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       為更好地凝聚教師的集體智慧，開(kāi)闊教學(xué)思路、活躍教研氛圍、提高備課效果和教學(xué)水平，12月11日下午，陜西工院電氣工程學(xué)院電子教研室、電工教研室全體專(zhuān)兼職教師分別在電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和供配電實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了《電子線(xiàn)路規(guī)劃與實(shí)施》和《電工線(xiàn)路規(guī)劃與實(shí)施》集體備課活動(dòng)。

        活動(dòng)中，主備課人吉武慶（電子教研室主任）和耿凡娜（電工教研室主任）分別陳述了《電子線(xiàn)路規(guī)劃與實(shí)施》和《電工線(xiàn)路規(guī)劃與實(shí)施》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，分析和介紹了課程的大概內(nèi)容以及課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位。參加活動(dòng)的教研室老師自由發(fā)言，就課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入新課部分、教學(xué)重點(diǎn)部分、教學(xué)難點(diǎn)部分，能力目標(biāo)方面進(jìn)行了深入地探討和分析。在討論的過(guò)程中，大家集思廣益，相互啟發(fā)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提升了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)和科研能力，夯實(shí)了教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

        據(jù)悉，教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等的系列活動(dòng)。集體備課可以起到集思廣益、資源共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極作用。

    12月11日下午，由陜西工院保衛(wèi)處和土木工程學(xué)院、數(shù)控工程學(xué)院、工商管理學(xué)院聯(lián)合舉辦的“消除火災(zāi)隱患·珍愛(ài)生命安全”冬季消防安全宣傳教育活動(dòng)在圖書(shū)館前廣場(chǎng)上舉行，各二級(jí)學(xué)院的400余名學(xué)生全程參加了活動(dòng)。
     活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谥鞒秩说膸ьI(lǐng)下齊誦“防火從個(gè)人做起，從小事做起”的承諾，在“消防從我做起”的橫幅上簽下名字，并踴躍參與消防安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答，填寫(xiě)消防安全調(diào)查問(wèn)卷，觀看消防安全知識(shí)展板。本次活動(dòng)有效增強(qiáng)了我院師生的消防安全意識(shí)和及時(shí)應(yīng)變能力，也為營(yíng)造安全舒適的校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境起到了積極促進(jìn)作用。

“消除火災(zāi)隱患·珍愛(ài)生命安全”冬季消防安全宣傳教育活動(dòng)舉行

同學(xué)們以簽名形式做出莊嚴(yán)承諾

踴躍參與有獎(jiǎng)問(wèn)答

消防安全知識(shí)宣傳展板

400余名學(xué)生參加了活動(dòng)

　　新華網(wǎng)呼和浩特１２月１６日電（記者李云平）記者從內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府獲悉，為加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，內(nèi)蒙古近期決定實(shí)施高技能人才振興計(jì)劃，規(guī)劃每年至少新培養(yǎng)３萬(wàn)名高技能人才。

　　據(jù)介紹，內(nèi)蒙古圍繞清潔能源輸出、現(xiàn)代煤化工生產(chǎn)示范、綠色農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工輸出等“五個(gè)基地”建設(shè)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每年將在重點(diǎn)行業(yè)和企業(yè)的關(guān)鍵崗位至少新培養(yǎng)２０００名急需緊缺職業(yè)（工種）技師、高級(jí)技師。圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)２５個(gè)自治區(qū)級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和２５個(gè)自治區(qū)級(jí)技能大師工作室。

　　同時(shí)，內(nèi)蒙古將進(jìn)一步改革職業(yè)院校辦學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)辦“高技能人才直通班”、建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地、組織校企共建活動(dòng)等方式，增強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。完善名師帶徒、技師研修制度，在關(guān)鍵崗位和工序設(shè)立“首席技師”，發(fā)揮高技能人才的傳、幫、帶作用，加快提升職工技能水平。

　　按照規(guī)劃，內(nèi)蒙古將以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以技師、高級(jí)技師培訓(xùn)為重點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)一支門(mén)類(lèi)齊全、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛的高技能人才隊(duì)伍，預(yù)計(jì)到２０１５年高技能人才總量達(dá)５４萬(wàn)人。

    站在2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，電氣工程學(xué)院2011級(jí)學(xué)生朱小余感到前所未有的激動(dòng)：“參加如此高規(guī)格的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，能見(jiàn)到這么多的兩院院士，還能拿到有賽項(xiàng)主任王越院士簽名的獲獎(jiǎng)證書(shū)，我真是太高興了?！?/span>
    近日，陜西工院獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生代表朱小余和指導(dǎo)教師吉武慶赴北京航空航天大學(xué)參加了由教育部和工信部主辦的“瑞薩杯 ”2013全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮。教育部高等教育司劉桔副司長(zhǎng)、教育部高教評(píng)估中心李志宏副主任、中國(guó)科學(xué)院王越院士、吳一戎院士、李未院士、徐宗本院士、中國(guó)工程院吳宏鑫院士、北京理工大學(xué)副校長(zhǎng)趙顯利教授、瑞薩副總裁川嵨學(xué)先生，以及來(lái)自全國(guó)31個(gè)賽區(qū)的各賽區(qū)教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)、專(zhuān)家組代表、全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師、學(xué)生代表以及媒體代表近500人參加了此次盛會(huì)。
     長(zhǎng)期以來(lái)，陜西工院堅(jiān)持以賽促教，以賽促學(xué)。學(xué)院近年來(lái)連續(xù)舉辦了八屆大學(xué)生技能競(jìng)賽月活動(dòng)，積極承辦和組織學(xué)生參加陜西省職業(yè)院校技能大賽，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的競(jìng)賽平臺(tái)，極大鼓舞了學(xué)生參加各類(lèi)大賽的積極性，提高了學(xué)生的技能，豐富了他們的參賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量、等級(jí)也在不斷刷新。
    據(jù)悉，本屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，共有來(lái)自全國(guó)的1044所院校，11838支隊(duì)伍、35514名學(xué)生參賽。陜西工院共組建了12支代表隊(duì)參賽，共獲陜西省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在隨后的綜合測(cè)試中，陜西工院獲陜西省一等獎(jiǎng)的4支參賽隊(duì)作品入圍國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)評(píng)審，最終獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了陜西工院此賽項(xiàng)國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)零的突破，也填補(bǔ)了陜西省全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的空白。

