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　　校企合作有很廣泛的工作領(lǐng)域，專業(yè)建設(shè)只是其中的一個(gè)方面。

　　筆者認(rèn)為，要使校企合作工作更好地服務(wù)專業(yè)建設(shè)，必須從以下方面著手：

　　一要選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行校企合作。職業(yè)教育專業(yè)要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，而能夠真正代表產(chǎn)業(yè)的是行業(yè)以及大型企業(yè)。因此，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)重點(diǎn)與大型龍頭骨干企業(yè)進(jìn)行合作。

　　二要開展適宜的校企合作項(xiàng)目。首先，要按照有利于提升校企合作工作層次、有利于構(gòu)建校企全面合作模式、有利于提升人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力的原則，選擇適宜開展的校企合作項(xiàng)目。其次，要根據(jù)合作目的與內(nèi)容的不同，開展以下合作項(xiàng)目: 1.以人才培養(yǎng)為目的的校企合作。合作內(nèi)容主要包括訂單班、人才培養(yǎng)全程合作、教學(xué)工廠等。2.以科研開發(fā)為目的的校企合作。合作內(nèi)容主要包括共設(shè)研究所（項(xiàng)目孵化中心、研發(fā)中心）、共同開發(fā)科研項(xiàng)目、開展技術(shù)服務(wù)、共研技術(shù)難題、專利轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)化、共同創(chuàng)建科技產(chǎn)業(yè)園等。3.以社會(huì)服務(wù)為目的的校企合作。合作內(nèi)容主要包括開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、咨詢、營銷方案制定、發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理方案研制等。4.涵蓋了上述三個(gè)方面合作內(nèi)容的全面校企合作。

　　三要強(qiáng)化學(xué)校自身服務(wù)能力建設(shè)。學(xué)校要自覺樹立市場(chǎng)意識(shí),強(qiáng)化校企合作的辦學(xué)能力，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理等要全方位提升,以貢獻(xiàn)求支持。要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，從人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、過程控制、教學(xué)考核、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系,不斷提高為企業(yè)和行業(yè)服務(wù)的能力。要豐富校企合作形式，因企而宜開展形式多樣的校企合作,滿足企業(yè)的不同需求。要建設(shè)服務(wù)隊(duì)伍，通過"內(nèi)培外引,專兼結(jié)合"的途徑,全力提升教師的技術(shù)攻關(guān)與員工培訓(xùn)能力。

　　四要構(gòu)建教師校企合作主體地位。要建立教師參與校企合作工作的獎(jiǎng)懲制度，規(guī)定教師在一定時(shí)間內(nèi)必須完成一定校企合作工作量。要加強(qiáng)和優(yōu)化教師到企業(yè)掛職鍛煉管理制度，教師要填寫任務(wù)申請(qǐng)書，學(xué)校要下達(dá)任務(wù)確認(rèn)書，并實(shí)施過程監(jiān)管、結(jié)果認(rèn)定管理。

　　五要建立校企合作項(xiàng)目立項(xiàng)資助管理體系。學(xué)校可將資助項(xiàng)目分為重大合作項(xiàng)目與重點(diǎn)合作項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目按照等級(jí)給予不同的經(jīng)費(fèi)資助。

　　六要完善校企合作考核指標(biāo)體系。按照突出重點(diǎn)、全面揭示、科學(xué)合理、注重實(shí)際以及定量與定性相結(jié)合的原則，完善校企合作工作考核指標(biāo)體系，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：1.二級(jí)學(xué)院開展校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，占總權(quán)重的5％。2.重大合作項(xiàng)目，占總權(quán)重的40％，立項(xiàng)與驗(yàn)收后各占一半分值。3.重點(diǎn)合作項(xiàng)目，占總權(quán)重的30％，立項(xiàng)與驗(yàn)收后各占一半分值。4.其他合作項(xiàng)目，占總權(quán)重的25％，立項(xiàng)與驗(yàn)收后各占一半分值。如此，可量化并評(píng)出各二級(jí)學(xué)院校企合作工作的開展成效。（作者系江蘇省無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作中心主任）

    10月25日上午，中國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱聯(lián)盟）在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產(chǎn)業(yè)文化育人”的學(xué)術(shù)論壇。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長劉占山、副會(huì)長余祖光，中華職教社代表馮大軍，高等教育出版社副社長陳健華，中國機(jī)械工程協(xié)會(huì)模具專業(yè)委員會(huì)副主任、天正模具有限公司董事長張小巖，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇志剛、常務(wù)副院長張慧波等出席了會(huì)議。全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)來賀信，祝賀聯(lián)盟的成立。

