近期，多地啟動2021年高考報名工作。據(jù)報道，不少地區(qū)著重強(qiáng)調(diào)了審查報名資格的重要性，嚴(yán)格審查考生報名資格。比如，山東要求，注重加強(qiáng)特殊考生的資格審核工作，對提交申報資料的真實性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)防弄虛作假。對于憑虛假材料報名、騙取照顧資格的考生，一經(jīng)查實，將依法依規(guī)取消其當(dāng)年參加考試或錄取的資格。
審查高考考生報名資格，本是制度硬性規(guī)定，有關(guān)部門年年重申。而這次各地主動“加碼”，嚴(yán)把資格審查關(guān)，還是讓人感受到特別的氣息。以藝人仝卓偽造應(yīng)屆生身份參加高考為例，在報名資格上弄虛作假并未絕跡。公眾越來越不能容忍蠶食高考公平的行為，嚴(yán)把資格審查關(guān)順應(yīng)了民意。
嚴(yán)把高考報名資格審查關(guān)，關(guān)鍵是不能走過場。當(dāng)年，山西省發(fā)布的高考報名通知明確要求嚴(yán)禁往屆生以應(yīng)屆生畢業(yè)生身份報名。而仝卓偏偏沖破了這一規(guī)定，將自己的“往屆生”身份改成了“應(yīng)屆生”。這說明了什么？審查形同虛設(shè)，造假一路綠燈。仝卓背后為所欲為的權(quán)力之手已被懲處，而有關(guān)人員審查不力也為人詬病。
從報道看，多地在制度設(shè)計上確實加大了對高考報名資格的審查力度。而要使上述努力見效，既需要審查人員煉就火眼金睛，不放過任何一個疑點，也需要強(qiáng)化審核機(jī)制。比如，在條件允許的前提下實行二審制，如果第一批人看走眼了，第二批人幫他們糾錯。同時，對審查人員本身也需要“審查”：他們操守如何？能不能經(jīng)得起信任？
有的地方提出：“誰主管，誰審查；誰簽字，誰負(fù)責(zé)?！边@一工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，勢必讓審查人員多了一分壓力，督促他們更好地履行責(zé)任。如果審查人員多一些使命感，就能變壓力為動力，更加兢兢業(yè)業(yè)。
此外，有的省份要求各報名點、縣（市、區(qū)）招生考試機(jī)構(gòu)和市招生考試機(jī)構(gòu)在報名結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)省考試院有關(guān)工作程序和要求對所有報考的考生資格進(jìn)行自查、復(fù)核、審定并公示。一般來說，這種要求也是審查機(jī)制的“標(biāo)配”。如果真正做到嚴(yán)格自查、復(fù)核，也許能夠發(fā)現(xiàn)一些漏網(wǎng)之魚。
關(guān)注高考報名資格審查，除了關(guān)心能不能查出問題，還要關(guān)心查出了問題怎么辦？一般來說，對于憑虛假材料報名、騙取照顧資格的考生，一經(jīng)查實，將依法依規(guī)取消其當(dāng)年參加考試或錄取的資格。但這顯然還不夠。仝卓當(dāng)年造假，是一眾官員替他操弄，后來事發(fā)后都付出了應(yīng)有的法律代價。一些惡劣的造假行為，盡管在報名資格審查階段就被發(fā)現(xiàn)了，但不能僅僅取消涉事學(xué)生的高考資格，還要順藤摸瓜，查一查都是誰在幫他（她）操弄？
前不久，中國人大網(wǎng)公布了《中華人民共和國刑法修正案（十一）（草案二次審議稿）》。草案的一大亮點是，冒名頂替上大學(xué)行為擬被認(rèn)定為犯罪。這透露的信號再明確不過：國家捍衛(wèi)高考公平，將有越來越嚴(yán)格的法律手段。
冒名頂替上大學(xué)，嚴(yán)重?fù)p害他人利益，破壞教育公平和社會公平正義底線。嚴(yán)把高考報名資格審查關(guān)，早發(fā)現(xiàn)問題早解決問題，那些企圖靠不正當(dāng)手段獲得利益的考生就不能得逞。維護(hù)教育公平、呵護(hù)高考尊嚴(yán)，就是守住公平正義的一大底線。讓公眾對高考乃至對未來更有信心，這在當(dāng)下尤其具有意義。
本市中小學(xué)迎來兩場“體育考試”，一場是面向全體學(xué)生開展的2020年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，另一場是中小學(xué)校體育工作評估。市教委表示，各區(qū)教委和學(xué)校要通過監(jiān)測評價，動態(tài)把握學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢，及時分析測試數(shù)據(jù)，開展體質(zhì)健康預(yù)警與干預(yù)，完善學(xué)生體質(zhì)健康改善措施，提高學(xué)校體育工作的科學(xué)性、針對性、實效性。
本市普通高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)校的全體學(xué)生都要參加國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試。不同年級學(xué)生體測項目有所不同：小學(xué)一二年級主要測試體重指數(shù)（BMI）、肺活量、50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩；三四年級在此基礎(chǔ)上增加1分鐘仰臥起坐項目；五六年級再增加50米×8往返跑項目。初中、高中及大學(xué)各年級測試項目還包括立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、1000米跑（男）、800米跑（女）等。
此次體測結(jié)果將成為影響學(xué)生評價的因素。小學(xué)將把體質(zhì)健康測試情況列入學(xué)生成長記錄或素質(zhì)報告書；初中以上學(xué)校列入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平考試的重要指標(biāo)和內(nèi)容。高等學(xué)校要將體質(zhì)健康測試情況作為學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核的重要依據(jù)。
今年學(xué)校體育評估工作在數(shù)據(jù)采集時，還會開展體育教師調(diào)研問卷填報。其中，學(xué)校問卷要求校長或主管校長填寫，體育教師問卷由本人實名填寫。調(diào)查還包括摸底學(xué)校體育設(shè)施向社會開放情況、體育課時等。各學(xué)校要對各項數(shù)據(jù)的支撐材料逐一存檔備查。各區(qū)會組織相關(guān)人員深入該區(qū)不少于10%的學(xué)校抽查，并形成報告。市教委也將組織專家對部分學(xué)校進(jìn)行抽查。一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假、虛報、瞞報等行為，將嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。
“考后”還有跟進(jìn)分析，各區(qū)教委和學(xué)校要針對自評中存在的問題進(jìn)行整改，重點抓好學(xué)生每天鍛煉1小時、體育課時安排、校長聽體育課、體育教師組織課外體育活動和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試計入工作量、學(xué)生體質(zhì)健康結(jié)果等指標(biāo)的評估。
前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，提出2022年全面實行美育中考。過去一直被當(dāng)成特長對待的音樂、舞蹈、美術(shù)，將列入中考科目。很多學(xué)生和家長都很想知道，“藝術(shù)進(jìn)中考”為什么要實行？會不會增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？
[問題一]
為何要將藝術(shù)引入中考？
長久以來，很多家長認(rèn)為藝術(shù)教育就是讓孩子學(xué)會一種特長，比如跳舞、畫畫、樂器什么的，簡單地說就是學(xué)吹拉彈唱跳?？墒牵院笏囆g(shù)不能再簡單地當(dāng)作特長對待，而是要列入中考科目，這是為什么呢？
美育重在培養(yǎng)審美和人文素養(yǎng)
北京二中藝體中心主任、舞蹈特級教師孟艷
現(xiàn)代教育工作者的根本任務(wù)，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代接班人。作為“五育”的一個重要組成部分，美育能夠培養(yǎng)一個人的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)教育中，有些人把美育看成“非主科”教育，雖然也承認(rèn)或強(qiáng)調(diào)美育的重要性，但卻沒有體現(xiàn)于教育的全方位中。
造成這種情況的原因是多方面的。首先，思想重視不夠。在一周有限的幾節(jié)藝術(shù)課中，教師只是簡單地介紹書本知識，教會學(xué)生唱幾首歌，或者畫幾種動、植物。有的學(xué)校每學(xué)期會早早結(jié)束藝術(shù)課教學(xué)，私下安排“大課”，學(xué)生們每天接受的只是幾門考試課的強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，藝術(shù)專職教師比較缺乏。藝術(shù)課程雖然算作國家課程，但在大部分人眼中遠(yuǎn)不及語、數(shù)、外等有助于升學(xué)的主科重要。缺少專業(yè)的藝術(shù)教師，也無法讓學(xué)生們學(xué)到專業(yè)、正宗的藝術(shù)知識。第三，對美育教育存在認(rèn)識誤區(qū)。沒有真正認(rèn)識到美育在全面發(fā)展教育中的“動力”作用，而是錯誤地認(rèn)為，美育教育就是教孩子吹拉彈唱跳。其實，美育不僅要讓青少年能識別人、事、物的美，而且要能說出“為什么”和“在哪里”，學(xué)生對自然、社會及藝術(shù)美的鑒賞力就是對它們的鑒別和評價。美育應(yīng)融合在繪畫、音樂、舞蹈、文學(xué)等教學(xué)中，教會學(xué)生高尚的審美情趣和正確的審美態(tài)度，以防止他們只重形式、忽視內(nèi)涵，片面地崇洋、獵奇和逐新。
