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貴州省政府辦公廳出臺(tái)支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展意見(jiàn)

　　貴州省政府辦公廳近日出臺(tái)的意見(jiàn)明確,貴州省中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行注冊(cè)入學(xué)不受年齡地域時(shí)間限制,鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人；實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制,允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。

　　為支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展,經(jīng)省人民政府同意,省政府辦公廳近日出臺(tái)《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見(jiàn)》。

　　《意見(jiàn)》中明確貴州省中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行注冊(cè)入學(xué)不受年齡地域時(shí)間限制,鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人；實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制,允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。

　　《意見(jiàn)》要求,各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán),鼓勵(lì)職業(yè)院校自主招生。

　　擴(kuò)大高等職業(yè)院校單獨(dú)招生、對(duì)口招生、自主考試的規(guī)模和范圍,高等職業(yè)院校可根據(jù)高中階段學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)等綜合評(píng)價(jià)錄取學(xué)生,實(shí)行“技能十知識(shí)”考核錄取辦法；可根據(jù)不同地區(qū)生源情況,與各市(州)教育局協(xié)商確定錄取分?jǐn)?shù)線,自主確定招生計(jì)劃和招生專業(yè)；在省招生考試院指導(dǎo)下,單獨(dú)組織考試招收中職學(xué)生或社會(huì)人員就讀職業(yè)教育成人專科；支持高等職業(yè)院校與省內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制高職教育。

　　符合條件的高等職業(yè)院校,部分專業(yè)可嘗試開展本科技術(shù)技能人才招生和培養(yǎng)試點(diǎn),到2015年高職學(xué)生“專升本”比例提高至15%。對(duì)獲得省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上的高職畢業(yè)生可免試就讀普通本科高校。意見(jiàn)提出,重點(diǎn)推進(jìn)以產(chǎn)業(yè)為紐帶,產(chǎn)教融合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué),支持職業(yè)院校與省內(nèi)外行業(yè)組織和骨干企業(yè)組建跨區(qū)域、跨行業(yè)的復(fù)合型職業(yè)教育集團(tuán)。

　　支持職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),實(shí)行校企“雙元”聯(lián)合招生培養(yǎng),企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生簽訂用工合同,實(shí)現(xiàn)招生即招工。

　　實(shí)行政府規(guī)劃創(chuàng)辦園區(qū),企業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房,教育部門配套發(fā)展職業(yè)教育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展方式,深化“產(chǎn)業(yè)園區(qū)十標(biāo)準(zhǔn)廠房十職業(yè)教育”等校企合作模式,實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的廠房、教室、宿舍、設(shè)備、場(chǎng)地以及技術(shù)人才等軟、硬件資源共享。2013年年底前制定出臺(tái)支持校企合作的政策措施,省屬大一型骨干企業(yè)2014年9月前全部參與職業(yè)教育辦學(xué)。(靖曉燕)

中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員：百年大計(jì) 教育為本

百年大計(jì) 教育為本——二論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致全國(guó)教師慰問(wèn)信精神

　　教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，這充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育工作和廣大教師的高度重視。習(xí)近平總書記在信中指出“百年大計(jì)，教育為本”，強(qiáng)調(diào)了教育在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的重要作用。各級(jí)教育部門、學(xué)校和廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)為教育改革、國(guó)家發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

　　當(dāng)前，全國(guó)13億人民都在為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)而團(tuán)結(jié)奮斗。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是最堅(jiān)固的基石，也是最重要的支撐。只有優(yōu)先發(fā)展教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成龐大的人力資源、人才資本優(yōu)勢(shì)；只有下大力氣辦好教育、發(fā)展科教，才能給經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、綜合國(guó)力的提升、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)提供最有力的支撐；只有讓人民享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能讓人人都獲得福祉、享受幸福。

　　特別是在當(dāng)前新形勢(shì)下，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨眾多挑戰(zhàn)，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制性、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨巨大壓力，尤其需要發(fā)揮教育的先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用，緊緊依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。教育不先行，人才難培養(yǎng)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須向教育發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新潛力、向人才開發(fā)要?jiǎng)?chuàng)新活力。

　　面向未來(lái)，教育承載的使命光榮、責(zé)任重大，這對(duì)推動(dòng)教育改革、辦好人民滿意教育提出更高要求。教育必須適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義道路的需要，發(fā)揮教育在思想塑造、文明傳承等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生培育中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路；必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，加快與科技創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快與市場(chǎng)的對(duì)接，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者；必須適應(yīng)人民群眾接受良好教育的期望，進(jìn)一步加大教育投入，著力改善辦學(xué)條件，著力實(shí)施素質(zhì)教育，讓教育發(fā)展成果惠及千家萬(wàn)戶，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。

　　教育大計(jì)，教師為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，辦好人民滿意教育，關(guān)鍵在教師。各地要把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作最為重要的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，加快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。廣大教師要充分發(fā)揮學(xué)生引路人、文明傳承者的作用，立足本職崗位教書育人、立德樹人，學(xué)為人師、行為世范，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)教育改革發(fā)展。

　　強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，教育任重道遠(yuǎn)，教師使命在肩。各地各級(jí)教育部門和學(xué)校，廣大教師和教育工作者一定要以更加昂揚(yáng)、更加積極的姿態(tài)投身教育事業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的百年大業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職高“生源危機(jī)”靠“自救”不現(xiàn)實(shí)

8月底，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)為658.21萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生637.51萬(wàn)人，就業(yè)率為96.85%。在喜人的就業(yè)率背后，一些職高學(xué)校的校長(zhǎng)們卻眉頭緊鎖，叫苦不迭。

　　這源于北京今年首次出臺(tái)的“異地中考”政策。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨遷子女升學(xué)考試政策調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)是為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女提供升學(xué)考試服務(wù)；在職高學(xué)校看來(lái)，這一政策說(shuō)的是今后將“嚴(yán)格限制”招生。

　　相比往年，今年職高學(xué)校生源大幅減少，有的學(xué)校甚至減少五成多。在現(xiàn)行體制下，職業(yè)高中是由各區(qū)縣按“教師人頭費(fèi)+學(xué)生綜合定額”撥款的。因此，招生數(shù)量對(duì)學(xué)校接受財(cái)政撥款的影響很大。換言之，職業(yè)高中的“生源危機(jī)”會(huì)加劇“財(cái)政危機(jī)”,進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致“生存危機(jī)”，這才是校長(zhǎng)們真正的煩惱所在。

　　職高學(xué)校的生源危機(jī)由來(lái)已久。自上世紀(jì)90年代末普通高中擴(kuò)招后，高職學(xué)校的生源就成了問(wèn)題。從那時(shí)起，招收外地學(xué)生就是職高學(xué)校生存的重要途徑，而政府對(duì)職高招收外地生源“睜一只眼、閉一只眼”。新政策實(shí)施后，很多隨遷子女因無(wú)法通過(guò)資格審核而與職高無(wú)緣，使得職高生源危機(jī)再次凸顯。

　　“生源危機(jī)”成為影響職高發(fā)展的“瓶頸”，背后其實(shí)是“吸引力危機(jī)”。一方面，北京的家長(zhǎng)們普遍望子成龍心切，受職業(yè)教育低人一等的觀念影響，多數(shù)北京市民不愿孩子讀職高；另一方面，職高就業(yè)形勢(shì)雖好，但畢業(yè)生就業(yè)去向大多是基礎(chǔ)崗位，就業(yè)層次不高，上升潛力不足。當(dāng)然，也有高者能達(dá)到每月8000元甚至上萬(wàn)元，但總體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生月收入在3000元左右。

　　隨著北京應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的逐年減少，傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，職高學(xué)校想通過(guò)提升自身吸引力的“自救”方式，多吸引本地生源來(lái)解決“生源危機(jī)”問(wèn)題并不現(xiàn)實(shí)；通過(guò)向進(jìn)京務(wù)工人員、下崗職工開展職業(yè)技能培訓(xùn)的“自救”方式，雖然能在一定程度上擺脫“生源危機(jī)”，但并非所有職高學(xué)校都具備這樣的條件。

　　事實(shí)上，北京職高優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、較多的就業(yè)機(jī)會(huì)、優(yōu)厚的補(bǔ)助措施對(duì)隨遷子女尤其是家庭條件不好的學(xué)生有較大吸引力。如今，報(bào)考中職學(xué)校的限制條件太嚴(yán)苛，不僅使職高學(xué)校面臨生源危機(jī)，也使企業(yè)的用人需求無(wú)法得到滿足，更給北京的隨遷子女帶來(lái)了不少麻煩。正如一所職高學(xué)校副校長(zhǎng)所言，這些孩子生于北京，長(zhǎng)于北京，學(xué)于北京，他們可以不高考，可以不要學(xué)歷，為什么要限制他們報(bào)考中職呢？

　　職業(yè)教育不同于高等教育，它不是學(xué)歷教育，而是技能教育，是生存教育。如果嚴(yán)加限制，很多想讀中職的隨遷子女不得不面對(duì)在京“求學(xué)無(wú)門”的尷尬。如果這樣，試問(wèn)這群年輕人如何健康地走向社會(huì)？沒(méi)有一技之能他們?nèi)绾紊?？他們又該如何面?duì)與父母分隔兩地的痛苦？

發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中重要作用

國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)七部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見(jiàn)》

發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中重要作用

促進(jìn)集中連片特殊困難地區(qū)脫貧

到2020年使片區(qū)基本公共教育服務(wù)水平接近全國(guó)平均水平

新華社北京9月11日電國(guó)務(wù)院辦公廳11日轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見(jiàn)》，意見(jiàn)對(duì)發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各級(jí)各類人才，促進(jìn)集中連片特殊困難地區(qū)（以下簡(jiǎn)稱片區(qū)）從根本上擺脫貧困等方面提出了明確要求。

意見(jiàn)要求，按照黨的十八大提出的基本公共服務(wù)均等化總體實(shí)現(xiàn)和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的目標(biāo)，加快教育發(fā)展和人力資源開發(fā)，到2020年使片區(qū)基本公共教育服務(wù)水平接近全國(guó)平均水平，教育對(duì)促進(jìn)片區(qū)人民群眾脫貧致富、擴(kuò)大中等收入群體、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的作用得到充分發(fā)揮。

意見(jiàn)指出，要提高基礎(chǔ)教育的普及程度和辦學(xué)質(zhì)量；提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力；提高高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力；提高繼續(xù)教育服務(wù)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

意見(jiàn)對(duì)經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生就業(yè)、對(duì)口支援、人才引進(jìn)等四個(gè)方面提出了保障措施。意見(jiàn)要求，中央和省級(jí)人民政府加大對(duì)教育扶貧工程的投入，省級(jí)人民政府加強(qiáng)各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，經(jīng)費(fèi)安排向扶貧開發(fā)任務(wù)較重的地區(qū)傾斜。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。承擔(dān)對(duì)口支援西藏、新疆和青海藏區(qū)任務(wù)的省（市）、中央企業(yè)、高校和中等職業(yè)學(xué)校要把支持片區(qū)教育發(fā)展作為工作重點(diǎn)，按照結(jié)對(duì)關(guān)系和對(duì)口支援規(guī)劃，加大教育幫扶力度。組織大中城市和東部地區(qū)學(xué)校的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、離退休專業(yè)技術(shù)人員和志愿者到片區(qū)學(xué)校服務(wù)。制定優(yōu)惠政策，吸引東部地區(qū)人才到片區(qū)從教，特別是對(duì)片區(qū)高校引進(jìn)人才要予以傾斜支持。

意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，建立教育扶貧工程實(shí)施考核機(jī)制。省級(jí)政府要建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育扶貧工程，對(duì)工程實(shí)施進(jìn)展、質(zhì)量和成效進(jìn)行考核，作為對(duì)各級(jí)政府績(jī)效考核和落實(shí)《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容。把工程重點(diǎn)項(xiàng)目作為督查督辦的重要事項(xiàng)，實(shí)行行政問(wèn)責(zé)制。建立教育扶貧工作信息系統(tǒng)，跟蹤監(jiān)測(cè)教育扶貧工作。建立健全評(píng)估機(jī)制，開展第三方評(píng)估。

意見(jiàn)指出，實(shí)施教育扶貧工程的范圍為《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》所確定的連片特困扶貧攻堅(jiān)地區(qū)，具體是：六盤山區(qū)、秦巴山區(qū)、武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化區(qū)、滇西邊境山區(qū)、大興安嶺南麓山區(qū)、燕山—太行山區(qū)、呂梁山區(qū)、大別山區(qū)、羅霄山區(qū)等區(qū)域的片區(qū)和已明確實(shí)施特殊政策的西藏，四川、云南、青海和甘肅四省藏區(qū)，新疆南疆三地州。

聯(lián)合發(fā)文的其他6個(gè)部門是發(fā)展改革委、財(cái)政部、扶貧辦、人力資源社會(huì)保障部、公安部、農(nóng)業(yè)部。

