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今年7月，江蘇省蘇州市多地農(nóng)村發(fā)生雞頭米大批死亡事件，農(nóng)民急需農(nóng)技專家提供個(gè)性化技術(shù)指導(dǎo)，但結(jié)果很難如愿。這背后，日益凸顯的是現(xiàn)行農(nóng)技服務(wù)體系與農(nóng)民現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的矛盾，具有較高文化水平和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)農(nóng)民短缺已成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。 為突破這一瓶頸，蘇南地區(qū)唯一的“農(nóng)”字高?！K州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)新校地合作模式、培育現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，讓農(nóng)業(yè)人才“下得去、用得上、留得住”。日前，記者走進(jìn)蘇農(nóng)，一探究竟。 搞農(nóng)業(yè)不僅是體力活兒 今年9月，蘇農(nóng)迎來了45名“特殊”的學(xué)生，他們都是來自太倉(cāng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，經(jīng)過自主報(bào)名、專業(yè)筆試和面試等層層篩選，最終進(jìn)入蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“太倉(cāng)班”?！拔覀兗揖陀修r(nóng)場(chǎng)，希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)把家庭農(nóng)場(chǎng)做大、做強(qiáng)?！辈簧賹W(xué)生這樣說。 在院長(zhǎng)李振陸眼中，這樣的學(xué)生難能可貴。目前高校農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難，畢業(yè)生大多不愿意留在農(nóng)村基層工作是造成農(nóng)業(yè)人才短缺的原因所在?！芭囵B(yǎng)一批既熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境，又懂得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的本地畢業(yè)生在當(dāng)?shù)毓ぷ魇直匾薄?/span> 當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高職教育普遍采用“校企合作”或“政校企合作”等做法，學(xué)生往往是被動(dòng)參與、缺乏熱情。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記徐向明介紹，“太倉(cāng)班”的學(xué)生都是自愿進(jìn)入，他們更愿意回鄉(xiāng)、留在農(nóng)村。 “農(nóng)業(yè)就是下地干體力活兒”“學(xué)種田不如學(xué)管理，根本不用上大學(xué)”，這是現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。蘇農(nóng)意識(shí)到，要讓學(xué)生喜歡上農(nóng)業(yè)，首先要“糾正”學(xué)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀。 “通過實(shí)踐，我覺得現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民不再是‘面朝黃土背朝天’的苦力，而是懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的‘多面手’，現(xiàn)在我們都很看好這個(gè)行業(yè)。”“太倉(cāng)班”學(xué)生虞艷紅說。 雙任課教師教“活”理論 “兩個(gè)班主任是‘太倉(cāng)班’一大特色?！弊鳛椤疤珎}(cāng)班”班主任之一的馬國(guó)勝老師介紹。這是蘇農(nóng)和太倉(cāng)市政府創(chuàng)新提出的“雙主體”培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。由雙方各派出一名專業(yè)管理干部做班主任，共同管理，核心課程也均由分別具有產(chǎn)業(yè)背景和學(xué)院背景的“雙任課教師”共同授課。 “太倉(cāng)班”學(xué)生小吳剛剛從農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐回來，他正翻動(dòng)手機(jī)中的照片，興奮地跟朋友們聊起自己新認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物品種和現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)的高科技農(nóng)具?！拔覀兊膶W(xué)習(xí)不局限于學(xué)校，校外實(shí)訓(xùn)基地、太倉(cāng)基層農(nóng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作農(nóng)場(chǎng)都是我們的‘廣義教室’。在實(shí)踐中，理論知識(shí)理解得更透，專業(yè)技能掌握得也更扎實(shí)”。 為了適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，“太倉(cāng)班”還專門設(shè)置了“崗前專題培訓(xùn)”課程群和“頂崗實(shí)習(xí)”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)”“暑期生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)”等綜合實(shí)踐課程群。馬國(guó)勝表示：“這都是為了培養(yǎng)出適應(yīng)太倉(cāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)用型人才，‘畢業(yè)即可上崗’是‘政校生’共同的目標(biāo)?！?/span> 政策引導(dǎo)，把農(nóng)業(yè)人才留下來 本地培養(yǎng)、本地就業(yè)、本地長(zhǎng)期發(fā)展是“太倉(cāng)班”為學(xué)生規(guī)劃的“康莊大道”，可是如何能留住人才呢？ 學(xué)校招生就業(yè)處處長(zhǎng)孔婷婷表示，在招生之時(shí)，蘇農(nóng)和太倉(cāng)市政府就與江蘇省的教育、農(nóng)業(yè)等部門積極溝通，為“太倉(cāng)班”的學(xué)生提供各種支持：采用提前單獨(dú)招生、定向選拔人才的特殊招考政策，學(xué)生在校期間學(xué)費(fèi)全部由太倉(cāng)市政府資助，同時(shí)可享受蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獎(jiǎng)（助、貸）學(xué)金政策。 “讓學(xué)生留下來，待遇和發(fā)展是關(guān)鍵。”孔婷婷介紹，畢業(yè)生考核合格后直接統(tǒng)一調(diào)配至太倉(cāng)基層農(nóng)村、合作農(nóng)場(chǎng)等從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)服務(wù)、管理等工作，其間享受所在村（社區(qū)）定工干部副職待遇。太倉(cāng)市農(nóng)委工作人員表示，對(duì)太倉(cāng)本地生源進(jìn)行定培的初衷就是為了利用“地緣”優(yōu)勢(shì)留住人才，當(dāng)?shù)亟∪幕A(chǔ)設(shè)施和完善的社會(huì)公共服務(wù)，都是吸引這些本土人才留下來的重要因素。 “農(nóng)業(yè)發(fā)展有很強(qiáng)的地域性，即使是一個(gè)省，蘇南、蘇北的農(nóng)作物種類、栽培方式也存在很大差異。”李振陸表示，通過這種“蘇南定制”的地域定培模式，可以在一定程度上解決蘇南農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理人才“下得去、用得上、留得住”的問題。學(xué)校經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)“太倉(cāng)班”的實(shí)踐探索，將把這種模式在蘇南地區(qū)甚至全省進(jìn)行推廣。 |
山東省濰坊職業(yè)學(xué)院把教師素質(zhì)提升作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，3年前開始啟動(dòng)實(shí)施海外培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、能工巧匠進(jìn)校園、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)培育等5項(xiàng)計(jì)劃，助力教師素質(zhì)的全面提升，有力地推動(dòng)了學(xué)院的教育教學(xué)改革。