參加頒獎(jiǎng)的學(xué)生與指導(dǎo)教師合影

學(xué)生在進(jìn)行全國(guó)競(jìng)賽測(cè)試

獲獎(jiǎng)證書(shū)

實(shí)習(xí)安全保障 近半省級(jí)單位沒(méi)理會(huì)

　　關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育部職成司副司長(zhǎng)劉建同日前在全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度建設(shè)研究會(huì)上曝出“猛料”說(shuō)，“2012年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國(guó)職業(yè)院校實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的通知》[2012年13號(hào)]至今，全國(guó)仍有13個(gè)省級(jí)單位（含計(jì)劃單列市）沒(méi)有作出回應(yīng)、部署和安排，個(gè)別省份全國(guó)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的投保人數(shù)還未實(shí)現(xiàn)零的突破?！?/span>

　　“全國(guó)工礦企業(yè)每10萬(wàn)職工的平均死亡率為1.636人，全國(guó)職業(yè)院校每10萬(wàn)實(shí)習(xí)學(xué)生的平均死亡率達(dá)到3.962人。”知情者對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)：“職業(yè)院校實(shí)習(xí)事故死亡率高于煤礦事故并非危言聳聽(tīng)。”

　　會(huì)場(chǎng)上，當(dāng)陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)張濤發(fā)言時(shí)，主持人突然打斷他的發(fā)言并宣布一件剛剛發(fā)生在該校的突發(fā)事件：一名實(shí)習(xí)學(xué)生在穿校園馬路去取包裹時(shí)，被汽車(chē)撞死。這讓整個(gè)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)討論的話(huà)題更加沉重。

　　西北某省教育廳職成處處長(zhǎng)用“三個(gè)從來(lái)沒(méi)想到”以描繪職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)：從來(lái)沒(méi)想到職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)生這么多的安全責(zé)任事故；從來(lái)沒(méi)想到發(fā)生學(xué)生實(shí)習(xí)安全事故做善后處理時(shí)，會(huì)涉及那么大的面甚至?xí)l(fā)社會(huì)群體性事件；從來(lái)沒(méi)想到職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制建設(shè)那么薄弱。

　　這種說(shuō)法也可以從教育部公開(kāi)的講話(huà)材料中得到證實(shí)。據(jù)劉建同透露，截至2013年11月7日，全國(guó)共有1283所中高職院校和154家企業(yè)參加全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目，學(xué)生累計(jì)投保1628764人次。其中實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)投保1117769人次，校方責(zé)任保險(xiǎn)投保510995人次，投保學(xué)校不到全國(guó)職業(yè)院?？倲?shù)的10%，參保學(xué)生僅占全國(guó)職業(yè)院校實(shí)習(xí)生總數(shù)的5.1%。

　　據(jù)分析，之所以出現(xiàn)目前這種狀況，一方面是教育部門(mén)的一些同志認(rèn)識(shí)不夠高、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)、工作力度不夠大；一些職業(yè)院校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全重視程度低、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱，對(duì)安全問(wèn)題存在僥幸心理。另一方面是實(shí)習(xí)環(huán)境和崗位安排難以保障學(xué)生的安全和權(quán)益。院校投入、師資保障、相關(guān)企業(yè)等難以滿(mǎn)足安全管理需求。

　　頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育一個(gè)十分特殊的教育環(huán)節(jié)，也是職校生感知職場(chǎng)走向社會(huì)的第一個(gè)站點(diǎn)?？墒?，在職業(yè)院校就讀學(xué)生的年齡普遍較小，剛剛成年甚至尚未完全成年，自我安全防范意識(shí)薄弱、能力欠缺，發(fā)生實(shí)習(xí)安全事故的風(fēng)險(xiǎn)概率大。劉建同說(shuō)，“一場(chǎng)實(shí)習(xí)安全事故可能改變一個(gè)青年學(xué)生的命運(yùn)甚至是奪去生命，讓一個(gè)家庭徹底貧困與絕望?！?/span>

　　全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目聯(lián)合工作小組副組長(zhǎng)劉杰介紹，從2012年5月至今年10月31日，這個(gè)項(xiàng)目已累計(jì)受理案件724起，涉及死亡44人，已處理226起案件，賠款635.22萬(wàn)元。正在處理的案件還有498起，未決賠付金額預(yù)計(jì)863.88萬(wàn)元。

　　為了在全國(guó)快速建立起實(shí)習(xí)前有專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中有過(guò)程管理、出險(xiǎn)后及時(shí)賠付的全流程實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理制度，2009年教育部、財(cái)政部、中國(guó)保監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》，2012年教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)職業(yè)院校實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的通知》。

　　然而，教育部、保監(jiān)會(huì)力推的全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目在近半省級(jí)單位遭到抵制。知情者在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“以‘覆蓋廣、保障全、理賠快、保費(fèi)低’為主要特征的全國(guó)統(tǒng)保示范項(xiàng)目觸動(dòng)了地方教育部門(mén)、職業(yè)院校與保險(xiǎn)公司之間錯(cuò)綜復(fù)雜的利益鏈?！?/span>