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展

教育部黨組傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)慰問(wèn)信

本報(bào)訊（記者柴葳）9月10日，教育部黨組召開會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)前夕致全國(guó)廣大教師慰問(wèn)信，以及李克強(qiáng)總理在大連考察學(xué)校并與基層教師座談、劉延?xùn)|副總理與全國(guó)教書育人楷模座談時(shí)講話精神，研究部署貫徹落實(shí)工作。教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁主持會(huì)議。

會(huì)議指出，習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志教師節(jié)期間慰問(wèn)信和講話，特別強(qiáng)調(diào)了教育在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中的戰(zhàn)略性地位和作用，充分肯定了廣大教師為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展和民族振興做出的突出貢獻(xiàn)，集中體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷，對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志教師節(jié)期間慰問(wèn)信和講話精神，與貫徹落實(shí)黨的十八大精神和習(xí)近平總書記一系列重要講話結(jié)合起來(lái)，與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，把黨中央、國(guó)務(wù)院的關(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化為辦好人民滿意教育的強(qiáng)大動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師以及教育系統(tǒng)干部職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志慰問(wèn)信和講話精神為契機(jī)，深刻領(lǐng)會(huì)、全面把握、深入貫徹中央對(duì)教育工作的新部署、新要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，自覺(jué)肩負(fù)起在全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)進(jìn)程中的神圣使命和重要責(zé)任，全面落實(shí)立德樹人，不斷深化教育改革，大力推進(jìn)教育公平，著力提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓人民群眾共享教育改革發(fā)展成果，努力辦好人民滿意的教育。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。要通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、健全城鄉(xiāng)校長(zhǎng)教師定期交流制度、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、加大教師培訓(xùn)力度、著力改善教師工資和社會(huì)保障待遇等重要舉措，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的師資差異，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

會(huì)議要求，各地教育部門和學(xué)校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，更好地服務(wù)教師，幫助教師們解決教學(xué)、科研、生活中的實(shí)際困難，真正讓廣大教師安心教書、全心育人。要采取多種形式廣泛宣傳本地本校優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身教育改革發(fā)展偉大實(shí)踐的熱情，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

北京職高生源銳減令校長(zhǎng)叫苦 “綠燈”變“紅燈”

●今年，北京市開放“異地中考”，2.43萬(wàn)名非京籍初中畢業(yè)生僅3000名有資格報(bào)考職高，占北京中考總?cè)藬?shù)的3.5%

　　●“這一政策本想給隨遷子女升學(xué)考試開‘綠燈’，但由于制定者對(duì)中職教育不了解，使新政由‘綠燈’變‘紅燈’”

　　今年，北京市首次放開“異地中考”，對(duì)于非京籍學(xué)生，如果屬于通過(guò)資格審核的隨遷子女考生，可以報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“異地中考”政策放開后，非京籍考生進(jìn)入中職學(xué)校的門檻反而加高了。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市2.43萬(wàn)名非京籍初中畢業(yè)生，只有3000名左右有資格報(bào)考中職學(xué)校，僅占北京市中考總?cè)藬?shù)的3.5%，其余的學(xué)生或在京借考、借讀，或返回原籍，或干脆沒(méi)學(xué)上；同時(shí)，北京大部分職高學(xué)校也在這個(gè)號(hào)稱史上最熱的夏天遭遇了“寒冬”。

　　生源大幅減少，校長(zhǎng)們叫苦不迭

　　9月1日，京城大多數(shù)職高學(xué)校正式開學(xué)，意味著他們的招生工作落下大幕。近日，筆者走訪多所職高學(xué)校了解到，“異地中考”政策對(duì)職高的生源產(chǎn)生了較大影響，有的學(xué)校甚至沒(méi)有招到一名符合政策的非京籍學(xué)生，生源的大幅減少致使不少職高學(xué)校校長(zhǎng)叫苦不迭。

　　“以前我們學(xué)校非京籍學(xué)生約占三分之一，今年我們連一個(gè)符合政策的非京籍學(xué)生都沒(méi)招到?！币凰毟邔W(xué)校副校長(zhǎng)說(shuō)，“過(guò)去只要符合學(xué)校的入學(xué)條件，非京籍學(xué)生可以登記入學(xué)，不必參加中考。今年政策限制的厲害，學(xué)生報(bào)考職高必須參加異地中考。”

　　北京求實(shí)職業(yè)學(xué)校招生負(fù)責(zé)人說(shuō)，“以前我們學(xué)校的外地生源在40%以上，今年不到5%。”他表示，“我們學(xué)校屬于教委管，上面出臺(tái)這樣的政策我們也很無(wú)奈，但不得不執(zhí)行。”

　　“我們也想多招些學(xué)生啊，可現(xiàn)在連公辦學(xué)校都沒(méi)有辦法，更何況我們民辦學(xué)校呢？” 一位民辦職高副校長(zhǎng)坦言，這一政策對(duì)其生源影響很大，學(xué)校備感壓力。

　　“訂單班”“簽約班”深受影響

　　據(jù)北京朝陽(yáng)區(qū)一所職高學(xué)校招生負(fù)責(zé)人介紹，由于今年是首次“異地中考”，很多隨遷子女家庭措手不及。報(bào)考條件明確規(guī)定：進(jìn)城務(wù)工人員須持有有效北京市居住證明、有合法穩(wěn)定住所、合法穩(wěn)定職業(yè)已滿3年、在京連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)已滿3年、其隨遷子女具有北京市學(xué)籍且已在京連續(xù)就讀初中3年學(xué)習(xí)年限的，才能在京報(bào)考中職學(xué)校。

　　“很多外來(lái)務(wù)工人員只是在北京做個(gè)小買賣或者打工，沒(méi)有穩(wěn)定住所和穩(wěn)定職業(yè)，更別談交社保了?！痹撠?fù)責(zé)人說(shuō)，由于非京籍生源大幅縮減，學(xué)校為企業(yè)訂單培養(yǎng)畢業(yè)生的“訂單班”也大受影響，兩個(gè)就業(yè)率百分之百的“訂單班”，不得不縮減為一個(gè)。

　　北京電氣工程學(xué)校的熱門專業(yè)“樓宇專業(yè)”，為外交部樓宇管理處定向培養(yǎng)學(xué)生，今年也面臨招生缺口。該校校長(zhǎng)劉杰表示，中石油等國(guó)企在該校的“訂單班”同樣受到巨大影響，無(wú)法滿足用人單位的需求。

　　據(jù)了解，除“訂單班”外，一些學(xué)校與外地合作的“簽約班”也受到很大影響?！耙郧?，我們每年都有跟外地簽約合作計(jì)劃，整班招收外地學(xué)生，現(xiàn)在，這些學(xué)生不符合異地中考規(guī)定的五個(gè)條件，不得不取消?！?/SPAN>

技校火爆中專不受影響

　　雖然同樣是中等職業(yè)教育，但中專幾乎不受新政影響。北京水利水電學(xué)校招辦負(fù)責(zé)人表示：“這一政策對(duì)我們影響不大，我們?cè)诰┩庥姓猩笜?biāo)，再說(shuō)我們學(xué)校在京外招生的人數(shù)本來(lái)就不多。”北京市自動(dòng)化工程學(xué)校招生辦負(fù)責(zé)人同樣表示新政策對(duì)其“幾乎沒(méi)有影響”。筆者從多所技校招生辦了解到，他們今年的招生情況均好于往年，很多學(xué)校均已招滿。

　　“技校屬于勞動(dòng)局管，不受政策限制，仍然可以為外地生源注冊(cè)學(xué)籍。中專最初是行業(yè)辦學(xué)，后來(lái)收歸教委管理，而職高都是區(qū)屬管理。為了發(fā)展職業(yè)教育，市教委多年前就給中專校提供了外地招生政策，允許中專京外招生?！币凰鶉?guó)家級(jí)示范職高的招生負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　他還透露，其實(shí)在“異地中考”政策出臺(tái)前，北京的職高就開始接收外地生源了，比例一般在20%～60%不等。由于今年實(shí)行新政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資格審核，很多學(xué)生都被卡在政策之外。

　　“這就好比你之前蓋了違章建筑，政府不管的話你可以居住，但是現(xiàn)在管起來(lái)了，你必須得拆除。同樣，職高學(xué)校以前招收非京籍學(xué)生雖然是保證生源的無(wú)奈之舉，也是被默許的，但是違規(guī)的?，F(xiàn)在政策限制，不讓招了，生源自然受到影響?！痹撜猩?fù)責(zé)人說(shuō)。

　　想開“綠燈”反而變“紅燈”

　　北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，隨遷子女升學(xué)考試政策調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)是為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女提供升學(xué)考試服務(wù)，需要嚴(yán)格對(duì)家長(zhǎng)的社保和職業(yè)的年限要求，同時(shí)也是為了防止出現(xiàn)“高考移民”，擾亂教育秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定。

　　對(duì)此，東城區(qū)一所職高學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“這一政策可能是想給隨遷子女升學(xué)考試開‘綠燈’，由于制定政策的人沒(méi)有進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)中職教育的實(shí)際情況不了解，致使新政‘綠燈’反而變成了‘紅燈’?！?/SPAN>

　　他同時(shí)認(rèn)為，將門檻設(shè)在“中考”階段并不合理，“很多隨遷子女都在北京出生，在北京長(zhǎng)大，小學(xué)初中也都是在北京上的，他們可以不在北京參加高考，為什么要限制他們報(bào)考職高呢？”他不無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)：“這些孩子大多十五六歲，正值青春期，年少輕狂，如果他們沒(méi)學(xué)上，很可能走入‘旁門左道’，這對(duì)家庭和社會(huì)和諧穩(wěn)定都不利。”

　　朝陽(yáng)區(qū)一所職高學(xué)校就業(yè)辦負(fù)責(zé)人分析稱，生源較少將導(dǎo)致部分師資和設(shè)備閑置，雖然學(xué)校沒(méi)有權(quán)力辭退老師，不過(guò)學(xué)校也在承擔(dān)一些壓力，長(zhǎng)期下去學(xué)校將面臨更多問(wèn)題。

　　“由于今年首次實(shí)行‘異地中考’，很多學(xué)生被卡在社保這一限制條件上，以后，學(xué)生家長(zhǎng)肯定會(huì)補(bǔ)齊社保，這樣就有更多的學(xué)生可以滿足這一政策?！背?yáng)區(qū)另一所職高招生負(fù)責(zé)人對(duì)新政表示理解，他表示，這一政策出臺(tái)后，滿足政策的隨遷子女不僅可以在北京報(bào)考中職學(xué)校，并且三年后還可以參加高職院校的考試。此前，他們只能參加成人高考。

　　職高學(xué)?！案黠@神通”應(yīng)對(duì)生源危機(jī)

　　生源減少令不少職高學(xué)校備感壓力，為應(yīng)對(duì)生源危機(jī)，他們“各顯神通”。據(jù)北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校已申請(qǐng)成人中專資質(zhì)。學(xué)生如果報(bào)考，畢業(yè)后可以獲得成人中專畢業(yè)證。

　　擁有成人中專資質(zhì)的勁松職高老師分析，之前沒(méi)有申請(qǐng)?jiān)撡Y質(zhì)的學(xué)校今年生源可能會(huì)受到較大影響。在黃莊職業(yè)高中，學(xué)校計(jì)劃由培訓(xùn)部承擔(dān)新的培訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)18歲的學(xué)生可以參加成人中?？荚?。如果當(dāng)前“異地中考”政策不變，一部分學(xué)生將來(lái)滿足18歲條件，可用成人中專的學(xué)歷注冊(cè)學(xué)籍。

　　西城區(qū)一所職高學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我們過(guò)去的大班教學(xué)，今年會(huì)細(xì)分成小班授課，課時(shí)少的老師將被安排到企業(yè)、高等院校進(jìn)修?！?/SPAN>

　　北京電氣工程學(xué)校一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我們有先進(jìn)的設(shè)備，良好的師資，可以通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)的方式解決目前的困境?！睂?duì)于此前媒體報(bào)道的“示范校”面臨摘牌的危機(jī)，他認(rèn)為，“這不大可能，以前示范校的政策硬性指標(biāo)確實(shí)是4000人，現(xiàn)在招生政策變化了，示范校相應(yīng)的政策應(yīng)該也會(huì)變化。”

第六屆中國(guó)—東盟教育交流周將在貴陽(yáng)開幕

本報(bào)訊（記者申紅珊）本月16日，第六屆中國(guó)—東盟教育交流周將在貴陽(yáng)開幕。記者昨日從省教育廳獲悉，本屆交流周首次舉辦中國(guó)—東盟職業(yè)教育成果展。

　　據(jù)悉，本屆中國(guó)—東盟職業(yè)教育成果展由貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，包括職業(yè)教育成果展覽、實(shí)地考察、專題報(bào)告、洽談合作及集體簽約等多項(xiàng)活動(dòng)。屆時(shí)來(lái)自廣東、深圳、云南，德國(guó)、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等省份和國(guó)家的多所職業(yè)院校將組團(tuán)參加，我省的貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校等23所高職院校也將組團(tuán)亮相。

