福建是改革開放和對臺交流先行先試地區(qū)，近年來，閩臺高校聯(lián)合開展了應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)改革，初步積累了應(yīng)用技術(shù)類型高校辦學(xué)經(jīng)驗。為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議提出的引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型要求以及中央就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的重要指示，本報刊發(fā)福建省部分本科高校領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校的深度思考和實踐探索。
堅持轉(zhuǎn)型不轉(zhuǎn)向 推動升級求發(fā)展
當(dāng)前，地方本科高校的總體數(shù)量、辦學(xué)實力和服務(wù)面向等因素決定其必然成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍，同時地方本科高校辦學(xué)定位、辦學(xué)水平的差異，又決定了它們的轉(zhuǎn)型路徑應(yīng)當(dāng)存在著整體轉(zhuǎn)型與局部轉(zhuǎn)型的兩種形態(tài)。在積極推動新建本科院校整體轉(zhuǎn)型的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持部分辦學(xué)歷史較長、整體實力較強(qiáng)的省屬高校實現(xiàn)局部轉(zhuǎn)型，主動融入和服務(wù)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。福建師范大學(xué)是省部共建大學(xué)和省屬高水平大學(xué)，在堅持辦學(xué)定位不變，朝著建設(shè)高水平大學(xué)目標(biāo)挺進(jìn)的同時，要充分發(fā)揮優(yōu)勢特色，主動對接現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推動部分學(xué)科、專業(yè)轉(zhuǎn)型，著力打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系的制高點。
面對福建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的形勢任務(wù)，學(xué)校將大力實施學(xué)科專業(yè)一體化發(fā)展策略，緊密跟蹤福建產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢動態(tài)，大力發(fā)展特色工科和應(yīng)用文科，將服務(wù)同一產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)專業(yè)組織為專業(yè)集群統(tǒng)籌管理。進(jìn)一步整合資源環(huán)境、光電技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)、新材料、新能源、教育教學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)法律、歷史文化、社會管理等特色和優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域資源，提高特色優(yōu)勢專業(yè)集中度，著力打造若干個地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)群，著力為福建傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級、新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展輸送高層次應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才，提供高水平科技服務(wù)和咨政服務(wù)。堅持以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，尤其是應(yīng)用型專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，打造若干個高質(zhì)量的技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。要發(fā)揮對臺合作優(yōu)勢，借鑒臺灣現(xiàn)代職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，通過閩臺合作辦學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)好已有的14個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，打通技術(shù)技能人才的成長和發(fā)展通道。
作為一所師范大學(xué)，學(xué)校將進(jìn)一步整合教育科學(xué)研究資源，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化職業(yè)教育理論和實踐研究，推進(jìn)職業(yè)教育理論和實踐創(chuàng)新，成為福建職業(yè)教育研究的重要策源地、職業(yè)教育決策的重要思想庫。充分發(fā)揮發(fā)揮全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的作用，改革職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式，繼續(xù)承擔(dān)好職教師資的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，著力打造福建省高層次職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的重要搖籃。（福建師范大學(xué)副校長 王長平）
強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作 推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展
福建工程學(xué)院堅持“立足地方、面向行業(yè)、依托企業(yè)、服務(wù)區(qū)域”，充分發(fā)揮“大土木、大機(jī)電”的傳統(tǒng)優(yōu)勢，不斷深化與行業(yè)企業(yè)合作，培養(yǎng)了一批區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的應(yīng)用技術(shù)型人才，為在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上順利起跑打下了堅實的基礎(chǔ)。
以社會需求為指向，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制
面向行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，是以工為主的地方本科高校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)指向。學(xué)校構(gòu)建了“兩平臺、兩機(jī)制”的服務(wù)體系。“兩平臺”，一是以省級特色重點學(xué)科、省重點建設(shè)學(xué)科為龍頭、校級重點學(xué)科為支撐的應(yīng)用性學(xué)科平臺；另一是以省級重點實驗室、工程研發(fā)中心和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為骨干、校級應(yīng)用技術(shù)研究所為依托的科技創(chuàng)新平臺?！皟蓹C(jī)制”，一是校地互動，探索在合作育人、資源共享、項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等方面建立合作聯(lián)盟的長效機(jī)制；另一是校企互動，探索在合作辦學(xué)、育人、就業(yè)、發(fā)展等方面建立產(chǎn)教深度融合的長效機(jī)制。學(xué)校長期堅持產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的改革實踐帶來了明顯成效，畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)三年超過97%，初次簽約率超過87%，居福建省高校前列。
以開放辦學(xué)為途徑，拓展產(chǎn)學(xué)合作領(lǐng)域
學(xué)校依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，不斷拓展產(chǎn)學(xué)合作領(lǐng)域。一是校企共建創(chuàng)新平臺。建立了“福建省汽車電子與電驅(qū)動技術(shù)重點實驗室”、“福建省高校材料制備及成型技術(shù)重點實驗室”、“福建省高校閩臺合作土木工程技術(shù)研究中心”等創(chuàng)新平臺。組建了車聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字裝備制造、盾構(gòu)技術(shù)、大型鋁業(yè)材料、土木施工信息、節(jié)能環(huán)保等研發(fā)平臺。二是與龍頭企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略聯(lián)盟。組建了福建省新能源汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、福建省車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、福建省數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等，與相關(guān)大型企業(yè)開展數(shù)字化校園建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)合作。三是與知名企業(yè)共建實驗室。與GE公司、西門子公司等企業(yè)合作建立的一批先進(jìn)實驗室在學(xué)校落戶。四是與行業(yè)主管部門建立“合作伙伴”關(guān)系。目前，已有300多家政府部門、企事業(yè)單位和科研院所與學(xué)校建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
以技術(shù)創(chuàng)新為載體，提升產(chǎn)學(xué)合作水平
學(xué)校緊緊圍繞福建省加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的需要，推動產(chǎn)學(xué)深度合作，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供有力的科技支撐。一是實施重大項目帶動。推進(jìn)與企業(yè)合作開展省科技重大專項和產(chǎn)學(xué)合作科技重大項目的研發(fā)。2010年以來，學(xué)校獲得“混合動力客車及其關(guān)鍵部件研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”等7項省科技重大專項。二是積極開展科技創(chuàng)新。2012年，以學(xué)校為第一完成人、與福耀玻璃工業(yè)集團(tuán)股份有限公司共同完成的科技成果“汽車玻璃深加工的關(guān)鍵制造技術(shù)及應(yīng)用”獲得國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎。
以人才培養(yǎng)為根本，彰顯產(chǎn)學(xué)合作成效
學(xué)校把產(chǎn)學(xué)合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑，貫穿于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的全過程。一是優(yōu)化緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)布局，新開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程、交通運輸、知識產(chǎn)權(quán)、建筑電氣與智能化、風(fēng)景園林、城市地下空間工程等專業(yè)，本科工學(xué)類專業(yè)占65.31%，工科本科生占70.79%，比例居全省本科院校之首。二是校企合作創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，以“卓越工程師教育計劃”和專業(yè)綜合改革為載體，在學(xué)校、院系和專業(yè)三個層面，對校企深度合作進(jìn)行探索。學(xué)校成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了試點改革方案，對人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革等方面進(jìn)行部署。三是引入行業(yè)認(rèn)定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，積極參加國家等級專業(yè)認(rèn)證，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（福建工程學(xué)院院長 蔣新華）
