12月1日，教育部、人力資源社會保障部在京召開2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會精神，部署做好2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作。教育部副部長翁鐵慧、人力資源社會保障部副部長李忠出席會議并講話。

會議指出，今年以來，各地教育部門、人社部門和高校積極應(yīng)對疫情影響，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，開拓就業(yè)渠道，強化就業(yè)服務(wù)，保持了畢業(yè)生就業(yè)局勢總體穩(wěn)定。2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計909萬人，同比增加35萬，面臨的就業(yè)形勢嚴峻復(fù)雜。各地各高校要學(xué)深悟透黨的十九屆五中全會精神，深刻認識做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，將立足新發(fā)展階段、落實新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的要求貫穿融入高校畢業(yè)生就業(yè)工作，做好謀篇布局、力量統(tǒng)籌、政策儲備、風(fēng)險應(yīng)對等各項工作，千方百計促進2021屆高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

會議強調(diào)，各地教育部門各高校要落實好教育部做好2021屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知要求，實施好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進行動。要多種方式開源拓崗，力促多元供給，拓展就業(yè)新空間，支持畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，動員鼓勵畢業(yè)生投身基層、參軍入伍，擴大科研助理崗位招募和第二學(xué)士學(xué)位招生規(guī)模。要優(yōu)化創(chuàng)新供需對接方式，力促提質(zhì)增效，拓寬校園招聘主渠道，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)供需對接平臺，加強就業(yè)信息高效服務(wù)。要用心用情做好教育指導(dǎo)，力促服務(wù)升級，努力做到畢業(yè)教育動心、就業(yè)指導(dǎo)入心、就業(yè)服務(wù)暖心、就業(yè)跟蹤貼心。要精細精準幫扶困難群體，力促落實見效，實施重點群體畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動，繼續(xù)實施全國高校與湖北高校“一幫一”行動，做好畢業(yè)生權(quán)益維護。要更好發(fā)揮就業(yè)反饋作用，力促質(zhì)量提升，開展就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，推進就業(yè)綜合評價，深化就業(yè)與招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制改革。要落實就業(yè)工作“一把手工程”，加強就業(yè)隊伍建設(shè)，嚴格規(guī)范就業(yè)統(tǒng)計，統(tǒng)籌做好疫情防控工作，努力確保就業(yè)局勢總體穩(wěn)定。

會議要求，各地人社部門要構(gòu)建擴渠道、促創(chuàng)業(yè)、強服務(wù)、提能力、保權(quán)益協(xié)同聯(lián)動機制。要拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，穩(wěn)定事業(yè)單位招聘，推動國有企業(yè)擴大招聘，激勵中小微企業(yè)更多吸納就業(yè)，支持多渠道靈活就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)，做好“三支一扶”招募。要扶持引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，落實好創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款提額降息政策，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范圍向校園延伸，提供咨詢輔導(dǎo)、跟蹤扶持、成果轉(zhuǎn)化等一站式服務(wù)。要提升就業(yè)服務(wù)品質(zhì)，加大線上信息發(fā)布，增強線下服務(wù)品質(zhì)，提供政策服務(wù)便利，更好滿足畢業(yè)生多元化需求。要增強求職就業(yè)能力，開展職業(yè)指導(dǎo)走校園、走社區(qū)活動，實施“百萬青年技能培訓(xùn)行動”，拓展知識型、技術(shù)型、管理型見習(xí)崗位，為畢業(yè)生走向職場提供更大支持。要加大就業(yè)權(quán)益保障，建立困難家庭畢業(yè)生、邊遠地區(qū)和三四線城市幫扶清單，提供優(yōu)先援助。持續(xù)清理整頓市場秩序，嚴厲打擊違規(guī)行為。要深化實化就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進行動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)攻堅季行動，做好未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。

云南省教育廳、山東省人力資源社會保障廳、浙江大學(xué)、華東交通大學(xué)、河南機電職業(yè)學(xué)院作會議交流發(fā)言。國家發(fā)展改革委、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、財政部、國務(wù)院國資委、國家統(tǒng)計局、中央軍委國防動員部、共青團中央有關(guān)部門負責(zé)同志參加會議。會議由中國移動通信集團有限公司提供技術(shù)支持，首次在各省各普通高校設(shè)立分會場，共計11萬余人參會。（來源： 教育部）

　　日前，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會在其官方微信公眾號發(fā)布聲明稱，從未組織開展或參與過“2020中國職業(yè)院校世界競爭力50強”“ 2020全國高等職業(yè)院校治理體系建設(shè)優(yōu)秀案例50強”等評選活動。

　　近日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會從有關(guān)媒體等途徑獲悉，有人借“2020年世界職業(yè)教育大會暨展覽會組委會”名義，組織了所謂“2020中國職業(yè)院校世界競爭力50強”“2020全國高等職業(yè)院校治理體系建設(shè)優(yōu)秀案例50強”“2020中國職業(yè)院校智慧校園50強”等評選活動。作為2020世界職業(yè)技術(shù)教育大會暨展覽會的聯(lián)合主辦單位之一，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會在聲明中稱從未組織開展或參與過上述所謂評選活動。經(jīng)查，該大會組委會也從未授權(quán)任何組織和個人組織上述所謂評選活動。

　　中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會在聲明中強調(diào)，未經(jīng)該學(xué)會同意，任何以中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會名義開展的各種活動，均屬非法行為。對此，將保留訴諸法律追究其責(zé)任的權(quán)利。

　　因為中考成績不理想，小華被一所普通高中錄取。然而，開學(xué)幾個月來，他并沒有到學(xué)校上學(xué)，而是去了一家校外培訓(xùn)機構(gòu)，在那里上課、住宿。

　　國家多次發(fā)文規(guī)范治理校外培訓(xùn)機構(gòu)，但“新華視點”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些培訓(xùn)機構(gòu)近年來開發(fā)了新業(yè)務(wù)——“全日制”初高中教學(xué)。這些機構(gòu)租賃公寓樓或職業(yè)院校場地，以“公立校名師任教”“軍事化管理”為招生噱頭，收取高額學(xué)費。

　　公寓樓暗藏“微型學(xué)?！保焊哳~學(xué)費、“名師”任教

　　山西省太原市東山上的一棟6層公寓樓內(nèi)，有50多名高中生在此學(xué)習(xí)。教室、食堂、宿舍全部在一棟樓內(nèi)，學(xué)生們每天穿梭在不同的樓層之間，無故不能外出。他們一天的課程從早上6點50分開始，一直到晚上10點，周末可以休息一天。