       教育部部長袁貴仁曾說：“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人?！痹谖幕说拇蟊尘跋?，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中華職業(yè)教育社和教育部職業(yè)教育中心研究所針對(duì)職業(yè)教育的育人特色，提出了“產(chǎn)業(yè)文化育人”的研究課題。

        產(chǎn)業(yè)文化育人的作用，就是在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中，通過熏陶、嵌入、滲透等方式把科技與文化、認(rèn)知與情感、做人與做事融為一體，培養(yǎng)既有職業(yè)知識(shí)技能又有符合當(dāng)代產(chǎn)業(yè)體系所需要的文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而更有效地促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展。

       為貫徹落實(shí)教育部領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)堅(jiān)持育人為本、德育為先，以高度文化自覺自信推進(jìn)文化育人，展示職業(yè)院校校園文化建設(shè)成果和職業(yè)院校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，用創(chuàng)新精神進(jìn)一步做好職業(yè)院校德育工作的講話精神，中國職教學(xué)會(huì)科研工作委員會(huì)決定成立該聯(lián)盟。

       聯(lián)盟將以“整合各方資源，構(gòu)建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體組成的產(chǎn)業(yè)文化育人工作交流平臺(tái)，探索職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的途徑與方法，推廣院校產(chǎn)業(yè)文化育人優(yōu)秀成果，創(chuàng)新院校產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制，推進(jìn)全國職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)文化育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，重點(diǎn)推進(jìn)和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)文化育人在職業(yè)院校校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)提升等方面的作用，從教產(chǎn)融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的高度，明確產(chǎn)業(yè)文化育人的目標(biāo)和任務(wù)。推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化精華融入校園文化，傳承、推進(jìn)和傳播先進(jìn)企業(yè)文化；認(rèn)真研究和充分利用校企合作對(duì)提升教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；通過物質(zhì)文化、行為文化和制度文化對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生“進(jìn)得去、留得住、用得好、成才快”的目標(biāo)。具體開展產(chǎn)業(yè)文化育人工作經(jīng)驗(yàn)交流與各類項(xiàng)目協(xié)作活動(dòng)，宣傳和推廣產(chǎn)業(yè)文化育人成果，為職業(yè)院校、地方政府提供咨詢和建議等工作。

       在成立儀式上，通過了聯(lián)盟工作辦法和第一屆理事單位和理事成員名單。中國職教學(xué)會(huì)副會(huì)長、科研工作委員會(huì)主任余祖光教授為聯(lián)盟榮譽(yù)理事長，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇志剛為理事長。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲市中等職業(yè)學(xué)校等全國各地區(qū)27家中、高職院校為聯(lián)盟理事單位。

       會(huì)后，余祖光教授以“職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人理論與實(shí)踐”為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。參會(huì)人員參觀了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院海天學(xué)院、區(qū)校共建的圖書館、數(shù)字科技園、區(qū)人力資源服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，就學(xué)院“院園融合”育人模式進(jìn)行了深入交流。

       寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院自辦學(xué)以來，緊緊扎根區(qū)域，建立了專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)適應(yīng)機(jī)制，在培養(yǎng)模式、育人標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式等各方面與企業(yè)系統(tǒng)對(duì)接，使企業(yè)文化、行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化逐步滲透教育教學(xué)工作。學(xué)院多方位地開展“產(chǎn)業(yè)文化育人”的實(shí)踐，其中，與寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和寧波市經(jīng)信委三方共建數(shù)字科技園，已經(jīng)形成了“院園融合”的育人模式。目前，數(shù)字科技園已有注冊(cè)企業(yè)185家，有區(qū)校或校企合作共建的科研機(jī)構(gòu)、研究所、工作室、企業(yè)研發(fā)中心等40多家，并搭建有科技創(chuàng)新服務(wù)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心、模具產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)中心、人力資源開發(fā)服務(wù)基地、勞模（技師）創(chuàng)新工作站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等公共服務(wù)平臺(tái)。校內(nèi)有32個(gè)專業(yè)參與園區(qū)的產(chǎn)學(xué)合作，為3435人次學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位；園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已產(chǎn)生51家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。學(xué)院開展“職場(chǎng)化素質(zhì)訓(xùn)練”、7S管理等，將誠信、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的適用性。同時(shí)，由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)、寧波市教育局、寧波市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、寧波市總工會(huì)、企業(yè)代表等組成的理事會(huì)，為學(xué)院的產(chǎn)業(yè)文化育人提供了制度上的保障。