　　據(jù)遼寧省教育廳職成處副處長(zhǎng)蘇云海介紹，近幾年來(lái)由于保險(xiǎn)市場(chǎng)多產(chǎn)品對(duì)職業(yè)院校全方位的滲透，全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)短時(shí)間內(nèi)難以被認(rèn)可。但他認(rèn)為在建立學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制過(guò)程中，一要堅(jiān)持政府部門(mén)沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)利益可圖，二是選擇最好的保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司，以最優(yōu)惠的價(jià)格“團(tuán)購(gòu)”最好的保障產(chǎn)品。

　　“在江浙滬地區(qū)，職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)保障一直建設(shè)得不錯(cuò)，但保障費(fèi)用比全國(guó)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的費(fèi)用高出不少?！敝檎哒f(shuō)，不知是出于以往的操作慣性，還是其他方面的原因，這些地區(qū)的教育行政部門(mén)同樣沒(méi)有理會(huì)教育部、保監(jiān)會(huì)的有關(guān)部署。

　　“堅(jiān)決不與保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員直接進(jìn)行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，不違規(guī)代理代辦，不收取保險(xiǎn)公司任何形式的回扣和其他違紀(jì)違規(guī)收入；堅(jiān)決杜絕商業(yè)賄賂的發(fā)生?！痹颇鲜〗逃龔d副廳長(zhǎng)羅嘉福要求，全省各地教育部門(mén)和職業(yè)院校在擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)統(tǒng)保率過(guò)程中，嚴(yán)守紀(jì)律，不碰紅線(xiàn)，確保這項(xiàng)工作健康有序開(kāi)展。

　　“現(xiàn)在雖然職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障還不能像機(jī)動(dòng)車(chē)交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)和醫(yī)療責(zé)任保險(xiǎn)那樣具有外在的法律強(qiáng)制性，但各地教育部門(mén)、職業(yè)院校、相關(guān)企事業(yè)單位都從保護(hù)未成年人成長(zhǎng)和權(quán)益，維護(hù)職業(yè)教育正常發(fā)展秩序的高度，建立實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制，應(yīng)保盡保，不留死角?！苯逃?、保監(jiān)會(huì)向13個(gè)省級(jí)單位喊話(huà)說(shuō)。

 12月5日至7日，由遼寧金融職業(yè)學(xué)院倡議籌建的東北、華北地區(qū)金融類(lèi)高校協(xié)作體成立暨第一次全體會(huì)議在沈隆重舉行。本次會(huì)議由我院黨委書(shū)記王冠主持，河北金融學(xué)院院長(zhǎng)陳尊厚，哈爾濱金融學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)鄧福慶，黨委副書(shū)記遇華仁，長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校黨委書(shū)記孫杰光，副校長(zhǎng)陳鐵山，山西金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)崔滿(mǎn)紅及我院院長(zhǎng)白廣申、黨委副書(shū)記安剛、副院長(zhǎng)孫迎春等相關(guān)人員出席了會(huì)議。

 東北、華北地區(qū)金融類(lèi)高校協(xié)作體是指位于我國(guó)東北、華北地區(qū)的五所金融類(lèi)高校，為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而自愿組成的、非營(yíng)利性的、非法人的大學(xué)聯(lián)合體。協(xié)作體采取理事會(huì)共商機(jī)制，每年至少召開(kāi)一次全體會(huì)議。通過(guò)協(xié)作體成員間的理念互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教研科研水平和辦學(xué)效益的共同提高，共同探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的金融類(lèi)高校辦學(xué)模式。

 兩北地區(qū)五所金融類(lèi)高校都是原人民銀行行屬院校，從2001年起，原行屬院校相繼劃歸地方政府獨(dú)立辦學(xué)，分別走出了一條適合自身生存與發(fā)展的辦學(xué)之路，在辦學(xué)過(guò)程中也遇到了具有相似性的問(wèn)題，為了破解這些發(fā)展中遇到的難題，希望聯(lián)合具有相似性的幾所學(xué)校，共同發(fā)起成立一個(gè)組織暨東北、華北地區(qū)金融類(lèi)高校協(xié)作體。這一想法得到了兄弟院校的肯定和支持，并表達(dá)了參與的愿望。

 全體與會(huì)人員認(rèn)真閱讀了《東北、華北地區(qū)金融類(lèi)高校協(xié)作體章程（草案）》，經(jīng)過(guò)醞釀、討論，最終通過(guò)協(xié)作體章程草案，并確定遼寧金融職業(yè)學(xué)院為首任輪值理事長(zhǎng)單位。

　　本報(bào)訊（記者 魏海政）近日，山東省出臺(tái)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)，明確了中職學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中職學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理，促進(jìn)中職教育健康發(fā)展。

　　該標(biāo)準(zhǔn)在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，明確規(guī)定中職學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)包括管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)、教輔機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，學(xué)生數(shù)在3000人以下的不超過(guò)6個(gè)，3001至6000人的不超過(guò)7個(gè)，6001人以上的不超過(guò)9個(gè)。教輔機(jī)構(gòu)設(shè)置一般不超過(guò)3個(gè)。在人員編制方面，山東規(guī)定中職學(xué)校教職工編制以學(xué)生數(shù)為基本參數(shù)，根據(jù)學(xué)校類(lèi)別綜合考慮學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按教職工與學(xué)生比確定。專(zhuān)任教師不低于教職工編制總數(shù)的75%，教學(xué)輔助人員不超過(guò)教職工編制總數(shù)的10%，管理人員不超過(guò)教職工編制總數(shù)的15%。中職學(xué)校后勤服務(wù)工作實(shí)行社會(huì)化，后勤服務(wù)人員不再占用學(xué)校教職工編制。中職學(xué)校教職工編制總數(shù)的20%用于聘用專(zhuān)業(yè)兼職教師。山東將從今年起，用3年時(shí)間配足配齊職業(yè)院校教師。