高校轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)厘清的三個重要問題
近十年來，新建地方本科院校向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型發(fā)展，一直是福建省力倡力行的方向。大量事實表明，對于“為什么轉(zhuǎn)”、“如何轉(zhuǎn)”、“轉(zhuǎn)什么”并非新問題。現(xiàn)在的問題是：轉(zhuǎn)型發(fā)展成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
“轉(zhuǎn)型”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有人曾經(jīng)問：校內(nèi)搞個企業(yè)、弄個商店就算轉(zhuǎn)型？這就涉及到“轉(zhuǎn)型”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？轉(zhuǎn)型無非是：改變過去從書本到書本的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，注重學(xué)中做、做中學(xué)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)是實踐能力強(qiáng)、應(yīng)用基礎(chǔ)實、綜合素質(zhì)高，而且在地方上留得住、用得上、干得好。龍巖學(xué)院以“應(yīng)用型”為指向，多樣化地接地氣開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)，如成立“閩臺客家研究院”，開展閩臺合作研究；與龍巖市轄區(qū)各縣（區(qū)）簽訂?？h戰(zhàn)略合作協(xié)議；與龍工集團(tuán)合作的“龍工學(xué)院”等等。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐過程中，悟出一個道理，這就是：不能機(jī)械、簡單、淺層次地迎合所謂“企業(yè)急需”，必須正確處理眼前急需與長遠(yuǎn)需要的關(guān)系，既適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求又符合教育發(fā)展規(guī)律，深刻對接才富有生命力?？梢赃@么認(rèn)為，由國家教育部門組織專家對地方院校進(jìn)行評估，檢驗這類院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)劣，是現(xiàn)階段和今后較長時間比較科學(xué)公正的評價標(biāo)準(zhǔn)。
“轉(zhuǎn)型”的重點是什么？人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)等直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，是轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和重點。有人提出“轉(zhuǎn)型的深處是課程”，誠哉斯言！因為這才是轉(zhuǎn)型發(fā)展的要穴，直逼“脫胎換骨”，是真正的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。如果只關(guān)注二級院（系）怎么調(diào)整、怎樣合并，那就是“脫皮去毛”而已，是忽視全校一盤棋地舍重求輕。轉(zhuǎn)型切忌“休克療法”，從升本開始，轉(zhuǎn)型至少要有5－10年的轉(zhuǎn)型期。而盯準(zhǔn)“應(yīng)用型”抓住“課程”這一重點，則是抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展“牛鼻子”的不二法門。今天強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)型發(fā)展”，不應(yīng)該否定過去所做過的努力，不應(yīng)該將“應(yīng)用型”狹隘化、片面化，而是應(yīng)該在傳承中更進(jìn)一步持續(xù)深入地彰顯地方院校的應(yīng)用性。
“轉(zhuǎn)型”的模式是什么？地方院校至少還可分為三類：第一類是“工科型”，主要由原來就是工科類的?？茖W(xué)校升格，這類學(xué)校具有應(yīng)用型的天性、遺傳基因，轉(zhuǎn)型不成問題；第二類是“師范型”，由原來師專升格，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資是在“人”而非“機(jī)器”層面上的應(yīng)用，所以說師范教育也是應(yīng)用型教育，也是一種職業(yè)教育，其轉(zhuǎn)型應(yīng)該因地因校制宜；第三類是“混合型”，即由既有師專又有原來工科類?？茖W(xué)校合并升格，這類學(xué)校的轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)分流的情況比較明顯，有的整體向工科轉(zhuǎn)；有的并不“工科化”，而是突出應(yīng)用型地適應(yīng)地方需要和學(xué)校優(yōu)勢與特色轉(zhuǎn)型發(fā)展，因為文科也有很多專業(yè)是社會需要的，同樣屬于應(yīng)用型。應(yīng)用型本科院校并非低人一等，定位為什么樣的學(xué)校，并沒有高低、好壞之分，只是分工不同而已，學(xué)校的辦學(xué)類型只是反映了其在高等教育系統(tǒng)中的分工而已。要言之，響應(yīng)國家要求，結(jié)合自身實際，深化轉(zhuǎn)型發(fā)展，是今天地方本科院校不可回避和推卸的重要使命。（龍巖學(xué)院院長 李澤彧）
求變革 接地氣 重應(yīng)用 謀特色
日前，三明學(xué)院成功舉辦海峽兩岸應(yīng)用型本科教育發(fā)展論壇，主題直奔“建設(shè)區(qū)域特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，牽頭組建“海峽兩岸高校應(yīng)用型教材建設(shè)聯(lián)盟”，兩岸合作編寫的新教材在三明學(xué)院首發(fā)，《三明學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展方案》編制出臺。這一連串的舉動，表明了學(xué)校致力于轉(zhuǎn)型發(fā)展的決心。
求變革，轉(zhuǎn)型發(fā)展需要上下聯(lián)動。引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，有利于促進(jìn)地方本科高?？朔|(zhì)化傾向，對學(xué)校的影響將是非常深遠(yuǎn)的。轉(zhuǎn)型要應(yīng)對的是傳統(tǒng)本科教育觀念、內(nèi)容、方式、制度等的制約與挑戰(zhàn)，要突破的是教師轉(zhuǎn)型、課程改革、企業(yè)參與、裝備投入等各種難題，必須轉(zhuǎn)變觀念，形成共識，凝聚合力，上下聯(lián)動。
接地氣，區(qū)位劣勢可以變?yōu)閮?yōu)勢。三明學(xué)院地處閩西北老區(qū)蘇區(qū)，遠(yuǎn)離省會中心城市，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，這種區(qū)位劣勢，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。學(xué)校與政府合力推進(jìn)?？h、校企合作，形成“一院一縣（市、區(qū)）”合作格局，致力于應(yīng)用科學(xué)研究，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校主動融入三明市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，當(dāng)“產(chǎn)業(yè)伙伴”，做“地方智庫”，三明市政府部門授權(quán)學(xué)院營運三明市電子商務(wù)大廈，并將其打造成集電子商務(wù)培訓(xùn)、研發(fā)、服務(wù)示范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨產(chǎn)教融合示范基地。
重應(yīng)用，人才培養(yǎng)突出就業(yè)導(dǎo)向。首先專業(yè)設(shè)置要與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合，調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，基礎(chǔ)理科、傳統(tǒng)文科專業(yè)轉(zhuǎn)向發(fā)展應(yīng)用性專業(yè)，積極拓展工科專業(yè)，發(fā)展新興學(xué)科專業(yè)；其次課程體系與職業(yè)能力結(jié)合，圍繞應(yīng)用能力提升，科學(xué)合理設(shè)置課程體系，課程內(nèi)容突出實際應(yīng)用和技能操作；再次是學(xué)習(xí)過程與產(chǎn)業(yè)實踐結(jié)合，讓行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，以職業(yè)能力為抓手促進(jìn)實踐教學(xué)改革，以多樣評價促進(jìn)考核方式改革。努力做到專業(yè)群、人才培養(yǎng)鏈、人才培養(yǎng)規(guī)格分別與產(chǎn)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)崗位需求相匹配。
謀特色，閩臺合作助推轉(zhuǎn)型發(fā)展。三明學(xué)院作為福建省首批“閩臺合作”項目高校之一，先后選派70余位教師赴臺掛職交流或參訪考察，完成7批次453名學(xué)生赴臺交流學(xué)習(xí)任務(wù)。按照三分之一臺灣課程、四分之一臺灣師資要求和雙校園培養(yǎng)模式，將注重產(chǎn)業(yè)聯(lián)系和實務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的做法、經(jīng)驗輻射到更多學(xué)科專業(yè)。學(xué)校還推行兩岸合編教材，完成首批9本合編教材，探索如何將轉(zhuǎn)型過程中新的辦學(xué)理念和改革舉措結(jié)合具體的專業(yè)固化于教材中，開發(fā)出融社會需求、學(xué)生個性發(fā)展和知識體系于一體的教材，這無疑是轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐層面急需解決的現(xiàn)實問題。（三明學(xué)院院長 劉健）
校地合作 創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)學(xué)院
漳州市是臺商貿(mào)易投資經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和閩南文化生態(tài)保護(hù)核心區(qū)。農(nóng)業(yè)、海洋漁業(yè)、旅游、石化、食品、園藝等是產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和優(yōu)勢，但應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才十分緊缺。閩南師范大學(xué)是省屬重點建設(shè)高校，也是漳州市僅有的本科高校?；凇笆械毓步?，院校聯(lián)盟，校企合作，服務(wù)地方”的視角，以閩南師范大學(xué)為主體，整合漳州市高等教育部分資源，聯(lián)合臺灣高校和企業(yè)，在漳州地區(qū)建立“閩南師范大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”，是發(fā)揮重點建設(shè)高校的學(xué)科專業(yè)和師資人才優(yōu)勢，優(yōu)化漳州地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu),實現(xiàn)校市互利共贏、融合發(fā)展的現(xiàn)實選擇。
閩南師范大學(xué)辦學(xué)55年，以閩南文化和教師教育為辦學(xué)特色，已經(jīng)形成本-碩-博人才培養(yǎng)體系。規(guī)劃建設(shè)的閩南師范大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為二級學(xué)院，通過高校、地方政府和行業(yè)企業(yè)合作，形成教育、經(jīng)濟(jì)和就業(yè)“鐵三角”。嘗試實行董事會的混合管理模式，建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等具有不同利益訴求的多元主體共同參與的董事會，推進(jìn)校內(nèi)治理結(jié)構(gòu)建設(shè)。