　　明天，首屆“發(fā)展中國家職業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”將在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，教育部職業(yè)教育中心研究所研究人員、中外職業(yè)教育研究領(lǐng)域?qū)＜遥玻岸嗳撕蛠碜裕競(jìng)€(gè)國家的４０名官員將圍繞職業(yè)教育合作和發(fā)展主題展開討論。

　　為發(fā)展中國家培訓(xùn)600多名學(xué)員

　　舉辦發(fā)展中國家職業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)是設(shè)立在寧職院的“發(fā)展中國家職業(yè)教育研究院”的一項(xiàng)重要工作，計(jì)劃每?jī)赡昱e辦一次。

　　該研究院于２０１３年由教育部、市教育局和寧職院三方攜手成立，主要從事發(fā)展中國家職業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究、中國援外項(xiàng)目政策與績(jī)效評(píng)估研究及發(fā)展中國家職業(yè)教育資源庫建設(shè)，并負(fù)責(zé)組織發(fā)展中國家職業(yè)教育合作論壇，建立多邊交流平臺(tái)。目前，研究院已完成對(duì)南非、埃及、埃塞俄比亞等２２個(gè)非洲英語國家職業(yè)教育學(xué)制概況的梳理，并正著力對(duì)非洲職業(yè)教育情況進(jìn)行深入全面的研究。

　　成立研究院，進(jìn)行發(fā)展中國家職業(yè)教育研究，是寧職院推進(jìn)職業(yè)教育國際化的舉措之一。從２００７年起，該校就承接了商務(wù)部援助發(fā)展中國家的職業(yè)教育培訓(xùn)和港口管理培訓(xùn)工作。２０１２年，商務(wù)部“中國職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地”正式落戶寧職院。至今，學(xué)院已經(jīng)為１００多個(gè)發(fā)展中國家的６００多名學(xué)員提供了管理培訓(xùn)，學(xué)員分布世界五大洲。

　　為中國企業(yè)“走出去”牽線搭橋

　　寧職院的援外工作本著“以培訓(xùn)帶動(dòng)交流，以交流促進(jìn)合作，以合作帶動(dòng)發(fā)展”的理念，為中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略提供平臺(tái)。培訓(xùn)過程中，發(fā)展中國家學(xué)員參觀了海天集團(tuán)、浙江吉利汽車有限公司、寧波龍星物流公司等知名企業(yè)，考察了上海洋山港、廣州港、大連港、北侖港等中國重要港口，參觀了上海、杭州、廣州、大連、深圳等城市，全方位、多角度地了解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，擴(kuò)大了中國在發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響力。據(jù)調(diào)查，有９６．５％的學(xué)員認(rèn)為中國港口物流發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的工作有很大幫助，并希望在回國后加以實(shí)踐，也希望有機(jī)會(huì)與相關(guān)中國企業(yè)開展經(jīng)濟(jì)合作。

　　近日，從寧職院援外培訓(xùn)基地的姒依萍老師處了解到，他們工作人員一邊忙于接待從亞非拉國家和贊比亞來的４０名政府官員，一邊又與浙江吉利控股集團(tuán)合作，開始籌備針對(duì)亞非拉國家汽車行業(yè)的汽車維修培訓(xùn)班。計(jì)劃通過培訓(xùn)把中國汽車行業(yè)情況和吉利汽車的產(chǎn)品特性、海外營銷策略、售后服務(wù)政策等內(nèi)容詳細(xì)介紹給學(xué)員，并會(huì)安排參觀與高管交流活動(dòng)，為促成中外汽車行業(yè)領(lǐng)域的交流與經(jīng)濟(jì)合作搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。

　　發(fā)展中國家港口研修班為中國企業(yè)“走出去”搭建了良好的溝通交流平臺(tái)，對(duì)建立中國與發(fā)展中國家港口管理領(lǐng)域的合作，構(gòu)建雙方穩(wěn)定的交流渠道，提升中國企業(yè)在國際市場(chǎng)的知名度具有積極的作用。

