江西交通職業(yè)技術(shù)學院麻海東老師的回答是，信息技術(shù)拉近了教師與學生的距離，教與學的互動更加自然、頻繁了。
對此，麻海東有親身體驗。一次，當他嘗試著在課堂上運用動畫視頻后，他發(fā)現(xiàn)來蹭課的學生多了。此后，麻老師開始學習信息化技術(shù)，動畫制作、C語言都成為他的新課題。“90后、00后的學生在信息時代成長，如何吸引他們？教師必須融入這個時代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學習之處?！?/span>
作為2011年一等獎的獲獎選手，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校教師劉躍鵬再次被邀請到大賽中來。如今他已成長為學校機電系主任，“是信息技術(shù)點亮了我的課堂”。
“學習新東西是艱難的，有些老師會排斥，認為傳統(tǒng)課堂也能解決問題。但對于職業(yè)教育而言，實訓設(shè)備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現(xiàn)實?！眲④S鵬的自身體驗是，通過信息技術(shù)，比如仿真實訓的建立可以解決一部分實訓問題，大大節(jié)省了辦學成本。他認為，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)院校教師的重要能力。
今年，大賽組委會發(fā)放了2萬份問卷。調(diào)查顯示，90%的教師會應(yīng)用大賽的作品及相關(guān)成果，60%的教師開始主動參與信息化的科研課題，使用信息技術(shù)教學的教師講課時間可以減少三分之一。
摸索中達成共識，教師要成為信息化的主人
開賽當天，大賽評判委員會主任委員、清華大學教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術(shù)、比花錢，評判的核心應(yīng)是教學設(shè)計。“隨著信息技術(shù)的到來，新技術(shù)必然會改變我們的課堂。在國外，反轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢，學生在課下自主學習，在課上討論作業(yè)，這些變化以后也會出現(xiàn)在我們學校。我們要研究它，同時又不能被新技術(shù)所‘綁架’，而是要科學地思考如何通過利用技術(shù)實現(xiàn)教學目標。”
程建鋼認為，技術(shù)只是工具，專業(yè)的教學改革才是大賽追求的目標。4屆大賽以來，程建鋼一直在推動評委隊伍調(diào)整工作，增加專業(yè)評委，對那些只看重技術(shù)的教授，堅決請出評委隊伍?！拔覀円笤u委在今年的提問中必須緊扣專業(yè)教學改革?！背探ㄤ撜f。
鳳凰創(chuàng)壹軟件公司高級商務(wù)經(jīng)理王星然，這幾年一直參與教學軟件的開發(fā)與制作工作?！霸缙?，我們的教學軟件開發(fā)走了許多彎路，增加過多的技術(shù)手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學生不愛看。”后來，公司的技術(shù)團隊加強了與教師的合作，請教師寫腳本、提要求，技術(shù)人員來實現(xiàn)，反復磨合，找到了職業(yè)教育運用信息技術(shù)的竅門。
信息技術(shù)不能脫離教學實際而存在。如何找到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的結(jié)合點？教育部職成司副司長王揚南說，信息技術(shù)讓課堂變得鮮活，讓學生更加熱愛學習。這就是現(xiàn)實與邏輯對接最好的點。
本報訊（記者張國）10月起，位于國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)的天津中德職業(yè)技術(shù)學院迎來6名泰國留學生。在這里，他們將受到機電一體化專業(yè)的學歷教育，學制3年。這是天津市高職院校接收外國留學生開展學歷教育的先河。
6名泰國學生是由泰國集拉達學校派到中國的。他們將享受中德學院提供的獎學金，免除學費和住宿費。
據(jù)該學院院長張興會介紹，今年4月，泰國公主詩琳通訪問了中德學院，陪同到訪的集拉達學校負責人對中德學院印象頗為深刻，希望加強與中德學院的合作，隨后雙方進行了緊密接觸。
中德學院將把6名泰國留學生作為機電一體化國際化專業(yè)教學試點班之一，實行全英語模塊化授課。教學分為4個模塊，分別是語言學習、基礎(chǔ)學習、專業(yè)技能學習、專業(yè)拓展，總計2640學時，其中實訓課程占39%。針對泰國留學生人數(shù)少且不懂中文的實際情況，該院精心設(shè)計了教學方案，選派了教學骨干。此外，這些留學生還將接受漢語強化訓練。除了學習機械、電氣、自動化生產(chǎn)線、工業(yè)機器人等專業(yè)知識外，校方還為他們安排了武術(shù)課程。
參觀實訓室