學(xué)院將重點發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育，以工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用文理學(xué)科為主，立足菌物工程、食品加工、園林園藝、電子信息、自動化、環(huán)境化工、網(wǎng)絡(luò)工程、人力資源管理等原有專業(yè)優(yōu)勢，逐步建立以服務(wù)地方先進(jìn)制造業(yè)、旅游管理業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)、電子通信業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、城市建設(shè)與環(huán)境產(chǎn)業(yè)、金融保險業(yè)等的建設(shè)發(fā)展為主導(dǎo)的學(xué)科專業(yè)群。立足閩南，培養(yǎng)面向漳州及周邊地區(qū)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型及管理應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合發(fā)展道路。力爭2020年辦成一所特色鮮明、水平較高、具有一定影響力的校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。
學(xué)院將大力推進(jìn)“四個合作”（合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）；突出人才培養(yǎng)“三性”（針對性、應(yīng)用性和開放性），不斷提高辦學(xué)育人水平，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供高技能人力資源支撐。將高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)行業(yè)合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才；開展對企業(yè)、社會、學(xué)校新技術(shù)培訓(xùn)與高技能鑒定服務(wù)，成為漳州行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、資格認(rèn)證培訓(xùn)中心。學(xué)院將開展工學(xué)結(jié)合、訂單式、定向式、師徒式、證書式等多樣化人才培養(yǎng)模式改革。參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)課程資源，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體化改革，探索建立“校中廠”、“廠中校”，實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)方式，緊密結(jié)合教學(xué)活動與企業(yè)生產(chǎn)過程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。、（閩南師范大學(xué)校長 李進(jìn)金）
轉(zhuǎn)型 特色 提升
在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，廈門理工學(xué)院始終以改革、創(chuàng)新、開放為內(nèi)生動力，圍繞“轉(zhuǎn)型、特色、提升”的思路，堅持育人為本，和而不同，銳意進(jìn)取，自我加壓，早日建成全國一流國際化親產(chǎn)業(yè)大學(xué)。
把握轉(zhuǎn)型核心，堅持守正出新，做好“改革”文章。轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須把握“方向”這個核心，既要轉(zhuǎn)型，更要改革，既要守正，還要出新。從辦學(xué)實際來看，學(xué)校升本前就具有辦“全國示范先進(jìn)職業(yè)大學(xué)”的基礎(chǔ)和經(jīng)驗；升本后，在國家教育部門提出轉(zhuǎn)型發(fā)展之前，就堅持立足應(yīng)用，面向區(qū)域，對接產(chǎn)業(yè)，錯位發(fā)展。2009年在中國大陸高校中率先提出建設(shè)“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”，堅持人才培養(yǎng)“卓越化”，學(xué)科建設(shè)“品牌化”，專業(yè)建設(shè)“特色化”，教學(xué)方式“實戰(zhàn)化”，科研活動“聯(lián)合化”，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，不斷彰顯應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色和優(yōu)勢。因此，學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，不是轉(zhuǎn)方向，而是轉(zhuǎn)路徑；不是轉(zhuǎn)回高職?？频脑c，而是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，在“省重點建設(shè)高校”的起點上，以改革的精神、改革的思路、改革的舉措，高水平建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；不僅要塑專業(yè)，抓實教學(xué)，而且要實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)一體發(fā)展，教學(xué)科研相輔相行，更深度地融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更廣度地對接行業(yè)需求，更密度地貼近企業(yè)進(jìn)步，更高質(zhì)量地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，扎實建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
明晰轉(zhuǎn)型重點，堅持育人為本，做好“特色”文章。轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵在于把握“特色”這個重點。學(xué)校升本后，長期堅持“親產(chǎn)業(yè)”的特色育人模式。強(qiáng)化“關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢、應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求、納產(chǎn)業(yè)精華、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)“的親產(chǎn)業(yè)理念，構(gòu)建以校地互動、校產(chǎn)對接、校企合作為核心的“親產(chǎn)業(yè)”辦學(xué)體系；形成“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”，實施以項目、條件、教師、學(xué)生卓越為主要內(nèi)容的“教學(xué)卓越工程”。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)牢記大學(xué)使命，堅持“和而不同，知行合一”的“親產(chǎn)業(yè)”特色育人模式，實現(xiàn)六個著力，即：著力構(gòu)建應(yīng)用型、實踐性人才培養(yǎng)體系；著力構(gòu)建符合專業(yè)定位、富有特色的本科人才培養(yǎng)方案和課程體系；著力構(gòu)建以實踐和應(yīng)用為引領(lǐng)、以“知識、應(yīng)用能力、素養(yǎng)”為核心的創(chuàng)新性應(yīng)用型本科課程體系；著力構(gòu)建滿足職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)市場最新需求的一體化設(shè)計人才培養(yǎng)體系；著力構(gòu)建以學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)為主線的實踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系；著力構(gòu)建以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)評價體系，走出一條彰顯特色、快速發(fā)展、卓有成效的“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”發(fā)展之路。
善用轉(zhuǎn)型抓手，堅持開放多元，做好“提升”文章。轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵在于抓住“開放辦學(xué)”這個抓手。一是繼續(xù)以校地合作為抓手，謀求政府支持，打造快速響應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新區(qū)。聚焦經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大問題及重要領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與廈門及福建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的匹配度，推進(jìn)與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會及社會團(tuán)體的橫向合作與協(xié)同創(chuàng)新，為福建和廈門培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高層次應(yīng)用型人才和工程師；繼續(xù)在符合廈門及福建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求的領(lǐng)域開展應(yīng)用研究，倡導(dǎo)教師服務(wù)社會和服務(wù)地方要“進(jìn)企業(yè)、聯(lián)行業(yè)、促產(chǎn)業(yè)”，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，不斷提升科技創(chuàng)新和服務(wù)能力。二是繼續(xù)以校企合作為抓手，瞄準(zhǔn)市場需求，打造創(chuàng)新校企聯(lián)培人才模式的試驗區(qū)。圍繞學(xué)科、專業(yè)、課程三個重點，強(qiáng)化校企合作，以“強(qiáng)工程、大文化”的學(xué)科建設(shè)為龍頭，全面推行“卓越應(yīng)用人才教育培養(yǎng)計劃”，以開展工程教育專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)為一體為主線，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和教學(xué)科研平臺為載體，吸引更多企業(yè)加入學(xué)科專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)校內(nèi)職業(yè)教育與普通教育“立交開放”，應(yīng)用型本科人才與專業(yè)碩士“相互貫通”，培養(yǎng)滿足產(chǎn)/行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工程師和研究型人員。三是繼續(xù)以國際合作和閩臺合作為抓手，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，打造開放辦學(xué)的前沿區(qū)。學(xué)院的國際合作有基礎(chǔ)，有潛力，閩臺合作有優(yōu)勢，成品牌。學(xué)校將不斷推進(jìn)國際化辦學(xué)進(jìn)程，提升開放度和影響力，繼續(xù)拓展與境外知名大學(xué)合作的廣度和深度，引入優(yōu)質(zhì)資源，引入課程體系，引進(jìn)教學(xué)方法，推動教育教學(xué)改革；與境外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以及企業(yè)加強(qiáng)合作，探索以多種形式聯(lián)辦二級學(xué)院或?qū)I(yè)；與國（境）內(nèi)外知名高校實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，實施國際課程改革項目，植入國外知名院校的全新課程，建成國際性學(xué)術(shù)課程體系；將現(xiàn)有國家教育部門中外合作辦學(xué)本科教育項目打造成品牌；與密蘇里大學(xué)籌辦中外合作“工程師學(xué)院”。同時，繼續(xù)拓展臺灣優(yōu)質(zhì)高校，探索境外多元主體聯(lián)合辦學(xué)；深度開展“分段對接”和“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目。（廈門理工學(xué)院院長 陳文哲）
校地企深度合作 助推高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
武夷學(xué)院積極響應(yīng)國家加快推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的呼喚，確立了“堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)根本使命，致力校地企深度合作，促進(jìn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展及特色發(fā)展”的轉(zhuǎn)型思路，著力從七個方面推動轉(zhuǎn)型。