　　為中國職教“國際化”添磚加瓦

　　“擴(kuò)大中國職業(yè)教育國際影響力，推廣中國職業(yè)教育的理念和模式”是寧職院職業(yè)教育援外工作的目標(biāo)。寧職院邀請(qǐng)中國職業(yè)教育研究領(lǐng)域的著名專家教授、國家示范院校的校長、職業(yè)教育教學(xué)名師等為發(fā)展中國家職業(yè)教育培訓(xùn)班的學(xué)員授課，內(nèi)容涵蓋中國職業(yè)教育的發(fā)展政策、地方政府在職業(yè)教育發(fā)展中的作用、職業(yè)院校教學(xué)管理、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程設(shè)置與設(shè)計(jì)、校企合作等多個(gè)方面，組織學(xué)員參觀廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國內(nèi)有鮮明特色的高職院校。

　　為加深學(xué)員對(duì)中國的了解，寧職院為學(xué)員們開設(shè)了“中國國情”、“中國人與哲學(xué)”、“文化體驗(yàn)”等課程，學(xué)院的對(duì)外漢語專業(yè)教師還教學(xué)員們學(xué)習(xí)漢語，而學(xué)習(xí)中國結(jié)、剪紙、書法，體驗(yàn)中國功夫、茶藝、戲曲、舞龍、做青團(tuán)……這些中國文化元素，成了援外學(xué)員在中國最愉快的經(jīng)歷。

　　各國學(xué)員對(duì)我國高職教育的育人模式表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，西非塞內(nèi)加爾教育部官員ＹＯＵＳＳＯＵＰＨＡ說：“寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)之間多樣化的深度緊密合作方式，讓我感到驚訝。對(duì)塞內(nèi)加爾職業(yè)教育具有很好的借鑒作用。我們正在努力嘗試提高職業(yè)教育的實(shí)用性。”　

　　本報(bào)訊 10月18日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司、中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社主辦的“中國夢(mèng)·人人皆可成才”職業(yè)院校系列宣講第三講在浙江杭州舉行，來自杭州中策職業(yè)學(xué)校、杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)等多所中職學(xué)校的師生近400人聆聽了報(bào)告。中共中央黨校國際戰(zhàn)略研究所副所長周天勇做了主題為“中國夢(mèng)，人民夢(mèng)”的報(bào)告。　

　　報(bào)告用具體數(shù)據(jù)和歷史事實(shí)，深入分析了中國夢(mèng)的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀和奮斗目標(biāo)，并結(jié)合自身經(jīng)歷和中職學(xué)生特點(diǎn)，勉勵(lì)大家進(jìn)一步增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”做出自己的一份貢獻(xiàn)?！?/span>

　　據(jù)悉，按照宣講活動(dòng)的安排，近期還將請(qǐng)有關(guān)專家、一線德育工作者赴其他?。▍^(qū)、市）開展宣講。 

　　本報(bào)訊(亓洪良）近日，由山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院承辦的“第五屆民辦職業(yè)教育高峰論壇暨亞太地區(qū)職業(yè)院校合作論壇”在山東濟(jì)南舉辦，來自內(nèi)地的60余所民辦高職院校、民辦教育機(jī)構(gòu)的100余位代表以及來自香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡、韓國等地的10余所高校的20余位代表，圍繞民辦職業(yè)教育的“轉(zhuǎn)型、升級(jí)、創(chuàng)新”的主題進(jìn)行深入探討。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長郭春鳴在講話中表示，辦好民辦高等職業(yè)院校還需要做好4各方面的工作，一是要求在院校內(nèi)涵建設(shè)上狠下功夫；二是要求各院校繼續(xù)深化校企合作；三是要求各院校在創(chuàng)新方面繼續(xù)努力；四是要求加大民辦職業(yè)院校體制和機(jī)制的改革，為社會(huì)和國家的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)現(xiàn)代化的專業(yè)人才。

　　論壇期間，圍繞提升民辦院校內(nèi)涵建設(shè)問題，舉辦了“2013民辦高職內(nèi)涵建設(shè)展”和“2013三創(chuàng)（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）成果展”。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、石家莊理工職業(yè)學(xué)院、廈門南洋職業(yè)學(xué)院和浙江東方職業(yè)學(xué)院被評(píng)為“2013民辦高職內(nèi)涵建設(shè)優(yōu)秀院?！薄?/span>

以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化

　　全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽開賽

　　本報(bào)訊 以“促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合 以信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化”為主題的2013年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽10月19日在南京開賽。全國1000多名職業(yè)院校教師在多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等6個(gè)賽項(xiàng)中展開激烈角逐。教育部副部長魯昕出席開幕式并講話。