海外培訓(xùn)計(jì)劃——提升先進(jìn)職教理念，開拓國(guó)際視野。每年選派20名優(yōu)秀中青年骨干教師赴職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，進(jìn)行為期4至6周的海外培訓(xùn)，同時(shí)選派部分優(yōu)秀教師赴國(guó)外知名高校進(jìn)行研修。海外培訓(xùn)主要面向優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)中特色專業(yè)帶頭人、骨干教師、精品課程主持人，重點(diǎn)培訓(xùn)有發(fā)展?jié)摿?、教學(xué)成果突出的中青年骨干教師。通過學(xué)習(xí)借鑒海外職業(yè)教育先進(jìn)的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)模式、課程建設(shè)以及教學(xué)方式方法，提升教師的職業(yè)教育新理念，熟悉專業(yè)領(lǐng)域新理論、新技術(shù)，開拓教師的國(guó)際視野，掌握世界職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)造就一批理念新、教學(xué)改革能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、專業(yè)帶頭人和專家型教師，引領(lǐng)學(xué)院的教學(xué)改革與創(chuàng)新。
國(guó)內(nèi)進(jìn)修計(jì)劃——提升專業(yè)教學(xué)能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。每年安排50名教師參加4至8周的國(guó)家級(jí)、省級(jí)高等職業(yè)教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，提升教師職業(yè)教育教學(xué)方法改革、課程開發(fā)手段以及相關(guān)專業(yè)技能等方面能力；每年至少安排60名年輕教師進(jìn)行2至4周的校內(nèi)教學(xué)能力專題培訓(xùn)，讓教師掌握基本教學(xué)規(guī)范、職業(yè)教育基本理論與方法、課程設(shè)計(jì)理念等方面能力，進(jìn)一步優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力與教學(xué)水平。支持教師更多地參加教育理論和教學(xué)改革研討會(huì)，參與教育主管部門和各級(jí)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織的調(diào)研評(píng)估活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)知名專家進(jìn)校做報(bào)告和開講座，引導(dǎo)教師主動(dòng)地自學(xué)和研究職教理論和規(guī)律。此外，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，有計(jì)劃地安排教師參加學(xué)歷教育和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷層次，優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
企業(yè)鍛煉計(jì)劃——加強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提升“雙師”素質(zhì)。每年至少安排80名教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師以專訪、調(diào)研、技術(shù)服務(wù)等形式，深入企業(yè)一線，增加企業(yè)經(jīng)歷。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間兼職企業(yè)技術(shù)工作，在制度上保證每一位專業(yè)教師參加企業(yè)的生產(chǎn)和管理工作，感受企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，摸清企業(yè)對(duì)高職人才需求的情況和對(duì)人才能力與素質(zhì)的要求，使教師在實(shí)踐中了解情況、思考問題、獲取知識(shí)、掌握技術(shù)、練就技能、不斷提高工程實(shí)踐能力，同時(shí)通過企業(yè)工作尋求科研課題和豐富教學(xué)案例，為搞好課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃——提升技術(shù)研發(fā)能力，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。充分利用省部共建濰坊國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)等人才優(yōu)惠政策，設(shè)立企業(yè)兼職教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位，每年選聘100名行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立了500余人的兼職教師資源庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)人力資源為學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)服務(wù)。兼職教師來自生產(chǎn)一線，掌握最新的生產(chǎn)技術(shù)和技能，在相關(guān)專業(yè)方向具有較強(qiáng)的科技服務(wù)、技術(shù)研發(fā)能力，在研究方向上有較深造詣，能較好地指導(dǎo)專任教師開展相關(guān)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)工作。同時(shí)，通過開展教研活動(dòng)、教學(xué)方法培訓(xùn)以及與校內(nèi)專業(yè)教師“結(jié)對(duì)子”等方式，提高兼職教師的教學(xué)能力。
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃——提升社會(huì)服務(wù)能力，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)。發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)名師的帶動(dòng)作用，通過專兼結(jié)合、培訓(xùn)進(jìn)修、組建科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)等方式，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，加強(qiáng)專業(yè)人才的梯隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)遴選建設(shè)20個(gè)院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，使梯隊(duì)發(fā)展更具合理性。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人遴選和培養(yǎng)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)實(shí)施“雙帶頭人”制度，進(jìn)一步提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)建設(shè)能力和社會(huì)影響力。通過“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，形成了良好的人才梯隊(duì)和強(qiáng)有力的師資保障。
5項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施取得了豐碩的階段性成果，目前學(xué)院“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到80％以上，擁有2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、5個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和4名全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師，教師的整體素質(zhì)得到提升，建立起一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的教師隊(duì)伍。