美育不僅是社會教育中不可缺少的組成部分，而且有輔德、益智、促體、助勞的功能。它作為一種教育手段可以使人全面發(fā)展，為全面提高人的素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。因此，沒有美育的教育是不完整的教育。
以校園舞蹈藝術(shù)教育為例。校園舞蹈可以教會學(xué)生塑造健美的體形和優(yōu)秀的人格，鑄成自己健全的意志和豐富的情感。北京二中金帆藝術(shù)團(tuán)曾多次參加國內(nèi)外大型文藝演出：2008年北京奧運會、新中國成立60周年慶典活動、上海世博會、國家紀(jì)念改革開放40周年文藝晚會、廣州亞洲殘疾人運動會、世界聯(lián)合國教科文組織成立70周年文藝晚會等。在參加活動時教師著重培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味，努力使心靈美與體態(tài)美和諧一致，融為一體，不僅培養(yǎng)學(xué)生外在的形體美，更讓學(xué)生們領(lǐng)悟了團(tuán)隊意識與合作精神的重要性。校園舞蹈在增強(qiáng)學(xué)生自信、提升審美素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力等方面都起到了重要的作用。
應(yīng)該說，美育是一項關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)提升的系統(tǒng)工程，國家對美育提出了更高的要求。學(xué)校是實施美育的重要陣地，社會、家庭也應(yīng)為學(xué)校美育教育的實施創(chuàng)造良好的環(huán)境，只有學(xué)校美育、社會美育、家庭美育三方面緊密配合，美育的效果才會顯示出其強(qiáng)大的作用和價值。
[問題二]
學(xué)校有足夠的藝術(shù)老師嗎？
“藝術(shù)進(jìn)中考”對師資提出了更高要求。家長們很想知道，學(xué)?，F(xiàn)在是否有足夠的老師來教藝術(shù)課，而這些老師的專業(yè)水平能保證孩子達(dá)到中考考核要求嗎？
音體美教師有待進(jìn)一步補(bǔ)充
北京教育學(xué)院教授呂鵬
藝術(shù)教師隊伍建設(shè)是全面開展學(xué)校美育工作的重中之重，也是“藝術(shù)進(jìn)中考”的關(guān)鍵所在。這個崗位的教師需要把自己所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與工作中的教學(xué)、教研與科研等活動相結(jié)合，從而實現(xiàn)新的美育目標(biāo)。
目前，北京的音樂、體育、美術(shù)學(xué)科的教師數(shù)量大體能夠滿足“開齊開足”美育課的需求，但是在上好美育課方面還需要進(jìn)一步提升教師整體能力。在日常教學(xué)中，由于基層學(xué)校的教學(xué)條件和教師們的工學(xué)矛盾，美育教師在專業(yè)能力、教學(xué)能力、教研能力和科研能力方面的發(fā)展也不夠均衡。比如，剛畢業(yè)的新教師雖然專業(yè)能力較強(qiáng)，能夠在美術(shù)、書法、音樂等學(xué)科教學(xué)的實操環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，但教學(xué)能力和教研能力相對較弱。即使是師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，將所學(xué)的教育教學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)教研能力也需要一個過程。而成熟期的教師雖然教學(xué)教研經(jīng)驗比較豐富，并具有一定的科研能力，但學(xué)校工作繁重，工學(xué)矛盾日益突出。而且，由于長期從事一線教學(xué)工作，很多人往往忽視了對自身專業(yè)技能的再提高，導(dǎo)致專業(yè)技能水平停滯甚至退化。這些問題如果不能很好地解決，恐怕會對未來的美育工作產(chǎn)生不利影響。
為了更好地實現(xiàn)新時期的美育目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取一些措施：
首先，針對《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》提出的美育目標(biāo)，我們應(yīng)該切實配齊配足美育教師，絕對不能以傳統(tǒng)的“小學(xué)科”概念看待學(xué)校的美育工作。在配齊的基礎(chǔ)上注重同學(xué)科中不同專業(yè)方向的配比，比如，美術(shù)專業(yè)中，實用美術(shù)專業(yè)（設(shè)計等）、純繪畫專業(yè)（國畫、油畫等）與美術(shù)教育專業(yè)之間的配比就應(yīng)該更科學(xué)一些。具體來說，現(xiàn)在很多老師不是美術(shù)教育專業(yè)出身，其中不少是學(xué)純繪畫（國畫、油畫）或者設(shè)計專業(yè)的，他們只是在上崗前考了教師資格證。純繪畫專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能強(qiáng)，但是教育教學(xué)知識相對較弱；美術(shù)教育畢業(yè)生的教育教學(xué)知識強(qiáng)，但是專業(yè)技能相對較弱。如果這種情況有所改善，將有效提高藝術(shù)教學(xué)的效果。
其次，針對《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中提出的“形成‘一校一品’‘一校多品’的學(xué)校美育發(fā)展新局面”，各個繼續(xù)教育培訓(xùn)（各級教育學(xué)院）和教研機(jī)構(gòu)（各級教研中心）應(yīng)采取新教師、成長期教師、成熟期教師等不同層級的教師制定不同的培訓(xùn)和教研方式和策略，充分融合校內(nèi)外資源，搭建平臺，形成“一層一品”和“一層多品”的培訓(xùn)方案和模式。
第三，針對藝術(shù)學(xué)科的特點，形成“以演帶訓(xùn)”“以展帶訓(xùn)”“以訓(xùn)促教”，在保證教學(xué)和教研的前提下，給老師創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的演出、展出條件，使他們始終對自己的專業(yè)保有持久的興趣。教師們隨著教學(xué)實踐的增加，教學(xué)教研水平會不斷提高，同時又能保持自己所學(xué)專業(yè)的水平（比如繪畫、書法、舞蹈和歌唱等），這樣才能達(dá)到相輔相成，相互促進(jìn)的作用。
[問題三]
孩子們的負(fù)擔(dān)是不是更重了？
“藝術(shù)進(jìn)中考”消息剛傳出時，很多家長便開始擔(dān)心，本來現(xiàn)在的中考就是全科都考，以后再考藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)豈不更重了？假如孩子沒有藝術(shù)特長，是否需要馬上去報個社會培訓(xùn)班補(bǔ)課？那樣的話，不但要花費大量精力，還增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是，藝術(shù)特長不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，來不及的話怎么參加中考？
考的都是學(xué)校教的內(nèi)容
中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)校長王澤旭
藝術(shù)教育不應(yīng)該是孤立的、割裂的，而是要與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相融合。作為美育的重要載體，藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知，從而使其具有美的思想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。
“藝術(shù)進(jìn)中考”，從某種意義上可以理解為強(qiáng)化藝術(shù)教育的有效途徑，呼喚全民族重視藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。如何把“藝術(shù)進(jìn)中考”做好，不給學(xué)生、家長增加額外的負(fù)擔(dān)，不讓考試形式化、機(jī)械化、生硬化，還需要縝密研究、反復(fù)推敲，形成成熟的考核方案。
按照教育部要求，“藝術(shù)進(jìn)中考”實施后，藝術(shù)方面的學(xué)業(yè)要求嚴(yán)格限定于參加國家規(guī)定的音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)，以及參加學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動，考的都是學(xué)校教的內(nèi)容，學(xué)生按照要求正常參加學(xué)校藝術(shù)類課程及藝術(shù)實踐活動，就可以完成學(xué)業(yè)要求，與校外培訓(xùn)內(nèi)容無關(guān)。
從個人的藝術(shù)教育經(jīng)驗出發(fā)，我有幾點建議如下：
首先，鑒于目前藝術(shù)學(xué)科課時占總課時比例相對較低，我建議增加藝術(shù)課程的課時，初一、初二年級開設(shè)藝術(shù)必修課，美術(shù)、音樂、書法最低各科每周一節(jié)，有條件的可以開到每周兩節(jié)，初三年級開設(shè)藝術(shù)選修課，每周不低于兩節(jié)。同時，我希望藝術(shù)課時的增加不是在現(xiàn)有總課時的基礎(chǔ)上增加，而是整體調(diào)整課時比例，優(yōu)化課程安排。此外，學(xué)校也要加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師隊伍建設(shè)，保質(zhì)保量配備藝術(shù)師資，引領(lǐng)教師逐漸開發(fā)舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)課程。