　　魯昕指出，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要支撐。舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是大力提高職業(yè)教育信息化水平，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。4年來，信息化教學(xué)大賽已成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，有力推動(dòng)了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

　　魯昕要求，貫徹中央關(guān)于教育信息化工作的有關(guān)部署，落實(shí)“三個(gè)率先”，重點(diǎn)做好五項(xiàng)工作：一是始終堅(jiān)持職業(yè)教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進(jìn)人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；二是努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力，以建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系為基礎(chǔ)，規(guī)范和推進(jìn)職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；三是加強(qiáng)開發(fā)和共享職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，加快建立健全職業(yè)教育資源開發(fā)機(jī)制、認(rèn)證體系和共享模式；四是不斷創(chuàng)新信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)；五是大力提高職業(yè)院校教師的信息素養(yǎng)，逐步將信息技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認(rèn)證與考核體系。

　　據(jù)介紹，本次大賽共收到來自全國37個(gè)代表隊(duì)的667件參賽作品，賽事規(guī)模更大，參與度更高，比賽機(jī)制更完善，行業(yè)企業(yè)也參與其中。 

        今年開學(xué)，寧夏回族自治區(qū)涇源縣職業(yè)中學(xué)迎來了169名新同學(xué)，至此，該校的在校學(xué)生達(dá)到空前規(guī)模，全校全日制在讀學(xué)生有531名。

        為了這169名新生，學(xué)校招生就業(yè)培訓(xùn)部主任禹中昌這個(gè)暑假可沒閑著?！斑M(jìn)門入戶做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉(xiāng)村，腳掌都脫了一層皮?！庇碇胁锌?。 

        涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個(gè)假期，老師們都要深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，挨家挨戶摸底、做工作，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就讀?！耙遣幌氯?，就沒人上（職中）了?！庇碇胁f。

        涇源縣位于寧夏最南端，六盤山腹地，全縣轄4鄉(xiāng)3鎮(zhèn)109個(gè)行政村，總?cè)丝?2.68萬。該縣位于六盤山集中連片貧困帶，是國家級(jí)貧困縣。2012年，全縣地方財(cái)政收入4597萬元。

        涇源縣唯一的職業(yè)中學(xué)成立于1984年，長期以來，職業(yè)中學(xué)因?yàn)樯磭?yán)重不足，一直承擔(dān)普通中學(xué)教學(xué)任務(wù)，直到2009年，才從普通中學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)中學(xué)。

    “無米下炊”：

    生源問題長期困擾

        2003年，涇源縣骨干教師馬文選調(diào)入了涇源縣職業(yè)中學(xué)，并擔(dān)任該校副校長。

        “那時(shí)候還沒有職教，辦的只是普通初中?！瘪R文選說，當(dāng)時(shí)涇源縣城兩所普通中學(xué)初中教育辦學(xué)緊張，就把一部分生源分流到職業(yè)中學(xué)，由職業(yè)中學(xué)承擔(dān)一部分初中教學(xué)任務(wù)，而職教本業(yè)由于生源缺乏，卻一直沒開展起來。

        到2006年，國家出臺(tái)加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，涇源縣的職業(yè)教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業(yè)生送出校門，職業(yè)中學(xué)再一次回歸本位，辦起了職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)。此間，2008年9月，馬文選也升任職業(yè)中學(xué)校長。

        “生源缺乏，現(xiàn)實(shí)的處境是無米下炊?！陛^之辦學(xué)條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業(yè)教育，馬文選面臨的最棘手的問題是生源匱乏。

        在涇源縣，有相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規(guī)模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來都實(shí)行上高中不設(shè)門檻，只要愿意，不論中考成績(jī)?nèi)绾危伎蛇M(jìn)入縣城高中就讀。

        “和高中搶生源，我們沒有優(yōu)勢(shì)?！庇碇胁f，在大多數(shù)地方，初中畢業(yè)生在高中沒錄取上時(shí)再進(jìn)職業(yè)中學(xué)讀職高，人口本來不多，涇源在高中教育規(guī)模日益萎縮的境況下，進(jìn)縣高中不設(shè)門檻，這使職中的生源成了大問題。

        “觀念沒轉(zhuǎn)變也是重要方面?！庇碇胁磕暾猩家o家長做工作，不管有沒有潛質(zhì)，大多數(shù)家長還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學(xué)，而對(duì)進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就讀興趣并不大。