　　這間“微型學(xué)?！笔且患颐麨椤俺Ａ拷逃钡男Ｍ馀嘤?xùn)機構(gòu)創(chuàng)辦的。其負責(zé)人楊常量介紹，他們本是做初三、高三百日沖刺起家的，近兩三年開始專注全日制教學(xué)，包括高中各年級以及初三年級等。

　　近年來，此類機構(gòu)在太原市逐漸興起，且有迅速增多趨勢。這些機構(gòu)有的租賃職業(yè)院校場地，但大多是租賃公寓樓、寫字樓，環(huán)境嘈雜、人員復(fù)雜。

　　一家名為“諸園·新起航”的培訓(xùn)機構(gòu)位于太原市鬧市區(qū)的一棟寫字樓內(nèi)，旁邊就是汽車美容店鋪。其宣傳材料寫道：專業(yè)從事高中教育的全日制封閉式培訓(xùn)學(xué)校，占地3萬平方米，擁有一批高素質(zhì)、高學(xué)歷、高水平的管理及教師團隊，開設(shè)高中普高文化課程及各門類藝考課程，為學(xué)生量身定制成長方案。

　　機構(gòu)招生負責(zé)人張主任告訴記者，這里有近百名全日制高中學(xué)生。他們與考研生、藝考生等吃住學(xué)在同一棟樓內(nèi)。

　　這類“微型學(xué)?！笔召M均不便宜?！俺Ａ拷逃备咧幸荒陮W(xué)費56800元，如果3年連報是15萬元。類似機構(gòu)收費也多為1年4萬多元，加上食宿雜費等，一年近6萬元。

　　這些機構(gòu)大都聲稱有公立校在職名師任教，甚至將其作為宣傳噱頭。記者發(fā)現(xiàn)，如果是機構(gòu)專職老師，宣傳頁就會寫出其姓名，有真實頭像；而公立校在職老師，則用卡通頭像代替，介紹內(nèi)容通常為“省重點中學(xué)高級教師”“從教30余年”“多次參與高考閱卷”等。

　　記者在“常量教育”培訓(xùn)機構(gòu)采訪時，正好碰到一名老師在給學(xué)生上課。工作人員說，這位老師便是某知名公立學(xué)校的在職教師。“公立學(xué)校老師的課要抽人家的空來排?！?

　　不久前，山西省某重點中學(xué)一名在職教師就因在此類機構(gòu)代課被查。

　　機構(gòu)給家長“畫大餅”，學(xué)生體驗卻“打臉”

　　記者了解到，這類機構(gòu)是瞄準了不少家長希望孩子接受優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。每年中考結(jié)束后，都會有大量家長咨詢。記者曾參加“常量教育”組織的一場咨詢會，參加的家長有近百人。

　　“我們做這個選擇是怕普通高中耽誤了孩子?！碧忻裢跖康暮⒆尤ツ隂]考上心儀的高中，后來看到培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)放的廣告，“機構(gòu)說會聘請優(yōu)質(zhì)師資進行高中文化課教學(xué)，效果很好，我們就報名了?！蓖跖空f。

　　這些機構(gòu)在宣傳中均強調(diào)小班教學(xué)、嚴格管理、優(yōu)質(zhì)師資，讓孩子能夠?qū)崿F(xiàn)“逆襲”?！叭赀B報保本科，超級實驗班沖擊985雙一流大學(xué)。”對前來咨詢的家長，楊常量這樣說。

　　不過，一些曾就讀于此的孩子卻表示，實際情況與機構(gòu)宣傳大相徑庭。

　　“如果讓我再選擇一次，一定不會來這里。”一位正在“常量教育”就讀高三的學(xué)生說，這里確有公立學(xué)校的在職老師，但大部分都是機構(gòu)專職老師，不少甚至是剛畢業(yè)的大學(xué)生，一點教學(xué)經(jīng)驗也沒有。一次，一位老師拿著卷子講著講著就卡住了，說“沒備課，這個題先過”。

　　生活在這里，學(xué)生沒有多彩的校園生活，完全成了“應(yīng)試機器”。這些機構(gòu)只開設(shè)高考科目，從高一開始就給學(xué)生分了文理科。“我們從高一就沖刺高考，以考綱來研究教學(xué)，高考不考的我們不講?！睏畛Ａ拷榻B，“一年半就能學(xué)完三年內(nèi)容，高二下學(xué)期開始進行復(fù)習(xí)，到高考前要復(fù)習(xí)八到九輪”。

　　不僅如此，學(xué)生食宿、活動等均存在安全隱患。記者在“諸園·新起航”教育培訓(xùn)機構(gòu)看到，為解決學(xué)生吃飯問題，寫字樓西側(cè)用彩鋼板搭建了兩層簡易房，地下一層是食堂，可容納200多人就餐。簡易房和大樓連接處堆積著大量建筑垃圾。

　　盡管這些機構(gòu)都開設(shè)體育課，但記者發(fā)現(xiàn)，有的機構(gòu)運動場地就是租借的寫字樓前的廣場，不僅沒有任何體育設(shè)施，廣場上人來人往，存在安全隱患。

　　非法辦學(xué)無資質(zhì)，手把手支招“空掛學(xué)籍”

　　校外培訓(xùn)機構(gòu)可以開展全日制教學(xué)嗎？

　　國務(wù)院辦公廳《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》提出，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)時間不得和當(dāng)?shù)刂行W(xué)校教學(xué)時間相沖突，培訓(xùn)結(jié)束時間不得晚于晚上8點半。堅決禁止應(yīng)試、超標、超前培訓(xùn)及與招生入學(xué)掛鉤的行為。

　　太原市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，對于義務(wù)教育階段，教育部有明確規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得違法招收義務(wù)教育階段適齡兒童、少年開展全日制培訓(xùn)，替代實施義務(wù)教育。在高中階段，盡管沒有法律法規(guī)明確規(guī)定，但校外培訓(xùn)機構(gòu)開展全日制教學(xué)的相關(guān)操作，卻與《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》中的規(guī)定相違背。

　　不僅如此，有的開設(shè)全日制培訓(xùn)的機構(gòu)甚至連校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)許可證都沒有，屬于非法辦學(xué)。記者從太原市教育局了解到，“常量教育”沒有辦學(xué)許可證。

　　培訓(xùn)機構(gòu)招收全日制學(xué)生，必然需要空掛學(xué)籍。這些學(xué)生平時在機構(gòu)上學(xué)，但之后的高中會考、高考，還要回學(xué)籍所在的學(xué)校報名參加。教育部三令五申，嚴禁空掛學(xué)籍、人籍分離、違規(guī)借讀等行為，這些學(xué)生是如何實現(xiàn)空掛學(xué)籍的呢？