參觀結(jié)束后，挪威船東重點了解了武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院水上專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，詢問了水上專業(yè)英語、專業(yè)課程的學習內(nèi)容、學時設(shè)置等問題，提出對學生進行全英語教學、建設(shè)英文網(wǎng)站、加強學院水上專業(yè)國際宣傳力度、使船東更多更快的了解該校等建議，并對所聘用的武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生質(zhì)量表示滿意，并期待繼續(xù)加強合作。
在宣講會上，雷主管首先用雙語表達了對大家的熱烈歡迎，并播放了公司的記錄片。接著，馬士基集團集裝箱船員部總裁Mr.Henk用英語介紹了公司的發(fā)展歷程、公司船舶運營情況等。隨后，馬士基船舶管理（武漢）有限公司總經(jīng)理李武船長介紹了企業(yè)文化、與該校合作訂單班情況。最后，馬士基集團與該校到場同學進行了互動，同學們積極提問，表現(xiàn)出對公司極其濃厚的興趣。
會后，該校動力工程學院李舒燕院長陪同Mr.Henk總裁參觀了航海技術(shù)、輪機管理專業(yè)實訓室，并簡單介紹了該校對學生的人才培養(yǎng)方案。Mr.Henk總裁充分肯定了武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院實訓基地以及對學生教育的舉措和方式，并表示愿意加強和學校的長期合作。
中國特色社會主義和中國夢宣傳教育系列報告會第八場報告舉行
本報北京10月15日訊（記者 高靚）中央宣傳部、中央直屬機關(guān)工委、中央國家機關(guān)工委、教育部、解放軍總政治部、中共北京市委15日在京聯(lián)合舉辦中國特色社會主義和中國夢宣傳教育系列報告會第八場報告。教育部部長袁貴仁作了《努力讓全體人民享有更好更公平的教育》的專題報告。
袁貴仁指出，中國夢是國家夢、民族夢和個人夢的統(tǒng)一。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，大力促進教育公平，保障每個人平等接受教育，成就人生夢想，既是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，也是加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的有力支撐。
袁貴仁指出，改革開放以來特別是近些年來，黨和政府堅持把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)的首要位置，推動教育公平邁出重大步伐，不斷擴大教育規(guī)模，讓人民群眾“有學上”。九年免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，學前教育快速發(fā)展，高中階段教育加快普及，高等教育進入大眾化。采取傾斜政策，建立家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系，加大對殘疾人、隨遷子女、留守兒童等特殊群體支持力度，大力提高農(nóng)村和中西部地區(qū)教育發(fā)展水平。拓寬人民群眾受教育渠道，大力發(fā)展職業(yè)教育、民辦教育和繼續(xù)教育，努力讓人民群眾選擇適合自己的教育。
袁貴仁指出，當前我國教育公平仍面臨一些困難和問題，與人民群眾期待還有很大差距。今后，要深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平總書記一系列重要講話，堅定不移地把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷擴大投入；堅定不移地深化教育改革，推動建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化；堅定不移地把促進公平作為國家基本教育政策，把扶持最貧困地區(qū)和最困難群體作為優(yōu)先任務(wù)，把合理配置教育資源作為根本措施，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體教育發(fā)展差距。要兜底線，更加關(guān)注貧困地區(qū)兒童、進城務(wù)工人員子女和殘疾人教育；保基本，全面改善貧困地區(qū)薄弱學校辦學條件，使每一所學校都達到基本辦學標準；上水平，加快推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育信息化，提高農(nóng)村學生進入重點大學比例，深入實施中西部高等教育振興計劃；暢渠道，深化考試招生制度改革，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，搭建終身學習平臺；建規(guī)則，加快完善教育標準體系，加強教育督導，開展教育滿意度測評和教育現(xiàn)代化指標監(jiān)測，完善保障公平的長效機制。
在京黨政軍機關(guān)干部、中央企業(yè)負責人和高校師生共約800人參加報告會。
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