　　據(jù)介紹，近年來(lái)，我省高度重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，用全國(guó)最差的辦學(xué)條件，以占全國(guó)人口數(shù)排名第19位的基礎(chǔ)，舉辦全國(guó)辦學(xué)規(guī)模排名前18位的職業(yè)教育，建成了層次完整、專業(yè)門類齊全、初具規(guī)模的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系。

第二屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽落幕

8月27日，第二屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽在南京航空航天大學(xué)落下帷幕。本屆大賽歷時(shí)1年，來(lái)自500多所高校的2 216個(gè)團(tuán)隊(duì)積極參與，歷經(jīng)層層選拔，最終決出特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)8名。南京航空航天大學(xué)的“DoMen”代表隊(duì)，以一款同期在安卓應(yīng)用商店上架的DoNote產(chǎn)品，在眾多優(yōu)秀作品中脫穎而出，榮獲本屆大賽特等獎(jiǎng)，并贏得8萬(wàn)元的大賽項(xiàng)目最高獎(jiǎng)金。

教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)、工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司陳偉司長(zhǎng)、江蘇省教育廳沈健廳長(zhǎng)、江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)徐一平主任出席了在南京航空航天大學(xué)舉行的頒獎(jiǎng)典禮。南京市雨花臺(tái)區(qū)區(qū)委書記、中國(guó)（南京）軟件谷工委書記張一新，南京航空航天大學(xué)聶宏校長(zhǎng)、中國(guó)工程院倪光南院士、江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)龔懷進(jìn)副主任、江蘇省教育廳丁曉昌副廳長(zhǎng)、中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院楊拴昌副院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，以及來(lái)自高校的眾多評(píng)審專家，來(lái)自中國(guó)航信、用友軟件、宇龍酷派、遠(yuǎn)光軟件、瑞中數(shù)據(jù)、石化盈科等軟件骨干企業(yè)的代表出席了頒獎(jiǎng)典禮。

教育部職業(yè)和成人教育司司長(zhǎng) 葛道凱

工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司司長(zhǎng) 陳偉

“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽是由工業(yè)和信息化部、教育部、江蘇省人民政府聯(lián)合主辦，江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、江蘇省教育廳、中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、中國(guó)(南京)軟件谷聯(lián)合承辦的一項(xiàng)大型公益性、創(chuàng)新性、全國(guó)性賽事。大賽以激發(fā)學(xué)生軟件開發(fā)熱情，為軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用人才為宗旨，秉承“政府指導(dǎo)，企業(yè)出題，高校參與，專家評(píng)審，育才選才”的組織形式，創(chuàng)新了產(chǎn)學(xué)融合新平臺(tái)。在成功舉辦第一屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽后，應(yīng)企業(yè)和廣大師生的要求，教育部、工業(yè)和信息化部、江蘇省人民政府根據(jù)需要籌辦第二屆大賽，目的是為優(yōu)秀人才搭建脫穎而出的舞臺(tái)，從大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)更多軟件人才，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多新生力量。

與其他同類賽事不同，“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽的最大特色是全賽程采用的賽題原型全部來(lái)源于全國(guó)軟件骨干企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求，企業(yè)元素的加入使得大賽更具實(shí)用性和權(quán)威性。據(jù)“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)辦公室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，首先，國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)知名的企業(yè)為大賽出題獻(xiàn)策，能夠更精準(zhǔn)地反映業(yè)內(nèi)需求重點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更好地體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合精髓；其次，軟件技術(shù)領(lǐng)域資深的專家和教授全程參與大賽評(píng)選工作，能夠?qū)W(xué)生的能力考量、作品優(yōu)劣進(jìn)行客觀精準(zhǔn)的評(píng)定；再次，眾多高校踴躍報(bào)名，積極參賽，將鼓勵(lì)更多學(xué)子關(guān)注軟件技術(shù)，為選拔培養(yǎng)更多優(yōu)秀軟件人才提供平臺(tái)。

據(jù)悉，今年上半年，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入1.39萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)24.5%。軟件是高端人力資源高度聚集的產(chǎn)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展,必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)先行。工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司陳偉在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最終要靠人才的支撐，中國(guó)軟件和信息服務(wù)業(yè)要肩負(fù)起新時(shí)期的歷史重任，需要更多有志于軟件產(chǎn)業(yè)的仁人志士加入其中?！濉覈?guó)軟件產(chǎn)業(yè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值翻三番，與此同時(shí)，對(duì)軟件人才需求將凈增300萬(wàn)。大賽對(duì)于吸引大學(xué)生了解軟件產(chǎn)業(yè)，更加喜歡軟件設(shè)計(jì)、關(guān)注軟件行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，最終能投身軟件事業(yè)具有不可或缺的引導(dǎo)作用，從第一屆大賽可以看出，也將成為吸引、培養(yǎng)和選拔人才的重要渠道?！?/SPAN>

教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)在頒獎(jiǎng)典禮上代表教育部副部長(zhǎng)魯昕宣讀對(duì)參賽師生的寄語(yǔ)，并表示，教育部聯(lián)合各行業(yè)、部委積極組織技能競(jìng)賽活動(dòng)，其中很重要的原因就是大賽對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用和對(duì)于教學(xué)改革的推動(dòng)作用。一方面，大賽不僅僅是展示參賽學(xué)生風(fēng)采、比拼專業(yè)技能的舞臺(tái)，更是促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的平臺(tái)。另一方面，舉辦大賽是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校投入，改善專業(yè)條件，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的有效抓手。第三，地方對(duì)于大賽的支持政策，很好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了師生工作學(xué)習(xí)的積極性。

組織“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作工作的重要一環(huán)。江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)徐一平主任表示，辦好第二屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，指導(dǎo)各地做好報(bào)名參賽組織工作，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，有助于積極推動(dòng)和建立多層次軟件和信息技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)江蘇省軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展再上新的臺(tái)階。

中國(guó)工程院倪光南院士在頒獎(jiǎng)典禮上說(shuō)：“作為全國(guó)最具影響力的軟件賽事之一，‘中國(guó)軟件杯’大學(xué)生軟件大賽為學(xué)生們提供了卓越的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，也進(jìn)一步促進(jìn)了高校和高職軟件教育與行業(yè)趨勢(shì)相對(duì)接，推動(dòng)軟件教育從教學(xué)型到應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。我們期待大賽能引入更多的行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)，助力學(xué)校培養(yǎng)掌握最新技術(shù)趨勢(shì)、富于創(chuàng)新的優(yōu)秀軟件人才?！?/SPAN>

獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目淋漓盡致地體現(xiàn)了大賽的特色——熱點(diǎn)領(lǐng)域，注重創(chuàng)新，重視實(shí)戰(zhàn)。南京航空航天大學(xué)DoMen團(tuán)隊(duì)的“DoNote”產(chǎn)品將用戶進(jìn)行記錄和分享的需求與百度云存儲(chǔ)相結(jié)合，開發(fā)了一款可實(shí)現(xiàn)多媒體混合編輯的電子化的手機(jī)App“筆記本”。用戶能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行記錄、編輯以及制作表格，并可以自動(dòng)生成提醒，最終可以將用戶的筆記通過(guò)語(yǔ)音等多種方式識(shí)別出來(lái)。

獲獎(jiǎng)代表與領(lǐng)導(dǎo)合影

作為工業(yè)和信息化部、教育部?jī)刹课献黜?xiàng)目的一個(gè)重要組成，“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了兩屆。本屆大賽邀請(qǐng)了全國(guó)500余所高校和高職高專院校的2 216支在校學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，116支隊(duì)伍進(jìn)入決賽；進(jìn)入決賽的優(yōu)勝隊(duì)成員在答辯結(jié)束后參與了現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；參與招聘會(huì)的企業(yè)包括軟件骨干企業(yè)代表和南京本地軟件企業(yè)。在頒獎(jiǎng)典禮當(dāng)晚，共有7家代表企業(yè)向7位獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒發(fā)了就業(yè)意向聘書，以宇龍酷派、石化盈科、中國(guó)航信為代表的企業(yè)在頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)出了熱情邀請(qǐng)，誠(chéng)摯歡迎更多獲獎(jiǎng)學(xué)生在畢業(yè)后的加入。

亞洲一流音樂(lè)職教“航母”十月啟航

　　由日本最大的職業(yè)教育集團(tuán)滋慶學(xué)園在中國(guó)創(chuàng)立的“上海音樂(lè)教育基地”與“上海演藝教育基地”自6月啟動(dòng)招生以來(lái)，這個(gè)夏天已吸引了上千名音樂(lè)愛(ài)好者參與其中，不少學(xué)生確定在此揚(yáng)起職業(yè)風(fēng)帆。該基地今年將招收首批160名學(xué)生，10月8日，這艘亞洲一流音樂(lè)職業(yè)教育“航母”將揭開神秘面紗，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)音樂(lè)技術(shù)人員的空白。

　　大腕兒“陪練”，學(xué)生與國(guó)際尖端行業(yè)技藝親密接觸

　　上月24日到25日，上海音樂(lè)教育基地&上海演藝教育基地舉辦了大型體驗(yàn)課活動(dòng)，吸引了眾多音樂(lè)愛(ài)好者齊聚一堂。上海音樂(lè)教育基地將演唱、舞蹈、吉他、貝司、鍵盤、打擊樂(lè)、舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)音響、舞臺(tái)監(jiān)督、作曲編曲等十余個(gè)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)“全盤開出”，時(shí)任東京音樂(lè)專門學(xué)院校長(zhǎng)、資深吉他演奏家Chris Juergensen等大腕兒做“陪練”，學(xué)生實(shí)地操練，與國(guó)際尖端的行業(yè)技藝親密接觸。

　　上海音樂(lè)教育基地校長(zhǎng)孫源源表示，當(dāng)時(shí)鐘走到2013年，一流的音樂(lè)演藝培養(yǎng)體系在上海卻還是個(gè)罕見(jiàn)的空白。所以，當(dāng)日本最大的職業(yè)教育集團(tuán)滋慶學(xué)園將音樂(lè)職業(yè)教育體系引入中國(guó)—上海音樂(lè)教育基地&上海演藝教育基地在上海成立并啟動(dòng)招生后，隨即引發(fā)了社會(huì)各界的強(qiáng)勢(shì)“圍觀”，所舉辦的大型體驗(yàn)課更是場(chǎng)場(chǎng)爆滿。孫源源強(qiáng)調(diào)，上海音樂(lè)教育基地將在美國(guó)、日本經(jīng)過(guò)多番印證的成熟模式以及國(guó)際一流的設(shè)備帶來(lái)上海，目的只有一個(gè)，即為音樂(lè)愛(ài)好者謀求到與之興趣最切合的職業(yè)，也為演藝企業(yè)招到真正心懷熱忱又身懷“絕技”的人才。對(duì)此，學(xué)生和家長(zhǎng)均表現(xiàn)出了極大的共鳴和認(rèn)可。

　　迪士尼駕到，音樂(lè)、舞臺(tái)技術(shù)人才稀缺

　　說(shuō)到對(duì)本土人才的要求，據(jù)上海迪士尼度假區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，需要和美國(guó)團(tuán)隊(duì)一起，為上海迪士尼度假區(qū)的建設(shè)和創(chuàng)意加入中國(guó)元素和本地特色。目前已招募的“幻想工程師”正與50多名中國(guó)藝術(shù)家一起完成上海項(xiàng)目的娛樂(lè)項(xiàng)目、演出劇本等諸多設(shè)計(jì)工作?！八醒莩鰟”緦⒂弥形淖珜?，90%以上的演出人員也將是中國(guó)員工。”據(jù)悉，到2015年年底上海迪士尼度假區(qū)開園時(shí)，本土招聘總?cè)藬?shù)將至少超過(guò)5000人，而直接帶來(lái)的演藝工作崗位就約2000個(gè)。

　　作為迪士尼的發(fā)源地，美國(guó)的迪士尼樂(lè)園園內(nèi)表演很多，除了常規(guī)的花車巡游、煙花表演，一些商店里都會(huì)有各種穿著玩偶衣服的演藝人員和游客互動(dòng)。在一些舞臺(tái)表演中，還會(huì)有游客被拉上臺(tái)與演藝人員共舞，趣味十足。而屆時(shí)這一幕也將在上海迪士尼上演。

　　雖然目前上海迪士尼尚未招聘相關(guān)演藝人員，然而記者從側(cè)面了解到，目前舞臺(tái)監(jiān)督、音響師、燈光師等音樂(lè)、舞臺(tái)技術(shù)人才十分稀缺，原因就在于上海本土培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)與舞臺(tái)技術(shù)人才的專業(yè)學(xué)校幾乎是個(gè)空白。相比較而言，由于培養(yǎng)歌舞演藝人才的藝術(shù)院校層次分明，臺(tái)前演藝人才的緊缺度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及幕后技術(shù)人才。

　　資深“獵頭”講述“舞臺(tái)監(jiān)督尋覓記”