謀轉(zhuǎn)型，先轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。認(rèn)清自身與成熟應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的理念差距，學(xué)會順應(yīng)時代形勢做好頂層設(shè)計和辦學(xué)定位，從辦學(xué)總體定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)科專業(yè)建設(shè)定位，師資隊伍定位，學(xué)校管理機(jī)制定位等方面都要體現(xiàn)出應(yīng)用性的時代要求。
體制機(jī)制要跟著轉(zhuǎn)。在應(yīng)用辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校建立起校企合作、產(chǎn)教融合的開放辦學(xué)體制；構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)監(jiān)控并行、校內(nèi)與校外評價結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系；積極推進(jìn)教學(xué)、干部、人事等制度改革，建立有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的制度體系。
精耕細(xì)作學(xué)科專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型。突出應(yīng)用型、行業(yè)性特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)；實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接；引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)；引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
借力轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。圍繞產(chǎn)教合作、協(xié)同育人進(jìn)行多形式、深層次、制度化的探索。建立行業(yè)企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的工作機(jī)制。形成符合應(yīng)用型人才成長特點的培養(yǎng)方案，構(gòu)建以職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實踐體系為主體的新型人才培養(yǎng)體系模式。
深度推進(jìn)課程建設(shè)轉(zhuǎn)型。改變學(xué)科主導(dǎo)的課程建設(shè)思路，按職業(yè)的認(rèn)知邏輯來設(shè)置課程，形成職業(yè)生存能力與長期發(fā)展能力平衡，學(xué)歷教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的課程體系；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化為知識、能力、素質(zhì)大綱，落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。
多元構(gòu)建師資轉(zhuǎn)型。建設(shè)能講理論課，又能指導(dǎo)實踐，還能與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)的“三能型”師資隊伍；探索符合應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的教師職稱評聘指標(biāo)體系；構(gòu)建培養(yǎng)、引進(jìn)、認(rèn)證、激勵合一的應(yīng)用型師資培養(yǎng)機(jī)制。
立足應(yīng)用謀科研轉(zhuǎn)型。大力倡導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)及轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科研服務(wù)教學(xué)發(fā)展，形成應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)推廣、決策咨詢等研究體系。建立以應(yīng)用技術(shù)成果突破性、成果轉(zhuǎn)化情況和社會服務(wù)實效為導(dǎo)向的評價體系。（武夷學(xué)院院長 李寶銀）
依托閩臺合作平臺 建設(shè)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教師隊伍
臺灣應(yīng)用型高等教育體系完備，開放程度、師資水準(zhǔn)較高。充分利用好臺灣師資資源，也是發(fā)揮福建地域優(yōu)勢，推進(jìn)本地高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效路徑。
閩江學(xué)院作為福建省首批閩臺合作辦學(xué)試點項目院校，已與臺灣實踐大學(xué)、中國文化大學(xué)、中華大學(xué)、逢甲大學(xué)、大葉大學(xué)、聯(lián)合大學(xué)、臺南科技大學(xué)、政治大學(xué)等8所臺灣地區(qū)高校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。2011年起每年成批量輸送學(xué)生到臺灣相關(guān)高校學(xué)習(xí)，累計達(dá)1600多人。這些學(xué)生涉及全校44個本科專業(yè)中的11個，已有2屆畢業(yè)生。
學(xué)院依托閩臺合作平臺，全面加強(qiáng)與臺灣高校合作，特別是教師的合作，使學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)邁入快車道。一是推進(jìn)師資雙向交流。大力引進(jìn)臺灣同類高校的優(yōu)秀師資，特別是雙師型師資來校執(zhí)教。2009年至今，臺灣合作高校教師來校執(zhí)教278人次。同時，突破事業(yè)單位編制束縛，以全職聘任的模式引進(jìn)了6名臺籍教師。學(xué)校有計劃地遴選部分教師到臺灣高校、企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)執(zhí)教或進(jìn)修訪學(xué)累計達(dá)192人次。二是開展教學(xué)科研項目合作。實施兩岸教師共同參與合編“兩岸教材建設(shè)計劃”。整合全校力量，與臺灣合作高校研究團(tuán)隊聯(lián)合申請《閩臺高校教育交流合作人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)》等多項國家等級、省部級課題。交流合作有效促進(jìn)了師資的專業(yè)水平，為轉(zhuǎn)型發(fā)展注入了新鮮活力。（閩江學(xué)院黨委書記 王新民）
本報訊(特約通訊員 盧升)日前，廣東省韶關(guān)市教育局與東莞市教育局簽署《東莞韶關(guān)教育合作交流框架協(xié)議》。按照協(xié)議，莞韶雙方將積極實現(xiàn)資源共享、信息互通，并在職業(yè)教育、教師交流、教學(xué)教研等方面建立合作關(guān)系。
據(jù)悉，兩地教育交流合作最大的亮點是職業(yè)教育。從今年秋季學(xué)期開始，東莞理工學(xué)校與韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、曲江職業(yè)技術(shù)學(xué)校、始興縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，東莞市電子科技學(xué)校與韶關(guān)新豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校將建立聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，開設(shè)“聯(lián)辦班”?！奥?lián)辦班”實行“1.5+1.5”的辦學(xué)模式，由韶關(guān)的中職學(xué)校在當(dāng)?shù)卣惺諏W(xué)生，三個學(xué)期后轉(zhuǎn)入東莞參與聯(lián)辦的對口學(xué)校。學(xué)生在莞畢業(yè)后由東莞的學(xué)校推薦他們在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。
此外，兩地還將通過由當(dāng)?shù)嘏沙霾糠种行W(xué)教師到韶關(guān)支教，兩市互派學(xué)校年輕干部對口掛職，由韶關(guān)選派教師到東莞學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)莞韶兩市“強(qiáng)師工程”建設(shè)。
本報訊 7月9日，湖北省教育考試院官方網(wǎng)站發(fā)布消息稱，從2015年開始，湖北省高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生全面實施“知識+技能”的招生考試改革。原來的“高職統(tǒng)考”（高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生統(tǒng)一考試——記者注）正式退出歷史舞臺。
湖北省教育考試院在頒布的《2015年湖北省普通高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生技能高考考試實施辦法》中介紹，取消高職統(tǒng)考后，全省全面實施技能高考，其中技能考試總分為490分，分為專業(yè)知識和技能操作兩部分；文化綜合考試總分為210分，包括語文、數(shù)學(xué)和英語。
新的改革將在機(jī)械類、電子類、計算機(jī)類、建筑技術(shù)類、會計專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、旅游類、農(nóng)學(xué)類、學(xué)前教育專業(yè)等9個專業(yè)（類別）開展統(tǒng)一招生考試工作。
多年來，全國各地“高職統(tǒng)考”普遍復(fù)制以理論考試為主高考模式，備受詬病，認(rèn)為“與職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的發(fā)展方向產(chǎn)生了矛盾，造成了考試和教學(xué)的脫節(jié)?！?/span>
2010年，湖北省率先在全國試點湖北高校招收中職畢業(yè)生改革，推行以技能考試為主、文化成績?yōu)檩o的“技能高考”，搭建起中職生成長立交橋，讓職業(yè)教育與普通高校建立直通道，一張試卷定終身的局面被打破。
試點首先在機(jī)電類的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行，考試標(biāo)準(zhǔn)為初級工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容為鉗工、車工、銑工，考生任選一種參加考試。2012年，試點增加了機(jī)電類和計算機(jī)類專業(yè)。
在湖北，普通高考人數(shù)連續(xù)下降，技能高考卻年年升溫。
技能高考的技能操作考試中，首屆只有700多人報名，第二屆有7000多人報名，第三屆攀升到1萬多名，到第四屆，參考人數(shù)達(dá)到兩萬多名。數(shù)據(jù)顯示，2013年，兩萬多名中職生參加考試，共有6422名中職生通過技能高考上大學(xué)，其中375名升入本科，6047名升入?？?。
“這是一次回歸職教本位的人才深造‘破冰’改革。”教育政策研究專家、華中師范大學(xué)雷萬鵬教授認(rèn)為，湖北技能高考政策的成熟反映了普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別化發(fā)展趨勢，也反映出職業(yè)教育正由升學(xué)教育回歸以就業(yè)、職業(yè)技能培養(yǎng)導(dǎo)向的職教本位。
7月10日，由中國煤炭教育協(xié)會主辦，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校承辦的第十屆全國煤炭職業(yè)教育校長論壇在蘭州召開，來自全國46所職業(yè)學(xué)校的代表參加了此次論壇。
記者從此次論壇獲悉，我國目前已經(jīng)成為世界上最大的能源生產(chǎn)國和消費國，形成了煤炭、石油、天然氣、新能源、可再生資源全面發(fā)展的能源供給體系，但相關(guān)專業(yè)人才卻相對匱乏。此次論壇的主題為適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，深化產(chǎn)教融合，旨在構(gòu)建煤炭行業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培育適應(yīng)新時期的能源戰(zhàn)略人才。
職業(yè)教育讓學(xué)生練就過硬本領(lǐng)。
扶貧巾幗勵志中專班里，每年招收上千名家庭經(jīng)濟(jì)困難的女孩；開在田間地頭的“村官班”課堂，正在“生產(chǎn)”出更多帶領(lǐng)群眾致富的帶頭人；高星級酒店的迎賓、后廚的崗位上，忙碌的是?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校、海南省旅游學(xué)校、海南省商業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生……