優(yōu)化配置資源 面向市場(chǎng)辦學(xué) 學(xué)生就業(yè)看好

　　項(xiàng)城職校成青年報(bào)考首選 

　　“幾年的打拼使我深深體會(huì)到，一個(gè)人的真正價(jià)值不在于他是否畢業(yè)于名牌學(xué)校，而在于他是否能最大限度地把自己學(xué)到的知識(shí)回報(bào)給社會(huì)?！边@是河南省項(xiàng)城市中專(zhuān)學(xué)校2003屆畢業(yè)生張軍旗，為母校上千名校友所作的報(bào)告中的一段話(huà)。

　　轉(zhuǎn)變觀念，職教受青睞

　　今年25歲的張軍旗，現(xiàn)任鄭州富士康生產(chǎn)線(xiàn)課長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理4000多名員工從事高端手機(jī)生產(chǎn)?！跋駨堒娖爝@樣優(yōu)秀的畢業(yè)生，我們學(xué)校出現(xiàn)了很多，他們以自己的收獲告訴社會(huì)：只要堅(jiān)定信心，以中職為起點(diǎn)，以職業(yè)技能為基石，努力拼搏，定能攀登人生和事業(yè)的高峰。”項(xiàng)城中專(zhuān)學(xué)校校長(zhǎng)高必星說(shuō)。

　　項(xiàng)城市堅(jiān)持三教統(tǒng)籌，不斷擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，建成了以項(xiàng)城市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為骨干，行業(yè)（部門(mén)）培訓(xùn)為支撐的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一批面向勞務(wù)市場(chǎng)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才和鄉(xiāng)土人才。

　　優(yōu)化配置職教資源，是項(xiàng)城市在職成教改革方面的成功嘗試。該市原有3所公辦職業(yè)學(xué)校，規(guī)模小、生源少、質(zhì)量低、生存難。為有效整合職教資源，探索職教發(fā)展新路子，該市把3所公辦職業(yè)學(xué)校全部撤并，集中財(cái)力新建了項(xiàng)城市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，該市通過(guò)培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)等形式，努力提高中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師比例，使全市職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例達(dá)到66%以上。

　　目前，學(xué)校已成為一所集電大遠(yuǎn)程教育、師資培訓(xùn)、中等職業(yè)教育于一體的綜合性職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)以來(lái)，學(xué)校陸續(xù)有1.8萬(wàn)名畢業(yè)生被安置到青島海爾、深圳富士康、北京首鋼等省內(nèi)外大中型知名企業(yè)，每年為項(xiàng)城經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收5億多元，幫助了一大批貧困家庭脫貧致富。在對(duì)口升學(xué)中，數(shù)千名學(xué)生考入本、專(zhuān)科院校深造，畢業(yè)后大批學(xué)生回到家鄉(xiāng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

　　創(chuàng)新模式，增強(qiáng)吸引力

　　如何增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力？項(xiàng)城市首先做到瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以市場(chǎng)需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的良好對(duì)接，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)吸引力。前些年，南方需要大量計(jì)算機(jī)、電子專(zhuān)業(yè)人才，該市大力建設(shè)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。近幾年，人才市場(chǎng)急需大量機(jī)械加工人才，該市又投資100多萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)。目前，該專(zhuān)業(yè)已被確定為國(guó)家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培訓(xùn)基地。

　　為了適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，項(xiàng)城市努力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)。項(xiàng)城中專(zhuān)積極引進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”教學(xué)模式，組建“機(jī)電一體化中德教學(xué)班”，采用德方標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，學(xué)到了一流職業(yè)教育國(guó)家的先進(jìn)管理和教學(xué)手段，提高了職業(yè)教育的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

　　按照加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，項(xiàng)城市積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，形成了多元、開(kāi)放的辦學(xué)模式，吸引了越來(lái)越多的青年積極報(bào)考職業(yè)中專(zhuān)。學(xué)生不再是過(guò)去高中“淘汰”下來(lái)的落榜生，而就是沖著學(xué)一門(mén)技術(shù)“首選”而來(lái)。

　　保證質(zhì)量，服務(wù)好當(dāng)?shù)?/span>

　　項(xiàng)城市堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，在市屬各中等職業(yè)學(xué)校全面推行了一年理論學(xué)習(xí)、一年實(shí)踐技能的兩年制辦學(xué)模式；加快推進(jìn)了中職學(xué)校畢業(yè)生獲取“雙證書(shū)”工作，獲證率在80%以上。在此基礎(chǔ)上，該市狠抓實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有效提高了廣大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能水平。

　　為增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力，項(xiàng)城市全面推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，加速對(duì)口專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。近年來(lái)，項(xiàng)城市建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)。全市職校畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，滿(mǎn)意率在95%左右。

　　為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，提高在崗人員的基本技能，是項(xiàng)城市職業(yè)教育的重頭戲。目前，全市規(guī)模以上企業(yè)高級(jí)工占工人總數(shù)的20%，中級(jí)工占工人總數(shù)的46%，初級(jí)工占工人總數(shù)的34%，呈現(xiàn)出典型的橄欖型人才結(jié)構(gòu)形態(tài)。在農(nóng)村人才培訓(xùn)上，該市教育、人社、農(nóng)業(yè)和扶貧等部門(mén)合作實(shí)施的“陽(yáng)光工程”、“雨露計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目，積極服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，幫助農(nóng)民增收致富。目前，全市擁有農(nóng)村實(shí)用人才16.1萬(wàn)人，基本達(dá)到了每個(gè)農(nóng)戶(hù)家庭至少有一名勞動(dòng)力掌握1至2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的目標(biāo)。