　　上海迪士尼對(duì)音樂(lè)、舞臺(tái)技術(shù)人才的需求已是刻不容緩，而相關(guān)會(huì)展等行業(yè)的市場(chǎng)需求又是怎樣的一種情況呢？多年從事“獵頭”行業(yè)的沈先生告訴記者“每家'獵頭'公司都有'特殊人才'類別，幕后工作也算是'特殊人才'中的一種，目前在市場(chǎng)上缺口較大。”沈先生透露，一些專業(yè)的會(huì)展公司，每當(dāng)有車展、婚慶展等展會(huì)時(shí)，就會(huì)有一些人員需求，如司儀、主持人、展臺(tái)節(jié)目調(diào)音、燈光師、攝影師等。像他所在的“獵頭”公司就與5、6家會(huì)展公司有長(zhǎng)期的合作，每年每家需求人數(shù)約2、3人，崗位主要集中在調(diào)音師、音響師、幕后活動(dòng)項(xiàng)目掌控（即舞臺(tái)監(jiān)督、導(dǎo)演）等，薪資約1-2萬(wàn)元/月。

　　其中有些會(huì)展、大型活動(dòng)對(duì)此類人才提出了較高的要求，以他的“獵頭”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看是很難找到完全符合要求的人才的。主要原因有三，一是此類人才大多學(xué)歷不高，難以達(dá)到有些公司所要求的學(xué)歷“門檻”；二是有音響、燈光專業(yè)“科班”背景出身的很少，目前此類從業(yè)人員多數(shù)是原先從事婚慶、家電行業(yè)布臺(tái)有一定經(jīng)驗(yàn)的人“半路出家”轉(zhuǎn)行而來(lái)，專業(yè)度欠缺；三是一些外資企業(yè)出于降低用工成本的考慮對(duì)員工實(shí)行“本土化”，然而這可能帶來(lái)語(yǔ)言交流不過(guò)關(guān)的弊端?！按祟惾瞬艑I(yè)性強(qiáng)，具有不可替代性，圈子雖小但需求量卻很大。填補(bǔ)市場(chǎng)這一人才空缺現(xiàn)狀十分迫切、突出。 ”沈先生坦言。

　　沈先生舉了一個(gè)他經(jīng)手過(guò)的非常典型的“獵頭”案例。今年北京車展之前，一家日系品牌車企找到他，該企業(yè)已連續(xù)幾年參展，今年的展臺(tái)規(guī)模很大，而且將舉辦更多活動(dòng)助陣，因此急需招長(zhǎng)期的項(xiàng)目總控（即舞臺(tái)監(jiān)督）和燈光師各一名。要求項(xiàng)目總控必須是能勝任聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)從日本請(qǐng)來(lái)的演出團(tuán)體、節(jié)目、北京本地的供應(yīng)商，及舞臺(tái)燈光、音響等的總控、特殊突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)等工作，英、日語(yǔ)優(yōu)秀，且有3年以上后臺(tái)控管經(jīng)驗(yàn)的北京本地人；而對(duì)燈光師除了一般的專業(yè)要求外，也要求有較好的英、日語(yǔ)溝通能力。經(jīng)過(guò)一番排摸，沈先生發(fā)現(xiàn)本地兼具此類專業(yè)背景和語(yǔ)言能力的人才幾乎沒(méi)有。無(wú)奈之下，他只得打算到日本去找人，恰巧他找的這家日本的音樂(lè)技術(shù)學(xué)校有幾個(gè)中國(guó)來(lái)的留學(xué)生，終于從中覓得了滿意的人選，避免了請(qǐng)“外來(lái)和尚”的尷尬境地。

　　沈先生告訴記者，以前一些企業(yè)碰到布展一般會(huì)采用純外包的模式，現(xiàn)在情況正在改變，有一部分也由公司自己來(lái)管理、操作了。此外，一些歐美企業(yè)、奢侈品商在剛進(jìn)中國(guó)時(shí)需要開展示會(huì)、路演，也需要招一些幕后工作人員。如果你是個(gè)有舞臺(tái)監(jiān)督等專業(yè)才華，又有英、法、日等語(yǔ)言交流能力的人才，未來(lái)無(wú)論是前程還是“錢程”都將一片光明。

“總書記的信溫暖著我們的心”

——全國(guó)教書育人楷模暢談習(xí)近平總書記慰問(wèn)信

9月9日，來(lái)京出席2013年度全國(guó)教書育人楷模評(píng)選系列活動(dòng)的河北省張家口市職教中心校長(zhǎng)汪秀麗，上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級(jí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)謝小雙等10位楷模，在中南海參觀期間，收到了一份特殊的教師節(jié)禮物。遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平，委托中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|向10位楷模當(dāng)面轉(zhuǎn)達(dá)了致全國(guó)廣大教師的慰問(wèn)信?？倳浻H切的話語(yǔ)、殷切的囑托和誠(chéng)摯的問(wèn)候，久久激蕩在10位全國(guó)教書育人楷模的心間。

牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人

已經(jīng)踏入從教生涯第42個(gè)年頭的湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂，回想起9日的經(jīng)歷，激動(dòng)不已，連稱“這是我最感動(dòng)、最自豪的一天”。

當(dāng)天上午，胡遂和其他全國(guó)教書育人楷模一起，走進(jìn)中南海，受到中央領(lǐng)導(dǎo)同志的親切接見(jiàn)，參觀了位于豐澤園的毛主席故居。而劉延?xùn)|副總理轉(zhuǎn)達(dá)的習(xí)近平總書記致全國(guó)廣大教師的慰問(wèn)信，更是讓胡遂時(shí)時(shí)回味：“總書記在百忙之中，仍不忘向全國(guó)教師致以節(jié)日的問(wèn)候，真切體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍和教育事業(yè)的高度重視和深厚感情！”

年近花甲的胡遂，臉上總是陽(yáng)光燦爛。學(xué)生對(duì)她有許多尊稱：媽媽老師、心靈導(dǎo)師、育人大師。這樣的尊敬，源于她鍥而不舍的求學(xué)經(jīng)歷，源于她身體力行的授業(yè)之道。有學(xué)生說(shuō)：“先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道，是我們最歡迎的。先生做人、做事、做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，讓我們受益匪淺。”

胡遂說(shuō)：“總書記在信中說(shuō)，教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這句話真說(shuō)到我們心坎上了。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生更快樂(lè)的事。言傳不如身教，只有先立德，才能樹人??！”

談起教書育人的責(zé)任感，重慶警察學(xué)院教授劉開吉深有感觸。他遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的特殊規(guī)律，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致?！按驌舴缸?、減少傷亡、愛(ài)護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職?！眲㈤_吉說(shuō)，“要做到這一點(diǎn)，首先就要有責(zé)任心，這是教師職業(yè)道德的核心！”

自2010年開始評(píng)選全國(guó)教書育人楷模以來(lái)，本年度評(píng)選首次設(shè)立特別獎(jiǎng)，表彰四川蘆山強(qiáng)烈地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體。群體代表、蘆山縣蘆山中學(xué)副校長(zhǎng)羅國(guó)鋒在地震發(fā)生后，顧不得自己受傷，第一時(shí)間趕到學(xué)校，組織人員搭建板房教室，爭(zhēng)取200多萬(wàn)元的援助資金用于學(xué)生的免費(fèi)午餐。他說(shuō)：“經(jīng)歷了地震災(zāi)害，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到肩上沉甸甸的責(zé)任。我們將按照總書記的要求，更加努力工作，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)！”

牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師

聽(tīng)到習(xí)近平總書記在信中說(shuō)，教師要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”，河北省張家口市職教中心校長(zhǎng)汪秀麗深有感觸：“我們學(xué)校能從困境中走出，就如總書記所講的那樣，是大家不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)換思路的結(jié)果。”

1997年，中職教育陷入前所未有的低谷。汪秀麗帶領(lǐng)學(xué)校干部深入青島、大連等地區(qū)10所國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對(duì)職教形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提出了一系列改革思路。經(jīng)過(guò)不懈努力，如今的張家口市職教中心，已成為全國(guó)聞名的重點(diǎn)中職學(xué)校?！拔乙芽倳浀男藕蛯W(xué)校實(shí)際相結(jié)合，組織全校教師學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)校再上新臺(tái)階！”汪秀麗充滿激情地說(shuō)。

“我從一名普通教師到年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保教副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)，再到成為全國(guó)教書育人楷模，一步步的成長(zhǎng)，離不開學(xué)習(xí)與思考?！备拭C省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)劉志說(shuō)。多年的學(xué)習(xí)和積累，使她打下了扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，劉志多次走進(jìn)國(guó)培、省培課堂，為園長(zhǎng)和教師傳授經(jīng)驗(yàn)。“我們常教育學(xué)生活到老、學(xué)到老，而自己首先就要做到。這不僅是為人師表的要求，也是提高自身教學(xué)水平的根本保障?！眲⒅菊f(shuō)。

接受記者采訪時(shí)，浙江省樂(lè)清育英學(xué)校小學(xué)分校校長(zhǎng)俞國(guó)平還沉浸在巨大的喜悅和幸福中，他用“如沐春風(fēng)”形容這種感覺(jué)。“黨和國(guó)家授予我這份榮譽(yù)，不僅是對(duì)我個(gè)人的肯定，更是對(duì)民辦教育的肯定和鼓勵(lì)?！彼f(shuō)，現(xiàn)在民辦教育越來(lái)越受到社會(huì)重視，這與國(guó)家政策的大力支持密不可分。

“我尤其注意到總書記提出教師是‘立教之本，興教之源’，這形象地指出了教師工作的非凡意義?！庇釃?guó)平說(shuō)，作為教書育人楷模，今后要更加嚴(yán)格地要求自己，“要經(jīng)常問(wèn)自己從哪里來(lái)，現(xiàn)在身處什么位置，要和學(xué)生一起走向哪里”。

“我是代表全國(guó)20多萬(wàn)名特教工作者接受表彰的，這份榮譽(yù)屬于為殘疾兒童默默奉獻(xiàn)的全體同仁！”湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲在榮譽(yù)面前很低調(diào)，但很多人知道她在23年特教生涯中創(chuàng)造的那些奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬(wàn)觀眾；3個(gè)月就失聰?shù)拿擅?，自信地綻放在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上……

“總書記的話為教師成長(zhǎng)指出了明確方向，我們要努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師?！睏钚×峒?dòng)地說(shuō)。

牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做貢獻(xiàn)

在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是陜西省商洛中學(xué)副校長(zhǎng)劉占良一直堅(jiān)持的教育主張?！白屛艺駣^的是，總書記把改革創(chuàng)新和辦出具有中國(guó)特色、世界水平的教育聯(lián)系起來(lái)，更加堅(jiān)定了我推動(dòng)教育改革創(chuàng)新的信念！”

從教30多年，劉占良堅(jiān)持把研究創(chuàng)新作為教師自我成長(zhǎng)的根本途徑，平時(shí)堅(jiān)持研究教材、研究學(xué)生、研究教法，總結(jié)并推廣教育教學(xué)新方法。他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”，大大提高了課堂效能。

對(duì)于新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長(zhǎng)丑武江來(lái)說(shuō)，最打動(dòng)他的是總書記說(shuō)的“牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐”，因?yàn)樗褪且粋€(gè)善于打破常規(guī)、對(duì)創(chuàng)新充滿激情的人。他創(chuàng)立的“金牛班”培養(yǎng)模式已成為職教辦學(xué)模式創(chuàng)新的經(jīng)典案例?！耙欢ㄒ芽倳浀闹v話精神帶回去與全體同仁分享，鼓勵(lì)大家以百倍的信心和努力做好邊疆職業(yè)教育?！背笪浣瓭M懷豪情地說(shuō)。

作為一所工讀學(xué)校校長(zhǎng)，上海市辛靈中學(xué)校長(zhǎng)謝小雙從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)全體教師開展有針對(duì)性的教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，轉(zhuǎn)變教師思想觀念。在大家的努力下，辛靈中學(xué)從一所人人談之色變的問(wèn)題學(xué)校，變成挽救迷途少年的溫馨家園。

謝小雙說(shuō)：“工讀學(xué)校是一塊特殊的陣地，挽救一個(gè)孩子，就是挽救一個(gè)家庭。要在工讀學(xué)校里當(dāng)好教師，就要像總書記信中所說(shuō)的那樣加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能對(duì)得起家長(zhǎng)和社會(huì)的期望?！?/SPAN>

“上午的座談會(huì)上，我們第一時(shí)間聽(tīng)到總書記在那么遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來(lái)的慰問(wèn)信，這是我最難忘、最驕傲的一天！”青海省海北州門源縣二中藏族女教師孔慶菊說(shuō)，她深感總書記說(shuō)的改革創(chuàng)新對(duì)于山區(qū)教育的重要性。在祁連山區(qū)從教21年，她多次擔(dān)任州、縣、學(xué)校的課改培訓(xùn)專家，承擔(dān)的示范課、優(yōu)質(zhì)課，廣受領(lǐng)導(dǎo)和同行好評(píng)。