五年來，全省財政經(jīng)費共投入44億元支持中職學(xué)校發(fā)展，年均增長32.8%，全省職業(yè)院校累計培養(yǎng)了26萬名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)7年高達(dá)95%以上，建設(shè)了15所國家示范校，寫就了全國獨領(lǐng)風(fēng)騷的“海南職業(yè)教育現(xiàn)象”?！ ?/span>
政府推動 釋放職教發(fā)展活力
海南省職業(yè)教育的強(qiáng)大發(fā)展動力，源自省委省政府的審時度勢全力推動。2007年1月，時任省委副書記、代省長羅保銘提出了“重點支持、重點傾斜、重點發(fā)展”職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。海南省的職業(yè)教育發(fā)展由此進(jìn)入了快車道。
七年來，省委省政府每每在重要的時間節(jié)點，對職業(yè)教育發(fā)展發(fā)出“進(jìn)軍令”。2011年教師節(jié)前，新上任的省委書記羅保銘將第一次調(diào)研點定在校園。在澄邁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，羅保銘勉勵學(xué)生們盡可能多地學(xué)習(xí)技能，以便將來在社會上尋求廣闊的發(fā)展空間，作出自己的貢獻(xiàn)。
2013年5月30日，羅保銘批示指出，海南的職業(yè)教育大有用武之地，仍需政府保持投入，提高辦學(xué)質(zhì)量水平，社會各界大力支持，使之越辦越好。
省委省政府的大力扶持和推動，為中職教育創(chuàng)造了良好的外在環(huán)境。中職學(xué)校的改革創(chuàng)新，也贏得市場、服務(wù)社會的內(nèi)生動力。今年，海南省正式啟動試行中高職“3+2”連讀、中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)等7個試點改革項目，推動中職、高職、本科層次職業(yè)教育的有效銜接，推動海南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。
新的學(xué)制模式，讓更多的中職學(xué)校充滿了信心。省商業(yè)學(xué)校校長符向軍說，學(xué)校的烹飪專業(yè)以前培養(yǎng)的是廚工，實行中高職對接之后，則要培養(yǎng)烹飪大師。“這會進(jìn)一步推動提高中職學(xué)校人才的培養(yǎng)層次。”
儋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長陳宏藝介紹，2013年4月，學(xué)校正式注冊成立儋州職教服裝有限公司辦起服裝廠。學(xué)生不出校門，就可以頂崗實習(xí)和就業(yè)，每個月還能拿到1500元—3000元不等的收入。另外，依托學(xué)校成立的廣告公司，廣告專業(yè)一二年級學(xué)生可以輪流到基地開展實訓(xùn)?！ ?/span>
對接產(chǎn)業(yè) 輸送專業(yè)技能人才
?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校、省旅游學(xué)校、省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校、省農(nóng)墾?？谥袑５葘W(xué)校，每年累計為省內(nèi)旅游行業(yè)輸出數(shù)千名酒店管理等相關(guān)專業(yè)的中職學(xué)子；在省內(nèi)熱帶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種植、養(yǎng)殖、食品加工等領(lǐng)域，省農(nóng)業(yè)學(xué)校、省農(nóng)林科技學(xué)校的學(xué)子，已經(jīng)坐穩(wěn)了行業(yè)從業(yè)者的“半壁江山”；在省內(nèi)汽車、制藥等新型工業(yè)企業(yè)，省機(jī)電工程學(xué)校、省工業(yè)學(xué)校、省民族技工學(xué)校等各職校的汽車修理等專業(yè)畢業(yè)生，已經(jīng)挑起了崗位的大梁……
在培養(yǎng)專業(yè)技能人才方面，海南的傳統(tǒng)民族特色也得到了彰顯。在省民族技工學(xué)校2013級黎族織錦班，28歲的劉善裕有“兩個一”：唯一的男生、年齡第一大。從2013年9月開始，這名來自瓊中黎母山鎮(zhèn)的黎族青年，在離開校園9年之后，重返校園，并且迷上了黎錦。
“學(xué)校率先在省內(nèi)開設(shè)了黎族織錦技藝專業(yè)、黎族剪紙技藝專業(yè)和民族雕刻專業(yè)等特色專業(yè)。”省民族技工學(xué)校校長羅雅說，自創(chuàng)辦民族特色專業(yè)作為學(xué)歷教育至今，學(xué)校共培養(yǎng)黎族織錦技藝、黎族剪紙技藝等畢業(yè)學(xué)生將近2000人。
三亞高級技工學(xué)校校長石磊告訴記者，19歲的三亞高級技工學(xué)校黎族學(xué)生黃偉東，在剛剛獲得了2014年全國職業(yè)院校技能大賽液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)一等獎之后，如今已經(jīng)“身價倍增”，轉(zhuǎn)正之后的月工資將是頂崗實習(xí)期間的1600元翻一番。
在產(chǎn)學(xué)對接上，中職校園和產(chǎn)業(yè)更加緊密地聯(lián)系在一起：在省機(jī)電工程學(xué)校里，有“海馬汽車班”“威隆造船班”；在省工業(yè)學(xué)校，則有椰樹班、英利班、華潤班……
華麗蛻變 職教制造出彩人生
今年春節(jié)之前，省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校2010級扶貧巾幗勵志班酒店管理專業(yè)黎族學(xué)生周妮，在畢業(yè)半年之后，首付3萬元在五指山市錦繡花園小區(qū)購買了一套52平方米的兩室一廳保障性住房。之前一直借住在五指山市沖山鎮(zhèn)舊機(jī)關(guān)宿舍里的母親黃桂妹激動地說，女兒上了中職學(xué)校，到酒樓擔(dān)任餐飲主管，每月拿到兩三千元的工資，改變了我們一家人的境況。
省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校校長張毅生說，扶貧巾幗勵志中專班從2009年首屆招生500人，到現(xiàn)在平均每年招生1000多人。該班計劃用10年時間培養(yǎng)1萬名好女孩，造就1萬名好母親，帶出1萬個好家庭。
“王潤，2011年國賽果蔬雕刻一等獎”“符曉曼，2008年國賽美容類二等獎”……?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校校園中軸線的地板磚上，鐫刻著歷年參加省、全國職業(yè)技能大賽獲獎學(xué)生的名字，被老師和同學(xué)們親切地稱為“星光大道”。
“把學(xué)生放在學(xué)校最顯眼的位置，是我們的辦學(xué)宗旨。”海口旅游職業(yè)學(xué)校校長趙金玲認(rèn)為，在許多人心目中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，是讓“父母操心、老師鬧心、社會擔(dān)心”的一個群體。但是經(jīng)過中職學(xué)校的培養(yǎng)，中職生一樣有出彩人生。
近年來，海南省委托天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)免費培養(yǎng)中職師范生，從天津等地引進(jìn)打造一批“雙師型”教師，聘用一批企業(yè)能工巧匠到職業(yè)院校兼職任教，創(chuàng)建“專業(yè)帶頭人”工作室，培養(yǎng)一批職業(yè)教育名師，中職教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從75%提高到87%，“雙師型”教師比例從20%提高到43%。
辛勤的付出正在得到回報：海南省中職生在就業(yè)市場上“非常搶手”，從“有業(yè)就”到“挑業(yè)就”，從擇業(yè)省內(nèi)企業(yè)到省外企業(yè)上門招攬，從幾百元的低工資到數(shù)千元的較高薪酬……海南省中職生的“就業(yè)底氣”越來越足。
省教育廳廳長曹獻(xiàn)坤表示，接受中職教育讓來自農(nóng)村的孩子從外到內(nèi)發(fā)生了巨大變化，每年走出中職校門的數(shù)萬名畢業(yè)生，正在海南國際旅游島建設(shè)的新型工業(yè)、旅游業(yè)、熱帶高效農(nóng)業(yè)等行業(yè)崗位上，奉獻(xiàn)自己的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)。
副省長王路認(rèn)為職業(yè)教育要針對海南特色設(shè)置專業(yè)
“獨門技”本土化更有國際范
“國外一些導(dǎo)游除帶團(tuán)外，每天還要花2小時陪別人聊天，這也是一種服務(wù)。陪聊天、陪打球等各種各樣的服務(wù)已經(jīng)屢見不鮮，海南職業(yè)教育就要圍繞國際旅游島以旅游業(yè)為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)目標(biāo)來培養(yǎng)人才，需要什么專業(yè)就及時設(shè)置，特別要注重結(jié)合海南特色的人才培養(yǎng)?！苯裉焐衔纾笔￠L王路在接受海南日報記者采訪時表示，職業(yè)教育在海南將大有可為。
王路介紹說，海南職業(yè)教育經(jīng)過近幾年努力，在總量上、規(guī)模上發(fā)展喜人，下一步應(yīng)提升質(zhì)量，使職業(yè)教育水平更高。海南職業(yè)教育在培養(yǎng)酒店服務(wù)性人才方面已達(dá)到世界水平，但一些方面仍然有差距。現(xiàn)在全省中職學(xué)校數(shù)量很多，有70多個，但是有一些我們需求的專業(yè)仍比較缺乏。像健康管理、水上運動等專業(yè)還是缺少，而有海南特色的南藥、香料、特殊的黎苗文化等專業(yè)還沒有。所以要把職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整好，和海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代新型工業(yè)等產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來。職業(yè)教育要體現(xiàn)海南的特色，像海南女孩子任勞任怨，勤勤懇懇，將來在健康管理方面做護(hù)理、做家政都有市場。可通過職業(yè)教育，讓她們提高外語水平，提高職業(yè)技能，技術(shù)達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能培養(yǎng)出國際型人才。職業(yè)教育要針對本身海南孩子的特色，針對本省的特色，培養(yǎng)這種特色人才。像現(xiàn)有的海航航空旅游管理專業(yè)就把特色做了出來。
王路認(rèn)為，要積極構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”，和高校溝通建立起來，讓職校學(xué)生有機(jī)會讀大學(xué)。目前職業(yè)教育優(yōu)秀老師仍然缺乏，省里已經(jīng)和國家教育部溝通，可以給我們單獨指標(biāo)，培養(yǎng)海南特殊需要的專業(yè)老師。還可以發(fā)動社會力量一起辦職業(yè)教育，把國內(nèi)、國際優(yōu)質(zhì)資源和海南結(jié)合起來?，F(xiàn)在正探索把旅游、健康護(hù)理、水上運動、體育運動等方面和職業(yè)教育先進(jìn)地區(qū)相結(jié)合，引進(jìn)先進(jìn)的教育方法和優(yōu)秀老師，采取聯(lián)合辦學(xué)等模式等，整體思路就是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源來辦出海南特色職業(yè)教育。省里正積極做好規(guī)劃，核心是調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)量，抓特色，改革創(chuàng)新等。
王路表示，職業(yè)教育將使海南孩子有更多受教育機(jī)會，并使年輕人有一技之長，找到收入不菲的工作。
為進(jìn)一步加大我省職業(yè)教育改革力度，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育攻堅計劃實施，近日，省政府出臺了《關(guān)于實施職業(yè)教育攻堅二期工程的意見》(以下簡稱《意見》)，根據(jù)意見，從2015年秋季學(xué)期起，我省將中等職業(yè)教育學(xué)歷教育納入公共財政支出范圍，對各類中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍在校學(xué)生全部免除學(xué)費。
《意見》提出，到2018年，全省職業(yè)院校在校生規(guī)模將達(dá)到320萬人，其中,中等職業(yè)學(xué)校在校生規(guī)模達(dá)到160萬人，技工學(xué)校、技師學(xué)院在校生規(guī)模達(dá)到30萬人，高等職業(yè)教育(含?？茖哟?、應(yīng)用技術(shù)型本科和專業(yè)學(xué)位研究生)在校生規(guī)模達(dá)到130萬人。