廣西推進(jìn)中高職貫通辦學(xué)試點(diǎn)

涉及8個(gè)縣市、9所高職院校

　　本報(bào)訊（記者 周仕敏 實(shí)習(xí)生 蔣賜玲）記者近日從廣西壯族自治區(qū)教育廳獲悉，從2013年秋季學(xué)期起，廣西在橫縣等8個(gè)縣市與南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校聯(lián)合開(kāi)展改革試點(diǎn)工作，推進(jìn)縣級(jí)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)改革?！?/span>

　　此次改革的重頭戲是推進(jìn)中高職貫通辦學(xué)試點(diǎn)，主要形式有兩種：一是采用“2+3”學(xué)年制或“3+2”學(xué)年制貫通中高職辦學(xué)，即前2學(xué)年（或3學(xué)年）教育的辦學(xué)主體為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，后3學(xué)年（或2學(xué)年）的辦學(xué)主體為高等職業(yè)院校，實(shí)施五年制一體化教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)中高職教育的有機(jī)銜接。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)成績(jī)合格后可申請(qǐng)升入對(duì)應(yīng)的高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者，由高職院校頒發(fā)高職教育學(xué)歷文憑?！?/span>

　　改革的另一項(xiàng)內(nèi)容是，實(shí)施中等學(xué)歷職業(yè)教育學(xué)制改革試點(diǎn)。中等學(xué)歷職業(yè)教育學(xué)制由“2+1”學(xué)制調(diào)整為“2.5+0.5”學(xué)制，即由前兩年在校學(xué)習(xí)、后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，調(diào)整為前兩年半在校學(xué)習(xí)、后半年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)?！?/span>

　　廣西還加大對(duì)試點(diǎn)工作的政策傾斜力度。將試點(diǎn)中職學(xué)校納入自治區(qū)本科院校對(duì)口招收中職畢業(yè)生試點(diǎn)范圍?？h級(jí)財(cái)政安排職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入年度財(cái)政預(yù)算；教育費(fèi)附加和地方教育附加安排職業(yè)教育的比例，分別不低于30%和15%。同時(shí)，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，聘任企業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和合作高職院校專(zhuān)業(yè)課教師到學(xué)校授課，切實(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 

　　本報(bào)訊 （通訊員尤仁祥 記者王磊）近日，安徽省監(jiān)獄系統(tǒng)服刑人員積極分子大會(huì)在安徽省未成年犯管教所召開(kāi)。當(dāng)天，12家社會(huì)企業(yè)代表走進(jìn)監(jiān)獄，進(jìn)行就業(yè)推介，并與200余名擁有技能證書(shū)的服刑人員當(dāng)場(chǎng)簽訂就業(yè)意向書(shū)88份。

　　據(jù)了解，近4年來(lái)，安徽有近8000多名服刑人員通過(guò)單科考試，近400名服刑人員獲得大專(zhuān)或本科文憑。僅2011～2012年，就有19226人獲得技能等級(jí)證書(shū)，刑釋人員獲證率達(dá)到90%以上。

　　為了讓服刑人員擁有一技之長(zhǎng)，更好地融入社會(huì)，2011年起，宿州監(jiān)獄與安徽工程技術(shù)學(xué)校、宿州工業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，在監(jiān)獄分別成立“安徽工程技術(shù)學(xué)校第一分?！焙汀鞍不帐∷拗莨I(yè)學(xué)校第一分?！?。兩所分校共設(shè)置了織造、服裝等8個(gè)專(zhuān)業(yè)。師資來(lái)源為本校教師和監(jiān)獄民警。

　　學(xué)員學(xué)業(yè)結(jié)束后，經(jīng)考試、考核合格，由學(xué)校頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。通過(guò)相應(yīng)工種技能鑒定等級(jí)鑒定的學(xué)員，頒發(fā)相應(yīng)的技能資格證書(shū)。

　　據(jù)安徽工程技術(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，目前服刑人員報(bào)名十分踴躍，第二屆學(xué)員總數(shù)已達(dá)到宿州監(jiān)獄服刑人員總數(shù)的1/4。

　　本報(bào)訊（記者李新玲）我國(guó)第一所全免費(fèi)的公益職業(yè)學(xué)?！本┌倌曷毿＃?2月3日正式開(kāi)設(shè)“零售人才職業(yè)培訓(xùn)課程”，課程由沃爾瑪中國(guó)公司與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同設(shè)立，培訓(xùn)面向零售業(yè)的一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才。

　　去年，沃爾瑪中國(guó)公司向中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)捐贈(zèng)了300萬(wàn)元人民幣，建立“沃爾瑪零售人才培訓(xùn)基金”，之后經(jīng)過(guò)一年的課程準(zhǔn)備和教程設(shè)計(jì)，先在北京百年職校開(kāi)設(shè)課程，之后將在成都、大連、南京、武漢等8所百年職校進(jìn)行復(fù)制推廣。

　　整個(gè)培訓(xùn)課程包括人生技能、職業(yè)與工作、零售專(zhuān)業(yè)三個(gè)部分。中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)涂猛認(rèn)為，這一新課程可以為我國(guó)零售業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才，助力零售行業(yè)的發(fā)展。