江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目今年又增新成員，啟動(dòng)“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目，初中畢業(yè)生進(jìn)入該項(xiàng)目學(xué)習(xí)3年，成績(jī)合格并通過轉(zhuǎn)段綜合考試，就能就讀普通二本院校。該項(xiàng)目的培養(yǎng)計(jì)劃是7年，由南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與金陵科技學(xué)院共同制定，前3年的中職課程內(nèi)容與后續(xù)本科段學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對(duì)接。69名今年中考高分考生選擇了該項(xiàng)目，3年后他們將直接進(jìn)入金陵科技學(xué)院就讀對(duì)口專業(yè)。
“我們負(fù)責(zé)該項(xiàng)目中職部分的學(xué)生培養(yǎng)，有兩個(gè)專業(yè)與金陵科技學(xué)院對(duì)接，一是樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行，對(duì)接專業(yè)為建筑電氣與智能化；二是電氣技術(shù)應(yīng)用，對(duì)接專業(yè)為電氣工程及其自動(dòng)化。”據(jù)南京高職校黨委副書記張寧新介紹，“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目是江蘇省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一項(xiàng)新舉措，學(xué)生畢業(yè)后將獲得全日制普通高校本科學(xué)歷，符合要求的還將獲得學(xué)士學(xué)位。
據(jù)了解，該項(xiàng)目的學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化理論，又要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)期末還將接受為期一到兩周的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。此外，因?yàn)閮蓚€(gè)專業(yè)本科階段對(duì)理科基礎(chǔ)要求較高，因此數(shù)學(xué)和物理兩門課程使用普通高中教材。對(duì)于英語水平要求也高，金陵科技學(xué)院希望能達(dá)到三級(jí)B的等級(jí)。
為更好地凝聚教師的集體智慧，開闊教學(xué)思路、活躍教研氛圍、提高備課效果和教學(xué)水平，12月11日下午，陜西工院電氣工程學(xué)院電子教研室、電工教研室全體專兼職教師分別在電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和供配電實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了《電子線路規(guī)劃與實(shí)施》和《電工線路規(guī)劃與實(shí)施》集體備課活動(dòng)。
活動(dòng)中，主備課人吉武慶（電子教研室主任）和耿凡娜（電工教研室主任）分別陳述了《電子線路規(guī)劃與實(shí)施》和《電工線路規(guī)劃與實(shí)施》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，分析和介紹了課程的大概內(nèi)容以及課程在專業(yè)教學(xué)中的地位。參加活動(dòng)的教研室老師自由發(fā)言，就課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入新課部分、教學(xué)重點(diǎn)部分、教學(xué)難點(diǎn)部分，能力目標(biāo)方面進(jìn)行了深入地探討和分析。在討論的過程中，大家集思廣益，相互啟發(fā)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提升了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)和科研能力，夯實(shí)了教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。
據(jù)悉，教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等的系列活動(dòng)。集體備課可以起到集思廣益、資源共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極作用。
12月11日下午，由陜西工院保衛(wèi)處和土木工程學(xué)院、數(shù)控工程學(xué)院、工商管理學(xué)院聯(lián)合舉辦的“消除火災(zāi)隱患·珍愛生命安全”冬季消防安全宣傳教育活動(dòng)在圖書館前廣場(chǎng)上舉行，各二級(jí)學(xué)院的400余名學(xué)生全程參加了活動(dòng)。
活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谥鞒秩说膸ьI(lǐng)下齊誦“防火從個(gè)人做起，從小事做起”的承諾，在“消防從我做起”的橫幅上簽下名字，并踴躍參與消防安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答，填寫消防安全調(diào)查問卷，觀看消防安全知識(shí)展板。本次活動(dòng)有效增強(qiáng)了我院師生的消防安全意識(shí)和及時(shí)應(yīng)變能力，也為營(yíng)造安全舒適的校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境起到了積極促進(jìn)作用。
“消除火災(zāi)隱患·珍愛生命安全”冬季消防安全宣傳教育活動(dòng)舉行
同學(xué)們以簽名形式做出莊嚴(yán)承諾
踴躍參與有獎(jiǎng)問答
消防安全知識(shí)宣傳展板
400余名學(xué)生參加了活動(dòng)
學(xué)生去外地實(shí)習(xí)了，怎么管理？這個(gè)問題一直困擾著職業(yè)院校。 日前，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱湖鐵科院）利用微信研發(fā)的頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)“微信課堂”在2013年湖南省職業(yè)教育信息化教學(xué)研討會(huì)上獲廣泛贊賞，被與會(huì)院校一致推薦：“回去以后要在本校學(xué)習(xí)推廣”。 據(jù)該院副院長(zhǎng)韓先滿介紹，“微信課堂”是學(xué)院開發(fā)的基于微信公眾號(hào)的服務(wù)平臺(tái)，它在騰訊微信公眾平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過搭建學(xué)院自主開發(fā)的后臺(tái)管理系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建起頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)、管理、信息交流平臺(tái)，是針對(duì)該院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域分布太廣、難以管控和不方便集中授課而開發(fā)的一種信息化教學(xué)方法。 學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)到崗如何？有什么問題？過去，學(xué)校指導(dǎo)老師只有到現(xiàn)場(chǎng)才能得知?，F(xiàn)在，學(xué)生每天要在微信平臺(tái)上報(bào)到，有什么問題可以直接通過微信平臺(tái)向?qū)W校反映。 該院信息中心主任沈堅(jiān)勇介紹，學(xué)院今年1064名定崗實(shí)習(xí)學(xué)生全部采用該教學(xué)法管理，學(xué)生日點(diǎn)名簽到率在90%以上，學(xué)生“微信課堂”組織小型討論會(huì)40余場(chǎng)，學(xué)生和實(shí)習(xí)單位普遍反映管理效果顯著。 微信課堂會(huì)每隔一個(gè)星期搜集一些大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行探討，感興趣的同學(xué)可以加入。學(xué)生可用文字、語音發(fā)表意見。此外，通過實(shí)時(shí)拍攝圖片，方便老師圖文并茂地解決一些技術(shù)難題?！拔⑿耪n堂開辦3個(gè)月來，學(xué)生的參與積極性非常高?！鄙驁?jiān)勇說。 指導(dǎo)教師每天都要針對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況，通過平臺(tái)對(duì)一些集中的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，與學(xué)生交流，并及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、具體困難等，讓學(xué)生身在現(xiàn)場(chǎng)，心系學(xué)校，形成一個(gè)虛擬的網(wǎng)上班級(jí)，并定期開展教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)院的各類通知要求也在此平臺(tái)上展現(xiàn)。 