孔慶菊說(shuō)：“今后我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，總結(jié)適合貧困山區(qū)民族教育特點(diǎn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為民族教育做出更大貢獻(xiàn)?！?/SPAN>

東莞職教城昨啟用企業(yè)爭(zhēng)設(shè)“冠名班”

職教城占地面積共1525畝，可容納1.5萬(wàn)多名全日制在校生本版圖片均由東莞時(shí)報(bào)記者王歡攝

　　東莞時(shí)報(bào)記者李春燕

　　昨日，東莞職教城在東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)舉行啟用儀式。副市長(zhǎng)喻麗君和省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳等省市各級(jí)有關(guān)負(fù)責(zé)人為職教城揭牌。目前，職教城首批學(xué)生6000多人已經(jīng)進(jìn)駐新校區(qū)。其中，市技師學(xué)院4300多人，東莞理工學(xué)校1700多人（含部分老生）。

　　職教城建成后，辦學(xué)規(guī)模比原來(lái)擴(kuò)大一倍。每年可向社會(huì)提供公益性高技能公共實(shí)訓(xùn)鑒定服務(wù)5萬(wàn)人次，能更好地滿足東莞對(duì)高技能人才的需求。

　　名企爭(zhēng)相與院校合作

　　現(xiàn)場(chǎng)，喻麗君還為東莞市技師學(xué)院、東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心、東莞理工學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校進(jìn)行揭牌。

　　啟用儀式上，東莞市技師學(xué)院分別與東莞玖龍紙業(yè)有限公司、廣東易事特電源股份有限公司、東莞珠江啤酒(002461,股吧)有限公司、東莞市中泰模具股份有限公司簽訂了校企合作“冠名班”協(xié)議。

　　東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心分別與思科系統(tǒng)（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、東莞市臺(tái)商投資企業(yè)協(xié)會(huì)、東莞市外商投資企業(yè)協(xié)會(huì)、香港職業(yè)訓(xùn)練局簽訂合作發(fā)展協(xié)議。

　　東莞理工學(xué)校分別與保時(shí)捷（中國(guó)）汽車有限公司、微軟（中國(guó)）有限公司、國(guó)家半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、Fanuc（發(fā)那科）中國(guó)公司簽署相關(guān)合作項(xiàng)目協(xié)議。

　　打造珠三角一流職教基地

　　目前，東莞職業(yè)院校向社會(huì)輸送畢業(yè)生為1.5萬(wàn)人左右。這與東莞產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需求，相距甚遠(yuǎn)。

　　東莞職教城是東莞推進(jìn)職業(yè)教育和技工教育創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目，也是省市“四年大發(fā)展”重大建設(shè)項(xiàng)目。

　　東莞職教城選址于東莞生態(tài)園和橫瀝鎮(zhèn)交界處。項(xiàng)目總估算投資20多億元，分兩期建設(shè)。2011年7月正式動(dòng)工興建，現(xiàn)已完成了25棟單體、29.6萬(wàn)平方米的一期房建工程以及周邊市政配套設(shè)施工程。今年9月，一期工程順利交付使用。

　　職教城地塊占地面積共1525畝（含建設(shè)用地1132畝，河堤、綠化地面積393畝），總規(guī)劃建筑面積約43萬(wàn)平方米。職教城可容納1.5萬(wàn)多名全日制在校生和年提供5萬(wàn)人次的職業(yè)技能社會(huì)培訓(xùn)鑒定。

　　職教城包括市技師學(xué)院職教城校區(qū)、市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心、東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)和職教城公共服務(wù)區(qū)四大功能模塊。

　　喻麗君說(shuō)，東莞職教城將以全新的模式辦學(xué)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高水平定位，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)新理念機(jī)制，力爭(zhēng)將職教城打造成珠三角乃至國(guó)內(nèi)一流的職業(yè)教育基地、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的重要基地，為東莞制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)大的人才支撐和技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)東莞職業(yè)教育的高水平崛起。

　　職教城二期房建工程約13萬(wàn)平方米，包括部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、第二食堂，以及風(fēng)雨操場(chǎng)、教工周轉(zhuǎn)房和公共服務(wù)區(qū)圖書館、會(huì)堂等項(xiàng)目，估算投資約4.6億元。目前，已完成施工圖設(shè)計(jì)、備案等工作，計(jì)劃2014年開始建設(shè)。

貴州：中等職業(yè)教育學(xué)生注冊(cè)入學(xué)！不受年齡、地域、時(shí)間限制

金黔在線訊(本網(wǎng)記者林童)9月10日，記者從貴州省人民政府獲悉，我省中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)將不受年齡等限制。省政府辦公廳并于近日出臺(tái)了關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見(jiàn)(以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn))。意見(jiàn)要求，全省各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，鼓勵(lì)職業(yè)院校自主招生。

　　據(jù)了解，我省中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行注冊(cè)入學(xué)不受年齡、地域、時(shí)間限制。鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人；實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制，并允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。

　　為擴(kuò)大高等職業(yè)院校單獨(dú)招生、對(duì)口招生、自主考試的規(guī)模和范圍，高等職業(yè)院校可根據(jù)高中階段學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)等綜合評(píng)價(jià)錄取學(xué)生，實(shí)行“技能十知識(shí)”考核錄取辦法；可根據(jù)不同地區(qū)生源情況，與各市(州)教育局協(xié)商確定錄取分?jǐn)?shù)線，自主確定招生計(jì)劃和招生專業(yè)；在省招生考試院指導(dǎo)下，單獨(dú)組織考試招收中職學(xué)生或社會(huì)人員就讀職業(yè)教育成人?？?；支持高等職業(yè)院校與省內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制高職教育。

　　此外，符合條件的高等職業(yè)院校，部分專業(yè)可嘗試開展本科技術(shù)技能人才招生和培養(yǎng)試點(diǎn)，到2015年高職學(xué)生“專升本”比例提高至15%。對(duì)獲得省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上的高職畢業(yè)生可免試就讀普通本科高校。

劉延?xùn)|與全國(guó)教書育人楷模座談側(cè)記

■本報(bào)記者柴葳

9月9日，第29個(gè)教師節(jié)前一天，中南海。國(guó)務(wù)院第四會(huì)議室的院子里，迎來(lái)了一批特殊客人——2013年度全國(guó)教書育人楷模。

上午9點(diǎn)30分，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|帶著喜悅的笑容步入會(huì)議室。她與大家一一握手，親切問(wèn)候：“明天就是第29個(gè)教師節(jié)，我代表黨中央、國(guó)務(wù)院向在座的各位老師，并通過(guò)你們向全國(guó)教師和廣大教育工作者，致以節(jié)日的問(wèn)候和良好的祝愿！”

為進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚，表彰優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，2010年以來(lái)，教育部會(huì)同中央媒體每年組織開展全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)。今年評(píng)選出10位全國(guó)教書育人楷模，并授予四川蘆山地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體“全國(guó)教書育人楷模特別獎(jiǎng)”。

“各位老師在教書育人的崗位上勤奮工作，做出了突出成績(jī)，獲此殊榮當(dāng)之無(wú)愧。”劉延?xùn)|動(dòng)情地說(shuō)：“今天專門請(qǐng)你們到中南海來(lái)，主要是想和大家談?wù)勑模?tīng)一聽(tīng)大家對(duì)教育工作特別是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)建議。社會(huì)對(duì)教育期待越來(lái)越高，我們?cè)撊绾渭缲?fù)起責(zé)任？大家來(lái)自一線，最有發(fā)言權(quán)，一定要暢所欲言，尖銳點(diǎn)兒也沒(méi)關(guān)系！”

河北省張家口市職教中心校長(zhǎng)汪秀麗第一個(gè)發(fā)言。全校50名教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、2萬(wàn)名學(xué)生獲得5000多萬(wàn)元的資助，這讓從事職業(yè)教育30年的汪秀麗深刻地感受到黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的空前重視。學(xué)校發(fā)展有了保障，就想著如何能發(fā)展得更好?！跋Ｍ麌?guó)家能盡快制定中等職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，盡快出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的文件！”汪秀麗快人快語(yǔ)。

“四化同步迫切需要高素質(zhì)技術(shù)人才，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展決定了發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)工程、民生工程，也是社會(huì)工程、教改工程?！蓖粜沱愒捯魟偮洌瑒⒀?xùn)|便說(shuō)：“今年將在適當(dāng)時(shí)候召開全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，將職業(yè)教育放到更加突出的重要位置?！?/SPAN>

第二個(gè)發(fā)言的上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級(jí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)謝小雙，先講述了一個(gè)沒(méi)爹沒(méi)娘的“小霸王”轉(zhuǎn)變成為一名大學(xué)生的故事，而故事的主角就是他的學(xué)生。辛靈中學(xué)是一所工讀學(xué)校?！敖處熋刻旌蛯W(xué)生同吃同住同喝同樂(lè)，因?yàn)檎纫粋€(gè)孩子就是拯救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)家庭就是給社會(huì)帶來(lái)一份安寧?！敝x小雙說(shuō)他的理想就是把工讀教育辦成人民滿意的教育。

“現(xiàn)在有多少工讀學(xué)校？”劉延?xùn)|插話道。

“上海市就有13所?！?/SPAN>

“現(xiàn)在工讀學(xué)校辦學(xué)的難度在哪里？”劉延?xùn)|追問(wèn)。

“教師辛勞程度高、待遇不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定?！敝x小雙回答道。

對(duì)此，劉延?xùn)|深有感觸：“工讀教育具有特殊重要的意義，我們要幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，過(guò)上幸福的生活。你提的意見(jiàn)很重要。”

湖北省武漢市第一聾啞學(xué)校舞蹈教師楊小玲說(shuō)：“我是帶著20多萬(wàn)名特教工作者的信任來(lái)到中南海的。”1990年從武漢幼兒師范畢業(yè)的楊小玲自愿投身特教行業(yè)，從對(duì)手語(yǔ)一竅不通，到讓一個(gè)個(gè)聾啞兒童在翩翩起舞中感受生命的美好，楊小玲放棄了許多高薪聘用的機(jī)會(huì)堅(jiān)持留下來(lái)。“如果能幫這些孩子找到自信，得到社會(huì)的認(rèn)可，我付出再多都值得?！弊剷?huì)上，楊小玲還用手語(yǔ)“說(shuō)”了一段肺腑之言：“感謝黨和國(guó)家對(duì)殘疾孩子的關(guān)懷，對(duì)特教事業(yè)的重視，我們會(huì)把這份溫暖傳遞下去，祝福祖國(guó)繁榮富強(qiáng)！”

“你很不簡(jiǎn)單，沒(méi)有任何動(dòng)搖，堅(jiān)守特教教師崗位，精神可貴！”劉延?xùn)|由衷贊嘆，表示要召開全國(guó)特殊教育會(huì)議，全面推動(dòng)特殊教育的發(fā)展。

重慶警察學(xué)院教授劉開吉的發(fā)言，讓在場(chǎng)的很多教師第一次近距離了解這類行業(yè)院校的特點(diǎn)。每年畢業(yè)生只有30%從警，成為困擾警察院校發(fā)展的瓶頸。

“警察院校缺乏吸引力是個(gè)問(wèn)題?！眲⒀?xùn)|對(duì)劉開吉的發(fā)言很重視，她表示，維護(hù)社會(huì)安寧需要大量基層警務(wù)人員，對(duì)這類學(xué)校的教育體制要深入探討。

會(huì)場(chǎng)上，氣氛越來(lái)越活躍，話題逐漸延展開來(lái)。

浙江省樂(lè)清育英學(xué)校小學(xué)分校校長(zhǎng)俞國(guó)平講述著“讓課堂變變臉，讓作業(yè)變變形”的教學(xué)改革實(shí)踐；湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂深情地回溯著自己從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)從教經(jīng)歷中的點(diǎn)滴；陜西省商洛中學(xué)副校長(zhǎng)劉占良表達(dá)了對(duì)縮小高中教育區(qū)域、城鄉(xiāng)差距的期冀；甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)劉志抒發(fā)了對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)大的喜悅；青海省海北州門源縣第二中學(xué)藏族教師孔慶菊用流利的普通話講述了堅(jiān)守祁連山區(qū)從教21年的故事；新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長(zhǎng)丑武江發(fā)出了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)豬，誰(shuí)去種田”的疑問(wèn)；四川省雅安市名山區(qū)第一中學(xué)政教處主任郭昭祥代表四川蘆山地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體，暢談了身為教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命……

時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝，轉(zhuǎn)眼已近午時(shí)，教師們談興正濃，劉延?xùn)|認(rèn)真傾聽(tīng)。

對(duì)大家提出的困惑和建議，劉延?xùn)|一一回應(yīng)——

民辦教育一定要重點(diǎn)發(fā)展，要鼓勵(lì)社會(huì)資源的投入；

大力發(fā)展職業(yè)教育和普及高中段教育是新時(shí)期教育改革發(fā)展重要方向，爭(zhēng)取本屆政府任期內(nèi)普及高中階段教育；

要大力推進(jìn)教育公平，特別是要辦好學(xué)前教育，大力提升農(nóng)村、貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的義務(wù)教育水平；