其次，“藝術(shù)進(jìn)中考”可以通過選考的方式進(jìn)行。比如，先從美術(shù)、書法、音樂三科中選考一科或者兩科，逐漸提供更多可選擇性的藝術(shù)科目。在具體的考試內(nèi)容方面，建議涵蓋對藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實踐兩方面的考察，分?jǐn)?shù)比例分別為60%和40%。藝術(shù)素養(yǎng)的考查可以包括審美素養(yǎng)、藝術(shù)史、學(xué)科基礎(chǔ)知識等方面內(nèi)容；藝術(shù)實踐可以側(cè)重考查學(xué)生的基本藝術(shù)技能。這里要將藝術(shù)特長生的培養(yǎng)和基本藝術(shù)技能的考核分開，避免學(xué)生為了參加中考而報課外培訓(xùn)班，應(yīng)該嚴(yán)格限定藝術(shù)實踐的考核難度，注重學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生藝術(shù)特長學(xué)習(xí)的多樣化，可以在考試方案中增加空間和靈活度，實現(xiàn)相關(guān)藝術(shù)實踐的學(xué)科替代。具體的考試方案還需要專家進(jìn)行研究，希望相關(guān)考試指導(dǎo)意見能夠抓緊出臺。
總之，“藝術(shù)進(jìn)中考”需要探索公平、公正、操作性強(qiáng)的實施方案，所幸，藝術(shù)教育的價值正在被全社會認(rèn)可，藝術(shù)教育會成為奠定學(xué)生幸福人生的重要基石。
[專家觀點]
學(xué)生審美素養(yǎng)評價制度需要完善
北京教科院評價研究中心主任、研究員趙學(xué)勤
國家新近發(fā)布的《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，對學(xué)校美育工作提出了具體要求。為避免產(chǎn)生新的應(yīng)試行為，我認(rèn)為，現(xiàn)有的學(xué)生審美素養(yǎng)評價制度也需要改進(jìn)和完善。
第一，我們要全面認(rèn)識學(xué)生的審美素養(yǎng)評價。大家知道，綜合素質(zhì)是學(xué)生各種認(rèn)知要素（知識、技能與能力）和非認(rèn)知要素（態(tài)度、情感等）相互影響、相互作用形成的有機(jī)整體，是素質(zhì)教育的結(jié)果，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的集中體現(xiàn)。審美素養(yǎng)不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)一個不可或缺的重要組成部分，也以多種方式和路徑影響著德智體勞等素養(yǎng)的形成和發(fā)展，審美素養(yǎng)本身也具有綜合性。一般認(rèn)為，教育評價是在測量（量的記述）或非測量（質(zhì)的記述）基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對評價對象達(dá)到目標(biāo)的程度所做的價值判斷。中考是一種具有較大利害關(guān)系的測驗，它只是一種評價手段，或者說是獲取學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平信息的一種方式，而且主要考察的是學(xué)生知識、技能和部分能力的發(fā)展水平，具有一定的局限性和片面性，而綜合素質(zhì)（審美素養(yǎng)）評價則倡導(dǎo)系統(tǒng)、全面、整體地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)過程評價與結(jié)果評價的結(jié)合。這樣，我們就可把關(guān)注點從“美育中考”或“藝術(shù)進(jìn)中考”轉(zhuǎn)向?qū)W生的審美素養(yǎng)評價，以避免教育的功利性和應(yīng)試傾向。
第二，我們要強(qiáng)化學(xué)生審美素養(yǎng)的過程評價。通過學(xué)生審美素養(yǎng)過程評價引導(dǎo)學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。過程評價要堅持以下原則：一是真實性。全面、客觀、準(zhǔn)確地記錄學(xué)生美育課程的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，引導(dǎo)義務(wù)教育階段和高中階段學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足以藝術(shù)課程為主體的美育課程，義務(wù)教育階段在開好音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程；高中階段開設(shè)多樣化、可選擇的藝術(shù)課程。二是全員性。要形成以藝術(shù)學(xué)科教師為主體、所有教師都參與的學(xué)生審美素養(yǎng)的評價主體，采用正式評價與非正式評價相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方式開展評價。三是激勵性。激勵性評價主要是調(diào)動學(xué)生參與評價的主動性和積極性，主動記錄在審美素養(yǎng)發(fā)展上的行為表現(xiàn)、主觀感受和代表作品等；教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，激勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助他們樹立自信心。四是獨特性。鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身實際設(shè)立個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，教師也要尊重學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展基礎(chǔ)的差異，形成個性化和獨特性的評價過程，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。
第三，我們要改進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)結(jié)果評價。結(jié)果評價是相對過程評價而言的，就是在學(xué)生某一發(fā)展階段結(jié)束時的關(guān)鍵節(jié)點上對學(xué)生審美素養(yǎng)的全面、客觀、準(zhǔn)確的評價，結(jié)果評價可以有較大的利害性。根據(jù)我國特別是北京市的實際，學(xué)生審美素養(yǎng)的結(jié)果評價應(yīng)堅持以下原則：一是綜合性。中共中央、國務(wù)院文件明確要求學(xué)校美育要全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，所以，結(jié)果評價要整合藝術(shù)類課程以及參加學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動學(xué)習(xí)過程性結(jié)果、藝術(shù)類課程學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果和學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果等。二是合格性。合格性就是根據(jù)義務(wù)教育的特點，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開展評價，目的不是提高考試評價的區(qū)分度，人為拉開學(xué)生之間差距，而是促進(jìn)學(xué)校美育的扎實推進(jìn)，鼓勵學(xué)生達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。三是客觀性。要求學(xué)生要掌握1至2項專項技能（或特長），可通過教育行政部門委托的、公信力強(qiáng)的第三方機(jī)構(gòu)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段（比如，人機(jī)對話、表現(xiàn)性評價等）進(jìn)行科學(xué)測試，以促進(jìn)客觀公正測量評價學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展水平。
總之，在提高價值和理念認(rèn)同的基礎(chǔ)上，學(xué)生審美素養(yǎng)評價可以引領(lǐng)學(xué)校美育健康發(fā)展。
新職業(yè)人才的培養(yǎng)需要提速，但是不可能速成。新職業(yè)教育在邁開大步向前走的同時，還要注重規(guī)范、科學(xué)育人。
蓬勃發(fā)展的新業(yè)態(tài)催生了一批新職業(yè)，也帶來了人才培養(yǎng)的新命題——《工人日報》近日推出“新業(yè)態(tài)新職業(yè)‘喊渴’，人才培養(yǎng)如何破局”系列報道，從職校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府等多個層面，報道了新職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，同時呼吁加快和規(guī)范新職業(yè)教育，為勞動者打開更廣闊空間。
數(shù)字管理師、電子競技員、網(wǎng)約配送員、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師……從去年至今，人社部公布了38個新職業(yè)。一大波新職業(yè)從無到有的快速生長，正是新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式蓬勃發(fā)展的注腳，顯示了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的巨大活力。人社部發(fā)布的一份報告顯示，未來5年，我國對新職業(yè)人才的需求規(guī)模龐大，超過3000萬人，其中僅人工智能人才缺口就超過500萬。
