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厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗和自我認(rèn)識存在偏差，社會
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孩子厭學(xué)是令很多家長頗為頭疼的問題，孩子不愿意學(xué)習(xí)，你總不能把書拼命塞進他腦袋里去，這個時候該怎么辦呢？森泰教育專家認(rèn)為心急吃不了熱豆腐，此
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A初二開始，長時間情緒低落、有些抑郁，雖然每天堅持上學(xué)，但A說自己討厭上學(xué)，討厭讀書，感覺自己快要堅持不下去。 我們印象中的青少年是青春燦爛、
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知乎上有一個靈魂拷問：為什么大多數(shù)人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦？首贊答案是這樣說的：“大概是因為懶。學(xué)習(xí)的苦需要你主動去吃，生活的苦…
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孩子拖欠作業(yè)被打厭學(xué) 15歲女孩小楠在某中學(xué)就讀，9月份就要升上了初三年級了。假期快接近尾聲的時候，父母卻不斷的催促孩子要開學(xué)了，學(xué)習(xí)要緊張了，
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我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡讀書，有的孩子不喜歡讀書，就喜歡玩兒，到底是什么原因讓同年齡的小孩差距那么大呢?不難發(fā)現(xiàn)，良好的家教是孩子愛學(xué)習(xí)的其中一
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孩子厭學(xué)了怎么辦？原則是具體情況具體分析，有時候父母問孩子你為什么不去學(xué)校了，和你怎么怎么，這么問，孩子不會說，或者說會躲閃。比較好的辦法是
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厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)，不愿與人溝通交流。厭學(xué)的原因很多
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厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。引發(fā)厭學(xué)癥的原因有很多，大致可以分為兩類：主觀原因和外在因
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武昌的曹先生來電求助：“一向聽話的兒子突然就厭惡學(xué)習(xí)了，真不曉得怎么辦才好?！?曹先生稱，開學(xué)沒幾天，讀初二的兒子小偉在一次放學(xué)回家后顯得悶
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厭學(xué)案例： 宋博雨(化名)是一個15歲的男孩，在同齡人為了升學(xué)而拼搏努力時，他卻已經(jīng)在家待了一年多的時間。小學(xué)時，博雨是個人見人夸的好學(xué)生。由于
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1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自
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俗話說，一個病，能不能看好，看醫(yī)生的【能力】和【是否有先進的治療方法】 孩子的問題能否解決，看青少年教育專家的【能力】和【是否有科學(xué)的指導(dǎo)方
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最近收到非常多的有關(guān)青春期孩子的問題，比如孩子玩手機，抑郁癥，厭學(xué)等問題，父母感到非常的焦慮，惶恐，不知道該如何才好？ 我常常感嘆，現(xiàn)在的父
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1、 有很長一段時間，我認(rèn)為提高自己的教學(xué)水平，掌握各種教學(xué)技能是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。所以花了很多時間向同仁學(xué)習(xí)，包括也去聽各路網(wǎng)絡(luò)名師的課程
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孩子從剛出生第一眼看到世界時，就開始了本能的學(xué)習(xí)。再大一些他就不斷的去模仿父母的聲音、表情、動作，因此他學(xué)會了說話、哭笑、走路…學(xué)會了許許多
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孩子進入青春后，就代表這孩子開始從從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會，孩子已經(jīng)處在了一個新的人生階段。在這階段，由于孩子的生理和
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從一個打入的電話開始...... “王老師好，我是鳴!”(聲音高八度) “你好鳴” “王老師你猜猜我今天彈了多少個乒乓球?“ “一定很多，我非常想知道!”
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表現(xiàn)： (1)自我保護 這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實際上這是
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要想孩子學(xué)習(xí)好，一定要讓孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，達到這一目的，一定要提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，包含學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方
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隨著社會的開展，家長對孩子的教育問題日漸關(guān)注，對孩子的學(xué)習(xí)也是投入十分大?？墒侨缃裼钟幸淮笈暮⒆訉Ω改傅母冻霾涣私?，或多或少有一定的厭學(xué)狀
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厭學(xué)問題是當(dāng)今學(xué)生中最常見的一種心理問題，他的成因很多。而學(xué)習(xí)動力缺乏則成為厭學(xué)的主要特征。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力有限，對于學(xué)習(xí)的重要性往
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孩子厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象，它可以發(fā)生在任何學(xué)習(xí)階段：小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)，輕者不想學(xué)習(xí)，重者甚至?xí)l(fā)展為不想走出家門，不與人交流，最后變成
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學(xué)校恐懼癥是通過明顯的焦慮和軀體癥狀的結(jié)合而體現(xiàn)出來的對上學(xué)的非理性的緊張和恐懼。從專業(yè)角度來看，學(xué)校恐懼癥并非真正的恐懼，因此，也可稱為學(xué)
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隨著新學(xué)期的到來，我們已經(jīng)接到很多咨詢電話，大多家長反映，孩子到現(xiàn)在暑假作業(yè)還沒完成，甚至不打算再去學(xué)校，孩子有厭學(xué)傾向，學(xué)習(xí)對一個人的一生
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一、培育正確學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目標(biāo) 高中生的關(guān)注精神探索，比如學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)是為了什么？這些問題沒有答案會導(dǎo)致高中孩子厭學(xué)心理。缺乏正確的學(xué)習(xí)目
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高中生厭學(xué)，與中小學(xué)生有一些不同。一些高中生的厭學(xué)，不是一直就存在，而是到了高中階段，面臨激烈的競爭，彌漫著壓力的教室學(xué)校環(huán)境，讓很多高中生
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厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同，其主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重
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孩子的學(xué)習(xí)是家長非常重視的一件事情，關(guān)系到孩子以后的人生前途，因此家長對孩子的教育投入也是不計成本的。但是現(xiàn)在很多孩子因為種種原因并不喜歡上
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初高中學(xué)生厭學(xué)讓很多老師和家長都傷透了腦筋，厭學(xué)情緒是學(xué)生很常見的一種現(xiàn)象，但有些孩子說自己厭學(xué)也許只是孩子的一時疲倦，并不是真正的厭學(xué)。家
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