韓先滿認(rèn)為，“微信課堂”突破了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散的地域限制與時(shí)間限制，每個(gè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)度都可以由自己自由掌握，照顧到不同企業(yè)、不同崗位、不同層次的教學(xué)需求，學(xué)院教學(xué)緊跟企業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。 另外，頂崗實(shí)習(xí)的考核一直是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用這個(gè)平臺(tái)后，每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)到情況、參與學(xué)習(xí)情況、實(shí)習(xí)日志等數(shù)據(jù)都準(zhǔn)確及時(shí)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，給指導(dǎo)老師考核學(xué)生提供主要的參考數(shù)據(jù)。同時(shí)，“微信課堂”也對(duì)各院系頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)與管理進(jìn)行考核與評(píng)比，主要考核教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施情況、實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)施情況、教師開展教學(xué)指導(dǎo)情況、指導(dǎo)教師開展實(shí)習(xí)管理情況、學(xué)生點(diǎn)名率、日志發(fā)表量、討論情況等進(jìn)行考核。考核結(jié)果每周公布一次，每學(xué)期期末對(duì)考核結(jié)果加以運(yùn)用，年末納入年度目標(biāo)管理考核。 |
站在2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，電氣工程學(xué)院2011級(jí)學(xué)生朱小余感到前所未有的激動(dòng)：“參加如此高規(guī)格的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，能見到這么多的兩院院士，還能拿到有賽項(xiàng)主任王越院士簽名的獲獎(jiǎng)證書，我真是太高興了?！?/span>
近日，陜西工院獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生代表朱小余和指導(dǎo)教師吉武慶赴北京航空航天大學(xué)參加了由教育部和工信部主辦的“瑞薩杯
”2013全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮。教育部高等教育司劉桔副司長(zhǎng)、教育部高教評(píng)估中心李志宏副主任、中國(guó)科學(xué)院王越院士、吳一戎院士、李未院士、徐宗本院士、中國(guó)工程院吳宏鑫院士、北京理工大學(xué)副校長(zhǎng)趙顯利教授、瑞薩副總裁川嵨學(xué)先生，以及來自全國(guó)31個(gè)賽區(qū)的各賽區(qū)教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)、專家組代表、全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師、學(xué)生代表以及媒體代表近500人參加了此次盛會(huì)。
長(zhǎng)期以來，陜西工院堅(jiān)持以賽促教，以賽促學(xué)。學(xué)院近年來連續(xù)舉辦了八屆大學(xué)生技能競(jìng)賽月活動(dòng)，積極承辦和組織學(xué)生參加陜西省職業(yè)院校技能大賽，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的競(jìng)賽平臺(tái)，極大鼓舞了學(xué)生參加各類大賽的積極性，提高了學(xué)生的技能，豐富了他們的參賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量、等級(jí)也在不斷刷新。
據(jù)悉，本屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，共有來自全國(guó)的1044所院校，11838支隊(duì)伍、35514名學(xué)生參賽。陜西工院共組建了12支代表隊(duì)參賽，共獲陜西省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在隨后的綜合測(cè)試中，陜西工院獲陜西省一等獎(jiǎng)的4支參賽隊(duì)作品入圍國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)評(píng)審，最終獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了陜西工院此賽項(xiàng)國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)零的突破，也填補(bǔ)了陜西省全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的空白。
參加頒獎(jiǎng)的學(xué)生與指導(dǎo)教師合影
學(xué)生在進(jìn)行全國(guó)競(jìng)賽測(cè)試
獲獎(jiǎng)證書
會(huì)上，安居區(qū)、船山區(qū)、射洪縣、大英縣、蓬溪縣五個(gè)舉辦改革試點(diǎn)班的職業(yè)中學(xué)負(fù)責(zé)人及我院與之對(duì)接的應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人就試點(diǎn)班的開班運(yùn)行管理情況作了匯報(bào)，并就開班過程中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的不足做了介紹剖析，同時(shí)提出了客觀實(shí)際、可供采納的意見和建議。
會(huì)議圍繞“解決問題、鞏固推進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展”的主題，展開了充分討論。與會(huì)人員對(duì)會(huì)議提出關(guān)于銜接招生試點(diǎn)、中高職銜接“一體化”體系構(gòu)建、管理運(yùn)行體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)及質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)等相關(guān)問題，進(jìn)行了全面分析和深入闡釋，提出了中肯意見和合理化建議。
學(xué)院黨委書記、試點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王金星在總結(jié)講話中，要求各試點(diǎn)單位和相關(guān)負(fù)責(zé)人要提高認(rèn)識(shí)，正確估價(jià)，統(tǒng)籌把握好改革試點(diǎn)過程中“認(rèn)識(shí)觀念統(tǒng)一、專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一、管理模式統(tǒng)一”的“三個(gè)統(tǒng)一”，切實(shí)解決好組織領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)定鞏固、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有序推進(jìn)、總結(jié)宣傳等五個(gè)方面的問題，把試點(diǎn)工作做好做實(shí)，做出特色和成效，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)校滿意、學(xué)生得到實(shí)惠，以發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思維、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，全面推進(jìn)改革試點(diǎn)工作。
本次比賽共有全省73所高校的1232支代表隊(duì)參加，代表我省專科組參賽并獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的僅有兩支代表隊(duì)。陜西工院代表隊(duì)取得優(yōu)異成績(jī)得益于學(xué)院上下對(duì)本次比賽的大力支持，同時(shí)，基礎(chǔ)部高度重視本次比賽的備戰(zhàn)工作，精心選拔參賽學(xué)生，合理組建隊(duì)伍，指導(dǎo)教師們主動(dòng)放棄假期休息時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查收集數(shù)據(jù)資料、查閱文獻(xiàn)、建模求解、撰寫論文，扎實(shí)備戰(zhàn)，也為陜西工院基礎(chǔ)學(xué)科的教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教育廳表彰文件
優(yōu)化配置資源 面向市場(chǎng)辦學(xué) 學(xué)生就業(yè)看好
項(xiàng)城職校成青年報(bào)考首選