　　“機構(gòu)自有辦法?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士說?！安钜稽c的公立學(xué)校比較好掛，最開始先請假，然后找人打點?！睏畛Ａ空f。

　　另一位機構(gòu)工作人員則表示，要想空掛學(xué)籍，需要花錢找關(guān)系打點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。“諸園·新起航”培訓(xùn)機構(gòu)招生負責(zé)人張主任說，如果在中考前就和他們?nèi)〉寐?lián)系，可以幫忙將學(xué)籍掛靠在職業(yè)高中。

　　山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授董新良說，培訓(xùn)機構(gòu)的功能定位、教育資質(zhì)以及師資配置、場地設(shè)施等，明顯不同于全日制中小學(xué)校，不具備招收全日制中小學(xué)生的資質(zhì)與條件。如果不及時制止此類現(xiàn)象，將會影響教育生態(tài)健康發(fā)展，令學(xué)生和家長利益受損。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，高中階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。普通高中課程是實現(xiàn)高中階段育人目標的重要載體，培訓(xùn)機構(gòu)只開設(shè)高考相關(guān)課程，不利于學(xué)生身心健康成長。

　　記者了解到，教育部門也曾查處一些此類教育培訓(xùn)機構(gòu)，但有的機構(gòu)“打一槍換一個地兒”，重新租個地方，換個名字又開張。

　　相關(guān)專家建議，對此類培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)及時規(guī)范整治。主管部門應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，一是加大治理空掛學(xué)籍、人籍分離等問題，掐斷去校外培訓(xùn)機構(gòu)就讀的路徑；二是切實規(guī)范整治校外培訓(xùn)機構(gòu)，密切關(guān)注新情況，主動作為，將培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)過程納入監(jiān)管。

　　專家提出，要解決此類在培訓(xùn)機構(gòu)上學(xué)的問題，各地還應(yīng)加大教育投入，提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　黨的十九屆五中全會是在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上召開的一次具有全局性、歷史性意義的重要會議，科學(xué)回答了事關(guān)我國當(dāng)前和長遠發(fā)展的重大理論和實踐問題，擘畫了黨執(zhí)政興國的宏偉藍圖。

　　全會對教育事業(yè)作出了系統(tǒng)規(guī)劃，明確提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系、推動全民受教育程度不斷提升、建成教育強國等目標。組織路線服從服務(wù)于政治路線。組織人事部門必須緊緊圍繞五中全會精神和教育發(fā)展大局全盤對表、全面服務(wù)、全力保障，下功夫把各級領(lǐng)導(dǎo)班子配好、干部隊伍建好、高層次人才聚好，切實為推動教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強組織保證和人才支撐。

　　一要強化政治意識，為教育高質(zhì)量發(fā)展匯聚正能量。旗幟鮮明講政治是事業(yè)發(fā)展的根本保證。要教育引導(dǎo)直屬系統(tǒng)廣大干部自覺用“四個意識”導(dǎo)航、“四個自信”強基、“兩個維護”鑄魂，堅決在政治上、思想上和行動上與黨中央保持高度一致。政治上對標看齊。堅決在學(xué)習(xí)貫徹五中全會精神上走在前、作表率，從把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的實際出發(fā)，圍繞建成教育強國的目標，推動五中全會精神在直屬系統(tǒng)干部中落地生根。思想上學(xué)深悟透。及時將五中全會精神作為直屬系統(tǒng)干部培訓(xùn)的必修課程，引導(dǎo)干部深刻領(lǐng)會全會的重大意義、時代背景、基本內(nèi)涵和實踐要求，著力提高直屬系統(tǒng)干部隊伍適應(yīng)新時代新要求抓改革、促發(fā)展、保穩(wěn)定的水平和專業(yè)化能力。行動上狠抓落實。用五中全會精神全面審視干部人事人才各項工作，適應(yīng)和符合中央新精神新要求的要加勁干、加緊干、加油干，不適應(yīng)和不符合的堅決調(diào)整、糾正和摒棄。同時，認真做好組織人事工作的系統(tǒng)規(guī)劃，不斷健全選賢任能制度，根據(jù)新形勢新任務(wù)做好前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局和整體性推進。

　　二要加強隊伍建設(shè)，為教育高質(zhì)量發(fā)展鍛造好干部。宏偉藍圖能否落地，干部是決定性因素。要對標新時代黨的組織路線和五中全會精神，對表部黨組對直屬系統(tǒng)“四支隊伍”建設(shè)的新要求，不斷完善干部選、育、管、用各項工作。嚴格標準“選”。堅持從黨和國家教育事業(yè)大局出發(fā)，落實好干部標準，堅持干部政治素質(zhì)、班子政治功能、單位政治生態(tài)“三位一體”統(tǒng)籌配備班子隊伍，強化領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)考察，大力選拔一批講政治、懂教育、善治理、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀干部。聚焦本領(lǐng)“育”。圍繞五中全會精神舉辦專題培訓(xùn)，瞄準推動教育高質(zhì)量發(fā)展進行分層分級分類的精準化培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大干部把五中全會精神“是什么、為什么、怎么辦”等問題弄透徹，切實提高貫徹新發(fā)展理念、適應(yīng)新發(fā)展格局與推動教育高質(zhì)量發(fā)展的能力水平。服務(wù)中心“管”。對照五中全會精神要求，進一步完善全方位管理體系，管好關(guān)鍵人、管到關(guān)鍵處、管住關(guān)鍵事、管在關(guān)鍵時，真正對干部負責(zé)。特別是，要抓好干部考核，突出政治素質(zhì)考核、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的政績考核、制度執(zhí)行力和治理能力考核、作風(fēng)建設(shè)考核和黨建工作考核，發(fā)揮好考核的指揮棒、風(fēng)向標和助推器作用。崇尚實干“用”。緊扣五中全會繪制的遠景目標，注重讓干部在推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重大任務(wù)中挑重擔(dān)子、啃硬骨頭，及時大膽使用想干事、能干事、干成事的好干部，以正確用人導(dǎo)向引領(lǐng)干事創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。加強對敢擔(dān)當(dāng)善作為干部的激勵保護，堅持“三個區(qū)分開來”，為勇于負責(zé)的干部負責(zé)，為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐?dān)當(dāng)，為敢抓敢管的干部撐腰，激發(fā)干部擔(dān)當(dāng)作為。