新職業(yè)人才需求規(guī)模日益龐大，與之匹配的職業(yè)培訓(xùn)相對滯后，儲備人才嚴(yán)重不足，這不僅導(dǎo)致從業(yè)者在追趕與適應(yīng)市場時往往力不從心，也勢必制約新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展。
新職業(yè)人才培養(yǎng)的提速，需要職業(yè)學(xué)校、社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)及企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等合力而為?，F(xiàn)實中，不少職業(yè)教育學(xué)校正在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面，聚焦和對接新職業(yè)的新訴求。在今年高職新增備案專業(yè)中，上百所院校新設(shè)了跨境電子商務(wù)專業(yè)、人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)。還有一些職校對標(biāo)高端裝備制造業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，與高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共建職業(yè)教育聯(lián)盟。不少與新業(yè)態(tài)、新職業(yè)密切相關(guān)的公司、互聯(lián)網(wǎng)平臺，聯(lián)合職業(yè)院校，構(gòu)建以智能化、數(shù)字化平臺為基礎(chǔ)的新型培訓(xùn)模式。各地正在探索的新職業(yè)人才培養(yǎng)全新模式，無疑將大大推進(jìn)新職業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。
然而，新職業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、投資規(guī)模大、見效周期長，人才的培養(yǎng)、從業(yè)者技能的提升還需要循序漸進(jìn)。面對巨大的人才缺口，一些地方新職業(yè)人才培養(yǎng)顯露出急于求成的跡象，暴露出不少亂象。
比如，一些院校扎堆上馬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，可是教材更新速度慢，教師并非出自產(chǎn)業(yè)一線，學(xué)生在學(xué)校操作的還是企業(yè)五六年前淘汰的舊設(shè)備。有的院校不研究地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，盲目上新，其新專業(yè)的發(fā)展前景一片黯淡。一些社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)匆匆上馬一些新職業(yè)培訓(xùn)課程，其教學(xué)質(zhì)量并不盡如人意。有的機(jī)構(gòu)開設(shè)網(wǎng)紅孵化和直播培訓(xùn)課程，將“零粉絲”的直播菜鳥包裝成千萬流量的“資深大咖”，騙取學(xué)員學(xué)費。類似這樣的盼著“早上澆水、晚上就能結(jié)果”的速成培訓(xùn)，結(jié)果往往是“心急吃不了熱豆腐”，甚至在某種程度上，有損于新職業(yè)人才培養(yǎng)的整體口碑。
相對于傳統(tǒng)職業(yè)，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展有一個逐步成熟的過程，不可避免地會面臨“成長中的煩惱”。首先，多個新職業(yè)的國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)和技能等級認(rèn)定工作需要一定的時間，職業(yè)認(rèn)證體系和職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)跟不上職業(yè)更新的需求，一定程度上導(dǎo)致職校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)上的“隨意發(fā)揮”；其次，面對新職業(yè)帶來的人才培養(yǎng)命題，校企合作、產(chǎn)教融合的廣度、深度都有待擴(kuò)展，缺了行業(yè)及企業(yè)從行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的制定、到人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、再到課程教學(xué)資源的支持等，單靠學(xué)?！皢未颡毝贰?，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的新職業(yè)人才。
說到底，新職業(yè)人才的培養(yǎng)需要提速，但是不可能速成。新職業(yè)教育在邁開大步向前走的同時，還要注重規(guī)范、科學(xué)育人。我們不僅期待政府部門的政策給力，更期待職業(yè)教育學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)平臺、企業(yè)等多元主體共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的新生態(tài)，為新職業(yè)的生長提供更好的土壤，從而帶動更多勞動者以更加過硬的技能，擁抱新業(yè)態(tài)。
教育是事關(guān)國家發(fā)展和民族未來的千秋基業(yè)。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡稱《建議》），明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向和重點要求，我們要全面準(zhǔn)確領(lǐng)會全會精神，認(rèn)真貫徹落實到位。
江蘇省太倉市璜涇鎮(zhèn)雅豐農(nóng)場，農(nóng)業(yè)委培大學(xué)生范盈丹駕駛收割機(jī)在稻田間收割水稻。計海新攝/光明圖片
1 準(zhǔn)確把握“十四五”時期教育改革發(fā)展的宏觀形勢
《建議》指出：“‘十四五’時期是我國全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)之后，乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個五年?！睖?zhǔn)確把握“十四五”時期教育改革發(fā)展宏觀形勢，深刻認(rèn)識我國進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的新特征新要求，對謀劃建設(shè)高質(zhì)量教育體系至關(guān)重要。
“十三五”時期教育改革發(fā)展取得新的顯著成就。以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育作為國之大計、黨之大計，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，召開全國教育大會，對教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國作出重大戰(zhàn)略部署，統(tǒng)籌教育領(lǐng)域綜合改革和教育治理現(xiàn)代化，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。2019年全國學(xué)前三年毛入園率83.4%、小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率99.94%，初中、高中、高等教育階段的毛入學(xué)率分別為102.6%、89.5%和51.6%，高等教育進(jìn)入普及化階段，特殊教育不斷加強(qiáng)，繼續(xù)教育多樣化推進(jìn)。新增勞動力平均受教育年限超過13.7年，“十三五”規(guī)劃目標(biāo)將順利完成，教育普及水平穩(wěn)居世界中上收入國家行列。在全面建成小康社會決勝階段，教育事業(yè)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)開發(fā)了人力資源，為增強(qiáng)綜合國力和國際競爭力貢獻(xiàn)了積極力量，為國民素質(zhì)逐漸提高提供了重要支持，為如期實現(xiàn)脫貧攻堅作出了有力支撐，人民群眾對教育的獲得感和滿意度持續(xù)提升。
“十四五”時期教育改革發(fā)展面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！督ㄗh》指出，“當(dāng)前和今后一個時期，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化”，并就“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”“我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”等世情國情作出重要判斷。在復(fù)雜多變的發(fā)展環(huán)境中，我國教育制度優(yōu)勢明顯，人才資源基礎(chǔ)較好，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活水平提高，教育需求呈現(xiàn)多層次多樣化態(tài)勢，新一代信息技術(shù)以及多方社會資源可望支持以學(xué)習(xí)者為中心的教育新生態(tài)，這都是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的有利條件。同時，我國區(qū)域教育資源配置不夠均衡，城鄉(xiāng)教育差距亟待縮小，人才培養(yǎng)模式改革需要提速，教育創(chuàng)新與服務(wù)潛力尚未更好釋放，同人民群眾對高質(zhì)量教育體系的需求相比還有很大差距。我們要深入貫徹黨中央關(guān)于“十四五”時期教育改革發(fā)展的決策部署，抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，全力以赴，攻堅克難。