高等教育要積極推動(dòng)教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革，鼓勵(lì)更多教師積極從事一線教學(xué)工作；

……

“聽(tīng)了各位的發(fā)言，很受啟發(fā)，很受感動(dòng)。從大家身上，我看到了什么樣的教師是一個(gè)好教師?！弊剷?huì)結(jié)束前，劉延?xùn)|滿懷深情地說(shuō)，好教師就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)生心懷大愛(ài)，能夠?qū)?ài)的種子播撒到每一個(gè)孩子心里的人；就是能夠了解學(xué)生心靈，成為學(xué)生的人生向?qū)Ш土紟熞嬗训娜?；就是甘于奉獻(xiàn)，幾十年如一日默默耕耘在三尺講臺(tái)上的人；就是勇于擔(dān)當(dāng)，在關(guān)鍵時(shí)刻成為學(xué)生生命守護(hù)者的人；就是善于鉆研，成為任教學(xué)科業(yè)務(wù)骨干的人；就是敢于開拓，成為學(xué)校改革發(fā)展領(lǐng)路者的人。

“全國(guó)廣大教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的光榮使命，要以立德樹人為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏奮斗，努力成為受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的好教師。”最后，劉延?xùn)|對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望：努力成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的弘揚(yáng)者、潛心育人的傳播者、推進(jìn)教育改革的奮進(jìn)者、踐行高尚品德的先行者。

一句句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)交心的回應(yīng)，將這個(gè)溫暖的秋日深深地鐫刻在楷模教師的心底，成為永久的激勵(lì)。

南非自由州省考察團(tuán)考察福建省職業(yè)教育

本報(bào)訊（記者齊榕通訊員李小玲）昨日，南非自由州省政府考察團(tuán)一行9人在副省長(zhǎng)馬卡芭（Mot-lagomangGrazyQabathe）女士的帶領(lǐng)下，前往福建省新華技術(shù)學(xué)校和新華創(chuàng)意園考察。經(jīng)過(guò)會(huì)談，雙方達(dá)成了進(jìn)一步的合作意向。

省貿(mào)促會(huì)副會(huì)長(zhǎng)許媄俤首先代表張秋會(huì)長(zhǎng)，對(duì)自由州省政府副省長(zhǎng)馬卡芭一行的考察表示歡迎。他說(shuō)，今年7月，省領(lǐng)導(dǎo)和南非自由州省省長(zhǎng)馬哈舒勒一行已經(jīng)有了前期的接洽。當(dāng)時(shí)雙方均表示，將在外經(jīng)貿(mào)、教育、農(nóng)業(yè)、旅游等方面進(jìn)行合作及交流。馬卡芭副省長(zhǎng)的這次來(lái)訪，就是上次洽談的后續(xù)跟進(jìn)，希望雙方這次能達(dá)成進(jìn)一步的合作意向。

福建省新華技術(shù)學(xué)校劉煒華校長(zhǎng)向客人介紹了學(xué)校的基本情況，特別是職業(yè)技能培訓(xùn)方面的教育特色。劉校長(zhǎng)還說(shuō)，福建省新華技術(shù)學(xué)校是福建國(guó)際商會(huì)的會(huì)屬學(xué)校，是我省職業(yè)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)學(xué)校，福建國(guó)際商會(huì)的培訓(xùn)中心也設(shè)在他們學(xué)校。她希望借助福建國(guó)際商會(huì)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)同南非自由州省在職業(yè)培訓(xùn)（剪紙、陶藝、茶藝、書畫等方面）、農(nóng)業(yè)、旅游、經(jīng)貿(mào)等方面的交流與合作；職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目可以進(jìn)行全方位合作。

自由州省政府考察團(tuán)一行在考察新華創(chuàng)意園時(shí)，同我省的剪紙、陶藝、茶藝、書畫等方面的藝術(shù)家進(jìn)行了面對(duì)面的交流，他們欣賞了藝術(shù)家的作品，體驗(yàn)了福建的茶藝，并表示出濃厚的興趣。馬卡芭副省長(zhǎng)表示，感謝省貿(mào)促會(huì)給了雙方一個(gè)深入了解和交流合作的機(jī)會(huì)；學(xué)校的這些項(xiàng)目都非常好，對(duì)于提高他們省的失業(yè)青年就業(yè)率很有幫助；福建省同自由州省在農(nóng)業(yè)、旅游、經(jīng)貿(mào)等方面的合作也非常有前景，回去之后，她將向自由州省省長(zhǎng)匯報(bào)，同政府有關(guān)部門溝通，促進(jìn)合作項(xiàng)目的落實(shí)。

習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信

新華社北京9月9日電正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信。慰問(wèn)信全文如下：

全國(guó)廣大教師們：

第二十九個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我正在遙遠(yuǎn)的烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。首先，我代表黨中央、國(guó)務(wù)院，向全國(guó)1400萬(wàn)教師，致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和崇高的敬意！祝大家節(jié)日快樂(lè)！

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，用愛(ài)心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻(xiàn)。

百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

各級(jí)黨委和政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。

全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。

祝全國(guó)廣大教師身體健康、工作順利、生活幸福！

習(xí)近平

2013年9月9日

教師永遠(yuǎn)是天底下受人尊敬的職業(yè)

李克強(qiáng)在大連考察學(xué)校并與基層教師座談時(shí)說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是天底下最受人尊敬的職業(yè)”。

新華社大連9月9日電（記者陳二厚郝亞琳）9月9日上午，在第29個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在大連考察并看望師生，與基層教師座談。

大連二十高中安靜的校園里，學(xué)生們正在上課。李克強(qiáng)走進(jìn)教師辦公室，看到總理，教師們紛紛圍攏過(guò)來(lái)。李克強(qiáng)說(shuō)，教師永遠(yuǎn)是天底下最受人尊敬的職業(yè)，廣大教師燃燒自己、照亮別人，為國(guó)家和民族的未來(lái)帶來(lái)希望，尊師重教是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)二十高中是首批承辦內(nèi)地新疆班教學(xué)的學(xué)校，李克強(qiáng)高興地對(duì)身邊的各族教師說(shuō)，孩子們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你們是他們知識(shí)的導(dǎo)師、生活的父母，你們這個(gè)集體是支持西部教育、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的生動(dòng)見(jiàn)證。他鼓勵(lì)學(xué)校把新疆班辦出品牌、辦出經(jīng)驗(yàn)，讓教育資源相對(duì)豐厚的沿海和東部更多支援中西部。

在學(xué)校會(huì)議室，李克強(qiáng)同教師代表座談。他說(shuō)，明天是你們的節(jié)日，我代表黨中央、國(guó)務(wù)院向在座各位并向全國(guó)的教育工作者致以節(jié)日問(wèn)候，衷心感謝大家為教育事業(yè)付出的辛勞和心血。曾參加援疆援藏支教、從事新疆班教學(xué)和從貴州、新疆等地來(lái)進(jìn)修的老師們爭(zhēng)相發(fā)言，談了體會(huì)和感受。援藏的老師還給總理送上一張反映支教生活的光盤，李克強(qiáng)愉快地收下，并表示會(huì)好好看。他說(shuō)，你們懷著一顆熱愛(ài)教育的心，為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)孩子帶去知識(shí)和希望，匯聚起促進(jìn)教育公平的積極力量。要鼓勵(lì)更多人才到西部支教，讓更多西部教師到東部培訓(xùn)，這不僅可以提高西部教育水平，更是揚(yáng)起了一面旗幟，放飛了希望，讓貧困地區(qū)的孩子感到有前途、有奔頭。

座談中，李克強(qiáng)請(qǐng)教師們就促進(jìn)教育公平提建議、獻(xiàn)良策，他把老師們反映的東西部教育差距，歸納為教育資源特別是師資力量、教學(xué)方法、學(xué)生求學(xué)愿望三個(gè)方面。他指出，教育是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的有力支撐。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，具有起點(diǎn)公平的意義。要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就必須縮小教育差距、促進(jìn)教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡、社會(huì)更和諧。他特別強(qiáng)調(diào)，重視教育、關(guān)心教師是各級(jí)黨委政府的神圣職責(zé)。教育資源要向中西部特別是農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，不僅要均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，還要發(fā)展好職業(yè)教育和高等教育。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，都需要更多優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，使他們成為孩子們知識(shí)的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。他希望廣大教師增強(qiáng)責(zé)任感，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，真正做到為人師表、授業(yè)解惑。

在計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用。李克強(qiáng)饒有興致地觀看，鼓勵(lì)他們努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。在音樂(lè)和舞蹈教室，李克強(qiáng)觀看了少數(shù)民族學(xué)生自編自導(dǎo)的歌舞，稱贊他們的歌聲和舞姿不僅有民族特色，還有專業(yè)水平，充滿青春氣息。李克強(qiáng)走進(jìn)學(xué)生宿舍，與剛?cè)雽W(xué)的少數(shù)民族學(xué)生圍坐床沿，關(guān)切詢問(wèn)學(xué)習(xí)適應(yīng)不適應(yīng)、生活習(xí)慣不習(xí)慣、想不想家。離開學(xué)校時(shí)，校園道路兩旁擠滿了聞?dòng)嵹s來(lái)的師生，一些學(xué)生向總理送上自己制作的維吾爾族小花帽，表達(dá)師生們的美好祝愿。李克強(qiáng)對(duì)學(xué)生們說(shuō)，知識(shí)是脫貧的根本力量，知識(shí)和廣大的青少年結(jié)合起來(lái)，就會(huì)迸發(fā)出巨大的超物質(zhì)能量。西部是國(guó)家未來(lái)發(fā)展最大的回旋余地。希望同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì)，掌握知識(shí)、用好知識(shí)，將來(lái)把家鄉(xiāng)、把西部、把國(guó)家建設(shè)得更好。

中央書記處書記、國(guó)務(wù)委員楊晶參加上述活動(dòng)。

支撐教育強(qiáng)區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

——北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院科學(xué)保障區(qū)域教育質(zhì)量紀(jì)實(shí)

第一期教研組長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式

科學(xué)家與西城中小學(xué)教師聯(lián)盟活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

高研班開班典禮

研修員聽(tīng)北師大朱旭東教授報(bào)告

導(dǎo)師指導(dǎo)研修員分組討論

剛剛過(guò)去的2013年高考，北京市西城區(qū)再次交出了一份“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、同行認(rèn)可、社會(huì)滿意”的高分答卷。全區(qū)所有中學(xué)除一所學(xué)校外，全部實(shí)現(xiàn)了有學(xué)生一本上線。

這樣的成績(jī)既為北京傳統(tǒng)教育強(qiáng)區(qū)西城“校校精彩，人人不同”教育理念提供了形象的證明，也成為一個(gè)值得觀察探討的教育現(xiàn)象。在北京全市基礎(chǔ)教育快速發(fā)展，各個(gè)城區(qū)加大投入奮起直追的形勢(shì)下，西城區(qū)依然保持教育強(qiáng)區(qū)的地位壓力陡增，是什么在支撐這個(gè)教育強(qiáng)區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的硬任務(wù)，究竟還需要哪些軟實(shí)力？

一群站在老師身邊的人

在西城區(qū)教委的高考總結(jié)報(bào)告中，分析了區(qū)域教育成績(jī)持續(xù)保持高位的原因。這些原因包括：西城區(qū)“辦好每一所學(xué)校，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育理念；教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍懂業(yè)務(wù)、肯實(shí)干；有一支高水平講奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；以及尊重教育教學(xué)規(guī)律不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。值得注意的是，在這些原因之外，報(bào)告重點(diǎn)指出，西城區(qū)教研部門的專業(yè)引領(lǐng)為區(qū)域教育質(zhì)量保駕護(hù)航發(fā)揮了重要作用！

這個(gè)教研部門指的就是西城區(qū)教育研修學(xué)院?！皩W(xué)校的干部教師身處教育一線，研修學(xué)院里則是一群站在他們身后，為他們提供支持的人?！蔽鞒墙逃行迣W(xué)院院長(zhǎng)李燕玲說(shuō)。

翻閱近幾年由西城教育研修學(xué)院作出的西城區(qū)中高考分析報(bào)告，內(nèi)容在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)區(qū)域教育問(wèn)題的冷靜觀察和科學(xué)分析令人稱道。尤其是每一年的分析報(bào)告均會(huì)提出具體的質(zhì)量把控建議。例如，在2012年的報(bào)告中，研修學(xué)院建議學(xué)校在畢業(yè)年級(jí)建立學(xué)生導(dǎo)師制，加大對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的支持。這個(gè)建議針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的多元需求和高校自主招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的新形勢(shì)，可謂非常及時(shí)。