　　三要集聚創(chuàng)新人才，為教育高質(zhì)量發(fā)展增添新活力。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，人才是科技創(chuàng)新的第一資源。要牢牢把握創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，充分發(fā)揮科技人才在百年未有之大變局中的關(guān)鍵變量作用和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中的支撐引領(lǐng)作用，全方位培養(yǎng)、引進、用好人才，完善人才工作體系，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，集聚優(yōu)秀人才為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻智慧和力量。大力提升“引”的水平。實行更加開放的人才政策，擴大引才視野，轉(zhuǎn)變引才模式，建立目標明確、分層分類的立體化精準引才體系。緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略需要，大力引進急需緊缺人才，提升引才工作的精準性和實效性。加快推進“評”的改革。深化人才發(fā)展體制機制改革，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，印發(fā)《關(guān)于正確認識和規(guī)范使用高校人才稱號的若干意見》，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系，堅決破除“五唯”，讓各方面創(chuàng)新創(chuàng)造潛能充分釋放出來。持續(xù)做好“聚”的文章。貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善黨管人才制度機制，加強對人才的政治引領(lǐng)和政治吸納，深入開展高層次人才國情研修，推動構(gòu)建人才濟濟、組織有序的戰(zhàn)略格局。進一步落實黨委聯(lián)系服務(wù)專家制度，持續(xù)開展專家慰問看望、咨詢服務(wù)等活動，激勵和引導(dǎo)廣大人才堅守初心使命、矢志愛國奉獻、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。

      中央黨政軍群有關(guān)部門和北京市負責(zé)同志，各民主黨派中央、全國工商聯(lián)負責(zé)人和無黨派人士代表，2020年全國勞動模范和先進工作者等參加大會。

      來源 | 新華社

2020年天津市成人高校招生最低錄取控制分數(shù)線劃定如下：

　　我市成人高校招生最低錄取控制分數(shù)線是根據(jù)成人高等教育對新生的最基本要求，參照考生統(tǒng)考科目總成績和招生計劃而制定。據(jù)了解，今年我市招生計劃總數(shù)比去年增加4200余個，可基本滿足考生報考需求。

　　市高招辦提示考生，考生成績達到最低錄取控制分數(shù)線才有錄取資格，最低錄取控制分數(shù)線不是招生院校錄取的最低分數(shù)，考生成績超過最低錄取控制分數(shù)線并不代表就一定被招生院校錄取?？忌芊癖讳浫?，還要看其成績是否達到志愿報考的院校及專業(yè)的錄取最低分數(shù)。

　　成人高校招生錄取分順序志愿錄取和征集志愿錄取兩個階段，在每個批次順序志愿錄取完成后，市高招辦將通過招考資訊網(wǎng)向考生公布招生院校余缺計劃，未被錄取的上線考生，可根據(jù)余缺計劃填報征集志愿。12月9日至10日專升本批次院校征集志愿；12月14日至15日高起專批次院校征集志愿。請考生朋友及時關(guān)注招考資訊網(wǎng)，切勿錯過填報征集志愿的機會。我市成人高校錄取工作將于12月初開始，預(yù)計12月中旬結(jié)束。

　　天津市教育招生考試院

　　咨詢舉報電話：23769162  /  23769300

數(shù)學(xué)，作為“最能拉開區(qū)分度”的學(xué)科，總是家長、老師最重視的科目之一。它更是課外培訓(xùn)班中的“重中之重”，是各種選拔考試中的必選項。早年間轟轟烈烈的“奧數(shù)班”曾熱鬧一時，直到今天，“數(shù)學(xué)作業(yè)拍照能檢測正確答案”仍是各課外輔導(dǎo)軟件最大的賣點。

數(shù)學(xué)課改牽一發(fā)動全身，它的每一點變化都備受關(guān)注。隨著新高考逐步推進，取消文理分科，今年6月，高中數(shù)學(xué)新課程標準的頒布，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正在發(fā)生哪些變化？由此，教師教學(xué)面臨怎樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該做出何種調(diào)整？記者采訪了教育部數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》研制組副組長、修訂組組長王尚志。

1.數(shù)學(xué)，從知識走向能力，從能力走向素養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們必須思考數(shù)學(xué)想要讓孩子學(xué)會什么？走向社會之后，哪怕一些數(shù)學(xué)知識遺忘了，還能給孩子留下什么？在新課程標準制定和修訂過程中，我們希望數(shù)學(xué)給孩子留下的核心素養(yǎng)是：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。

記者：作為親歷者，您能不能分析一下數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)歷過的幾次變革？不少家長反映，緩解擇校壓力之后，取消各種加分和杯賽，唯一不敢放棄的還是數(shù)學(xué)。如果問問班里同學(xué)什么培訓(xùn)班最受歡迎，答案一定是“數(shù)學(xué)”，對此，您怎么看？

王尚志：新課標研制的指導(dǎo)思想就是落實中央為教育制定的根本任務(wù)——立德樹人。如何落實這個任務(wù)？換句話來說，數(shù)學(xué)想要讓孩子學(xué)會什么？走向社會之后，數(shù)學(xué)能給孩子留下什么，那就是核心素養(yǎng)。目前，在新課程標準制定過程中，我們希望能給孩子留下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下六個方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。

王尚志：2020年10月13日，國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，其中第20條指出：“穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象?！?/span>

王尚志：課程標準的改革還有一點，就是在內(nèi)容上強化了數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究活動，把它作為提升學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的載體。

王尚志：我說一個老師們普遍存在的問題，我們老師現(xiàn)在講解問題時很少認真讀題。哪怕是優(yōu)質(zhì)課都是這樣，出來一道題，老師直接問同學(xué)：“這題大家會不會？看誰算得快！”我每次發(fā)現(xiàn)，都問，你們怎么不讀一讀題？

實際上，這是很多國家都在思考的問題。從20世紀到21世紀，隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該具備的基本本領(lǐng)發(fā)生了變化，所以我們自然要隨之發(fā)生改變。舉個例子，有一個調(diào)查結(jié)論，在20世紀，每個人一生要經(jīng)歷一到兩個職業(yè)，到了21世紀，根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測，每人可能要經(jīng)歷十個職業(yè)左右。

應(yīng)對一個職業(yè)和應(yīng)對多個職業(yè)所需要的本領(lǐng)是不同的，在社會發(fā)展中，數(shù)學(xué)的作用也發(fā)生了變化。中國科學(xué)院院士姜伯駒有這樣一個論述“數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走向前臺，直接為社會創(chuàng)造價值”。我們的數(shù)學(xué)教育改革就在這樣的背景中發(fā)生并經(jīng)歷三個步驟。從以知識為核心，逐步發(fā)展成以能力為核心，現(xiàn)在則是以素養(yǎng)為核心。