“幾年的打拼使我深深體會(huì)到，一個(gè)人的真正價(jià)值不在于他是否畢業(yè)于名牌學(xué)校，而在于他是否能最大限度地把自己學(xué)到的知識(shí)回報(bào)給社會(huì)?！边@是河南省項(xiàng)城市中專學(xué)校2003屆畢業(yè)生張軍旗，為母校上千名校友所作的報(bào)告中的一段話。
轉(zhuǎn)變觀念，職教受青睞
今年25歲的張軍旗，現(xiàn)任鄭州富士康生產(chǎn)線課長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理4000多名員工從事高端手機(jī)生產(chǎn)。“像張軍旗這樣優(yōu)秀的畢業(yè)生，我們學(xué)校出現(xiàn)了很多，他們以自己的收獲告訴社會(huì)：只要堅(jiān)定信心，以中職為起點(diǎn)，以職業(yè)技能為基石，努力拼搏，定能攀登人生和事業(yè)的高峰?！表?xiàng)城中專學(xué)校校長(zhǎng)高必星說。
項(xiàng)城市堅(jiān)持三教統(tǒng)籌，不斷擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，建成了以項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為骨干，行業(yè)（部門）培訓(xùn)為支撐的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一批面向勞務(wù)市場(chǎng)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才和鄉(xiāng)土人才。
優(yōu)化配置職教資源，是項(xiàng)城市在職成教改革方面的成功嘗試。該市原有3所公辦職業(yè)學(xué)校，規(guī)模小、生源少、質(zhì)量低、生存難。為有效整合職教資源，探索職教發(fā)展新路子，該市把3所公辦職業(yè)學(xué)校全部撤并，集中財(cái)力新建了項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，該市通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)等形式，努力提高中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師比例，使全市職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比例達(dá)到66%以上。
目前，學(xué)校已成為一所集電大遠(yuǎn)程教育、師資培訓(xùn)、中等職業(yè)教育于一體的綜合性職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)以來，學(xué)校陸續(xù)有1.8萬名畢業(yè)生被安置到青島海爾、深圳富士康、北京首鋼等省內(nèi)外大中型知名企業(yè)，每年為項(xiàng)城經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收5億多元，幫助了一大批貧困家庭脫貧致富。在對(duì)口升學(xué)中，數(shù)千名學(xué)生考入本、專科院校深造，畢業(yè)后大批學(xué)生回到家鄉(xiāng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
創(chuàng)新模式，增強(qiáng)吸引力
如何增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力？項(xiàng)城市首先做到瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，以市場(chǎng)需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的良好對(duì)接，增強(qiáng)專業(yè)吸引力。前些年，南方需要大量計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)人才，該市大力建設(shè)這兩個(gè)專業(yè)。近幾年，人才市場(chǎng)急需大量機(jī)械加工人才，該市又投資100多萬元開發(fā)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)。目前，該專業(yè)已被確定為國(guó)家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培訓(xùn)基地。
為了適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，項(xiàng)城市努力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的開放辦學(xué)。項(xiàng)城中專積極引進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”教學(xué)模式，組建“機(jī)電一體化中德教學(xué)班”，采用德方標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，學(xué)到了一流職業(yè)教育國(guó)家的先進(jìn)管理和教學(xué)手段，提高了職業(yè)教育的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
按照加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，項(xiàng)城市積極開展人才培養(yǎng)模式改革，形成了多元、開放的辦學(xué)模式，吸引了越來越多的青年積極報(bào)考職業(yè)中專。學(xué)生不再是過去高中“淘汰”下來的落榜生，而就是沖著學(xué)一門技術(shù)“首選”而來。
保證質(zhì)量，服務(wù)好當(dāng)?shù)?/span>
項(xiàng)城市堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，在市屬各中等職業(yè)學(xué)校全面推行了一年理論學(xué)習(xí)、一年實(shí)踐技能的兩年制辦學(xué)模式；加快推進(jìn)了中職學(xué)校畢業(yè)生獲取“雙證書”工作，獲證率在80%以上。在此基礎(chǔ)上，該市狠抓實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有效提高了廣大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能水平。
為增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力，項(xiàng)城市全面推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，加速對(duì)口專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。近年來，項(xiàng)城市建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)。全市職校畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，滿意率在95%左右。
為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，提高在崗人員的基本技能，是項(xiàng)城市職業(yè)教育的重頭戲。目前，全市規(guī)模以上企業(yè)高級(jí)工占工人總數(shù)的20%，中級(jí)工占工人總數(shù)的46%，初級(jí)工占工人總數(shù)的34%，呈現(xiàn)出典型的橄欖型人才結(jié)構(gòu)形態(tài)。在農(nóng)村人才培訓(xùn)上，該市教育、人社、農(nóng)業(yè)和扶貧等部門合作實(shí)施的“陽(yáng)光工程”、“雨露計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目，積極服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，幫助農(nóng)民增收致富。目前，全市擁有農(nóng)村實(shí)用人才16.1萬人，基本達(dá)到了每個(gè)農(nóng)戶家庭至少有一名勞動(dòng)力掌握1至2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的目標(biāo)。
本報(bào)訊（記者李新玲）我國(guó)第一所全免費(fèi)的公益職業(yè)學(xué)?！本┌倌曷毿?，12月3日正式開設(shè)“零售人才職業(yè)培訓(xùn)課程”，課程由沃爾瑪中國(guó)公司與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同設(shè)立，培訓(xùn)面向零售業(yè)的一線專業(yè)人才。
去年，沃爾瑪中國(guó)公司向中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)捐贈(zèng)了300萬元人民幣，建立“沃爾瑪零售人才培訓(xùn)基金”，之后經(jīng)過一年的課程準(zhǔn)備和教程設(shè)計(jì)，先在北京百年職校開設(shè)課程，之后將在成都、大連、南京、武漢等8所百年職校進(jìn)行復(fù)制推廣。