2 深刻認(rèn)識“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要意義
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對提高教育質(zhì)量多次作出重要論述、提出明確要求，黨和國家制定實施了一系列相關(guān)政策措施，為“十四五”時期在新的起點上建設(shè)高質(zhì)量教育體系打下了基礎(chǔ)。
建設(shè)高質(zhì)量教育體系是堅持以人民為中心的必然要求。堅持以人民為中心，是我們黨的根本宗旨所決定的，是《建議》中關(guān)于“十四五”時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須遵循的原則之一，彰顯了中國特色社會主義制度顯著優(yōu)勢。習(xí)近平總書記將堅持以人民為中心發(fā)展教育作為對我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識的深化，強(qiáng)調(diào)要始終堅持并不斷豐富發(fā)展。《建議》要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系，就是堅持以人民為中心發(fā)展教育事業(yè)，使教育事業(yè)為提高人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)提供可靠保證，切實做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要。
建設(shè)高質(zhì)量教育體系是構(gòu)建新發(fā)展格局的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。隨著外部環(huán)境和我國發(fā)展所具有的要素稟賦的變化，《建議》要求，“十四五”時期將加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，這對建設(shè)高質(zhì)量教育體系提出了多方位需求。今后，在暢通國內(nèi)大循環(huán)、打造開放的國內(nèi)國際雙循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，在促消費惠民生、調(diào)結(jié)構(gòu)增后勁的多個領(lǐng)域，都需要教育體系源源不斷輸送高質(zhì)量的人力資源，堅持不懈提供高質(zhì)量的研究開發(fā)支持；都需要教育體系更好參與城鄉(xiāng)發(fā)展服務(wù)消費、改善人民生活品質(zhì)，在以高質(zhì)量供給適應(yīng)引領(lǐng)和創(chuàng)造新需求方面，進(jìn)行新的探索實踐，進(jìn)一步發(fā)揮高質(zhì)量教育體系在國計民生中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。
建設(shè)高質(zhì)量教育體系是錨定2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述和黨的十九大的教育戰(zhàn)略部署，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國，為到21世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)”，為教育規(guī)劃定下基調(diào)?！督ㄗh》在確定到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)時，要求屆時建成教育強(qiáng)國。我們要錨定2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，通過3個五年規(guī)劃，把15年的階段戰(zhàn)略安排細(xì)化為壓茬推進(jìn)的政策行動，積小成為大成?！笆奈濉逼陂g重點放在建設(shè)高質(zhì)量教育體系上，這對實現(xiàn)“全民受教育程度不斷提升”的目標(biāo)，將是帶有全局性的關(guān)鍵舉措。
3 扎實貫徹黨中央關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要決策
建設(shè)高質(zhì)量教育體系，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對“十四五”乃至一個更長時期完善中國特色社會主義教育體系的最新要求，總體上看，《建議》確定了以下4個方面重點。
建設(shè)高質(zhì)量教育體系必須堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)?！包h政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！秉h的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，在黨的全國代表大會報告和中央全會文件中，對教育改革發(fā)展和教育系統(tǒng)黨的建設(shè)不斷提出重要要求，從成立中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組（委員會）到組建中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保黨在教育工作方面始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方?！督ㄗh》要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系，首要標(biāo)準(zhǔn)是教育系統(tǒng)必須增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，要在建設(shè)高質(zhì)量教育體系過程中，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于堅守為黨育人、為國育才的總體要求，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，在實踐中增強(qiáng)教育系統(tǒng)各級黨組織政治功能和組織力，確保黨中央決策部署有效落地落實。
貴州省畢節(jié)市惠風(fēng)學(xué)校學(xué)生在課外做游戲。范暉攝/光明圖片
建設(shè)高質(zhì)量教育體系要健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。《建議》在強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的基礎(chǔ)上，明確要求“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，提升教師教書育人能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育”，這是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”“全社會要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任”等系列重要論述精神的集中體現(xiàn)?！督ㄗh》部署“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系，對新發(fā)展階段立德樹人的基本要求又作出新的闡釋和布局。衡量高質(zhì)量教育體系，很大程度上要看數(shù)以千萬計教師、數(shù)以億計學(xué)生的素質(zhì)能否不斷提升和增強(qiáng)。今后，多方位提高師生素質(zhì)，重點將落在健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制層面，從德智體美勞“五育并舉”，到全員全程全方位“三全育人”，因地因校制宜，發(fā)展素質(zhì)教育，形成有效的實踐模式，努力匯聚起教育系統(tǒng)和社會各方的更大合力。
建設(shè)高質(zhì)量教育體系要在深化改革促進(jìn)公平上邁開新步。《建議》以“堅持教育公益性原則，深化教育改革，促進(jìn)教育公平”為導(dǎo)向，布置一套政策“組合拳”。一是夯實高質(zhì)量教育體系根基，重點是“推動義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，完善普惠性學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制，鼓勵高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”“提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，加大國家通用語言文字推廣力度”，加快健全“幼有所育、學(xué)有所教”等方面國家基本公共服務(wù)制度體系，努力讓青少年兒童都能享有公平而有質(zhì)量的教育，為其謀生發(fā)展打好基礎(chǔ)。二是面向構(gòu)建新發(fā)展格局，強(qiáng)調(diào)“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”，為學(xué)習(xí)者多種方式就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力，有效提升勞動者技能和收入水平，適應(yīng)提升我國產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈現(xiàn)代化水平的迫切需要。三是著眼可持續(xù)發(fā)展全局，明確“提高高等教育質(zhì)量，分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才”的主攻方向，要求“加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)”；“支持發(fā)展高水平研究型大學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)”，重申“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合”，為增強(qiáng)綜合國力、增進(jìn)民生福祉注入新的動力活力。四是立足基本國情，重申“支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，在增加公共教育服務(wù)供給的同時，更好發(fā)揮各方積極性，創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，推進(jìn)教育治理方式變革。
