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    瑤族是歷史悠久、勤勞勇敢的山地游耕民族，呈現(xiàn)大分散、小集中的分布格局，南嶺民族走廊是我國(guó)瑤族的主要聚居區(qū)。作為邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)，瑤族社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育發(fā)展明顯落后于沿海發(fā)達(dá)區(qū)域，和周邊民族亦有較大差距。發(fā)展瑤族職業(yè)教育是瑤族區(qū)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步、教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展、人力資源合理配置的有效手段。

    ■黃紅焰

    瑤族經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，職業(yè)教育須先行，發(fā)展瑤族職業(yè)教育是瑤族區(qū)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步、教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展、人力資源合理配置的有效手段。同時(shí)，發(fā)展瑤族職業(yè)教育要舉民族旗、走特色路，以發(fā)展瑤族教育、振興瑤族經(jīng)濟(jì)、傳承瑤族文化為使命，既要遵循職業(yè)教育一般規(guī)律，又要遵循民族教育特殊規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)接瑤族傳統(tǒng)、對(duì)接瑤族文化、對(duì)接瑤族區(qū)域現(xiàn)實(shí)，服務(wù)南嶺民族走廊瑤族區(qū)域發(fā)展。

    對(duì)接文化：瑤族職業(yè)教育的文化傳承。民族職業(yè)教育不僅要體現(xiàn)職業(yè)性，更要完成豐盈內(nèi)涵、拓展功能和涵養(yǎng)文化的使命，既要做到因民族、因文化、因地域和因民族經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)時(shí)需要，又要推動(dòng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的整合。瑤族文化是瑤族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)踐中積累起來的精神結(jié)晶，涵蓋了瑤族語言、文化、音樂、舞蹈、手工技藝、信仰祭祀、習(xí)俗美食、自然生態(tài)等方方面面，具有濃郁的民族特色和地域色彩?，幾鍖W(xué)生長(zhǎng)期受本民族文化的熏陶，對(duì)自己的民族文化有著特殊的感情，瑤族職業(yè)教育應(yīng)以人為本，在教育教學(xué)中引入瑤族文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生跨文化適應(yīng)能力，使瑤族學(xué)生既掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，順利融入現(xiàn)代化社會(huì)，又保持和弘揚(yáng)瑤族傳統(tǒng)文化，在傳承中創(chuàng)新。

    對(duì)接傳統(tǒng)：瑤族職業(yè)教育的人類學(xué)視野。民族職業(yè)教育蘊(yùn)含了民族教育與職業(yè)教育的雙重屬性，民族場(chǎng)域中職業(yè)教育的民族性折射出的民族文化與心理，是民族職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。置身于民族場(chǎng)域中的瑤族職業(yè)教育，要與學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育契合，構(gòu)建對(duì)接瑤族傳統(tǒng)教育的職業(yè)教育體系，植根民族元素，打好民族傳統(tǒng)牌，引入民族傳統(tǒng)元素，引進(jìn)民間傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生學(xué)到瑤族傳統(tǒng)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，弘揚(yáng)瑤族文化，促進(jìn)瑤族區(qū)域發(fā)展?，幾迓殬I(yè)教育的課程設(shè)置要注重民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代潮流的有效整合，傳承南嶺民族走廊瑤族語言文字、文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、生產(chǎn)生活、科學(xué)、民風(fēng)習(xí)俗等民族知識(shí)，把獨(dú)特的民族傳統(tǒng)延伸與擴(kuò)展到教學(xué)中，使教學(xué)更具民族性，使課程充滿生機(jī)活力和吸引力。

    對(duì)接現(xiàn)實(shí)：瑤族職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)。一是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相契合，充分利用南嶺民族走廊職業(yè)教育資源，面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和布局結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳承民族文化工藝的綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、果蔬花卉技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、礦產(chǎn)資源開發(fā)、民族文化藝術(shù)、民族工藝品制作等緊缺技能型人才。二是課程與崗位相融合，根據(jù)特色崗位對(duì)職業(yè)技能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，量身定制特色課程。三是推進(jìn)現(xiàn)有瑤族區(qū)域職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育證書制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，積極推行勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，建立健全投入保障機(jī)制，嘗試推行企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等方式的職校生有償使用制度。

    與此同時(shí)，發(fā)展瑤族職業(yè)教育，要通過構(gòu)建瑤族職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估體系、建立南嶺民族走廊瑤族職業(yè)教育機(jī)制、培育南嶺民族走廊瑤族職業(yè)教育品牌、培養(yǎng)瑤族職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍等方式，不斷完善瑤族職業(yè)教育體系，提升瑤族職業(yè)教育質(zhì)量和水平。