　　雖然高考成績(jī)過(guò)了今年江蘇省三本文科線(xiàn)，但是彭宇卻選擇到一所高職院校做了一名沒(méi)有學(xué)籍的“插班生”。

　　“不如去學(xué)門(mén)技術(shù)。”由于未被所填報(bào)的本科院校錄取，彭宇放棄了復(fù)讀和去其他學(xué)校的機(jī)會(huì)，與從事建筑行業(yè)的父母商量后，決定去江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江蘇建院”）“插班”，修習(xí)建筑工程技術(shù)的相關(guān)課程，學(xué)門(mén)實(shí)實(shí)在在的技術(shù)。

　　實(shí)際上，彭宇的情況在江蘇建院并非個(gè)案。據(jù)該校教務(wù)處主任劉海波介紹，這些插班生在校也被稱(chēng)為“進(jìn)修生”，他們中既有彭宇這樣的“高考失利者”，也有不少來(lái)自企業(yè)的青年。他們放棄復(fù)讀或者其他途徑，選擇以插班聽(tīng)課的方式進(jìn)入江蘇建院學(xué)習(xí)，不被納入學(xué)籍管理，但被編入正規(guī)班級(jí)，與全日制學(xué)生一起上課生活，甚至連軍訓(xùn)都須參加，而畢業(yè)時(shí)只能獲得學(xué)校提供的一紙證書(shū)，記錄著他們?cè)谛Ｋ拚n程、學(xué)分和成績(jī)等。學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)過(guò)程與普通在校生基本一致，但是權(quán)益上有所區(qū)別，比如在獎(jiǎng)學(xué)金等方面有所限制。

　　近年來(lái)，江蘇建院的“插班生”人數(shù)逐年增多，目前在校的近400人，“僅今年學(xué)校接納的就有160多人，如果不是出于管理問(wèn)題加以限制，肯定不只這個(gè)數(shù)字。”劉海波說(shuō)。

　　一所高職院校何以能吸引這么多學(xué)生不要學(xué)籍、不求文憑，只為插班聽(tīng)課呢？對(duì)這些入學(xué)成績(jī)參差不齊的學(xué)生而言，這一形式又能否真正在其就業(yè)和發(fā)展道路上，起到良性推動(dòng)作用？近日，中國(guó)青年報(bào)記者帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)了江蘇建院。

　　本科生“插班”高職只求學(xué)“真本事”

　　談起江蘇建院的歷史，學(xué)校師生首先津津樂(lè)道的便是該校的軍校背景，也因此淵源，學(xué)校至今都保持著半軍事化管理的傳統(tǒng)，每天嚴(yán)格考勤的早操制度就是其體現(xiàn)之一。

　　對(duì)于建筑工程管理學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的插班生趙帥（化名）來(lái)說(shuō)，每天出早操是自己“上一個(gè)大學(xué)生活”中難以想象的，“那時(shí)肯定起不來(lái)床。2011年畢業(yè)于南京某本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)的他，在一家建筑公司工作了兩年后，決定重回校園“深造”，開(kāi)啟“另一個(gè)大學(xué)生活”。

　　之所以作出這樣的選擇，趙帥解釋說(shuō)，“主要是為了自己以后的職業(yè)發(fā)展”。他曾在公司里做過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的項(xiàng)目經(jīng)理，因?yàn)椴欢こ淘靸r(jià)的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常難以應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，“像投標(biāo)、做預(yù)算都得找別人來(lái)做，特別不方便，于是想自己學(xué)一下造價(jià)，再做心里也更有底?！?/span>

　　通過(guò)親友介紹，他了解到江蘇建院的建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，“大家都‘認(rèn)’，造價(jià)專(zhuān)業(yè)也排名靠前。”所以，選擇來(lái)此插班，至于有沒(méi)有文憑學(xué)歷，“我不在乎，就是想來(lái)學(xué)本事的”。

　　在江蘇建院黨委書(shū)記袁洪志看來(lái)，就業(yè)質(zhì)量是吸引插班生的重要因素，事關(guān)其發(fā)展的后勁和可持續(xù)性，而且在實(shí)際工作中，大多數(shù)企業(yè)并不太計(jì)較學(xué)生的文憑和學(xué)歷，更多是按照學(xué)生的“本事”給待遇、招人才。

　　“一個(gè)典型的例子就是‘金螳螂’的到來(lái)?！痹橹窘榻B說(shuō)，今年，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司首次來(lái)到江蘇建院舉行專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，此前這家連續(xù)10年在中國(guó)建筑裝飾百?gòu)?qiáng)企業(yè)排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而這次卻選擇來(lái)該學(xué)院招聘，最強(qiáng)有力的原因就是：據(jù)該公司統(tǒng)計(jì)，其區(qū)域項(xiàng)目主管中江蘇建院畢業(yè)的學(xué)生占有很大比重。

　　“技術(shù)過(guò)硬、有真本事的學(xué)生自然待遇好、前景廣，與此同時(shí)這些高質(zhì)量的學(xué)生也提高了社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度、知名度，為學(xué)校與企業(yè)的合作無(wú)形中牽了線(xiàn)?？傊?，學(xué)生是學(xué)校最好的名片”。袁洪志說(shuō)。

　　企業(yè)青年插班生只為滿(mǎn)足“強(qiáng)烈的求知欲望”

　　雖然同為來(lái)自企業(yè)職工的插班生，但劉建東的起點(diǎn)明顯比趙帥要低得多。

　　初中畢業(yè)后就在外打工的劉建東，28歲重返校園時(shí)，已經(jīng)10多年沒(méi)拿起過(guò)書(shū)本，“底子薄的程度就像紙片一樣”。

　　起初，憑借在工地上的那股“能吃苦、愛(ài)問(wèn)好學(xué)”的勁頭和對(duì)建筑業(yè)的興趣，還是民工身份的劉建東得到了當(dāng)時(shí)工地領(lǐng)導(dǎo)的推薦，后經(jīng)公司幫助，獲得了來(lái)江蘇建院建工專(zhuān)業(yè)插班聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。