根據(jù)《意見》，我省將實施職業(yè)教育品牌示范院校和特色院校建設(shè)計劃，按照“省市共建、地方為主、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進(jìn)”的辦法，編制實施全省品牌示范院校和特色院校建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌利用各種資源，在深化校企合作、改革人才培養(yǎng)模式、提升基礎(chǔ)能力、加強(qiáng)信息化建設(shè)、創(chuàng)新管理體制機(jī)制等方面進(jìn)行重點建設(shè)。
按照計劃，到2018年，職業(yè)院校調(diào)整到500所左右，重點建設(shè)10所示范性應(yīng)用技術(shù)型本科院校、100所品牌示范職業(yè)院校和200所特色職業(yè)院校，重點建設(shè)30個左右省級品牌示范專業(yè)(群)和50個左右省級特色專業(yè)(群)。
今后，我省的職業(yè)教育質(zhì)量也會有明顯提升，將重點提高面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)的人才培養(yǎng)能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，著力提高教師教書育人能力與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
到2018年，職業(yè)院校主要辦學(xué)條件達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)專兼結(jié)合、“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊，有實踐經(jīng)驗的專兼聘“雙師型”、一體化教師占專任教師的比例達(dá)到70%以上；學(xué)生獲取“雙證書”(畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書)率達(dá)到90%以上；中、高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率分別保持在95%和90%以上，對口就業(yè)率分別達(dá)到70%和65%以上。
新華網(wǎng)南寧７月９日電（記者翁曄、管浩）記者從８日召開的廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育工作會議上獲悉，廣西日前制定了縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革計劃，提出２０１４至２０１７年，自治區(qū)將在教育發(fā)展資金中每年安排不低于２億元的縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革獎補(bǔ)資金，調(diào)動各級政府辦學(xué)積極性。
廣西壯族自治區(qū)黨委常委、自治區(qū)常務(wù)副主席黃道偉在工作會議上介紹，依據(jù)廣西提出的加快現(xiàn)代職業(yè)教育的總體目標(biāo)，廣西將調(diào)整完善職業(yè)院校的區(qū)域布局，每縣辦好一所新型中等專業(yè)學(xué)校，各設(shè)區(qū)市統(tǒng)籌辦好若干所中等職業(yè)學(xué)校、至少設(shè)立１所高職院校。
為調(diào)動各級政府積極辦學(xué)，２０１４年至２０１７年，廣西將在教育發(fā)展資金中每年安排不低于２億元的縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革獎補(bǔ)資金，其中每年安排每縣不低于１００萬元的推進(jìn)縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革補(bǔ)助經(jīng)費，用于加強(qiáng)縣級中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并向經(jīng)濟(jì)、教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)和專業(yè)建設(shè)特色鮮明的學(xué)校傾斜。
在縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革中，廣西將對學(xué)校招生送生、高中階段教育毛入學(xué)率、辦學(xué)條件改善、畢業(yè)生就業(yè)（含升學(xué)）、特色專業(yè)建設(shè)、培訓(xùn)工作開展等６個方面進(jìn)行考評，對綜合考評優(yōu)秀的進(jìn)行獎勵。
此外，廣西還將通過完善學(xué)生資助政策、暢通學(xué)生就讀通道等措施鼓勵學(xué)生就讀中職學(xué)校；建立和激勵高職院校、城市職業(yè)學(xué)校與縣級中等專業(yè)學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制；加強(qiáng)縣級中等專業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，多管齊下推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。
據(jù)了解，２００８年至２０１３年，廣西各級財政累計支出職業(yè)教育資金２１０億元，僅２０１３年就達(dá)到４２．４億元，比２００７年的１５億元增長了１８３％，年均增長１８．９％。
10日上午，海南省舉行學(xué)習(xí)貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神專題報告會，教育部副部長魯昕主講。魯昕在專題報告中傳達(dá)了習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的批示，以及李克強(qiáng)總理在接見全國職業(yè)教育工作會議代表時的講話精神。
魯昕表示，要將發(fā)展職業(yè)教育納入現(xiàn)代化建設(shè)總體部署，作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的戰(zhàn)略切入點、突破口，同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，推動職業(yè)教育深化改革創(chuàng)新。
魯昕強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，打破人才成長“天花板”。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實踐中，要鞏固提高中職教育發(fā)展水平、推進(jìn)中高職銜接、創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，以及引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。
據(jù)了解，海南省目前有高職院校11所，各類中等職業(yè)學(xué)校74所。中高職在校生達(dá)到23萬人，每年社會培訓(xùn)20萬人次。
7月8日上午,《貴州省職業(yè)教育條例(草案)》起草組在貴陽召開條例草案第五稿修改論證會。省人大常委會副主任周忠良出席并講話。
《貴州省職業(yè)教育條例(草案)》是根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》和有關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我省實際而制定,旨在加快發(fā)展我省現(xiàn)代職業(yè)教育,全面提高勞動者素質(zhì),促進(jìn)就業(yè),服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在第五稿修改論證會上,起草組根據(jù)2014年全國職業(yè)教育工作會議精神和新出臺的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對草案進(jìn)行了再修改,對近期從基層、省有關(guān)部門、教育機(jī)構(gòu)等征求到的修改意見進(jìn)行了論證。
周忠良指出,《貴州省職業(yè)教育條例(草案)》是省人大常委會今年計劃完成的地方自主立法,起草組自去年3月以來開展了大量工作,為立法順利推進(jìn)提供了保障。大家要認(rèn)真貫徹全國職教工作會議精神,緊跟國家最新有關(guān)規(guī)定,吸收職業(yè)教育發(fā)展最新成果,密切聯(lián)系貴州實際,繼續(xù)做好條例草案的修改論證工作,為條例順利出臺、推動我省職業(yè)教育發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。
省有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加修改論證會。
黑龍江新聞網(wǎng)齊齊哈爾7月9日訊 農(nóng)村的職業(yè)教育該怎么搞？是沿襲傳統(tǒng)一成不變，還是緊盯市場創(chuàng)新求變？探索與實踐中，訥河市選擇了后者。而與市場需求、與本地實際緊密結(jié)合的創(chuàng)新，讓訥河順利通過了教育部專家組的評審，成為東北地區(qū)六家之一、我市首家全國職業(yè)教育和成人教育示范縣。
今年4月，在陜西楊凌召開的全國涉農(nóng)職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班經(jīng)驗交流會上，訥河的職教模式贏得包括教育部職成司領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的一致好評，成為全國職業(yè)教育改革典型范例之一。
訥河的職業(yè)教育，緣何引起同行關(guān)注、教育部首肯呢？采訪中記者發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神貫穿訥河職業(yè)教育改革的始終，這種在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中建立起來的“三統(tǒng)籌、三合作、三對接、三到位”的職業(yè)教育體系，正是訥河職業(yè)教育的精華所在。
三統(tǒng)籌，即統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌經(jīng)費、統(tǒng)籌資源。三者之中，最大的亮點是資源上的統(tǒng)籌。在訥河，18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合中學(xué)都配備了專門抓職業(yè)教育的副校長，并對高中階段的教育資源進(jìn)行了統(tǒng)籌，保證了職業(yè)普比例大體相當(dāng)。尤其是培訓(xùn)資源上，他們把分散于各部門的陽光工程、雨露計劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等進(jìn)行了整合，所有培訓(xùn)均由職教中心來進(jìn)行。
以校校、校企、校社合作為主導(dǎo)的“三合作”，是訥河提升區(qū)域發(fā)展能力，拓展職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)域的有益嘗試。在校校合作上，采取“2+1”模式，與大興安嶺職業(yè)學(xué)院、大連職業(yè)中專等學(xué)校進(jìn)行合作，實現(xiàn)了資源的共享；采取“2+3”模式，與省職教集團(tuán)、省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院、省農(nóng)業(yè)工程學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)了中高職業(yè)貫通，培養(yǎng)各類技能人才565人。在校企合作上，他們與本地龍頭企業(yè)恒陽集團(tuán)、港進(jìn)集團(tuán)、外埠的長春吉航、天津三星電子、大連船舶等緊密聯(lián)合，實施訂單培養(yǎng)，成功輸送各類人才2792人。
與其它兄弟校相比，訥河在探索中首創(chuàng)的校社合作，不僅讓越來越多的農(nóng)村青年掌握了一技之能，還為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展積累了雄厚的人才保障?！皩I(yè)+合作村+農(nóng)戶”、“專業(yè)+合作社+基地”、“專業(yè)+合作社+市場”的三種校社合作模式，變灌輸式培訓(xùn)為引導(dǎo)式培訓(xùn)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)延伸到田間地頭，“虛擬合作社”所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也充分考慮合作社發(fā)展，真正做到了合作社需要什么就培訓(xùn)什么。去年以來，該市已經(jīng)與50多個合作社建立起產(chǎn)學(xué)高度融合實訓(xùn)基地，3000多名合作社骨干成員受到了專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。
二克淺鎮(zhèn)民祥農(nóng)機(jī)合作社的董占民，參加了20多次免費培訓(xùn)，已經(jīng)能熟練掌握各種大型農(nóng)機(jī)的使用、維修。面對記者，他興奮地說：“這樣的培訓(xùn)太實用了，針對性太強(qiáng)了，以前很多一知半解的東西都明白了?！?/span>