事實(shí)上，西城教育研修學(xué)院對(duì)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量把關(guān)的體系是全方位的。李燕玲院長(zhǎng)說(shuō)，在以“有效研修”推動(dòng)“有效教學(xué)”的過(guò)程中，我們要求研修員要做與老師肩并肩的人。不僅是在學(xué)年的不同時(shí)點(diǎn)針對(duì)全區(qū)學(xué)情提出分析和建議，學(xué)院的研修員還要經(jīng)常下到學(xué)校，與一線教師共同解決遇到的教育難題。在這個(gè)過(guò)程中一些帶有普遍性的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研修員的總結(jié)可以迅速在全區(qū)教育部門傳達(dá)，對(duì)全區(qū)的整體教學(xué)側(cè)重作出及時(shí)而有效的調(diào)整。

教育研修學(xué)院能否完成自身的使命，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的研修員隊(duì)伍，并把這支隊(duì)伍打造成區(qū)域教育人才高地。李燕玲說(shuō)，研修學(xué)院是培養(yǎng)培訓(xùn)教師的地方，研修員就是一線教師的老師，這就對(duì)研修員的素質(zhì)提出了高要求。目前，西城區(qū)教育研修學(xué)院的研修員不少是從北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣的名校骨干教師中產(chǎn)生，加入研修學(xué)院后，研修員們還需要經(jīng)歷自身素養(yǎng)的再提高，才能擔(dān)任研修員的工作。李燕玲說(shuō)，學(xué)院建立了高標(biāo)準(zhǔn)的研修員準(zhǔn)入制度，我們要求所有研修員在更新教育理念、提升教育水平方面，要做站在一線教師前面的人。

提升教育水準(zhǔn)在身前，解決實(shí)際問(wèn)題在身邊，面對(duì)榮譽(yù)在身后。難怪一名一線教師感慨地說(shuō)，好多外區(qū)外省市的同行到西城區(qū)來(lái)考察，他們借鑒西城區(qū)的考卷，模仿西城區(qū)的課例，可如果他們沒(méi)來(lái)過(guò)教育研修學(xué)院，不知道西城區(qū)有這樣一群站在老師身邊的人，就永遠(yuǎn)不能破解西城基礎(chǔ)教育雄厚實(shí)力的秘密。

“研修一體”，以有效研修促進(jìn)有效教學(xué)

西城區(qū)教育研修學(xué)院是由原西城區(qū)教育教學(xué)研究中心和北京教育學(xué)院西城分院合并組建。走進(jìn)西城區(qū)教育研修學(xué)院位于北京西四的校區(qū)，幾株蒼翠的大樹旁，立著不顯眼的幾幢灰色的小樓。

目前，全院教職工172人，其中，副高級(jí)職稱106人、中級(jí)職稱34人。專任教師117人，包括特級(jí)教師6名、市級(jí)學(xué)科帶頭人13名、市級(jí)骨干教師37人。這里承擔(dān)著教育系統(tǒng)干部教師培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等工作，是干部培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研、改革實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)應(yīng)用的基地和教師教育的資源開發(fā)、統(tǒng)籌管理、咨詢服務(wù)中心。

李燕玲總結(jié)學(xué)院的核心工作就是12個(gè)字：“做培訓(xùn)、搞研究、帶隊(duì)伍、把質(zhì)量”。她說(shuō)，學(xué)院的工作機(jī)制是：上掛高等學(xué)校、科研院所，下聯(lián)中、小學(xué)校、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校；通過(guò)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)工作，提升教師專業(yè)化水平，提高教育質(zhì)量。而學(xué)院的工作形態(tài)是實(shí)行“研修一體”。

何謂“研修一體”？“研”是指對(duì)問(wèn)題的研究、探索，“修”是指人的素質(zhì)改善、提升。李燕玲說(shuō)，過(guò)去，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能主要在“修”，指向是“教師素質(zhì)提高”，但因在培訓(xùn)中失去對(duì)實(shí)踐問(wèn)題解決的有效關(guān)注，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而失去教師參與的積極性和主動(dòng)性；而教研部門側(cè)重于教學(xué)中的“問(wèn)題解決”，主要職能在“研”，教研活動(dòng)往往無(wú)法關(guān)注教師綜合素養(yǎng)，因此不能抓住問(wèn)題解決的根本——即通過(guò)教師素質(zhì)提高來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題將永遠(yuǎn)是問(wèn)題。“教師素質(zhì)提高”與“問(wèn)題解決”的分離實(shí)際上就是“研修分離”，而這已不能適應(yīng)推進(jìn)新課程改革的需要，更不能適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要。于是“研修一體”應(yīng)運(yùn)而生。

她說(shuō)，“研修一體”就是通過(guò)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教師指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)工作，提升教師專業(yè)化水平（知識(shí)、技能、素養(yǎng)），將新的教育思想、新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹挠行Ы虒W(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的研修模式，是既解“近渴”，又顧“遠(yuǎn)憂”的教師教育模式。最終，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題解決和教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)整合，從而更有利于區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展。

構(gòu)建分科分年級(jí)課程，滿足全體教師多元化需求

西城區(qū)教育研修學(xué)院在對(duì)本區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)了教研、培訓(xùn)一體化的研修課程滿足教師多元化發(fā)展需求。這些課程主要分為年級(jí)研修課程、學(xué)科研修課程和跨學(xué)科研修課程三類。其中，面向中學(xué)、小學(xué)全體教師的年級(jí)研修課程以單元教學(xué)專題研究、課例研修、教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究為主要內(nèi)容；學(xué)科研修課程以各學(xué)科的教學(xué)基本技能培訓(xùn)、教學(xué)理念更新、學(xué)科思想方法等為主要內(nèi)容?？鐚W(xué)科綜合素養(yǎng)課程以師德與法規(guī)、教育心理學(xué)、教師研修方法、教育問(wèn)題研究、教師專業(yè)發(fā)展以及提升教師綜合素養(yǎng)（科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等）為主要內(nèi)容。三類課程經(jīng)過(guò)研修管理處、學(xué)科室、年級(jí)研修員的精心設(shè)計(jì)，穿插交錯(cuò)，互為補(bǔ)充，統(tǒng)整于每位研修員每學(xué)期的10—16次的研修活動(dòng)中，面對(duì)全區(qū)在職在任的中小學(xué)學(xué)科專任教師開放。教師通過(guò)每周半日參加研修，完成作業(yè)，通過(guò)考核，獲得學(xué)分。李燕玲說(shuō)，三類課程在設(shè)計(jì)與實(shí)施中不斷成熟并形成特色，是學(xué)院引領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是基礎(chǔ)。

開發(fā)專項(xiàng)研修課程，分層次滿足教師發(fā)展需求

教師在職業(yè)生涯的不同時(shí)期所面臨的發(fā)展目標(biāo)不同，發(fā)展的需求也不同。在面向全體教師的研修課程基礎(chǔ)上，西城區(qū)教育研修學(xué)院開發(fā)了一系列專項(xiàng)研修課程，分層次滿足教師的發(fā)展需求。

對(duì)新教師入職研修，學(xué)院設(shè)計(jì)了比較成熟并具有較強(qiáng)操作性的新教師入職研修課程，包括：區(qū)級(jí)入職通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科研修跟蹤培訓(xùn)、學(xué)校崗位指導(dǎo)培訓(xùn)三類。區(qū)級(jí)入職通識(shí)培訓(xùn)形式是集中面授，課程內(nèi)容為教育理念、方法，職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容；學(xué)科研修跟蹤培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注新教師實(shí)際教學(xué)的水平和能力，由各學(xué)科研修員承擔(dān)；學(xué)校崗位指導(dǎo)培訓(xùn)是立足學(xué)校，關(guān)注課堂的實(shí)操性培訓(xùn)。學(xué)校要為每一位新入職教師配備有經(jīng)驗(yàn)的教師做引領(lǐng)。這個(gè)為期一年的培訓(xùn)，對(duì)增加新教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，更好地從新教師過(guò)渡到合格教師，發(fā)揮了重要作用。

對(duì)骨干教師，學(xué)院通過(guò)高層次科研項(xiàng)目引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師能力提升。學(xué)院?jiǎn)?dòng)了《西城區(qū)“名師培養(yǎng)工程”骨干教師校本教學(xué)研究能力項(xiàng)目》。該項(xiàng)目委托北京師范大學(xué)教師教育研究中心設(shè)計(jì)實(shí)施。項(xiàng)目設(shè)計(jì)關(guān)注一線骨干教師的專業(yè)發(fā)展，在內(nèi)容上貼近教師的實(shí)際教學(xué)情況，同時(shí)，又能從理論和操作層面為教師的發(fā)展做引領(lǐng)。而研修學(xué)院負(fù)責(zé)管理，目前累計(jì)已對(duì)西城區(qū)120名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。不少參加培訓(xùn)的教師們表示：在這個(gè)班里學(xué)會(huì)了將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面的方法；而研究的過(guò)程，重新激發(fā)了自己的工作熱情，找到了職業(yè)生涯新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

對(duì)學(xué)科骨干，學(xué)院推出高水準(zhǔn)學(xué)科項(xiàng)目培訓(xùn)?！爸行W(xué)英語(yǔ)骨干教師提高培訓(xùn)項(xiàng)目”就是為滿足英語(yǔ)教師“缺乏語(yǔ)言交流環(huán)境，口語(yǔ)有退化趨勢(shì)，希望能創(chuàng)造口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)”需求而設(shè)計(jì)的。從2010年開始，學(xué)院利用暑期與北京四中合作，聘請(qǐng)加拿大約克教育局英語(yǔ)培訓(xùn)教師對(duì)全區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師開展提高培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容由西方文化、寫作指導(dǎo)、口語(yǔ)訓(xùn)練、游戲教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)模塊構(gòu)成，培訓(xùn)時(shí)間每期5天，組織形式為小班授課。外籍教師通過(guò)講解、觀摩、小組合作、實(shí)踐操作、互動(dòng)游戲等方式，對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方法、技能的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。目前，已有百余位教師參加過(guò)該項(xiàng)目的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)的滿意度在99%以上。

此外，學(xué)院還研發(fā)推出了針對(duì)骨干教師的“北京市骨干教師脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）培訓(xùn)項(xiàng)目”、引領(lǐng)班主任成長(zhǎng)的多層次主題德育培訓(xùn)課程等。李燕玲說(shuō)，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。西城區(qū)擁有一支教育教學(xué)水平領(lǐng)先的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。這樣一支隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展有賴于教育政策、職場(chǎng)環(huán)境、教師教育等因素。其中，教師教育是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。這樣的使命對(duì)西城區(qū)教育研修學(xué)院來(lái)說(shuō)責(zé)無(wú)旁貸。

常規(guī)研修與網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)合

拓展研修時(shí)空支撐教師發(fā)展

在國(guó)家教育部門最新公布的全國(guó)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單中，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院被認(rèn)定為其中之一。獲得這一榮譽(yù)得益于學(xué)院高效的研修組織，同時(shí)還因?yàn)檫@里有一個(gè)全國(guó)知名的網(wǎng)絡(luò)研修基地——西城教育研修網(wǎng)。

國(guó)家教育部門領(lǐng)導(dǎo)和主管全國(guó)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)先后對(duì)西城教育研修網(wǎng)的工作做出批示。領(lǐng)導(dǎo)批示指出，西城教育研修網(wǎng)將“網(wǎng)上和網(wǎng)下結(jié)合，虛擬和真實(shí)結(jié)合，教研和培訓(xùn)結(jié)合等值得總結(jié)推廣。”主管全國(guó)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)批示說(shuō)，“老師們隨時(shí)隨地都能進(jìn)行集體研討，這點(diǎn)就體現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化的教育方法。我覺(jué)得西城在這個(gè)方面很有前瞻性，走在了中國(guó)教育的前面。真正做到了教研不分家，使得我們這些老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有所依靠，老師離不開這個(gè)網(wǎng)?！?/span>

西城教育研修網(wǎng)2004年建立，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)成為以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，支持課程改革，關(guān)注校本研修，研修一體化的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在教育研修網(wǎng)平臺(tái)上，研修員引領(lǐng)的網(wǎng)上“學(xué)科協(xié)作組”與區(qū)“學(xué)科教研組”組織結(jié)構(gòu)一致，他們?yōu)橥唤處熑后w提供了網(wǎng)上、網(wǎng)下兩種學(xué)習(xí)和工作途徑，使混合式學(xué)習(xí)成為區(qū)域教師常態(tài)研修方式。