20世紀60年代，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱圍繞著如何學(xué)到知識展開。之后一批數(shù)學(xué)家提出，數(shù)學(xué)教育的目標在于提升三大能力，即數(shù)學(xué)運算能力，邏輯推理能力和空間想象能力。三大能力一經(jīng)提出，就得到了數(shù)學(xué)界、數(shù)學(xué)教育界和一線老師的廣泛認可，到了2002年左右，我們開始研制高中課程標準實驗稿，一些專家談到要應(yīng)對新變化，于是三大能力變成五大能力：即抽象概括、運算求解、邏輯推理、空間想象、數(shù)據(jù)處理。直到今天變?yōu)榱蠛诵乃仞B(yǎng)，簡單說，提出素養(yǎng)是希望把知識技能、思想方法、關(guān)鍵能力、情感態(tài)度價值觀整合起來，留給學(xué)生更多東西。

我想說的是，希望學(xué)生在數(shù)學(xué)教育氛圍里，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識技能、思想方法等，促進學(xué)生在這六個方面能夠得到發(fā)展和提升，這樣就能通過教育，通過每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

過去以知識為本的教育，通過這次課標研究，逐步在向“以人為本”的教育改變，提出核心素養(yǎng)也是立足于學(xué)生的發(fā)展。

如果換一個詞來說，過去我們重視的是學(xué)會數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)在我們應(yīng)該不僅要學(xué)會，而且希望學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)。

除此之外，有一點很重要。對于全體學(xué)生來說，數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的必修和選擇性必修內(nèi)容“變少”了。我們的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。我們對所有學(xué)生一視同仁，不再進行文理分科。

對數(shù)學(xué)有興趣，有能力的孩子，我們提供了豐富的選修課程。選修的課程又分成了五類，有適用于向理科發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，適用于向文科發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，還有適用于體育、音樂、美術(shù)的數(shù)學(xué)課程、適用于特殊人才發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，比如說大學(xué)選修課程。大學(xué)選修課有6個學(xué)分，有三個科目：微積分、線性代數(shù)與解析幾何、概率論。

總之，數(shù)學(xué)在“削枝強干”，對于不同的孩子提供適合的教育。

2.數(shù)學(xué)“更簡單”了嗎？

之前的數(shù)學(xué)試題，題目干練，非常簡潔，缺一個字、多一個字意思就不對了。對數(shù)學(xué)試題來說，有些題仍然保持這樣的風(fēng)格，但是會改變“相對固化的試題形式”，另外，隨著對實踐和創(chuàng)新能力要求的提高，有些試題增加了背景，主要考察的是學(xué)生在比較真實的情境中解決問題的能力——應(yīng)用能力。這就是數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)。這樣的試題需要擁有好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、好的閱讀理解能力、好的應(yīng)用能力，我們希望老師、家長看到這個變化趨勢，并循序漸進地實現(xiàn)。

記者：家長都很關(guān)心少了哪部分內(nèi)容？考察的知識少了，高考數(shù)學(xué)是不是更簡單了？

原來是理科要完成16個學(xué)分的容量，文科14個學(xué)分。目前文理不分科了，我們的要求統(tǒng)一變成14個學(xué)分。必修課程8個學(xué)分，選擇性必修課程6個學(xué)分，一共14個學(xué)分。

一個學(xué)分相當(dāng)于18個課時的內(nèi)容，這意味著我們要從中減掉36個課時的內(nèi)容。這36個課時分給了其他的選修內(nèi)容，給音體美考生，給特殊人才考生。此次課程標準還有一個變化，就是對于高考命題有評價和指導(dǎo)作用。過去的課程標準主要解決“學(xué)什么、教什么，學(xué)到什么程度，教到什么程度，怎么教、怎么學(xué)”這六個問題。這一次課標增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，而學(xué)業(yè)質(zhì)量標準要解決的問題就是指導(dǎo)考試命題，例如，增加試題的開放性等，這是很大的變化。

總之，參加高考的學(xué)生需要了解到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能滿足于記憶、模仿，盡管需要準備的“知識性”內(nèi)容少了，但是，試題的開放性增加了。

記者：改革之后，老師的教學(xué)怎樣改變？學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣調(diào)整？家長們最關(guān)心的是，還需要刷題嗎？

其實，題目的“難易”很難直觀表現(xiàn)，因為我們強調(diào)的不再是“知識”而是“能力”。比如今年山東省高考數(shù)學(xué)試卷，試題里帶有應(yīng)用背景、具體情境的題目大概有七八道。

此前我們的數(shù)學(xué)試題，題目干練、簡潔，缺一個字意思就不對了。現(xiàn)在的試題增加了應(yīng)用背景，考察的是學(xué)生在比較真實的情境中解決問題的能力。從這個意義上來說，刷題還有用嗎？情境變化很多，再“押題”“刷題”基本上不可能了。

從數(shù)學(xué)本身說，傳統(tǒng)的套路能應(yīng)對實際的情境嗎？能應(yīng)對大量的試題閱讀嗎？師生必須想明白的是，我們要求的是學(xué)生能在真實情境下解決問題。

3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該“打”在哪兒？

好的數(shù)學(xué)課其實界限是有一些模糊的，它要求學(xué)生全面發(fā)展?！坝挚煊譁省辈皇亲钪匾?，知識點之間的邏輯聯(lián)系才是最重要的。不要把數(shù)學(xué)割裂成一個一個小的知識點，而應(yīng)該從題目的理解中，一點一點建立學(xué)生的邏輯思維能力。

記者：情境的變換，需要老師怎么適應(yīng)？數(shù)學(xué)課怎樣教才更高效？數(shù)學(xué)應(yīng)不應(yīng)該提前學(xué)？

我們總是說，數(shù)學(xué)要重基礎(chǔ)，向課本要效率，但是很多基礎(chǔ)恰恰沒有打好。我們就以最經(jīng)典的數(shù)學(xué)題“雞兔同籠”舉例子，大概小學(xué)三年級會學(xué)到這個題目。一般題目中會標明雞和兔子共有多少只，兩種動物共有多少“腿”，問雞有多少只，兔子有多少只。老師們講解一般都是這樣的：假設(shè)籠子里都是雞或都是兔子，然后進行運算。我聽到一些小朋友會提問題，“為什么這樣假設(shè)？明明兔子4條腿，它不是雞，怎么能假設(shè)是雞呢？”老師一般不會解釋，只會說，“記下來，就這樣算就行”。這樣孩子沒有理解，只是記住了，題目再變，還是不會。這樣的情況下，只能“刷題”。這樣一來，學(xué)生的負擔(dān)就重了。