如果說三統(tǒng)籌、三合作為訥河職業(yè)教育的拓展奠定了良好基礎(chǔ)，那么以打造優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)平臺的“三對接”以及創(chuàng)新高效服務(wù)“三農(nóng)”的“三到位”，則是訥河職業(yè)教育被市場、被學(xué)生、被社會所認(rèn)可的根本保障。
訥河的職業(yè)教育，有現(xiàn)代農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)、汽修等多個叫得響的專業(yè)。這其中，現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)、農(nóng)機(jī)專業(yè)和為合作社量身定做的財會專業(yè)是最受歡迎的。說起專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程這三個對接，職教中心學(xué)校校長房恒如說：“要想使學(xué)生學(xué)到的知識管用、實用，必須打造專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無縫銜接的完整鏈條，這是職業(yè)教育的重點，也是難點。在這方面，我們進(jìn)行了探索與實踐，但還需不斷探索與創(chuàng)新?！?/span>
其實，訥河職教將觸角向“三農(nóng)”延伸是它的另一大特點?！对G河市新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案》的出臺，實現(xiàn)了實用培訓(xùn)向村屯的延伸，全市2萬多農(nóng)民接受了各種技能培訓(xùn)。而實行的學(xué)分管理、培訓(xùn)積分卡制度、設(shè)置的學(xué)分銀行等，以及進(jìn)村入屯的新型農(nóng)技培訓(xùn)班，變課堂內(nèi)的集中培訓(xùn)為過程培訓(xùn)，受到農(nóng)民兄弟的一致好評。在此基礎(chǔ)上，該市強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，讓越來越多的掌握一技之長的農(nóng)民實現(xiàn)了就業(yè)。去年以來，該市向青島、大連等地輸出農(nóng)民工1.1萬余人，且都實現(xiàn)了“轉(zhuǎn)得出、站得住”，本土就業(yè)創(chuàng)業(yè)7800多人。在訥河本土就業(yè)的人中，絕大多數(shù)成為合作社發(fā)展的骨干中堅。而這種創(chuàng)新，得到了省里的高度關(guān)注，訥河也被確定為“全省新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課題研究示范單位”。
應(yīng)該說，在深化農(nóng)村職業(yè)教育改革的大潮中，先知先覺的訥河走到了前頭。我們希望，勇于創(chuàng)新的訥河人能抓住全國全面加快職業(yè)教育改革的歷史契機(jī)，大膽創(chuàng)新，大膽實踐，為深化農(nóng)村職業(yè)教育改革創(chuàng)造出更多的好經(jīng)驗、好做法。
職校出來當(dāng)工人，本科出來當(dāng)干部——在不久的將來，關(guān)于職業(yè)教育的這一印象將被打破。7月8日，全區(qū)職業(yè)教育工作會議在南寧舉行，記者從會上了解到，廣西職業(yè)教育將出臺多項構(gòu)建現(xiàn)代職教體系、校企合作、中職改革方面的新舉措。
有成就
180萬能工巧匠來自職校
記者了解到，從2007年至今，廣西開展了兩輪職教攻堅行動，各級財政為職業(yè)教育投入資金210億元，年投入資金比2007年之前增長近兩倍。經(jīng)過多年的發(fā)展，我區(qū)職業(yè)院校達(dá)到344所，年度招生超過40萬人，在校生近127萬人，比2007年攻堅行動之前增加了近40萬人。
2007年至2013年，全區(qū)職業(yè)院校共為社會輸送180萬名技能型人才，我區(qū)汽車、食品、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和高鐵、現(xiàn)代物流等新產(chǎn)業(yè)中，六成以上新增從業(yè)者來自職業(yè)院校。一名與會代表稱，就業(yè)前上不上職業(yè)院校，最大的區(qū)別是：每個月賺三四千元還是只賺一千元出頭。
有短板
現(xiàn)代職教體系面臨“斷頭路”
與會代表稱，近年來，我區(qū)職業(yè)教育投入和硬件方面都有較大提升，但發(fā)展短板仍無法忽視。相對于我國在2020年前構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，打通職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育三大教育體系之間互通渠道的規(guī)劃，我區(qū)職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，職業(yè)教育目前還存在“斷頭路”的現(xiàn)象，縱向不能實現(xiàn)從中職到研究生的上升，橫向不能實現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷、全日制與非全日制以及終身學(xué)習(xí)的銜接和轉(zhuǎn)換。簡單來說，中職學(xué)生要想讀碩讀博，仍然阻力重重。
相關(guān)與會人員表示，除了讀書上升通道，職業(yè)教育的就業(yè)上升通道也未能打通，不少人覺得讀職校低人一等。目前，絕大多數(shù)的公務(wù)員招考都要求本科畢業(yè)，少數(shù)基層崗位要求大專畢業(yè)，仍然是“職校出來當(dāng)工人，本科出來當(dāng)干部”。職校畢業(yè)生未來能不能當(dāng)公務(wù)員？這值得人社部門好好調(diào)研，打破制度門檻。
有未來
中職一路可以讀到博士
“未來，廣西的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就是要搭建一個雙向互動、雙向溝通的立交橋?！弊灾螀^(qū)教育廳廳長秦斌在會上表示，我區(qū)的現(xiàn)代職業(yè)教育將通過招生制度的改革，打通3大通道，第一是從初中到中職、高職然后一直上到碩士、博士的升學(xué)通道；第二是職教與普通教育互通的通道，即：中職生可轉(zhuǎn)學(xué)上高中，也可以升高職或本科院校，而高職學(xué)生可以升入本科或應(yīng)用本科院?；?qū)I(yè)，甚至還可以讀碩讀博；第三是職教與就業(yè)市場貫通，一些社會人員可以通過免試的方式進(jìn)入職業(yè)院校。
有教育專家表示，職教三大上升通道貫通之后，動手能力較強(qiáng)的技能型人才，可以通過中職直升本科、中職升高職之后再升本科等多種方式升學(xué)，不必個個去擠高考獨木橋，這對學(xué)生和家長來說是福音，也能解放中學(xué)教育，學(xué)生教育不必圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長俞健介紹，在一些專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，高職升本科還需具體的實施方案。例如，廣西“搞農(nóng)”的本科就只有廣西大學(xué)這一所211院校，教育部對985和211工程院校與高職院校的貫通有所限制，農(nóng)職院的學(xué)生想求學(xué)歷“上進(jìn)”，在區(qū)內(nèi)尚無法實現(xiàn)。
未來我國教育體系基本框架示意圖
教育部領(lǐng)導(dǎo)充分肯定深圳職業(yè)教育發(fā)展取得的成績，希望深圳能把職業(yè)教育建成世界一流的職業(yè)教育，并提出在深圳建職業(yè)教育博物館。昨天下午，深圳職業(yè)院校和企業(yè)學(xué)習(xí)貫徹落實全國職教會精神座談會召開。
深圳市副市長吳以環(huán)在座談會上介紹了深圳職業(yè)教育基本情況，我市學(xué)習(xí)貫徹全國職業(yè)教育會議精神情況及我市下一步發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的工作思路，表示將進(jìn)一步落實政府職責(zé)，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將深圳打造為職業(yè)教育強(qiáng)市。
教育部領(lǐng)導(dǎo)向大家介紹并分析了世界及我國職業(yè)教育發(fā)展趨勢，指出要把建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的切入點和突破口，構(gòu)建從中職、?？聘呗殹?/span>本科高職到專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)體系，引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化教育改革，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。他肯定了深圳職業(yè)教育發(fā)展取得的成績，希望深圳能把職業(yè)教育建成世界一流的職業(yè)教育，并在深圳建成職業(yè)教育博物館。
7月6日，由市教育局、市人力資源和社會保障局主辦的“2014年柳州首屆職業(yè)教育招生招聘聯(lián)展”在市人民廣場舉行。此次活動以展示柳州市職業(yè)教育成果及服務(wù)中高職及大中專畢業(yè)生就業(yè)為主題，是柳州市職業(yè)教育成果的一次集中展示，也是柳州市中高職及大中專畢業(yè)生就業(yè)雙選的一次重要機(jī)會。
舉辦這次聯(lián)展是為了讓更多的市民近距離了解柳州市職校的辦學(xué)特色。在活動現(xiàn)場，市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西商業(yè)學(xué)校等9所高中職學(xué)校與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司、兩面針股份有限公司等20多家對口企業(yè)簽訂了協(xié)作培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”，招生、招聘、就業(yè)的“零距離”對接。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)天現(xiàn)場咨詢職業(yè)教育相關(guān)信息的有1000多人，填寫報名意向的有200多人。
據(jù)市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前在國家教育綜合改革的背景下，就讀中職學(xué)校有諸多利好政策。一是國家資助多。今年所有就讀中職的學(xué)生全部免學(xué)費就讀，國家補(bǔ)助學(xué)費每生每年2000元；入學(xué)以后可申請國家助學(xué)金政策，標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元；畢業(yè)后，若升學(xué)到高職就讀，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還可申請 升學(xué)學(xué)費補(bǔ)助，每生每年2000元。二是升學(xué)更順暢。在專升本政策上，去年“3+2”高職班學(xué)生不在選拔范圍，今年調(diào)整為包括“3+2”高職班學(xué)生在內(nèi)。今年，柳州市有340多名中職畢業(yè)生參加直升本科院校報名，最后171名學(xué)生被廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等本科院校錄取。三是培養(yǎng)方式靈活且有針對性。高、中職院校的辦學(xué)特色便是以市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，成熟地通過“訂單培養(yǎng)”“聯(lián)合辦學(xué)”等一系列與企業(yè)單位緊密合作的方式，為就讀職業(yè)院校的學(xué)生們解除畢業(yè)后的就業(yè)之憂。
昨日下午，“職業(yè)院校和企業(yè)學(xué)習(xí)貫徹落實全國職教會精神座談會”在深圳召開。聽取深圳市、同濟(jì)大學(xué)、華中師范大學(xué)(招生辦)、深職院以及廣東省相關(guān)企業(yè)的匯報后，教育部(微博)副部長魯昕就《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》(以下簡稱《決定》和《規(guī)劃》)的文件精神進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并就如何推動深圳市及廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展作出相關(guān)部署。