李燕玲介紹說(shuō)，由學(xué)科研修員牽頭引領(lǐng)，以協(xié)作組形式組織的網(wǎng)絡(luò)研修能與一線鮮活的教學(xué)同步推進(jìn)，持續(xù)更新的內(nèi)容和不斷累加的資源，使西城教育研修網(wǎng)成為在北京市乃至全國(guó)都產(chǎn)生了廣泛影響的、極富生命力的教育專題網(wǎng)站。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的推出對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響是直接而深遠(yuǎn)的。常規(guī)研修主要是教研組面對(duì)面活動(dòng)，現(xiàn)在不僅有“教研組”面對(duì)面的研修活動(dòng)，還有網(wǎng)上“協(xié)作組”的讀書推薦、教學(xué)診室、專家講座、專題研討等多種網(wǎng)上活動(dòng)形式，以及網(wǎng)上、網(wǎng)下結(jié)合的混合式研修。教師的這種混合研修方式與新課程倡導(dǎo)的理念相一致，教師的這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效促進(jìn)了教師對(duì)課改理念的落實(shí)和內(nèi)化，進(jìn)而遷移到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了師生關(guān)系，使課堂氛圍的明顯改善，學(xué)生差異、興趣普遍得到關(guān)注。

常規(guī)研修活動(dòng)主要局限在研修員、兼職研修員和部分骨干教師，普通教師參與機(jī)會(huì)少，即使有機(jī)會(huì)參加，也缺乏發(fā)言機(jī)會(huì)以及與研修員和其他教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在，全體教師都可以參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，平等對(duì)話，及時(shí)得到研修員或值班骨干教師的反饋。借助研修網(wǎng)，網(wǎng)下的研修活動(dòng)活動(dòng)得以前伸后延，前伸增加了網(wǎng)上集體備課環(huán)節(jié)，每一位教師都可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，親歷研究課的研究過(guò)程。后延增加了網(wǎng)上評(píng)課環(huán)節(jié)，每一位教師都可以參與點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解、與其他教師充分交換意見(jiàn)。

常規(guī)研修活動(dòng)主要集中在教材分析及課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法策略等具體問(wèn)題的研討與解決，網(wǎng)上研修開展后，在此基礎(chǔ)上，加大了對(duì)學(xué)科教學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注與深入研討。此外，網(wǎng)絡(luò)研修還使教師的選擇性和自主性得到增強(qiáng)。過(guò)去，常規(guī)研修常常是研修提供什么一線教師就接受什么，現(xiàn)在教師可以根據(jù)個(gè)性化需求，需要什么找什么，自己選擇加入不同協(xié)作組，選擇不同的交流對(duì)象……

在近幾年北京全市的教師隊(duì)伍素質(zhì)評(píng)價(jià)和區(qū)域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，西城區(qū)均名列前茅。在中小學(xué)教師基本功大賽中，西城區(qū)教師獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)比例多次名列首位。其中，2011年，西城區(qū)選送中學(xué)八個(gè)學(xué)科各一名教師，在研修員指導(dǎo)下，代表北京市參加全國(guó)教師教學(xué)比賽均取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在近兩屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果和教育科研成果評(píng)選中，西城區(qū)獲獎(jiǎng)等級(jí)及比例繼續(xù)在北京全市保持領(lǐng)先并有明顯提升。

研修一體的，網(wǎng)上研修與常規(guī)研修結(jié)合的混合式研修模式，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。課改后，西城基礎(chǔ)教育整體教學(xué)質(zhì)量始終保持在較高水平，穩(wěn)中有升。在市里的各種測(cè)評(píng)中始終名列前茅，其中2009年、2010年、2011年高考文理科考生總平均分均高出全市近70分。在近幾年市教研中心組織的中小學(xué)5-8年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控中，西城區(qū)同樣成績(jī)優(yōu)異。

李燕玲說(shuō)，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展是西城區(qū)基礎(chǔ)教育的定位，也是西城家長(zhǎng)和孩子們的迫切需求。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高位均衡，關(guān)鍵在教師，研修學(xué)院將進(jìn)一步精細(xì)化研修模式和不斷豐富研修課程，為保障教育教學(xué)質(zhì)量提供高效支撐。(春松)

找回漸行漸遠(yuǎn)的教師職業(yè)精神

在高校工作了幾年，度過(guò)了幾個(gè)“教師節(jié)”，沒(méi)有節(jié)日前后的開會(huì)、表彰、座談會(huì)等程序化工作，“送禮”也根本與我們無(wú)關(guān)。

在日本，并沒(méi)有法定的教師節(jié)，但日本人非常尊師重教，而且落在實(shí)處。教師是地位高、收入高的“雙高族”，平時(shí)日本教師出門坐公交車，只要胸前佩戴著教師牌，其他乘客看到都會(huì)讓座。日本地鐵上有教師專座，大街上有教師商店，教師買火車票時(shí)不用排隊(duì)，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時(shí)，也是教師優(yōu)先。

當(dāng)然，筆者并不是希望國(guó)內(nèi)像日本一樣，教師應(yīng)該得到實(shí)實(shí)在在的尊重。畢竟，教師要想贏得尊重，不能僅靠強(qiáng)制性的法律規(guī)定，而在于教師這個(gè)群體確實(shí)履行了教師的基本職責(zé)，是教師的職業(yè)精神更值得尊重，而非僅僅是教師這個(gè)職業(yè)稱謂。

華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根在《奔向世界一流的大學(xué)缺少了文明》一文中說(shuō)，“在世界一流大學(xué)里，教師的優(yōu)秀很大程度上體現(xiàn)在他的學(xué)術(shù)研究水平上，但他們無(wú)一例外地都得走上講臺(tái)，甚至還得專門留有與學(xué)生交流的辦公時(shí)間。反觀我們的一流教師，大學(xué)或者院系為了讓他們多出‘成果’，讓他們很少甚至不講課?！?/SPAN>

這不是危言聳聽(tīng)，也絕不僅限于正在奔向一流的大學(xué)。據(jù)騰訊與麥可思8月的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中，35%的本科生和31%的高職高專生與任課教師每年聯(lián)系不到一次。師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)早已是公認(rèn)的事實(shí)，也許我們可以為之找到很多理由，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境逼迫著教師們轉(zhuǎn)向追求論文、科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)指標(biāo)和數(shù)據(jù)，無(wú)暇顧及學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，但教師們是否據(jù)此借口為自己辯護(hù)，而忘記了教育的根本宗旨，放棄了肩上背負(fù)的根本職責(zé)？

正如李培根所言，就算很多人認(rèn)識(shí)到教育的宗旨是培養(yǎng)人，但我們對(duì)培養(yǎng)人的理解是存在偏差的，在工具性、公民意識(shí)教育上等還存在分歧。筆者以為，當(dāng)下也許最重要的是，我們對(duì)于教師職業(yè)精神的內(nèi)涵應(yīng)該達(dá)成一個(gè)共識(shí)，如果對(duì)自己所承擔(dān)的職責(zé)界定不清楚，必然會(huì)導(dǎo)致工作方向上的偏差。

一方面，教師職業(yè)精神是個(gè)概念指向極其寬泛的術(shù)語(yǔ)，不同的人在不同的情境里，可能就意味著不同的事情。如果在教師群體中作一番調(diào)查，幾乎所有被調(diào)查的對(duì)象都會(huì)以為自己知道何謂教師職業(yè)精神，而對(duì)它的內(nèi)涵界定卻莫衷一是。盡管目前高校被簡(jiǎn)單地分類成研究型、應(yīng)用型、職業(yè)型大學(xué)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不盡相同，但“教書育人”應(yīng)始終是每所學(xué)校、每位教師的根本職責(zé)。

另一方面，教職員工對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)也未必清楚?！坝恕钡臉?biāo)準(zhǔn)總是那么模糊不一，學(xué)生應(yīng)該具備的能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都未寫進(jìn)教學(xué)大綱，僅靠教師在實(shí)施教育過(guò)程中的個(gè)人參悟；愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、實(shí)干、拼搏往往都是形容教師職業(yè)精神最華麗的字眼，但此類詞語(yǔ)僅停留于宣傳性、鼓動(dòng)性、表?yè)P(yáng)性的口號(hào)，并沒(méi)有具體的指向，又或是少了些科學(xué)性。

又是一年教師節(jié)，很多學(xué)校、很多教師都只是重復(fù)著過(guò)去的故事，在很多教師的眼里，這僅僅就是個(gè)“節(jié)”而已。筆者以為，比教師節(jié)本身更有現(xiàn)實(shí)意義的是，不如真正探討教師職業(yè)精神的意義為何，反思如何找回漸行漸遠(yuǎn)的教師職業(yè)精神，讓這種精神真正深入到每所學(xué)校，每位教師心中。無(wú)疑，這要靠教師自身的努力，畢竟，任何行業(yè)的職業(yè)精神都主要來(lái)自人的內(nèi)心對(duì)于自己工作本身的尊重。當(dāng)然，也要靠學(xué)校清晰、高效、完善的管理體制規(guī)范教師的行為，還要靠社會(huì)的監(jiān)督機(jī)制，政府相對(duì)提高教師的待遇，讓教師對(duì)自己的角色有認(rèn)同感，為工作和教育事業(yè)不找任何借口而努力著。

大力弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng) 培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍

新華社北京9月9日電在第29個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在京與獲得2013年度“全國(guó)教書育人楷?！狈Q號(hào)的教師座談，并向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候。

劉延?xùn)|指出，全國(guó)1463萬(wàn)名專任教師工作在53萬(wàn)所學(xué)校的教學(xué)和科研一線，教育影響著2.7億名在校學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師以立德樹人為己任，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作抓實(shí)抓好，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。要完善醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，依法維護(hù)教師特別是農(nóng)村教師地位與合法權(quán)益，落實(shí)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師生活補(bǔ)助政策，為教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境。

劉延?xùn)|希望廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，努力成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的弘揚(yáng)者、潛心育人的傳承者、教育改革發(fā)展的奮進(jìn)者、高尚品德的先行者，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

教師節(jié)前夕，劉延?xùn)|還看望了北京大學(xué)化學(xué)教育家、2008年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者徐光憲教授和在京康復(fù)治療的2012年度全國(guó)教書育人楷模張麗莉老師，并觀看了“科學(xué)大師名校宣傳工程”北京大學(xué)原創(chuàng)歌劇《為你而來(lái)——王選之歌》。

重視建議提案辦理推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革

教育部召開“創(chuàng)新體制機(jī)制深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會(huì)

本報(bào)訊（記者柴葳）在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展之際，9月6日，教育部召開“創(chuàng)新體制機(jī)制深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會(huì)，聽(tīng)取部分全國(guó)人大代表、政協(xié)委員對(duì)教育部貫徹黨的群眾路線改進(jìn)作風(fēng)、深化教育領(lǐng)域綜合改革、提高建議提案辦理質(zhì)量的意見(jiàn)建議。教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁主持座談會(huì)。

與會(huì)代表委員積極評(píng)價(jià)了教育規(guī)劃綱要實(shí)施3年來(lái)教育改革取得的進(jìn)展成效，對(duì)教育部高度重視、認(rèn)真辦理建議提案給予了充分肯定，并重點(diǎn)就人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制、保障機(jī)制等方面如何進(jìn)一步深化改革、取得突破，提出了意見(jiàn)建議。

在認(rèn)真聽(tīng)取大家發(fā)言后，袁貴仁對(duì)全國(guó)人大代表、政協(xié)委員多年來(lái)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心支持表示感謝。袁貴仁指出，辦好兩會(huì)代表委員的建議提案，是踐行黨的群眾路線、堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的具體體現(xiàn)，有利于更好地改進(jìn)工作。他強(qiáng)調(diào)，要緊密結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，更加重視代表委員建議提案的辦理工作，進(jìn)一步端正態(tài)度、改進(jìn)作風(fēng)、務(wù)求實(shí)效，把重心轉(zhuǎn)移到解決問(wèn)題上來(lái)，把建議提案要求作為查找工作不足、作風(fēng)差距的一面鏡子，聚焦突出問(wèn)題，深入剖析原因，研究改進(jìn)措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

袁貴仁表示，代表委員關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)建議來(lái)自基層、來(lái)自實(shí)踐、來(lái)自調(diào)查研究，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性、針對(duì)性和操作性，拓寬了工作視野，突出了工作重點(diǎn)，明確了工作路徑，對(duì)于下一步推進(jìn)工作很有意義。他強(qiáng)調(diào)，要抓好落實(shí)，把代表委員的意見(jiàn)建議吸收到深化教育領(lǐng)域綜合改革的工作方案中，體現(xiàn)在發(fā)展措施上。要突出熱點(diǎn)難點(diǎn)，聚焦改革重點(diǎn)，找準(zhǔn)牽一發(fā)動(dòng)全身的突破口和切入點(diǎn)，力爭(zhēng)在人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破，帶動(dòng)教育改革全面推進(jìn)。袁貴仁希望代表委員通過(guò)多種形式與教育部經(jīng)常溝通聯(lián)系，共同努力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與代表委員的匯報(bào)溝通，改進(jìn)建議提案辦理工作，從去年開始，教育部采取了三項(xiàng)措施：一是對(duì)每件建議提案的答復(fù)都要一對(duì)一征求建議代表、提案委員的意見(jiàn)；二是對(duì)代表委員提出的共性問(wèn)題、重大問(wèn)題，分別召開專題座談會(huì)，面對(duì)面集中溝通交流，共商解決方案；三是成立建議提案辦理辦公室，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和督促檢查。