這是我們最希望老師做出改變的，改變教學(xué)方法，不要“教知識”而是“教能力”。例如，在上面的“雞兔同籠”問題中，讓學(xué)生考慮“雞腿和兔子前腿的數(shù)量”，比“假設(shè)都是雞”要容易理解，差異在于尊重學(xué)生的認知規(guī)律，用他們（大部分）理解水平講道理，奠定好基礎(chǔ)。一道題出來，老師應(yīng)該先讀題，如何理解題意，有邏輯地思考。孩子的邏輯思維能力就是這樣培養(yǎng)起來的，老師們甚至可以讓學(xué)生重復(fù)一下，這個題目是什么意思，以后再遇到相似的問題，他們自然就懂了。比如除法，要讓學(xué)生理解，除法就是“等分”，平均分為幾份。再比如，一些包含“0”的乘除，老師明明知道結(jié)果還是“0”，但是不能省略步驟，這是幫助“位數(shù)”不出問題的。

我們說的重視基礎(chǔ)，就是在這里。好的數(shù)學(xué)課其實界限是有一些模糊的，它要求學(xué)生全面發(fā)展?！坝挚煊譁省辈皇亲钪匾?，知識點之間的邏輯聯(lián)系才是最重要的。不要把數(shù)學(xué)割裂成一個一個小的知識點，而應(yīng)該從題目的理解中，一點一點建立學(xué)生的邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在一定生活經(jīng)驗和理解能力基礎(chǔ)上的，從這個意義上說，一定不要提前學(xué)。比如說，學(xué)生如果不積累足夠的語文“反義詞”“近義詞”，讓他們學(xué)“正負數(shù)”就缺乏理解基礎(chǔ)，從“反義詞”到“具有相反意義的量”是一個提升，再結(jié)合“給定0點的情境”。比如海拔這個單位，一定有一個“0點”，有海拔以上，也有以下。進而再去思考“需要設(shè)置0點”的情境，例如，描述道路中建筑物的位置，循序漸進，使學(xué)生學(xué)會思考。

數(shù)學(xué)需要做題，但是做題的時候要去理解題目，這就叫基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是管用的基礎(chǔ)。這也是我們課程標準的一個新要求，總之，我們希望學(xué)生要會學(xué)習(xí)，更會想問題，以應(yīng)對未來更多的改變。

答：大賽始終堅持“互惠雙贏、共創(chuàng)品牌”的原則，在企業(yè)為大賽提供贊助支持的同時，也將為這些企業(yè)提供高效、精準的服務(wù)，維護贊助企業(yè)權(quán)益，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。一是搭建企業(yè)品牌宣傳推廣的平臺。第一屆全國技能大賽是新中國成立以來，賽事規(guī)格最高、參賽規(guī)模最大、技能水平最高的一次綜合性國家職業(yè)技能賽事。合作企業(yè)的全面參與、企業(yè)產(chǎn)品成為大賽設(shè)備設(shè)施，這本身就是對企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量“過硬”的宣傳。同時，大賽“戰(zhàn)略合作伙伴”“高級合作伙伴”等冠名也將成為企業(yè)品牌宣傳推廣中的重要內(nèi)容，從而實現(xiàn)企業(yè)品牌和大賽品牌疊加效應(yīng)，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。二是成為企業(yè)形象展示的載體。助力第一屆全國技能大賽籌辦工作，不僅體現(xiàn)企業(yè)服務(wù)國家發(fā)展大局的社會責(zé)任，也是增強企業(yè)競爭優(yōu)勢的寶貴機遇。相關(guān)企業(yè)可以通過贊助本次大賽，向全國甚至全世界展現(xiàn)中國優(yōu)秀企業(yè)的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，展示企業(yè)的良好形象，為市場競爭贏得更好的口碑。三是激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新的活力。第一屆全國技能大賽參照世賽標準和模式，代表了我國技能最高水平，參與大賽是企業(yè)對自身產(chǎn)品和服務(wù)一次檢驗，企業(yè)能夠從中找到產(chǎn)品和服務(wù)改革的方向、創(chuàng)新的思路，不斷提升品牌質(zhì)量、優(yōu)化產(chǎn)品工藝、完善服務(wù)保障體系，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展壯大。

來源|人社部

支持更多老同志參加關(guān)心下一代工作 

為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻

　　新華社北京11月18日電　紀念中國關(guān)心下一代工作委員會成立30周年暨全國關(guān)心下一代工作表彰大會17日至18日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平作出重要指示，代表黨中央，向受到表彰的先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀，向全國從事關(guān)心下一代工作的老同志和關(guān)工委干部致以誠摯的問候。

　　習(xí)近平指出，青少年是祖國的未來和民族的希望。中國關(guān)工委成立30年來，特別是黨的十八大以來，團結(jié)帶領(lǐng)廣大老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等離退休老同志，不忘初心、牢記使命，為促進青少年健康成長發(fā)揮了重要作用。

　　習(xí)近平強調(diào)，廣大“五老”是黨和國家的寶貴財富，是加強青少年思想政治工作的重要力量。各級黨委和政府要加強對關(guān)心下一代工作的領(lǐng)導(dǎo)，支持更多老同志參加關(guān)心下一代工作，使廣大“五老”在關(guān)心下一代的廣闊舞臺上老有所為、發(fā)光發(fā)熱，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻。

　　中共中央政治局委員、中宣部部長黃坤明在會上傳達了習(xí)近平的重要指示。

　　中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭在會上講話指出，關(guān)工委成立30年來，為促進青少年健康成長發(fā)揮了重要作用。希望各級關(guān)工委和老同志深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于關(guān)心下一代工作的一系列重要指示，弘揚“五老”精神，發(fā)揮老同志的特長和優(yōu)勢，深入開展革命傳統(tǒng)教育，積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動，促進青少年德智體美勞全面發(fā)展。各級黨委和政府要重視關(guān)工委工作，廣泛宣傳老同志的先進事跡和崇高精神，支持老同志老有所為、發(fā)光發(fā)熱。

　　全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國科協(xié)致賀詞。

　　會議總結(jié)了關(guān)工委30年來特別是黨的十八大以來取得的工作成績和體會，并對下一步工作提出意見。中國關(guān)工委、中央文明辦聯(lián)合表彰北京市西城區(qū)關(guān)心下一代工作委員會等593個先進集體和1907名先進個人。受表彰代表在大會上發(fā)言。

　　中央國家機關(guān)有關(guān)部門負責(zé)同志和各省區(qū)市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團關(guān)工委、文明辦，中央國家機關(guān)有關(guān)部門關(guān)工委代表等300多人參加大會。(來源：新華網(wǎng))