甘肅省蘭州市東方中學(xué)初中部學(xué)生參觀5G基地，體驗智能生活。侯崇慧攝/光明圖片
建設(shè)高質(zhì)量教育體系要對標(biāo)服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系。按照以習(xí)近平同志為核心的黨中央的重大部署，《建議》強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”，充分體現(xiàn)了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的頂層設(shè)計意圖，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系，而發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，我國積累了成功的實踐經(jīng)驗。近年來網(wǎng)絡(luò)本?？谱院彤厴I(yè)人數(shù)均居世界第一，在線教育和培訓(xùn)已經(jīng)形成多樣化格局。2020年新冠肺炎疫情突發(fā)后開展大規(guī)模在線教育，2月到5月，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺20多億人次瀏覽，全國1775萬大學(xué)生參與在線課程，共計23億人次。這是全球最大規(guī)模的在線教育實驗，不僅有效應(yīng)對了疫情沖擊、保障了師生健康和生命安全，而且探索創(chuàng)新了教學(xué)模式?！笆奈濉睍r期建設(shè)高質(zhì)量教育體系，必將沿著“實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”方向，我國終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)可望開辟新的境界。
《光明日報》（ 2020年11月10日 13版）
來源：光明網(wǎng)-《光明日報》 作者：陳寶生（教育部黨組書記、部長）
一邊是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育類公司拿出高薪“急吼吼”招人卻遇冷，一邊是學(xué)生淡定地在知名公辦民辦學(xué)校展位前大排長隊，這是11月7日下午，記者在南京師范大學(xué)仙林體育中心看到的“反差”景象。這里正在舉辦江蘇省“服務(wù)發(fā)展促就業(yè)”教育藝術(shù)類暨南京師范大學(xué)2021屆畢業(yè)生秋季專場招聘會，200家參會企業(yè)提供了14400個崗位，其中教育藝術(shù)類單位提供的師資類崗位占到了六成多。
一邊好冷清 年薪35萬吸引不到人
“首年年薪10萬-35萬”，“全職老師年收入15萬起”，“月薪10K-20K”，“一年四次調(diào)薪機(jī)會”……記者在招聘會現(xiàn)場看到，不少在線教育企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育類公司都在自己的展板上秀出了崗位薪資待遇，以及眾多福利優(yōu)惠，然而，展位前仍然有些冷清。不少HR主動出擊，給來往的學(xué)生們遞上單位介紹，“我們企業(yè)發(fā)展很不錯，同學(xué)，留份簡歷我們了解一下吧”。
在今年疫情背景下，在線教育得到快速發(fā)展，這類企業(yè)對教育人才有著很大的需求。南京一家信息科技有限公司的HR告訴記者，他們是做在線教育的，今年想招小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，給出的年薪在15萬左右，而且給予新人足夠的晉升渠道?！敖衲晡覀冃枨罅勘韧暌嗪芏?，其實我們企業(yè)的人才流動量在業(yè)內(nèi)是最低的，也算穩(wěn)定，但是學(xué)生們不想深入了解，他們更青睞于公辦編制崗位。”
一邊排長龍 學(xué)生更傾心于穩(wěn)定的崗位
就在這家公司展位不遠(yuǎn)處，幾家民辦學(xué)校的展位前早已排起長長的隊伍，特別是南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校的展位前投簡歷的學(xué)生絡(luò)繹不絕，隊伍的長度有增無減。記者看到，南京外國語學(xué)校雨花國際學(xué)校HR收到的簡歷已經(jīng)有厚厚的一摞。
“我想在中學(xué)當(dāng)英語老師，年薪在15萬左右，如果是公辦有編制的崗位是最好了。”24歲的周末是南師大外國語學(xué)院的碩士研究生，她對自己的工作需求很清晰，工作地點要在南京或者蘇州，雖然一些互聯(lián)網(wǎng)教育公司給的薪水會更高，但她并不感興趣，“我之前在類似的公司實習(xí)過，工作強(qiáng)度太大了，我還是希望能有一點自己的業(yè)余生活。”
在采訪中，不少學(xué)生表示，雖然擔(dān)心“工作不好找”，但投簡歷最多的還是競爭力很大的公辦或知名民辦學(xué)校。
記者在跟一些招聘單位HR聊的時候，不少人表示，其實學(xué)生們的就業(yè)觀念并沒有那么容易轉(zhuǎn)變，有些學(xué)生想先考考事業(yè)編、考考公務(wù)員，都沒有結(jié)果再找找其他工作。一位HR更是直言，“其實也可以理解，很多學(xué)生包括家長也想在疫情沖擊和經(jīng)濟(jì)不確定性中做出更穩(wěn)妥的選擇?！保ㄍ踮S）
2020年11月4日，“未來學(xué)校實驗區(qū)”揭牌暨“立幼學(xué)·育未來”公益捐建儀式在濱城區(qū)舉行，這標(biāo)志著山東省首個“未來學(xué)校實驗區(qū)”落戶濱州市濱城區(qū)。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒，山東省濱州市委常委、宣傳部部長、市委教育工委書記王曉娟，市委教育工委常務(wù)副書記、市教育局黨組書記、局長劉春國，區(qū)委書記白平和，區(qū)委副書記、區(qū)長張瑞杰，區(qū)委常委、宣傳部部長馬龍，副區(qū)長袁俊英，區(qū)教育和體育局黨組書記、局長韓新民等領(lǐng)導(dǎo)出席儀式。
推動未來教育新發(fā)展
助力學(xué)校應(yīng)對數(shù)字化、智能化社會挑戰(zhàn)
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒：未來教育形態(tài)變革是必然的，教育正面臨前所未有的革命，這是自工業(yè)化以來最為深刻的一場革命。新技術(shù)的集群突破、人類對更理想教育的追求、學(xué)習(xí)方式的深度變革成為驅(qū)動未來教育形態(tài)變革的三種力量。在變革背景下，未來學(xué)校要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)場景，自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)才是學(xué)習(xí)方式變革的核心。學(xué)校要基于兒童發(fā)展的需要，要基于高維時空和新學(xué)習(xí)方式的場景變革，要推動學(xué)校（集團(tuán)）成為創(chuàng)新中心，推動教師成為創(chuàng)新者。
濱州市委常委、宣傳部部部長，市委教育工委書記王曉娟：近年來，濱州聚焦富強(qiáng)濱州建設(shè)這一主線，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，以產(chǎn)教融合型、實業(yè)創(chuàng)新型“雙型”城市建設(shè)為主抓手，加快建設(shè)以渤海先進(jìn)技術(shù)研究院、魏橋國科研究院為支撐的“五院十校N基地”，拓展科學(xué)家、實業(yè)家、金融家“握指成拳”合作模式，完善“產(chǎn)學(xué)研金服用”科創(chuàng)體系，打造區(qū)域科創(chuàng)高地，濱州教育正全面提速，由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展、由傳統(tǒng)教育向未來教育加快轉(zhuǎn)型。在探索創(chuàng)新的關(guān)鍵時刻，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心和未來學(xué)校研究院，為基層學(xué)校向數(shù)智時代的未來學(xué)校轉(zhuǎn)型，提供了發(fā)展的方向和指南。市區(qū)兩級將為合作各方提供全程式、跟蹤式、“保姆式”服務(wù)，為項目落地建設(shè)提供最好的環(huán)境和支持。期望盡快把濱城打造成全國“未來學(xué)校先導(dǎo)實驗區(qū)”，提煉出面向全國推廣的“未來路線圖”實驗學(xué)校濱城模式。