    重構(gòu)一個(gè)體系：瑤族職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估體系。從瑤族區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，因地制宜，實(shí)事求是，深化教學(xué)改革，把理論夠用、技能過硬、品行良好、就業(yè)率高作為瑤族職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定一套合乎實(shí)際、切實(shí)可行的教育運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立新型瑤族職業(yè)教育評(píng)估模式，使學(xué)生真正做到學(xué)有所能、學(xué)有所用，提高瑤族學(xué)生受教育水平和科學(xué)文化素質(zhì)，為瑤族區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技能型人才。

    樹立一種觀念：職業(yè)教育是族群發(fā)展的充電器。民族區(qū)域教育現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的客觀需求，決定了大力發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)民族區(qū)域教育發(fā)展的重心。發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建南嶺民族走廊瑤族職業(yè)教育復(fù)合體系，可以讓職業(yè)教育成為瑤族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核動(dòng)力?，幾迨侵液癖痉值霓r(nóng)耕民族，只有把職業(yè)教育作為族群發(fā)展的充電器，不斷提升自身素質(zhì)，才能走出“刀耕火種”時(shí)代，快速融入現(xiàn)代社會(huì)，從農(nóng)耕民族蛻變?yōu)槲拿魃鐣?huì)族群。

    建構(gòu)一個(gè)機(jī)制：南嶺民族走廊瑤族職業(yè)教育機(jī)制。以瑤族職業(yè)教育為中心，整合南嶺走廊職業(yè)教育資源，發(fā)展瑤族區(qū)域特色職業(yè)教育，輻射帶動(dòng)南嶺走廊民族職業(yè)教育發(fā)展。著力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，推動(dòng)瑤山支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)效益提高。適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)崗位需求和南嶺民族走廊區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合自身辦學(xué)條件，科學(xué)合理設(shè)置具有民族特色和地方特色的專業(yè)，改變重輸出輕內(nèi)供的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與民族區(qū)域特色資源的有效對(duì)接。

    培育一個(gè)品牌：南嶺民族走廊瑤族職業(yè)教育品牌。一是開放辦學(xué)，構(gòu)建瑤族職業(yè)教育勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)銜接機(jī)制和就業(yè)體系，打造南嶺民族走廊瑤族勞務(wù)輸出品牌。二是根據(jù)南嶺民族走廊行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及需求，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，建立“專業(yè)＋車間＋師生員工”、“公司+培訓(xùn)班+學(xué)員”、“專業(yè)協(xié)會(huì)+農(nóng)民”、“現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)和咨詢”、“校企聯(lián)辦”等專業(yè)建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景互通、校企共贏，培養(yǎng)具有瑤族特色的技術(shù)技能型人才。

    建設(shè)一支隊(duì)伍：培養(yǎng)瑤族職業(yè)教育本土師資隊(duì)伍。加強(qiáng)瑤族職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍，把部分科技人員、能工巧匠充實(shí)到職教師資隊(duì)伍中來，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)工人和非物質(zhì)文化傳承人擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，注重培養(yǎng)瑤族本土教師，發(fā)揮其掌握本民族生活實(shí)例、能靈活根據(jù)民族實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、能更好地把握瑤族學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，傳承瑤族文化。

9月28日中午2:04，武漢小藍(lán)鯨硚口店一樓金色大廳內(nèi)，前來參加喜宴的顧客興致頗高，正頻頻敬酒，相互致意。正在一位顧客起身端起酒杯之際，身后椅套中的錢包露出了一角，一名20多歲的青年男子從后面順手牽羊，拿走了錢包，并馬上離開現(xiàn)場(chǎng)，向酒店側(cè)門走去。武漢漢水橋街道派出所民警看到這段現(xiàn)場(chǎng)視頻后表示，如果沒有人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這名小偷很可能完成偷竊行為。

武漢小藍(lán)鯨酒店在該區(qū)域值班的兼職大學(xué)生服務(wù)員蹇金松看到了這一幕，問了失主是否丟失了貴重物品后，向酒店側(cè)門處追去?？吹叫⊥雕R上要離開現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，他大吼了一聲：“鄧經(jīng)理，抓小偷，那個(gè)人偷了顧客的包！”話音剛落，他上前一步，一把抱住了小偷，小偷驚慌失措，卻也不忘記奮力掙扎，在一旁的大堂經(jīng)理鄧立威和后勤部經(jīng)理熊波隨即抓住小偷掙扎中的手腳，三人一起制服了小偷。