        令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發(fā)展，涇源縣于2011年實(shí)施了高中教育免費(fèi)，凡是在縣高中就讀的學(xué)生，都可享受學(xué)雜費(fèi)的減免，涇源學(xué)子接受高中教育不再需要自家花錢。

        “必須要讓群眾看到上職中的好處?！泵看蜗锣l(xiāng)去做招生動(dòng)員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處?！八銜r(shí)間賬、培養(yǎng)成本賬和收益期限賬?！庇碇胁f，把這些賬算清楚了，才有家長愿意把孩子送到職業(yè)中學(xué)。

    內(nèi)部培訓(xùn)外面聘請(qǐng)：

    破解“雙師型”師資難題

        為了切實(shí)讓職教生看到希望，得到實(shí)惠，近年來，涇源職中根據(jù)市場(chǎng)需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后開設(shè)了農(nóng)學(xué)、林學(xué)、商務(wù)外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等9個(gè)專業(yè)，同時(shí)，還以聯(lián)合辦學(xué)的方式，開設(shè)有幼兒教育、機(jī)電一體化和電腦藝術(shù)等專業(yè)。

        “沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了?！备懵殬I(yè)教育10年，馬文選清楚地認(rèn)識(shí)到，在涇源這樣的貧困地區(qū)辦職教，必須讓老百姓看到實(shí)實(shí)在在的收益，否則，很多農(nóng)村孩子寧可去打工也不去上學(xué)。

        涇源職中多年承擔(dān)普通初中教學(xué)，師資力量以基礎(chǔ)課程為主，辦職教以來，有一批面向市場(chǎng)的技術(shù)性專業(yè)開設(shè)，如何正常開展教學(xué)工作，一時(shí)成了馬文選的新課題。

        涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學(xué)一線，其他從事招生、就業(yè)及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來一直承擔(dān)初中語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)任務(wù)，另有個(gè)別音、體、美教師。

        由于編制已滿，新人進(jìn)不來，馬文選只能一方面加大現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，同時(shí)，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)外聘教師擔(dān)任專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)任務(wù) 。

        馬建新是涇源職中資深的語文教師，為了能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學(xué)校組織的電焊技術(shù)的培訓(xùn)，在承擔(dān)語文教學(xué)的同時(shí)，他還帶了幾個(gè)班的電焊技術(shù)教學(xué)。

        “都是半路出家，逼出來的?！瘪R文選說，可能老師們起初并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，但這是形勢(shì)所迫，也是學(xué)校發(fā)展的需要，現(xiàn)在已經(jīng)有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，“上講臺(tái)能說會(huì)道，進(jìn)工棚技藝精湛“。

        涇源職中的外聘教師來自相關(guān)行業(yè)企業(yè)，如有需要，學(xué)校就聘請(qǐng)他們前來授課?！斑@是不固定的，有些專業(yè)今年有明年就沒有，也就不外聘了?！瘪R文選說，由于生源不穩(wěn)固，學(xué)校按照不同專業(yè)的招生規(guī)模辦班，有些專業(yè)今年開得起，明年可能因?yàn)樯瓷匍_不起，這樣外聘老師也不固定。

        “我們還開展聯(lián)合辦學(xué)，借助優(yōu)質(zhì)資源，提高辦學(xué)效益，開辟就業(yè)渠道?！榜R文選介紹說，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業(yè)學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)，在涇源職中接受一到兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，送學(xué)生到這些地方的學(xué)校再深造，有意愿的，畢業(yè)后可直接在當(dāng)?shù)赝扑]就業(yè)。

    走進(jìn)田間地頭：

    給群眾送去看得見的好處

        長期承擔(dān)普通初中教學(xué)任務(wù)，涇源職中2009年開辦職教時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅有十幾臺(tái)電腦和電焊機(jī)，沒有一間實(shí)訓(xùn)教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育辦學(xué)的需要。

        近年來，馬文選除了負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)方面的事，還有一項(xiàng)重要的工作就是爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。2008年以來，累計(jì)爭(zhēng)取各類項(xiàng)目資金1000余萬元，完成了實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農(nóng)民培訓(xùn)與就業(yè)”等項(xiàng)目，建成了8個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教室。

        “辦學(xué)條件改善了，就能拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模?！倍潭?年的建設(shè)，涇源職中的辦學(xué)條件有了明顯提高，如今，該學(xué)校除了全日制職高，還開展農(nóng)村勞動(dòng)力、專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員和工勤人員等方面的培訓(xùn)。