濱城區(qū)委書記白平和：建設(shè)未來學(xué)校實驗區(qū)，是全面踐行“教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”要求的創(chuàng)新之路，也是深入踐行“未來學(xué)校研究與實驗計劃”的落地之舉。未來學(xué)校實驗區(qū)、未來學(xué)前教育專業(yè)人才服務(wù)研究基地和“立幼學(xué)·育未來”公益項目落戶濱城，這是濱城區(qū)教育提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)、彎道超車的重要機(jī)遇，更是塑造教育強(qiáng)區(qū)、擦亮“智者智城、智惠濱城”名片的嶄新起點。區(qū)委、區(qū)政府將以此為契機(jī)，借勢發(fā)力、乘勢而上，努力將濱城區(qū)打造成為全國未來教育先行區(qū)、產(chǎn)教融合標(biāo)桿區(qū)。
共譜未來學(xué)校實驗區(qū)美好篇章
未來學(xué)校實驗區(qū)揭牌暨戰(zhàn)略合作框架協(xié)議簽約
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒與濱州市委常委、宣傳部部部長，市委教育工委書記王曉娟共同為“未來學(xué)校實驗區(qū)”揭牌。
簽約儀式上，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與濱城區(qū)人民政府簽署了《未來學(xué)校實驗區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。未來學(xué)校研究院與濱城區(qū)教育和體育局簽署了《“未來路線圖”實驗學(xué)校項目共建合作協(xié)議》《未來學(xué)校校長培育項目合作協(xié)議》。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、未來學(xué)校研究院、濱城區(qū)教育和體育局、濱州學(xué)院、青島恒星科技學(xué)院簽署了《關(guān)于共建未來學(xué)前教育專業(yè)人才服務(wù)研究基地合作協(xié)議》。
未來學(xué)校研究院與“未來路線圖”實驗學(xué)校共建單位簽署合作協(xié)議。此次簽約單位共7家，按照領(lǐng)航實驗學(xué)校、標(biāo)準(zhǔn)實驗學(xué)校和特色實驗學(xué)校分三組進(jìn)行，其中領(lǐng)航實驗學(xué)校1所為首都師范大學(xué)附屬濱州中學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)實驗學(xué)校4所分別為濱城區(qū)清怡小學(xué)、濱城區(qū)授田英才學(xué)園、濱城區(qū)逸夫小學(xué)和濱城區(qū)實驗小學(xué)東校區(qū)；特色實驗學(xué)校2所分別為濱州學(xué)院附屬小學(xué)和濱城區(qū)梁才辦事處中心學(xué)校。
拓展未來學(xué)校探索維度
“立幼學(xué)·育未來”公益項目捐建
“立幼學(xué)·育未來”未來學(xué)校實驗公益捐建項目，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與深圳市中幼國際教育科技有限公司共同發(fā)起，旨在深入推進(jìn)“未來學(xué)校研究與實驗計劃”，將體現(xiàn)黨的教育方針政策、符合兒童發(fā)展和成長規(guī)律、具有創(chuàng)新引領(lǐng)作用的高質(zhì)量研究成果、課程和課程體系、產(chǎn)品、技術(shù)、解決方案等，應(yīng)用于未來幼兒園的創(chuàng)建，使基于新一代信息技術(shù)的重大教育創(chuàng)新成果惠及更多兒童。目前濱城區(qū)已有130余家幼兒園受益于“立幼學(xué)·育未來”未來學(xué)校實驗公益捐建項目。
教育是國之大計、黨之大計，只有創(chuàng)新和變革，教育才能面向未來！未來學(xué)校不是一個固定概念，是教育創(chuàng)新的一個過程，推動未來學(xué)校的實踐需要各方共同努力。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、未來學(xué)校研究院將與濱城未來學(xué)校實驗區(qū)一道，以創(chuàng)新驅(qū)動引領(lǐng)教育現(xiàn)代化向縱深挺進(jìn)，打造新時代深化教育綜合改革先行地、教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)、教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代新生態(tài)。
11月8日，2021年北京高考報名繳費工作正式啟動。今年高考報名繳費有銀聯(lián)支付、支付寶支付和微信支付三種方式。需要提醒考生的是，交完報名考試費后不要立即注銷繳費賬戶信息。此外，2021年普通高等學(xué)校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試、體育專業(yè)考試、英語聽說考試、外語（非英語）聽力考試報名將與高考報名同期進(jìn)行。
銀聯(lián)、支付寶、微信均可繳費
自今年開始，北京市正式實行新高考政策，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)一高考成績和考生選考的三門考試科目成績構(gòu)成。11月8日，2021年北京高考報名繳費工作正式啟動。2021年北京高考報名包括網(wǎng)上提交報名申請、網(wǎng)上填報個人信息并繳費和報名資格現(xiàn)場確認(rèn)三個階段?？忌仨毻瓿扇齻€階段且通過報名資格現(xiàn)場確認(rèn)后，方能參加高考。
據(jù)了解，通過報名資格初審的考生可在11月8日8時至11日20時，進(jìn)入網(wǎng)上填報個人信息并繳費環(huán)節(jié)。20日前，完成網(wǎng)上個人信息填報并繳費的考生要在規(guī)定時間和地點辦理報名資格確認(rèn)手續(xù)。
北京教育考試院稱，2021年高考報名繳費有三種渠道，包括銀聯(lián)支付（任何卡面帶有“銀聯(lián)”字樣的銀行卡均可）、支付寶支付和微信支付。如考生選擇使用微信、支付寶繳費，要確認(rèn)在手機(jī)中已安裝微信或支付寶APP，且已綁定銀行卡。具體支付報名費的流程及后續(xù)需要注意的事項，考生可以關(guān)注北京教育考試院發(fā)布的《高考報名網(wǎng)上支付說明的相關(guān)注意事項》。
別急于注銷繳費賬戶 避免給退費造成麻煩
值得注意的是，在網(wǎng)上繳費支付成功后，考生的考試信息將不能更改。如果考生在網(wǎng)上報名期間需要更改選報考試項目，可在考生基本信息頁面中取消訂單（按網(wǎng)上提示操作），然后重新選擇相關(guān)項目繳費，原訂單所繳費用將在報名資格確認(rèn)后退回考生繳費所用銀行賬戶。
北京教育考試院特別提醒考生，交完報名考試費后，不要急于注銷繳費賬戶信息，避免給退費等工作造成麻煩。
記者了解到，符合退費條件的考生報名考試費將于2020年12月30日前退還至考生交費所用繳費賬戶。退費到賬通常需要1至7天，特殊情況有可能半個月左右。因此，考生可在退費工作完畢后一個月之內(nèi)查詢到賬情況。
體育專業(yè)考試、英語聽說考試等同期繳費
此外，2021年普通高等學(xué)校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試、體育專業(yè)考試、英語聽說考試、外語（非英語）聽力考試報名將與高考報名同期進(jìn)行。不同報名項目費用有所不同，其中統(tǒng)考文化課（含高中學(xué)業(yè)水平等級性考試選考科目）考試為每科次25元，單考公共文化課考試報名費為75元，美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試和體育專業(yè)考試兩項目報名費各為100元。符合條件擬報名參加相關(guān)測試的考生要選報相關(guān)項目并完成繳費。
近日，政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第2180號（教育類189號）提案中建議縮短基礎(chǔ)教育年限，擴(kuò)大義務(wù)教育范圍，教育部對此作出答復(fù)：
《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確指出，國家實行九年義務(wù)教育制度。我國義務(wù)教育階段和普通高中共12年的課程設(shè)置是經(jīng)過長期實踐、反復(fù)調(diào)整后逐步建立的，符合目前國際上普遍做法，基本與當(dāng)前和今后一個時期國家的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，基本符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，目前還不具備縮短學(xué)制和將普通高中納入義務(wù)教育的條件。
一是從我國基本國情來看。黨的十九大報告指出，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。我國義務(wù)教育普及時間較短，鞏固提高任重道遠(yuǎn)。從1986年義務(wù)教育法頒布實施，再到2011年實現(xiàn)全面普及，距今不到10年時間，鞏固普及水平、提高義務(wù)教育質(zhì)量的任務(wù)仍然十分艱巨。
二是從義務(wù)教育本身來看。我國義務(wù)教育本身面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整的巨大壓力，一些地方落實政府舉辦義務(wù)教育主體責(zé)任還不到位，民辦義務(wù)教育占比偏高，影響了教育公益性。一些貧困地區(qū)義務(wù)教育基礎(chǔ)還很薄弱，急需加大投入。
三是從地方具體實踐來看。部分地區(qū)實行非義務(wù)教育階段免費教育已經(jīng)難以為繼。2018年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教育經(jīng)費使用效益的意見》，明確提出嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法，堅持實行九年義務(wù)教育制度，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大免費教育政策實施范圍。