接到酒店報(bào)警后的武漢漢水橋街干警隨后趕到了現(xiàn)場(chǎng)，將小偷帶走，蹇金松同學(xué)和鄧經(jīng)理、熊經(jīng)理一起來到派出所配合干警調(diào)查。派出所警官和失主當(dāng)面贊揚(yáng)了了蹇同學(xué)見義勇為的英勇舉動(dòng)，蹇金松同學(xué)為顧客挽回了損失的同時(shí)，也協(xié)助公安機(jī)關(guān)抓住了犯罪分子。

經(jīng)采訪，蹇金松同學(xué)是武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的一名大三學(xué)生，2009年入學(xué)，2010年在大學(xué)參軍入伍，兩年后返校復(fù)學(xué)。經(jīng)常利用周末和節(jié)假日的休息時(shí)間，到武漢小藍(lán)鯨大酒店兼職，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為自己賺取一些生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

蹇金松同學(xué)在危機(jī)面前，敢于向違法行為說不，用實(shí)際行動(dòng)同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，見義勇為一聲吼，該出手時(shí)就出手，用自己的機(jī)智和勇敢制服了偷竊者。

武漢小藍(lán)鯨酒店正準(zhǔn)備對(duì)蹇金松同學(xué)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，表彰他身上表現(xiàn)出來的“臨危不懼，見義勇為”的精神。因?yàn)槲覀儾粌H看到了蹇金松同學(xué)的英勇表現(xiàn)，更看到了一種當(dāng)代大學(xué)生身上的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

    9月27日，教育部國(guó)際司、職成司聯(lián)合組織召開“中德職業(yè)教育汽車機(jī)電合作項(xiàng)目”中方內(nèi)部協(xié)調(diào)會(huì)議。項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)中方委員、各工作包負(fù)責(zé)人以及25所試點(diǎn)院校代表共50余人出席了會(huì)議。

    教育部國(guó)際司巡視員劉寶利介紹了會(huì)議背景、目標(biāo)和任務(wù)。他在講話中指出，本項(xiàng)目是德國(guó)五大汽車制造商在全球史無前例地共同參與一項(xiàng)合作，業(yè)界反響很大，要解決好項(xiàng)目運(yùn)行中暴露的一系列問題，提升項(xiàng)目質(zhì)量。

    會(huì)議圍繞“項(xiàng)目證書發(fā)放、考試體系建設(shè)及后續(xù)認(rèn)證工作”、“項(xiàng)目開發(fā)出來的課程和教學(xué)資源以及成果的可持續(xù)使用和推廣”、“項(xiàng)目后續(xù)實(shí)施”、“項(xiàng)目管理和協(xié)調(diào)機(jī)制的調(diào)整和優(yōu)化”等四個(gè)議題展開了討論。同時(shí)一致同意在“中德職業(yè)教育能力中心——同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院培訓(xùn)中心”成立項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)中方秘書處，以推進(jìn)項(xiàng)目的具體執(zhí)行和協(xié)調(diào)。

    教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱進(jìn)行了會(huì)議總結(jié)。他在講話中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展正處于關(guān)鍵期和黃金期，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育總體形勢(shì)良好。要積極發(fā)揮項(xiàng)目中方秘書處的作用，嚴(yán)格目標(biāo)考核，推進(jìn)證書認(rèn)證等相關(guān)工作。

9月28日，中國(guó)職教學(xué)會(huì)城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)第一次會(huì)議暨計(jì)劃單列市職教聯(lián)盟會(huì)議在寧波外事學(xué)校舉行。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)紀(jì)寶成、教育部職成教司司長(zhǎng)葛道凱、寧波市人民政府副市長(zhǎng)張明華等出席了本次會(huì)議，來自上海、重慶、成都、廣州、南昌、合肥等全國(guó)各大城市以及各計(jì)劃單列市、省內(nèi)各城市的教育行政部門，中高職院校負(fù)責(zé)人90余人參與了這一盛會(huì)。會(huì)議由教育局副局長(zhǎng)陳文輝主持。

本次會(huì)議審議并通過了《城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)工作條例》（草案），選舉產(chǎn)生了城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，我市教育局局長(zhǎng)沈劍光當(dāng)選為城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)主任，寧波外事學(xué)校校長(zhǎng)俞毅當(dāng)選為秘書長(zhǎng)。

城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)是中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)重要的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，是從事城市職業(yè)教育研究和實(shí)踐探索的全國(guó)性、群眾性團(tuán)體。作為新當(dāng)選的委員會(huì)主任，市教育局局長(zhǎng)沈劍光在會(huì)上對(duì)委員會(huì)今后的發(fā)展提出了五項(xiàng)目標(biāo)，著重實(shí)施“五個(gè)一”工程，即舉辦一次城市職教論壇，開通一個(gè)專屬的官方網(wǎng)站，創(chuàng)辦一份城市職教的通訊專刊，建設(shè)一個(gè)職業(yè)教育信息資源庫(kù)，形成一支團(tuán)結(jié)高效協(xié)作的城市職教隊(duì)伍，以及切實(shí)做到“五個(gè)關(guān)注”。城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)的成立將有助于推動(dòng)各城市職業(yè)教育信息互通、資源共享，推動(dòng)城市職業(yè)教育改革創(chuàng)新。