整個(gè)培訓(xùn)課程包括人生技能、職業(yè)與工作、零售專業(yè)三個(gè)部分。中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)涂猛認(rèn)為，這一新課程可以為我國(guó)零售業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才，助力零售行業(yè)的發(fā)展。
雖然高考成績(jī)過了今年江蘇省三本文科線，但是彭宇卻選擇到一所高職院校做了一名沒有學(xué)籍的“插班生”。
“不如去學(xué)門技術(shù)。”由于未被所填報(bào)的本科院校錄取，彭宇放棄了復(fù)讀和去其他學(xué)校的機(jī)會(huì)，與從事建筑行業(yè)的父母商量后，決定去江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“江蘇建院”）“插班”，修習(xí)建筑工程技術(shù)的相關(guān)課程，學(xué)門實(shí)實(shí)在在的技術(shù)。
實(shí)際上，彭宇的情況在江蘇建院并非個(gè)案。據(jù)該校教務(wù)處主任劉海波介紹，這些插班生在校也被稱為“進(jìn)修生”，他們中既有彭宇這樣的“高考失利者”，也有不少來自企業(yè)的青年。他們放棄復(fù)讀或者其他途徑，選擇以插班聽課的方式進(jìn)入江蘇建院學(xué)習(xí)，不被納入學(xué)籍管理，但被編入正規(guī)班級(jí)，與全日制學(xué)生一起上課生活，甚至連軍訓(xùn)都須參加，而畢業(yè)時(shí)只能獲得學(xué)校提供的一紙證書，記錄著他們?cè)谛Ｋ拚n程、學(xué)分和成績(jī)等。學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)過程與普通在校生基本一致，但是權(quán)益上有所區(qū)別，比如在獎(jiǎng)學(xué)金等方面有所限制。
近年來，江蘇建院的“插班生”人數(shù)逐年增多，目前在校的近400人，“僅今年學(xué)校接納的就有160多人，如果不是出于管理問題加以限制，肯定不只這個(gè)數(shù)字?！眲⒑２ㄕf。
一所高職院校何以能吸引這么多學(xué)生不要學(xué)籍、不求文憑，只為插班聽課呢？對(duì)這些入學(xué)成績(jī)參差不齊的學(xué)生而言，這一形式又能否真正在其就業(yè)和發(fā)展道路上，起到良性推動(dòng)作用？近日，中國(guó)青年報(bào)記者帶著這些疑問走進(jìn)了江蘇建院。
本科生“插班”高職只求學(xué)“真本事”
談起江蘇建院的歷史，學(xué)校師生首先津津樂道的便是該校的軍校背景，也因此淵源，學(xué)校至今都保持著半軍事化管理的傳統(tǒng)，每天嚴(yán)格考勤的早操制度就是其體現(xiàn)之一。
對(duì)于建筑工程管理學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的插班生趙帥（化名）來說，每天出早操是自己“上一個(gè)大學(xué)生活”中難以想象的，“那時(shí)肯定起不來床。2011年畢業(yè)于南京某本科高校土木工程專業(yè)的他，在一家建筑公司工作了兩年后，決定重回校園“深造”，開啟“另一個(gè)大學(xué)生活”。
之所以作出這樣的選擇，趙帥解釋說，“主要是為了自己以后的職業(yè)發(fā)展”。他曾在公司里做過很長(zhǎng)一段時(shí)間的項(xiàng)目經(jīng)理，因?yàn)椴欢こ淘靸r(jià)的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常難以應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的諸多問題，“像投標(biāo)、做預(yù)算都得找別人來做，特別不方便，于是想自己學(xué)一下造價(jià)，再做心里也更有底?！?/span>
通過親友介紹，他了解到江蘇建院的建筑工程類專業(yè)，“大家都‘認(rèn)’，造價(jià)專業(yè)也排名靠前?！彼?，選擇來此插班，至于有沒有文憑學(xué)歷，“我不在乎，就是想來學(xué)本事的”。
在江蘇建院黨委書記袁洪志看來，就業(yè)質(zhì)量是吸引插班生的重要因素，事關(guān)其發(fā)展的后勁和可持續(xù)性，而且在實(shí)際工作中，大多數(shù)企業(yè)并不太計(jì)較學(xué)生的文憑和學(xué)歷，更多是按照學(xué)生的“本事”給待遇、招人才。
“一個(gè)典型的例子就是‘金螳螂’的到來?！痹橹窘榻B說，今年，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司首次來到江蘇建院舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，此前這家連續(xù)10年在中國(guó)建筑裝飾百?gòu)?qiáng)企業(yè)排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而這次卻選擇來該學(xué)院招聘，最強(qiáng)有力的原因就是：據(jù)該公司統(tǒng)計(jì)，其區(qū)域項(xiàng)目主管中江蘇建院畢業(yè)的學(xué)生占有很大比重。
“技術(shù)過硬、有真本事的學(xué)生自然待遇好、前景廣，與此同時(shí)這些高質(zhì)量的學(xué)生也提高了社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度、知名度，為學(xué)校與企業(yè)的合作無形中牽了線?？傊瑢W(xué)生是學(xué)校最好的名片”。袁洪志說。
企業(yè)青年插班生只為滿足“強(qiáng)烈的求知欲望”
雖然同為來自企業(yè)職工的插班生，但劉建東的起點(diǎn)明顯比趙帥要低得多。
初中畢業(yè)后就在外打工的劉建東，28歲重返校園時(shí)，已經(jīng)10多年沒拿起過書本，“底子薄的程度就像紙片一樣”。
起初，憑借在工地上的那股“能吃苦、愛問好學(xué)”的勁頭和對(duì)建筑業(yè)的興趣，還是民工身份的劉建東得到了當(dāng)時(shí)工地領(lǐng)導(dǎo)的推薦，后經(jīng)公司幫助，獲得了來江蘇建院建工專業(yè)插班聽課的機(jī)會(huì)。
但是到這里僅一周，原本滿懷期待的他，便萌生了放棄的念頭。
“就像聽天書似的”，劉建東回憶說，盡管由于此前在施工現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)歷讓他能夠比較輕松地應(yīng)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可是在數(shù)學(xué)、物理等公共課面前，他完全束手無策。
準(zhǔn)備打“退堂鼓”的他找到班主任宋功業(yè)，將自己的困境告訴了這位也是“從施工現(xiàn)場(chǎng)來到校園”的老教授。宋老師用心開導(dǎo)他，一番鼓勵(lì)下，劉建東重拾信心?！爱?dāng)時(shí)，宋老師對(duì)我說，要想把課補(bǔ)上去，一定要靠自己。先花一學(xué)期時(shí)間，把課先聽懂了”。
為了把課補(bǔ)上，劉建東把自己“能吃苦”的勁頭發(fā)揮到了極致。他從同學(xué)那里借來中學(xué)的理科教材，從頭開始學(xué)，別人上課的時(shí)候他跟著上課，別人下課的時(shí)候他繼續(xù)復(fù)習(xí)，生活里幾乎沒有任何縫隙，插班三年連走出校門看看的次數(shù)都屈指可數(shù)。
雖然學(xué)得苦，但令他感激的是，不僅有像宋功業(yè)這樣的老教授點(diǎn)撥他，班里還有同學(xué)專門幫他補(bǔ)課，大二時(shí)，他已經(jīng)從一開始班里的倒數(shù)第一名躍升至前幾名。后來，畢業(yè)回到公司后，他一步步做到了設(shè)計(jì)部經(jīng)理的職位，這個(gè)原本只有初中文化水平的“民工”，現(xiàn)在手下的員工不少都是本科生和研究生?；仡櫮侨瓴灏嘟?jīng)歷，劉建東感慨，最大的收獲就是把自己愛學(xué)習(xí)鉆研的精神給徹底激發(fā)出來了。
在宋功業(yè)眼中，這個(gè)弟子給他最深的印象，便是其“強(qiáng)烈的求知欲望”。
事實(shí)上，這也正是大部分企業(yè)青年插班生的特點(diǎn)之一。重返校園的趙帥深感“壓力大增”，對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)態(tài)度，與以往大不相同，也更加珍惜，“目的很單一，也十分明確，就是來學(xué)知識(shí)的。”
部分插班生為自主招生作準(zhǔn)備
“目標(biāo)明確、準(zhǔn)員工化、個(gè)人社會(huì)化程度高是企業(yè)青年插班生的主要特點(diǎn)”，在江蘇建院學(xué)工處副處長(zhǎng)胡永看來，這部分學(xué)生主要是為了學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，提高知識(shí)層次?！岸酥獾牧硪淮箢惒灏嗌趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還在為參加學(xué)校的自主招生考試作準(zhǔn)備?！?/span>
這類插班生不少是“高考失利者”，家人多從事建筑行業(yè)，父母親友希望其能夠在江蘇建院接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，為以后就業(yè)或者繼承家業(yè)作打算。這些學(xué)生大都在學(xué)校邊修習(xí)邊準(zhǔn)備學(xué)校的自主招生考試，一旦通過考試，其之前課程所修學(xué)分也能夠被學(xué)校所認(rèn)可計(jì)入。