魯昕強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不是要建立職業(yè)教育的升學(xué)體系，而是要形成面向人人終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為學(xué)生打開貫通的上升通道，打破人才成長“天花板”，實現(xiàn)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。落實在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實踐中，就是要提升中等職業(yè)教育質(zhì)量、推進(jìn)中高職銜接、建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”、進(jìn)行高等職業(yè)教育改革，以及引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。魯昕指出，技術(shù)技能人才是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的新定位，從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段來看，技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級使一線勞動者的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化，要求技術(shù)教育占有越來越大的比重。職業(yè)教育要強(qiáng)化技術(shù)技能積累作用，為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。
目前，深圳市現(xiàn)有高等職業(yè)院校3所，其中國家示范性高職院校1所，國家骨干高職院校建設(shè)單位1個，在校生40895人；中等職業(yè)學(xué)校22所，其中國家級重點中職學(xué)校7所，在校生63252人；中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地36個，市、區(qū)兩級財政支持建設(shè)的職業(yè)教育校外實訓(xùn)基地30多個。我市中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上。近三年來，我市職業(yè)教育經(jīng)費投入達(dá)100多億元。
深圳市副市長吳以環(huán)表示，我市職業(yè)教育呈現(xiàn)出鮮明的特色和優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)教育資源漸成規(guī)模，較好地服務(wù)了城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。深圳的職業(yè)教育有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，有責(zé)任也有能力扛起職業(yè)教育的大旗，做改革的開路先鋒，創(chuàng)職業(yè)教育的“深圳質(zhì)量”和“深圳標(biāo)準(zhǔn)”。
為傳達(dá)學(xué)習(xí)全國職業(yè)教育工作會議精神，7月4日，民航局在北京召開視頻會議，傳達(dá)習(xí)近平總書記重要批示和李克強(qiáng)總理重要講話精神，同時傳達(dá)了劉延?xùn)|副總理和馬凱副總理講話要點。民航局副局長周來振在會上強(qiáng)調(diào)，要抓住重要歷史機(jī)遇期，在新形勢下推動民航職業(yè)教育大發(fā)展。
周來振指出，發(fā)展職業(yè)教育意義重大。中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于全國職業(yè)教育工作的重要批示和重要講話精神，高度概括了職業(yè)教育的核心要素，指出了發(fā)展職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展重點。他強(qiáng)調(diào)，民航的職業(yè)教育有很強(qiáng)的職業(yè)化特征，目前仍有5所直屬院校、2所科研單位和部分直屬企業(yè)，并且具備從高職到研究生較為完善的職業(yè)教育層次布局，這是民航發(fā)展職業(yè)教育最大的優(yōu)勢和特色。要把發(fā)展職業(yè)教育放在作為促進(jìn)民航發(fā)展和強(qiáng)國建設(shè)重要基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度，不斷推動民航職業(yè)教育大發(fā)展。
周來振要求現(xiàn)階段要重點做好三方面工作。一要抓緊完善現(xiàn)代民航職業(yè)教育體系，與教育部簽訂部局合作協(xié)議，先行先試；二要整合校企合作產(chǎn)教融合資源，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，積極在畢業(yè)生中推行“雙證書制度；三要繼續(xù)完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機(jī)制，抓緊落實民航高職院校國家生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推動民航院?！笆【止步ā焙汀安烤止步ā?，合理利用有關(guān)部委和地方政府資金，共同支持民航職業(yè)教育發(fā)展。
就在新形勢下推動民航職業(yè)教育發(fā)展，周來振提出三方面要求。一要正確理解發(fā)展職業(yè)教育和普通高等教育的關(guān)系，不能將職業(yè)教育簡單理解為學(xué)歷層次的劃分，要借推動建立現(xiàn)代民航職業(yè)教育體系的機(jī)會，促進(jìn)民航院校辦出特色、爭創(chuàng)一流。二要結(jié)合院校辦學(xué)定位，立足現(xiàn)實確定發(fā)展目標(biāo)。突出特色、夯實基礎(chǔ)、發(fā)揮優(yōu)勢。民航院校確定職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，要實事求是、因地制宜，腳踏實地，符合民航行業(yè)實際，避免學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化。三要把加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)作為民航職業(yè)教育的發(fā)展重點。各院校要重點提高自身的軟件水平，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。真正通過體系構(gòu)建，不斷提高民航院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
周來振指出，下一步，民航局將積極落實國務(wù)院會議精神，圍繞“十三五”期間民航科技創(chuàng)新、教育發(fā)展和院校建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和重大措施，組織調(diào)研組到有關(guān)院校、科研單位、企業(yè)開展廣泛調(diào)研，摸清民航科教發(fā)展現(xiàn)狀、理清發(fā)展思路、找準(zhǔn)問題癥結(jié)、提出切實可行的解決辦法，為進(jìn)一步推動民航科教工作創(chuàng)新發(fā)展打好基礎(chǔ)。
民航局人教司、計劃司、財務(wù)司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，華東管理局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，民航大學(xué)、飛行學(xué)院、民航管理干部學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員等參加此次會議。
本次全國職業(yè)教育工作會議是新世紀(jì)以來以國務(wù)院名義召開的第三次全國職業(yè)教育工作會議，周來振副局長代表民航局作了大會重點交流發(fā)言，這是本次大會唯一的行業(yè)部門代表發(fā)言。
圖為黃道偉。洪堅鵬攝
中新網(wǎng)南寧7月8日電 (記者 洪堅鵬 林艷華)“廣西經(jīng)濟(jì)總量連續(xù)11年保持兩位數(shù)增長，成功躋身全國GDP“萬億元俱樂部”的進(jìn)程中，職業(yè)教育作出了積極貢獻(xiàn)。”廣西壯族自治區(qū)人民政府常務(wù)副主席黃道偉8日在全區(qū)職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)。
黃道偉表示，目前，職業(yè)教育縱向不能實現(xiàn)從中職到研究生的上升，橫向不能實現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷、全日制與非全日制以及終身學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接和學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換，是“斷頭路”教育。廣西正謀劃打通職業(yè)教育學(xué)生從中職、?？?、本科到研究生的上升道路，搭建人人皆可成才的“立交橋”。
黃道偉指出，接受職業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有機(jī)會當(dāng)公務(wù)員、當(dāng)干部，人社部門應(yīng)該對此事的操作性進(jìn)行研究，以使職教生具備進(jìn)入公務(wù)員隊伍的資格。
目前，廣西職業(yè)院校達(dá)到344所，年度招生超過40萬人，在校生126.9萬人。借助毗鄰東盟的優(yōu)勢，廣西與東盟各國近200所院校建立了合作關(guān)系，設(shè)立了廣西政府東盟國家留學(xué)生獎學(xué)金，超過20所職業(yè)院校招收東盟國家留學(xué)生，使得廣西成為東盟青年學(xué)本領(lǐng)、學(xué)技術(shù)的目的地。
據(jù)了解，此次研討會是為了深化我省衛(wèi)生職業(yè)教育改革，以“深入貫徹國家職業(yè)教育指導(dǎo)方針，促進(jìn)龍江衛(wèi)生職業(yè)教育快速發(fā)展”為宗旨，研討“十二五”期間我省衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高衛(wèi)生學(xué)校的辦學(xué)能力，促進(jìn)中高職銜接，加強(qiáng)省內(nèi)校際間交流，總結(jié)各校職業(yè)護(hù)士考試的先進(jìn)經(jīng)驗，有針對性地開展交流和研討。
會上，齊齊哈爾市衛(wèi)生學(xué)校、黑龍江省林業(yè)衛(wèi)校和黑河市職教中心學(xué)校作為我省僅有的3所國家級示范校先后作了典型發(fā)言。
研討會還邀請了全國行業(yè)專家、《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志社社長、甘肅衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)校長黃剛，圍繞《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的護(hù)理專業(yè)，作了題為《貼崗位，樹能力，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革》的專題講座。
會上舉行了授牌儀式，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳廳長吐爾遜·伊不拉音、州黨委副書記、州長馬雄成分別為昌吉州職教聯(lián)盟吉瑞祥產(chǎn)品研發(fā)中心、昌吉州職教聯(lián)盟徐工海虹集團(tuán)實訓(xùn)基地授牌。
會議期間，有關(guān)單位和企業(yè)簽訂了《教育、人社、園區(qū)、企業(yè)、學(xué)?！拔逦灰惑w”辦學(xué)合作協(xié)議書》、《昌吉州教育、人社學(xué)歷、非學(xué)歷教育培訓(xùn)捆綁式發(fā)展合作協(xié)議書》等。此外，昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院是個大贏家，與合作單位、企業(yè)一舉簽訂了7個合作協(xié)議書，內(nèi)容涉及政校企訂單招生、合作育人、定向就業(yè)、信息化校園等。
馬雄成指出，昌吉州正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型提升的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須改變依賴資源能源消耗和廉價勞動力的傳統(tǒng)方式，積極走創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型提升之路，這就要求我們必須深化職業(yè)教育改革，加快推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作、聯(lián)盟發(fā)展，培養(yǎng)更多推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。要把昌吉州職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)、園區(qū)、勞動就業(yè)等方面有機(jī)結(jié)合，暢通人才多元化成長渠道，構(gòu)建支撐昌吉州產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的緊密型合作辦學(xué)機(jī)制，更好地為昌吉州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供科技支撐和智力保障。
與會代表先后到徐工海虹、新興鋁業(yè)及昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。
州黨委常委、副州長熱合滿江·達(dá)吾提主持會議。州人大副主任穆拉提哈力·依曼卡提、州政協(xié)副主席葉生龍參加會議。
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