        禹中昌介紹，中職教育國家按生均撥款，由于涇源職中學(xué)生少，這部分的收入維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)比較緊張，近年來，通過和農(nóng)牧、扶貧等部門合作，職中開展技能培訓(xùn)，可以有一筆培訓(xùn)費(fèi)的收益，以填補(bǔ)學(xué)校費(fèi)用。 在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權(quán)培訓(xùn)點(diǎn)的招牌。

        “學(xué)生的校服、被褥都是免費(fèi)的，甚至來往學(xué)校的車費(fèi)都能報(bào)銷?！瘪R文選說，上職中的絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學(xué)校每年拿出一部分其他渠道掙來的錢，為學(xué)生提供生活補(bǔ)助，這方面高中并沒有提供，這也成為吸引生源的一種做法。

        由于技能培訓(xùn)一般按人頭付費(fèi)，職中一方面在校本部承擔(dān)相關(guān)行業(yè)固定的培訓(xùn)，同時(shí)，還深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進(jìn)田間地頭，動(dòng)員農(nóng)民參加技能培訓(xùn)。

        “把電焊培訓(xùn)班辦在農(nóng)家小院，很多農(nóng)民就可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。“禹中昌說，農(nóng)民對(duì)得不到實(shí)惠的培訓(xùn)并不積極，只有看到了好處，才會(huì)前來參加培訓(xùn)，為了讓農(nóng)民看到好處，得到實(shí)惠，每年冬閑，職中的老師就會(huì)組成小分隊(duì)，穿梭在全縣的各個(gè)村落，舉辦各種群眾需要的培訓(xùn)班。

        據(jù)了解，大多數(shù)情況下，有關(guān)部門和職中簽署培訓(xùn)協(xié)議，協(xié)議明確有多少人要接受培訓(xùn)，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉(xiāng)搞培訓(xùn)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不熱心，而老師們自己動(dòng)員也難奏效，有時(shí)候還得給村干部準(zhǔn)備點(diǎn)禮物。

        “沒辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓(xùn)費(fèi)?！庇碇胁锌?。

        “現(xiàn)在不搞花架子，來家門口培訓(xùn)，確實(shí)能學(xué)到一些技術(shù)。”涇源縣興盛鄉(xiāng)農(nóng)民馬力明一直在山里以放羊?yàn)樯?，生活過得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開辦的電焊技術(shù)培訓(xùn)后，他在縣城開了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時(shí)上下班就行了”，馬力明每個(gè)月就能掙到3000塊錢，也不用風(fēng)里來雨里去了。

        雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經(jīng)過一個(gè)階段的摸索，馬文選也逐漸覺得，只要貼近社會(huì)需求，給群眾服好務(wù)，讓更多的群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，涇源職業(yè)教育仍然大有可為。

　　信息技術(shù)激活了傳統(tǒng)課堂

　　——二○一三年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)側(cè)記

　　■本報(bào)記者 張婷

　　選手們時(shí)而觸摸電腦屏幕，展示三維動(dòng)畫模擬出的汽修、機(jī)電等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；時(shí)而播放視頻，重現(xiàn)學(xué)生通過這套信息化軟件學(xué)習(xí)時(shí)的情形；面對(duì)評(píng)委提問對(duì)答如流，理念清晰……

　　這是記者日前在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上看到的情景。選手們的自信表現(xiàn)贏得了大賽評(píng)委、企業(yè)代表們的肯定。

　　模擬實(shí)訓(xùn)、游戲化習(xí)題，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)課堂煥然一新

　　10月19日下午1點(diǎn)20分，在中職信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽現(xiàn)場(chǎng)，來自沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)軟件。

　　“線路圖紙難識(shí)別，焊裝過程易出錯(cuò)，電子技術(shù)應(yīng)用這門課程對(duì)中職生來講并不容易。我和我的團(tuán)隊(duì)嘗試著通過信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，達(dá)到直觀、動(dòng)態(tài)展示教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂即時(shí)練習(xí)、即時(shí)指導(dǎo)等目標(biāo)?！蓖跹笳f。

　　淘金游戲是王洋作品中的又一個(gè)亮點(diǎn)。“90后的學(xué)生熱衷電腦游戲。為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲，學(xué)生們分成小組，分別扮演組裝工、調(diào)試工和檢修工，自己動(dòng)手完成電子作品?！?/span>