19歲的張奇正在準(zhǔn)備明年江蘇建院組織的自主招生考試，自稱“高中時(shí)都玩煩了”的他，插班之后“開始懂事了”，“一方面是家庭的壓力，另一方面作為插班生還是有點(diǎn)心理落差”。張奇說。
雖然張奇還有一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹，但是父親還是希望他這個(gè)唯一的兒子能夠承擔(dān)起家族企業(yè)，這對(duì)張奇而言，是個(gè)“不小的壓力”，接受父母建議進(jìn)入江蘇建院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)插班聽課之后，他所學(xué)內(nèi)容與家中企業(yè)從事領(lǐng)域相契合，“從小身邊就是這些東西，所以學(xué)起來更容易些”。
現(xiàn)在，每周末回家時(shí)，他都會(huì)想著去廠里看看，“至少能分辨出這些工程和產(chǎn)品的優(yōu)劣了”。不過，在張奇看來，插班能否學(xué)到東西，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”。
插班生的管理是個(gè)新課題
不論是民工身份的劉建東，還是擁有家族企業(yè)的張奇，不論是企業(yè)青年，還是高考失利者，這些形形色色的插班生，“實(shí)際上是現(xiàn)在高職院校生源越來越多樣化的一個(gè)體現(xiàn)，也是社會(huì)需求更加多元化的表現(xiàn)?！痹橹緦?duì)此分析說，通過各種方式招進(jìn)來的學(xué)生，其知識(shí)水平和差距不一，情況各異，因此在培養(yǎng)方式上要注重精細(xì)化。早在三年前，學(xué)院就開始提倡分類培養(yǎng)、分層教學(xué)，從而使每類學(xué)生、不同層次的學(xué)生都能得到提升。
隨著各類情況和背景的插班生的到來，學(xué)生管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題。據(jù)劉海波介紹，這些學(xué)生畢竟不納入學(xué)籍管理，入校前雖然學(xué)校跟企業(yè)或家長(zhǎng)有一定的協(xié)議，但是對(duì)其管理的界限還是有些模糊。學(xué)習(xí)上有學(xué)分制概念，可缺乏實(shí)際內(nèi)涵。這些都是需要在教務(wù)教學(xué)上有待進(jìn)一步解決的問題。
因此，出于對(duì)學(xué)生管理工作的考慮以及為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，“目前，學(xué)校對(duì)插班生的規(guī)模予以控制”。
對(duì)插班生的管理，江蘇建院采取的主要措施是，“將他們與普通學(xué)生一視同仁、嚴(yán)格要求，參照全日制在校學(xué)生管理辦法，并給予重點(diǎn)關(guān)注。”據(jù)學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng)劉盛賢介紹，一方面是關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向準(zhǔn)備自考的學(xué)生提供專門的自習(xí)空間和相關(guān)信息等；另一方面就是關(guān)注他們的違紀(jì)情況，加強(qiáng)考核。
此外，“對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行追蹤，以便于更好地監(jiān)督和管理，同時(shí)在獎(jiǎng)懲制度上，也在逐步有新的考量?！焙勒f，“下一步，我們將更注重根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，進(jìn)行分類管理，不斷提升管理水平?！?/span>
——記蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?+2分段培養(yǎng)”
目前，職教學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，但不少畢業(yè)生工作幾年后紛紛反映，“只能在一個(gè)崗位上‘折騰’”“想學(xué)習(xí)深造找不到渠道”。的確，從高考、考研、考博甚至博士后，到社會(huì)上的自學(xué)考試、成人教育等等，我國(guó)高等教育體系已很完善，而職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，獲得再學(xué)習(xí)的渠道卻并不暢通。
蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)楊建良表示，學(xué)校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)”試點(diǎn)項(xiàng)目，與本地兩所本科院校合作培養(yǎng)應(yīng)用型高端技能人才，就是為高職生繼續(xù)發(fā)展提供通道。
“7點(diǎn)半早自習(xí)、一天八節(jié)課、晚上還有兩個(gè)半小時(shí)晚自習(xí)！”記者在試點(diǎn)班同學(xué)小王手中的課程表中發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期并沒有專業(yè)課，倒?jié)M是語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等基礎(chǔ)課程。一所職業(yè)院校，課表如此“滿檔”而“寬泛”，讓記者很驚訝。
對(duì)此，楊建良表示，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生技能優(yōu)勢(shì)明顯，在“職場(chǎng)短跑”中常常領(lǐng)跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業(yè)長(zhǎng)跑”中有后勁、可持續(xù)，扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，否則，技能教育將似無源之水，無法深入，更不能融會(huì)貫通。
對(duì)于該項(xiàng)目的特色，楊建良介紹，其一，與蘇州四星級(jí)高中同一批次招生，從源頭上提高生源質(zhì)量，讓職業(yè)教育與普通高等教育站在同一起跑線上；其二，五年后無需高考，通過轉(zhuǎn)段考核即可直升相應(yīng)大學(xué)就讀，增加學(xué)生和家長(zhǎng)選擇職教的吸引力；其三，取得本科學(xué)位證書后，學(xué)生既可選擇就業(yè)，也可選擇讀研等繼續(xù)深造渠道。
辦班之初，“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目也曾遭到質(zhì)疑：“進(jìn)高中是正統(tǒng)教育，才能接受良好教育”“職校生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高”“職校的生源不如高中，學(xué)校氛圍不好”……但學(xué)校與對(duì)應(yīng)本科院校共同為學(xué)生“量身定做”的課程和管理制度，很快打消了家長(zhǎng)的疑慮。
“平時(shí)與上高中的同學(xué)也會(huì)交流，我們和他們的文化基礎(chǔ)課基本相同，而第二學(xué)期我們還將逐漸增加專業(yè)基礎(chǔ)課?！笔着?+2分段培養(yǎng)”學(xué)生小張告訴記者，學(xué)校還從蘇州市區(qū)普通高中特聘11位一線教師，參與文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，和普高一樣有各種考試考核，學(xué)習(xí)并不比普高輕松。
“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目老師陳暉介紹，學(xué)校搭建起“通識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修和綜合實(shí)踐”層層遞進(jìn)、相互銜接的課程體系，既考慮到五年制高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又體現(xiàn)本科生“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)”的特點(diǎn)，為職校生繼續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展夯實(shí)文化基礎(chǔ)，而普高教師任教可督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為職校生職業(yè)發(fā)展“裝備”了兩塊最好的“蓄電池”。
“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目設(shè)土木工程和汽車服務(wù)工程兩大專業(yè)，分別與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)開展深層次合作，形成共育師資、共設(shè)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地“三位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生練就過硬技能提供了保證。