此外，中國(guó)城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)紀(jì)寶成在會(huì)議中作了重要講話。作為城市職業(yè)教育的老兵，紀(jì)會(huì)長(zhǎng)旁征博引，深入淺出地概括了城市職業(yè)教育發(fā)展對(duì)于推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，提升城市競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)戶籍制度改革三者之間的關(guān)系，并提出城市職業(yè)教育如何面對(duì)農(nóng)民工群體這一重要命題，發(fā)人深省。

會(huì)議同時(shí)舉行了“區(qū)域現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建”主題論壇，來自寧波、成都、杭州、青島、深圳的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、中高職院校專家為與會(huì)人員分享了當(dāng)?shù)爻鞘新殬I(yè)教育發(fā)展的新舉措、新特色、新成就。作為東道主的寧波，寧波市教育局局長(zhǎng)沈劍光作了“堅(jiān)持服務(wù)型發(fā)展方向、構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職教體系“的主題講話。近年來，寧波以深化服務(wù)型職業(yè)教育體系建設(shè)為主線，積極構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職教體系，在中高職銜接、中外合作、校企合作、區(qū)校合作、職普融通、職成協(xié)調(diào)等方面取得了一定的突破，但仍需借鑒汲取其他地區(qū)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他地區(qū)的有效舉措，共享其他地區(qū)的豐富職業(yè)教育資源。論壇中，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)石偉平教授主持與論壇嘉賓進(jìn)行了互動(dòng)交流，共同探討職業(yè)教育的現(xiàn)在和未來。

在全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)城市職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)議期間，還召開了計(jì)劃單列市職成教合作聯(lián)盟理事會(huì)，成立了計(jì)劃單列市職成教合作聯(lián)盟。各計(jì)劃單列市教育局簽署了職成教育合作協(xié)議書，為各計(jì)劃單列市職業(yè)教育交流與合作建立了制度保障。

理事會(huì)通過了計(jì)劃單列市職成教合作聯(lián)盟章程，確立了組織框架，實(shí)行理事會(huì)議事制度，理事會(huì)由各計(jì)劃單列市教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)、職成教處處長(zhǎng)及職成教教研室主任組成。

理事會(huì)由會(huì)議承辦地教育局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任執(zhí)行理事長(zhǎng)，其他地區(qū)教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副理事長(zhǎng)。聯(lián)盟理事會(huì)議由各市教育行政部門申辦或輪流舉辦，每年召開1-2次理事會(huì)會(huì)議。聯(lián)盟秘書處設(shè)在寧波市教育局職成教處。各計(jì)劃單列市教育局負(fù)責(zé)人共同簽署了計(jì)劃單列市職成教育合作協(xié)議書。

計(jì)劃單列市職教聯(lián)盟是由教育部職成司提議，大連市、青島市、寧波市、廈門市、深圳市等計(jì)劃單列市教育行政部門聯(lián)合發(fā)起成立的合作機(jī)構(gòu)，旨在為計(jì)劃單列市職業(yè)教育和成人教育資源共享、信息交流搭建一個(gè)更加緊密的合作平臺(tái)。

今年年初，教育部職成司領(lǐng)導(dǎo)在聽取寧波市教育局工作匯報(bào)時(shí)提出，希望成立計(jì)劃單列市職成教合作聯(lián)盟，發(fā)揮計(jì)劃單列市先發(fā)先行優(yōu)勢(shì)，整合計(jì)劃單列市職成教育資源，為國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代職教體系積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)職成司領(lǐng)導(dǎo)的指示，寧波市教育局組織力量，加緊研究計(jì)劃單列市職成教合作聯(lián)盟成立事項(xiàng)。

      教育部職成教司司長(zhǎng)葛道凱在會(huì)后總結(jié)指出：聯(lián)盟今后要搭建一個(gè)交流合作的平臺(tái)，增強(qiáng)職教信心的平臺(tái)，創(chuàng)造職教經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，破解職教難題的平臺(tái)，要成為探索職教發(fā)展精品道路的舞臺(tái)，為全國(guó)樹立樣板，破解管理體制難題，校企合作難題。聯(lián)盟要通過集成、協(xié)同、創(chuàng)新等方式，共同搭建有示范作用的，具有引領(lǐng)性的創(chuàng)新的平臺(tái)。