　　25分鐘后，王洋順利地結(jié)束比賽，完成了作品介紹、現(xiàn)場(chǎng)排除電子鐘故障和回答評(píng)委提問3個(gè)環(huán)節(jié)。

　　南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關(guān)注著選手們的表現(xiàn)。作為這個(gè)賽項(xiàng)的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術(shù)水平更高，與教學(xué)的融合更為緊密。從將某一節(jié)課的教學(xué)信息化，到現(xiàn)在的重建整個(gè)課程，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂?！?/span>

　　學(xué)習(xí)動(dòng)畫、運(yùn)用C語言，信息化大賽讓教師成為“技術(shù)達(dá)人”

　　將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么選擇通過信息技術(shù)改變課堂？江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院麻海東老師的回答是，信息技術(shù)拉近了教師與學(xué)生的距離，教與學(xué)的互動(dòng)更加自然、頻繁了。

　　對(duì)此，麻海東有親身體驗(yàn)。一次，當(dāng)他嘗試著在課堂上運(yùn)用動(dòng)畫視頻后，他發(fā)現(xiàn)來蹭課的學(xué)生多了。此后，麻老師開始學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，動(dòng)畫制作、C語言都成為他的新課題?！?0后、00后的學(xué)生在信息時(shí)代成長，如何吸引他們？教師必須融入這個(gè)時(shí)代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學(xué)習(xí)之處?！?/span>

　　作為2011年一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師劉躍鵬再次被邀請(qǐng)到大賽中來。如今他已成長為學(xué)校機(jī)電系主任，“是信息技術(shù)點(diǎn)亮了我的課堂”。

　　“學(xué)習(xí)新東西是艱難的，有些老師會(huì)排斥，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂也能解決問題。但對(duì)于職業(yè)教育而言，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現(xiàn)實(shí)。”劉躍鵬的自身體驗(yàn)是，通過信息技術(shù)，比如仿真實(shí)訓(xùn)的建立可以解決一部分實(shí)訓(xùn)問題，大大節(jié)省了辦學(xué)成本。他認(rèn)為，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)院校教師的重要能力。

　　今年，大賽組委會(huì)發(fā)放了2萬份問卷。調(diào)查顯示，90%的教師會(huì)應(yīng)用大賽的作品及相關(guān)成果，60%的教師開始主動(dòng)參與信息化的科研課題，使用信息技術(shù)教學(xué)的教師講課時(shí)間可以減少三分之一。

　　摸索中達(dá)成共識(shí)，教師要成為信息化的主人

　　開賽當(dāng)天，大賽評(píng)判委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術(shù)、比花錢，評(píng)判的核心應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)?！半S著信息技術(shù)的到來，新技術(shù)必然會(huì)改變我們的課堂。在國外，反轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢(shì)，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，在課上討論作業(yè)，這些變化以后也會(huì)出現(xiàn)在我們學(xué)校。我們要研究它，同時(shí)又不能被新技術(shù)所‘綁架’，而是要科學(xué)地思考如何通過利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。”

　　程建鋼認(rèn)為，技術(shù)只是工具，專業(yè)的教學(xué)改革才是大賽追求的目標(biāo)。4屆大賽以來，程建鋼一直在推動(dòng)評(píng)委隊(duì)伍調(diào)整工作，增加專業(yè)評(píng)委，對(duì)那些只看重技術(shù)的教授，堅(jiān)決請(qǐng)出評(píng)委隊(duì)伍?！拔覀円笤u(píng)委在今年的提問中必須緊扣專業(yè)教學(xué)改革?！背探ㄤ撜f。

　　鳳凰創(chuàng)壹軟件公司高級(jí)商務(wù)經(jīng)理王星然，這幾年一直參與教學(xué)軟件的開發(fā)與制作工作?！霸缙?，我們的教學(xué)軟件開發(fā)走了許多彎路，增加過多的技術(shù)手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學(xué)生不愛看?！焙髞恚镜募夹g(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了與教師的合作，請(qǐng)教師寫腳本、提要求，技術(shù)人員來實(shí)現(xiàn)，反復(fù)磨合，找到了職業(yè)教育運(yùn)用信息技術(shù)的竅門。

　　信息技術(shù)不能脫離教學(xué)實(shí)際而存在。如何找到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)？教育部職成司副司長王揚(yáng)南說，信息技術(shù)讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)實(shí)與邏輯對(duì)接最好的點(diǎn)。