“教師工作站”和“企業(yè)工作站”是該校提升“雙師型”師資的一對(duì)“法寶”。一方面，學(xué)校每學(xué)期將有兩名教師入駐企業(yè)，全方位參與運(yùn)營(yíng)、零距離體驗(yàn)輪崗，與技術(shù)骨干合作開發(fā)課程；另一方面，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地吸引企業(yè)入駐，企業(yè)技術(shù)人員和管理層還經(jīng)?！翱痛淌凇?，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更接地氣。
此外，學(xué)校還通過建立“名師工作室”，實(shí)施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“骨干教師培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”等，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快形成專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)，增強(qiáng)師資綜合實(shí)力。預(yù)計(jì)明年學(xué)校“雙師型”教師比例將達(dá)到95%。
據(jù)了解，陜西省校園戲劇節(jié)已成功舉辦三屆，演出?。ü?jié)）目百余個(gè)，觀眾數(shù)十萬人。本屆校園戲劇節(jié)從今年五月開幕以來，在我省各大專院校陸續(xù)舉行了25余個(gè)分會(huì)場(chǎng)演出活動(dòng)，演出劇（節(jié)）目30多個(gè)，參賽劇目?jī)?nèi)容以校園生活題材為主，內(nèi)容豐富，形式多樣，有戲曲、話劇、音樂劇、情景劇、小品、歌舞劇等，是我省規(guī)格最高、最具權(quán)威的大學(xué)生戲劇大賽，陜西工院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)戲劇小品隊(duì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)部門的關(guān)心和支持下，全體演職人員和輔導(dǎo)教師共同努力，克服困難，榮獲本屆大賽組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)、優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)等十多項(xiàng)大獎(jiǎng)，充分展現(xiàn)了陜西工院學(xué)子良好的綜合素質(zhì)和青春向上的靚麗風(fēng)采，體現(xiàn)了陜西工院“技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合，智育與美育相融并進(jìn)”的教育成果，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
論壇發(fā)布了“2013年度大國(guó)教育之聲”和“2013年度教育辣評(píng)”，并評(píng)選出2013年“中國(guó)最具影響力職業(yè)院校”、“中國(guó)教育功勛人物”和“中國(guó)突出貢獻(xiàn)教育人物”等。陜西工院與其他9所職業(yè)院校獲評(píng)“2013中國(guó)最具影響力職業(yè)院校”榮譽(yù)稱號(hào)，教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)張?zhí)鞂殲閷W(xué)院頒獎(jiǎng)。
本屆賽事從今年3月開始，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)，全國(guó)30個(gè)賽區(qū)，800余所高校，3000個(gè)團(tuán)隊(duì)，近萬人參加。經(jīng)過層層選撥，有200多所高校的400多支代表隊(duì)參加了6個(gè)賽項(xiàng)最后角逐?！皵?shù)字建筑BIM設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)要求參賽學(xué)生就作品創(chuàng)意、設(shè)計(jì)流程、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述，并回答5位專家的技術(shù)提問。該比賽舉辦6年來，已成為全國(guó)規(guī)模最大、規(guī)格最高、水平最強(qiáng)、影響最廣的全國(guó)大型公益品牌賽事與3D行業(yè)盛會(huì)。
在“12.5”第28個(gè)“國(guó)際志愿者日”到來前后，團(tuán)委組織學(xué)院青年志愿者發(fā)起了“傳播志愿精神，爭(zhēng)當(dāng)文明使者”主題志愿活動(dòng)，主要在校內(nèi)外開展了孤寡老人義務(wù)幫扶、“關(guān)愛留守兒童”冬衣捐贈(zèng)、義務(wù)維修小家電、文明交通勸導(dǎo)行動(dòng)、“圍巾義賣”、清理校園涂鴉等志愿服務(wù)活動(dòng)。
國(guó)際志愿者日前夕，來自一加春雨愛心社和鴻鵠暖陽(yáng)社的志愿者們?cè)缭绲鼐烷_始籌劃“關(guān)愛留守兒童”冬衣捐贈(zèng)活動(dòng)，希望用師生捐贈(zèng)的1409件冬衣，為周至新聯(lián)中學(xué)的孩子們送去貼心的溫暖。另一支奔赴夕陽(yáng)紅敬老院的志愿者小分隊(duì)，也帶著自編自演的小節(jié)目，在寒冷的冬季為敬老院的孤寡老人送去了絲絲暖意。
12月1日，電器維修協(xié)會(huì)的志愿者們利用自己的技術(shù)專長(zhǎng)為陜西工院社區(qū)居民送去了冬日的溫暖。得知義務(wù)維修小家電活動(dòng)，居民們紛紛將自己家中出現(xiàn)故障的電風(fēng)扇、電磁爐、熱水器等送到這里，志愿者們冒著凜冽的寒風(fēng)，對(duì)送來的小家電認(rèn)真仔細(xì)的檢查線路，排查問題。他們專業(yè)的維修技能和吃苦耐勞的志愿精神受到了大家的一致好評(píng)。
近期，陜西工院志愿者還參加了由共青團(tuán)咸陽(yáng)市委舉辦的 “文明城市齊創(chuàng)建 團(tuán)員青年當(dāng)先鋒——咸陽(yáng)市青年志愿者文明交通勸導(dǎo)行動(dòng)”。志愿者們身著紅馬甲和綬帶，頭戴青年志愿者帽子，在團(tuán)結(jié)路北口、市政府門口、體育場(chǎng)十字、七廠十字、電影院十字和后圍寨地鐵口等多處乘客上下車密集區(qū)公交站臺(tái)開展文明交通勸導(dǎo)活動(dòng)，傳播文明理念，引導(dǎo)乘客排隊(duì)上下車。
此外，各二級(jí)學(xué)院的青年志愿者服務(wù)隊(duì)也都在12.5前后開展了清理校園涂鴉、擦洗宣傳欄、清掃白色垃圾、愛心圍巾義賣等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。
據(jù)悉，本次志愿者活動(dòng)共有來自10個(gè)二級(jí)學(xué)院的近560余名志愿者參加，大力弘揚(yáng)了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，在學(xué)院三風(fēng)建設(shè)中展示出亮麗的青春風(fēng)采，用志愿服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念志愿者自己的節(jié)日。
鴻鵠暖陽(yáng)社志愿帶著冬衣來到周至新聯(lián)中學(xué)
按照通知要求，各教學(xué)單位積極參加評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過教學(xué)單位自評(píng)后，教務(wù)處聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量管理中心組織對(duì)優(yōu)秀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教案進(jìn)行了總評(píng)?！皟?yōu)秀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”評(píng)比由評(píng)委分赴各實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽課打分；“優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教案”評(píng)比由評(píng)委依據(jù)參評(píng)教案分別打分；“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”評(píng)比依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目創(chuàng)新性、預(yù)期目標(biāo)以及后期相應(yīng)作品展示進(jìn)行評(píng)比。三項(xiàng)評(píng)比結(jié)果將報(bào)請(qǐng)學(xué)院發(fā)文后予以表彰，并在全院進(jìn)行展示。
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