　　但是到這里僅一周，原本滿(mǎn)懷期待的他，便萌生了放棄的念頭。

　　“就像聽(tīng)天書(shū)似的”，劉建東回憶說(shuō)，盡管由于此前在施工現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)歷讓他能夠比較輕松地應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，可是在數(shù)學(xué)、物理等公共課面前，他完全束手無(wú)策。

　　準(zhǔn)備打“退堂鼓”的他找到班主任宋功業(yè)，將自己的困境告訴了這位也是“從施工現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到校園”的老教授。宋老師用心開(kāi)導(dǎo)他，一番鼓勵(lì)下，劉建東重拾信心?！爱?dāng)時(shí)，宋老師對(duì)我說(shuō)，要想把課補(bǔ)上去，一定要靠自己。先花一學(xué)期時(shí)間，把課先聽(tīng)懂了”。

　　為了把課補(bǔ)上，劉建東把自己“能吃苦”的勁頭發(fā)揮到了極致。他從同學(xué)那里借來(lái)中學(xué)的理科教材，從頭開(kāi)始學(xué)，別人上課的時(shí)候他跟著上課，別人下課的時(shí)候他繼續(xù)復(fù)習(xí)，生活里幾乎沒(méi)有任何縫隙，插班三年連走出校門(mén)看看的次數(shù)都屈指可數(shù)。

　　雖然學(xué)得苦，但令他感激的是，不僅有像宋功業(yè)這樣的老教授點(diǎn)撥他，班里還有同學(xué)專(zhuān)門(mén)幫他補(bǔ)課，大二時(shí)，他已經(jīng)從一開(kāi)始班里的倒數(shù)第一名躍升至前幾名。后來(lái)，畢業(yè)回到公司后，他一步步做到了設(shè)計(jì)部經(jīng)理的職位，這個(gè)原本只有初中文化水平的“民工”，現(xiàn)在手下的員工不少都是本科生和研究生?；仡櫮侨瓴灏嘟?jīng)歷，劉建東感慨，最大的收獲就是把自己愛(ài)學(xué)習(xí)鉆研的精神給徹底激發(fā)出來(lái)了。

　　在宋功業(yè)眼中，這個(gè)弟子給他最深的印象，便是其“強(qiáng)烈的求知欲望”。

　　事實(shí)上，這也正是大部分企業(yè)青年插班生的特點(diǎn)之一。重返校園的趙帥深感“壓力大增”，對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)態(tài)度，與以往大不相同，也更加珍惜，“目的很單一，也十分明確，就是來(lái)學(xué)知識(shí)的。”

　　部分插班生為自主招生作準(zhǔn)備

　　“目標(biāo)明確、準(zhǔn)員工化、個(gè)人社會(huì)化程度高是企業(yè)青年插班生的主要特點(diǎn)”，在江蘇建院學(xué)工處副處長(zhǎng)胡永看來(lái)，這部分學(xué)生主要是為了學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，提高知識(shí)層次?！岸酥獾牧硪淮箢?lèi)插班生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還在為參加學(xué)校的自主招生考試作準(zhǔn)備。”

　　這類(lèi)插班生不少是“高考失利者”，家人多從事建筑行業(yè)，父母親友希望其能夠在江蘇建院接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，為以后就業(yè)或者繼承家業(yè)作打算。這些學(xué)生大都在學(xué)校邊修習(xí)邊準(zhǔn)備學(xué)校的自主招生考試，一旦通過(guò)考試，其之前課程所修學(xué)分也能夠被學(xué)校所認(rèn)可計(jì)入。

　　19歲的張奇正在準(zhǔn)備明年江蘇建院組織的自主招生考試，自稱(chēng)“高中時(shí)都玩煩了”的他，插班之后“開(kāi)始懂事了”，“一方面是家庭的壓力，另一方面作為插班生還是有點(diǎn)心理落差”。張奇說(shuō)。

　　雖然張奇還有一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹，但是父親還是希望他這個(gè)唯一的兒子能夠承擔(dān)起家族企業(yè)，這對(duì)張奇而言，是個(gè)“不小的壓力”，接受父母建議進(jìn)入江蘇建院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)插班聽(tīng)課之后，他所學(xué)內(nèi)容與家中企業(yè)從事領(lǐng)域相契合，“從小身邊就是這些東西，所以學(xué)起來(lái)更容易些”。

　　現(xiàn)在，每周末回家時(shí)，他都會(huì)想著去廠里看看，“至少能分辨出這些工程和產(chǎn)品的優(yōu)劣了”。不過(guò)，在張奇看來(lái)，插班能否學(xué)到東西，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人”。

　　插班生的管理是個(gè)新課題

　　不論是民工身份的劉建東，還是擁有家族企業(yè)的張奇，不論是企業(yè)青年，還是高考失利者，這些形形色色的插班生，“實(shí)際上是現(xiàn)在高職院校生源越來(lái)越多樣化的一個(gè)體現(xiàn)，也是社會(huì)需求更加多元化的表現(xiàn)?！痹橹緦?duì)此分析說(shuō)，通過(guò)各種方式招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，其知識(shí)水平和差距不一，情況各異，因此在培養(yǎng)方式上要注重精細(xì)化。早在三年前，學(xué)院就開(kāi)始提倡分類(lèi)培養(yǎng)、分層教學(xué)，從而使每類(lèi)學(xué)生、不同層次的學(xué)生都能得到提升。