問：高考報名的考生號有什么用？

答：高考報名是高考工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是考生表達高考意愿和參加高考活動的重要標志。參加普通高校招生的考生，須在規(guī)定時間內(nèi)按要求參加高考報名，填報考生報考信息、采集頭像信息和指紋信息等，建立考生電子檔案，生成惟一考生號。該考生號也是參加高職單招的重要憑證，請勿隨意泄漏。

附：

日前，中國共產(chǎn)黨河北省第九屆委員會第十一次全體會議，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會精神，就制定河北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標提出建議。其中明確提出，要努力在全省建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

會議提出，在河北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標中，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強師德師風(fēng)建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要堅持教育公益性原則，深化教育改革，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。要推進學(xué)前教育普及普惠發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、普通高中教育多樣化有特色發(fā)展、職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展、高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，推進教育公平，建設(shè)教育強省。要深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，廣泛開展勞動教育，加強和改進學(xué)校體育美育，推進體教融合，促進青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展素質(zhì)教育。要實施教師教育振興行動計劃，加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，提升教師能力素質(zhì)。持續(xù)推進一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，加強校外培訓(xùn)機構(gòu)管理。完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

作者：周洪松

    職業(yè)技能提升行動是貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，圍繞落實好就業(yè)優(yōu)先政策、促進比較充分的就業(yè)，用好從失業(yè)保險基金結(jié)余中提取的1000億元資金和其他培訓(xùn) 資金，提升勞動者素質(zhì)，開展的大規(guī)模、高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)行動，本次行動涉及全國各省市。唐山市已于2019年下半年開始實行職業(yè)技能提升行動。接下來，我們就帶大家深入了解一下職業(yè)技能提升行動。

    職業(yè)技能提升行動實施背景

    2019年5月18日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》，強調(diào)把職業(yè)技能培訓(xùn)作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，作為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，從失業(yè)保險基金結(jié)余中拿出1000億元，面向職工、就業(yè)重點群體、貧困勞動力等城鄉(xiāng)各類勞動者，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。目標是2019年至2021年，三年共開展各類補貼性職業(yè)培訓(xùn)5000萬人次以上，到2021年底技能勞動者占就業(yè)人員總量達到25%以上，高技能人才占技能勞動者比例達30%以上。

    職業(yè)技能提升行動目標

    2019至2021年的具體目標任務(wù)主要有兩個：

    一是在培訓(xùn)數(shù)量上，明確2019年開展各類補貼性職業(yè)技能培訓(xùn)1500萬人次以上，到2021年完成補貼性培訓(xùn)5000萬人次以上。

    二是在培訓(xùn)質(zhì)量上，要求技能人才比重得到提高，明確到2021年底，技能勞動者占就業(yè)人員總量的比例要達到25%以上，高技能人才占技能勞動者總量的比例要達到30%以上。

    看了上述關(guān)于職業(yè)技能提升的介紹，大家是否也對職業(yè)技能提升有了基本的了解呢？如果你們還想了解其他職業(yè)技能提升相關(guān)咨詢。那么就請關(guān)注職技云學(xué)堂公眾號吧，我們會定期發(fā)布關(guān)于職業(yè)技能提升的訊息。

11月5日，優(yōu)勝教育創(chuàng)始人陳昊在優(yōu)勝教育公眾號發(fā)布致歉信稱，由于資金鏈斷裂，優(yōu)勝處理的非常不好。在長達8個月的疫情期間，收入只有原先的1/3，最差的時候，連以往單月的1/5都不到。這個時候，部分加盟商資金鏈開始出現(xiàn)斷裂，有的會主動向總部求助，有些加盟商甚至直接失聯(lián)，造成停課。

此前，老牌教育連鎖機構(gòu)優(yōu)勝教育全國多所校區(qū)接連關(guān)閉。據(jù)央視公布數(shù)據(jù)顯示，僅優(yōu)勝北京廣渠門校區(qū)應(yīng)退學(xué)費總額已超過900萬元。

危機爆發(fā)近一個月后，11月15日，優(yōu)勝教育再發(fā)情況匯報稱從未放棄解決問題，所有援助方案均以補償?shù)姆绞教峁┙o所有之前信賴優(yōu)勝教育的學(xué)員，補償方案會持續(xù)給予并疊加，直到超出剩余課時價值為止。

“優(yōu)勝教育”微信公眾號發(fā)文稱，感謝某銳，某翰，某文等實力機構(gòu)的公益援助，截止目前，重慶，成都，廣州，濟南，沈陽，北京，天津等地區(qū)均已開展一輪補償，初步統(tǒng)計補償人數(shù)2萬余人，補償金額9000余萬元。

    為了加強技能人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需要，進一步提升廣大勞動者的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，唐山市開始實施職業(yè)技能提升行動。與此同時，唐山市也公布了職業(yè)技能補貼的范圍。那么今天，我們就為大家介紹一下唐山職業(yè)技能補貼范圍。

    唐山職業(yè)技能補貼范圍

    1.各類企業(yè)職工（含在企業(yè)工作的勞務(wù)派遣人員）參加崗前培訓(xùn)、安全技能培訓(xùn)（含特種作業(yè)人員、特種設(shè)備作業(yè)人員）、在崗培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)。

    2.參加崗位練兵、國家級省級及以下職業(yè)技能大賽的賽前培訓(xùn)。

    3.企業(yè)組織一線在職職工參加高技能人才、高技能領(lǐng)軍人才、產(chǎn)業(yè)緊缺人才境外培訓(xùn)。

    4.企業(yè)在職職工（含見習(xí)期）參加新型學(xué)徒制培訓(xùn)。

    5.企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和扶貧車間等各類生產(chǎn)經(jīng)營主體吸納貧困勞動力就業(yè)并開展以工代訓(xùn)，以及參保企業(yè)吸納就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭成員就業(yè)并開展以工代訓(xùn)。

    6.受經(jīng)濟影響困難企業(yè)、高危行業(yè)企業(yè)、平臺企業(yè)（電商企業(yè)）以及新業(yè)態(tài)企業(yè)開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)。

    7.對貧困家庭子女、貧困勞動力、城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、下崗失業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗職工、退役軍人、殘疾人開展免費職業(yè)技能培訓(xùn)。

    8.各級黨委、政府有關(guān)部門組織的貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)。

    9.畢業(yè)年度高校畢業(yè)生和離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生（含技工院校預(yù)備技師班和高級工班畢業(yè)生）參加職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

    10.農(nóng)民參加新型職業(yè)農(nóng)民培育工程、農(nóng)村實用人才帶頭人素質(zhì)提升和職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)等。