　　隨著各類(lèi)情況和背景的插班生的到來(lái)，學(xué)生管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題。據(jù)劉海波介紹，這些學(xué)生畢竟不納入學(xué)籍管理，入校前雖然學(xué)校跟企業(yè)或家長(zhǎng)有一定的協(xié)議，但是對(duì)其管理的界限還是有些模糊。學(xué)習(xí)上有學(xué)分制概念，可缺乏實(shí)際內(nèi)涵。這些都是需要在教務(wù)教學(xué)上有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

　　因此，出于對(duì)學(xué)生管理工作的考慮以及為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，“目前，學(xué)校對(duì)插班生的規(guī)模予以控制”。

　　對(duì)插班生的管理，江蘇建院采取的主要措施是，“將他們與普通學(xué)生一視同仁、嚴(yán)格要求，參照全日制在校學(xué)生管理辦法，并給予重點(diǎn)關(guān)注?！睋?jù)學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng)劉盛賢介紹，一方面是關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向準(zhǔn)備自考的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的自習(xí)空間和相關(guān)信息等；另一方面就是關(guān)注他們的違紀(jì)情況，加強(qiáng)考核。

　　此外，“對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行追蹤，以便于更好地監(jiān)督和管理，同時(shí)在獎(jiǎng)懲制度上，也在逐步有新的考量?！焙勒f(shuō)，“下一步，我們將更注重根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，進(jìn)行分類(lèi)管理，不斷提升管理水平?！?/span>

　——記蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?+2分段培養(yǎng)”

　　目前，職教學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，但不少畢業(yè)生工作幾年后紛紛反映，“只能在一個(gè)崗位上‘折騰’”“想學(xué)習(xí)深造找不到渠道”。的確，從高考、考研、考博甚至博士后，到社會(huì)上的自學(xué)考試、成人教育等等，我國(guó)高等教育體系已很完善，而職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，獲得再學(xué)習(xí)的渠道卻并不暢通。

　　蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)楊建良表示，學(xué)校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)”試點(diǎn)項(xiàng)目，與本地兩所本科院校合作培養(yǎng)應(yīng)用型高端技能人才，就是為高職生繼續(xù)發(fā)展提供通道。

　　“7點(diǎn)半早自習(xí)、一天八節(jié)課、晚上還有兩個(gè)半小時(shí)晚自習(xí)！”記者在試點(diǎn)班同學(xué)小王手中的課程表中發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課，倒?jié)M是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等基礎(chǔ)課程。一所職業(yè)院校，課表如此“滿(mǎn)檔”而“寬泛”，讓記者很驚訝。

　　對(duì)此，楊建良表示，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生技能優(yōu)勢(shì)明顯，在“職場(chǎng)短跑”中常常領(lǐng)跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業(yè)長(zhǎng)跑”中有后勁、可持續(xù)，扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，否則，技能教育將似無(wú)源之水，無(wú)法深入，更不能融會(huì)貫通。

　　對(duì)于該項(xiàng)目的特色，楊建良介紹，其一，與蘇州四星級(jí)高中同一批次招生，從源頭上提高生源質(zhì)量，讓職業(yè)教育與普通高等教育站在同一起跑線(xiàn)上；其二，五年后無(wú)需高考，通過(guò)轉(zhuǎn)段考核即可直升相應(yīng)大學(xué)就讀，增加學(xué)生和家長(zhǎng)選擇職教的吸引力；其三，取得本科學(xué)位證書(shū)后，學(xué)生既可選擇就業(yè)，也可選擇讀研等繼續(xù)深造渠道。

　　辦班之初，“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目也曾遭到質(zhì)疑：“進(jìn)高中是正統(tǒng)教育，才能接受良好教育”“職校生沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高”“職校的生源不如高中，學(xué)校氛圍不好”……但學(xué)校與對(duì)應(yīng)本科院校共同為學(xué)生“量身定做”的課程和管理制度，很快打消了家長(zhǎng)的疑慮。

　　“平時(shí)與上高中的同學(xué)也會(huì)交流，我們和他們的文化基礎(chǔ)課基本相同，而第二學(xué)期我們還將逐漸增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。”首批“5+2分段培養(yǎng)”學(xué)生小張告訴記者，學(xué)校還從蘇州市區(qū)普通高中特聘11位一線(xiàn)教師，參與文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，和普高一樣有各種考試考核，學(xué)習(xí)并不比普高輕松。

　　“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目老師陳暉介紹，學(xué)校搭建起“通識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)選修和綜合實(shí)踐”層層遞進(jìn)、相互銜接的課程體系，既考慮到五年制高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又體現(xiàn)本科生“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)”的特點(diǎn)，為職校生繼續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展夯實(shí)文化基礎(chǔ)，而普高教師任教可督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為職校生職業(yè)發(fā)展“裝備”了兩塊最好的“蓄電池”。

　　“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目設(shè)土木工程和汽車(chē)服務(wù)工程兩大專(zhuān)業(yè)，分別與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)開(kāi)展深層次合作，形成共育師資、共設(shè)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地“三位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生練就過(guò)硬技能提供了保證。

　　“教師工作站”和“企業(yè)工作站”是該校提升“雙師型”師資的一對(duì)“法寶”。一方面，學(xué)校每學(xué)期將有兩名教師入駐企業(yè)，全方位參與運(yùn)營(yíng)、零距離體驗(yàn)輪崗，與技術(shù)骨干合作開(kāi)發(fā)課程；另一方面，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地吸引企業(yè)入駐，企業(yè)技術(shù)人員和管理層還經(jīng)?！翱痛淌凇保寣W(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更接地氣。

　　此外，學(xué)校還通過(guò)建立“名師工作室”，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“骨干教師培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”等，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)梯隊(duì)，增強(qiáng)師資綜合實(shí)力。預(yù)計(jì)明年學(xué)?！半p師型”教師比例將達(dá)到95%。