    好了，以上就是唐山職業(yè)技能補貼范圍的介紹了，各位看后是否也都了解了呢？如果你們對于職業(yè)技能提升方面感興趣，并且想了解更多職業(yè)技能提升相關(guān)資訊，那么就請關(guān)注職技云云學(xué)堂公眾號吧！

隨著國家將職業(yè)教育界定為“類型教育”，職業(yè)教育的發(fā)展思路、發(fā)展方式出現(xiàn)了本質(zhì)變化。這就要求職業(yè)院校教師的發(fā)展順應(yīng)“類型教育”的方向，在具備基本的課堂教學(xué)能力以外，逐步向適應(yīng)區(qū)域發(fā)展、強化技術(shù)應(yīng)用、凸顯實踐教學(xué)、注重行業(yè)實踐、參與社會服務(wù)等方面發(fā)生整體轉(zhuǎn)變，具備凸顯職業(yè)教育類型特點的“綜合職教能力”。

綜合職教能力包括綜合教學(xué)能力、科研能力、社會服務(wù)能力、綜合育人能力、國際交流能力以及信息化工作能力等，是教師教學(xué)能力和育人能力的有機統(tǒng)一。傳統(tǒng)意義上的“執(zhí)教能力”側(cè)重于課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，核心在于“教學(xué)”，而職業(yè)教育的特殊性決定了高職院校教師需要更加注重“育人”，使學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。因此，高職院校教師要以“育人”為原點，由單純的執(zhí)教能力提升向全面系統(tǒng)的綜合職教能力培育的方向發(fā)展。

從某種程度上講，職業(yè)院校整體發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于其能否打通與行業(yè)企業(yè)的對接渠道。在此前提下，高職院校教師綜合職教能力的全面提升除了依托校內(nèi)平臺之外，更需要學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)積極對接，通過深度產(chǎn)教融合來整體提升教師的職教素養(yǎng)和能力。

提升高職院校教師綜合職教能力需要通過以下途徑：

一是以建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系為根本，全面提高教師綜合教學(xué)能力。教師綜合職教能力是提高課堂教學(xué)效率、實現(xiàn)課程價值的關(guān)鍵，因此，教育行政管理部門要建立由技術(shù)師范大學(xué)、技術(shù)師范學(xué)院、普通高校內(nèi)設(shè)二級學(xué)院組成的獨立完整的職教教師培養(yǎng)體系，建立專門的課程體系，在部分院校探索“專、本、碩、博”暢通的職教師資學(xué)歷提升渠道。高職院校內(nèi)部要建立基于教師發(fā)展周期的師資培訓(xùn)體系，針對新入職教師、青年教師、專業(yè)帶頭人等不同群體，以及專任教師、輔導(dǎo)員、管理人員等不同類別，規(guī)劃校本培訓(xùn)。此外，教師自身要積極參與職業(yè)教育教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，重點加強實踐教學(xué)創(chuàng)新研究。

二是以科研和教研相結(jié)合為思路，加大教師科研訓(xùn)練力度?？蒲惺歉呗氃盒５纳嬷尽娦Ｖ?，對于高職院校內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要。為了實現(xiàn)科研和教研有機結(jié)合，需要做到以下幾點：要加強與教學(xué)研究相結(jié)合，使科研成果能夠充分運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高成果的應(yīng)用效益；要依托相近學(xué)科、專業(yè)（群）建立科研團隊，以團隊的形式集中開展重點科研項目攻關(guān)，進而提高團隊研究水平；要優(yōu)化包括職稱晉級、常規(guī)考核在內(nèi)的教師科研績效考核政策，倡導(dǎo)開展代表性科研成果的研究，由原先對“量”的考核轉(zhuǎn)向?qū)Α百|(zhì)”的關(guān)注。

三是以參與行業(yè)企業(yè)實踐為關(guān)鍵，提高教師社會服務(wù)能力。要建立完善的校企合作機制，鼓勵教師積極參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐，尤其是參與企業(yè)重大科研技術(shù)項目的研發(fā)與推廣，將企業(yè)一線實踐經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)校課堂教學(xué)中。要加強教師參與社會服務(wù)的深度和廣度，拓展社會服務(wù)形式，在提高社會培訓(xùn)質(zhì)量、完善技術(shù)咨詢機制的基礎(chǔ)上，積極承擔(dān)政府部門、行業(yè)協(xié)會、學(xué)會、企業(yè)委托的標準和規(guī)程制定等業(yè)務(wù)，同時要搭建平臺引導(dǎo)教師參與企業(yè)管理工作，參與企業(yè)管理制度制定，將產(chǎn)業(yè)文化、制度文化引進校園，引入課堂。要建立企業(yè)高端人才引進機制，從企業(yè)引進一線管理人員、一線技術(shù)研發(fā)人員，并以此類人員為主體建立專門的技能大師工作室，帶領(lǐng)學(xué)校教師共同承擔(dān)技術(shù)研發(fā)和技能提升任務(wù)，為“雙師型”教師的發(fā)展帶來全新體驗，帶動其他教師投身社會服務(wù)。

四是以開展班級管理和社團指導(dǎo)為途徑，提升教師綜合育人能力。加強頂層設(shè)計，出臺相關(guān)政策文件，引導(dǎo)專任教師融入學(xué)生工作隊伍，引導(dǎo)輔導(dǎo)員、班主任接受相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，推進學(xué)生工作隊伍與專任教師隊伍發(fā)揮合力。結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和服務(wù)面向，成立與專業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)生社團，引導(dǎo)專任教師、輔導(dǎo)員、班主任共同參與社團指導(dǎo)。組織專任教師參加各級各類學(xué)生工作培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員、班主任參與專業(yè)教研室集體備課活動，實現(xiàn)對不同崗位教師綜合育人能力的分類培養(yǎng)與提升。

五是以參加國際合作項目為契機，不斷提升教師國際交流能力。要鼓勵教師參加職業(yè)教育境外培訓(xùn)和國際學(xué)術(shù)會議，并與境外知名高校開展合作，為教師學(xué)歷提升拓寬渠道；要與國際上知名的職業(yè)教育培訓(xùn)組織、職業(yè)教育研究機構(gòu)合作，為學(xué)校教師定制相關(guān)培訓(xùn)，提高語言能力、專業(yè)能力、跨文化適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)職業(yè)教育發(fā)達國家或地區(qū)的教育理念、教學(xué)模式，拓寬教師的國際化視野；要組織教師赴國際知名企業(yè)參加實踐，學(xué)習(xí)國際知名企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程，加深對新理念、新標準、新技術(shù)的認知程度。