11月10日9時起，河南省2021年高考報名正式啟動。其中，藝術(shù)、體育類考生的報名截止時間是11月15日18：00，非藝術(shù)、體育類考生的報名截止時間是11月25日18：00。
音樂、美術(shù)、書法、編導(dǎo)制作類之間不可兼報
河南省普通高校招生考試報名實行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的辦法，包括網(wǎng)上信息采集、現(xiàn)場信息采集與確認(rèn)、符合政策的資格條件申報、簽訂考生誠信承諾書、資格審核等環(huán)節(jié)。網(wǎng)上報名統(tǒng)一從11月10日9：00開始，符合報名條件的考生須按規(guī)定的時間登錄河南省招生辦公室網(wǎng)站（www.heao.gov.cn），進(jìn)入“河南省普通高校招生考生服務(wù)平臺”，按照要求進(jìn)行網(wǎng)上報名。
按照報名文件要求，藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂類（分聲樂和器樂，考生任選其一）、編導(dǎo)制作類、書法類、播音與主持類、表演類和舞蹈類（分藝術(shù)舞蹈和國際標(biāo)準(zhǔn)舞，考生任選其一），藝術(shù)類考生須選擇其中至少一類報考。
其中，音樂、美術(shù)、書法、編導(dǎo)制作類之間不可兼報；在報名考試時，這四類中任意一類均可與其余藝術(shù)類兼報，其余藝術(shù)類之間也可以兼報，但在報志愿時考生只能選報一類。
體育相關(guān)專業(yè)考生包括三種類型：一是報考體育教育、社會體育、休閑體育等使用河南省體育專業(yè)統(tǒng)考成績作為錄取依據(jù)的相關(guān)專業(yè)的考生，二是報考運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生，三是報考高水平運動隊的考生。三類考生均須參加河南省2021年普通高考統(tǒng)一報名。
申請享受少數(shù)民族照顧政策考生無需網(wǎng)上申報
符合相應(yīng)照顧或政策條件的考生，怎樣進(jìn)行資格條件申報？
據(jù)介紹，申請享受相應(yīng)的照顧或?qū)ｍ椀日叩目忌?，其“資格條件申報”應(yīng)在網(wǎng)上提交申請。具體操作辦法是：考生登錄“河南省普通高校招生考生服務(wù)平臺”，進(jìn)入“資格條件申報”頁面，選擇相應(yīng)項目進(jìn)行申請。同時符合多項條件的，可多項分別申請。
河南省招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人提醒，要注意申報時間與報名時間一致，在規(guī)定時間內(nèi)未按要求進(jìn)行網(wǎng)上“資格條件申報”的考生，無法進(jìn)行資格審核，將不能享受相應(yīng)的照顧或?qū)ｍ椀日摺?/span>
另外，今年需要進(jìn)行“資格條件申報”的考生中，新增了經(jīng)共青團(tuán)中央青年志愿者守信聯(lián)合激勵系統(tǒng)認(rèn)定獲得5A級青年志愿者的考生。申請享受少數(shù)民族照顧政策的考生，無需進(jìn)行網(wǎng)上申報，將根據(jù)其戶口簿及身份證信息進(jìn)行審核。
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，2020年職業(yè)教育活動周將于11月8日至14日舉辦。今年活動周以“人人出彩，技能強(qiáng)國”為主題，重點宣傳展示職業(yè)教育助力新冠肺炎疫情防控、支持復(fù)工復(fù)產(chǎn)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的成效，進(jìn)一步營造全社會關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍。活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽開幕式將于11月8日上午在山東濰坊職業(yè)學(xué)院舉行。
自2015年國務(wù)院批復(fù)將每年5月第二周設(shè)為“職業(yè)教育活動周”以來，在有關(guān)部門的大力支持下，活動周迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，成為宣傳展示職業(yè)教育的重要平臺。今年活動周期間的全國性活動主要包括：全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽、職業(yè)院?！拔拿黠L(fēng)采”活動、職業(yè)教育活動周主題宣傳等。各地、各職業(yè)院校和有關(guān)單位將根據(jù)今年活動周主題，結(jié)合實際重點開展以下三個方面活動：
一是線上宣傳展示活動。充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，通過主題網(wǎng)站、線上展廳、開放資源等形式舉辦“云上活動周”，面向?qū)W生、家長和社區(qū)居民開展職業(yè)體驗、辦學(xué)成果、校園文化、大師技藝等方面展示。
二是系列主題推介活動。各職業(yè)院校通過“線上逛校園”“網(wǎng)上開放日”等，積極開展招生宣傳。各地、有關(guān)單位將通過網(wǎng)絡(luò)直播、視頻連線等形式舉辦網(wǎng)上研討會，充分展示職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、開展校企合作的創(chuàng)新成果和典型案例等。相關(guān)行業(yè)將面向職業(yè)院校和企業(yè)組織產(chǎn)教對話、校企合作案例推介等活動。
三是技術(shù)技能服務(wù)活動。各地職業(yè)院校將根據(jù)疫情防控要求，利用專業(yè)技術(shù)技能為社區(qū)居民、市民群眾提供防疫知識宣傳、健康護(hù)理、生活服務(wù)、家電維修保養(yǎng)、傳統(tǒng)工藝、職業(yè)禮儀、環(huán)境保護(hù)、進(jìn)城務(wù)工常識普及等服務(wù)。組織師生、職工把技術(shù)技能送到田間地頭和養(yǎng)殖農(nóng)牧場，深入開展技能扶貧，服務(wù)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。
活動周期間，各地、各職業(yè)院校和有關(guān)單位將充分依托各級各類媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)新媒體、社交平臺，利用短視頻、微動漫、網(wǎng)絡(luò)直播、H5小程序、VR、AR、MR等形式，宣傳職業(yè)教育發(fā)展成果、典型經(jīng)驗和重要貢獻(xiàn)，重點突出四個方面內(nèi)容：
一是宣傳黨和國家職業(yè)教育方針政策。宣傳黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，宣傳習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神，宣傳《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深度闡述并宣傳政策釋放的紅利。
二是宣傳職業(yè)教育改革發(fā)展重要成果。重點突出職業(yè)教育在決勝全面小康、支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、決戰(zhàn)脫貧攻堅、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等方面的重要貢獻(xiàn)，充分展示新時代職業(yè)教育的新風(fēng)貌。積極宣傳各地貫徹落實“職教20條”、推進(jìn)“雙高”計劃建設(shè)、職教創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)、深化校企合作、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的成果和典型案例。
三是宣傳職業(yè)院?？挂叩湫褪论E。重點宣傳各類職業(yè)院校師生、畢業(yè)生參與抗疫一線，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，積極開展線上教育教學(xué)方面優(yōu)秀事跡和典型案例的征集宣傳。
四是宣傳新時代職業(yè)教育典型集體和人物。全面展示職業(yè)教育系統(tǒng)師生風(fēng)貌，講好職業(yè)院校學(xué)生成長成才、良師育人、大國工匠事跡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、精準(zhǔn)扶貧、社會捐資助學(xué)等故事。突出宣傳高職擴(kuò)招、職教扶貧等重大政策為退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和高素質(zhì)農(nóng)民等群體帶來的變化和影響。
經(jīng)過長期以來的發(fā)展，一些國家已建立起一套機(jī)制成熟、覆蓋全民的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，在提升民眾整體競爭力的同時，也緩解了就業(yè)難題。隨著高新技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)需求的變化，就業(yè)市場對職業(yè)技術(shù)人才也提出新的要求。各國順應(yīng)時代潮流，不斷調(diào)整方向，完善職業(yè)教育體系
瑞士
約2/3中學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)教育
精工細(xì)作的鐘表、匯集數(shù)十種功能的軍刀、享譽(yù)世界的酒店管理……這些都是瑞士的標(biāo)志性“名片”。這些閃亮的“名片”背后，一套運行成熟的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制功不可沒。
瑞士的職業(yè)教育起源于中世紀(jì)的師徒制。1884年，瑞士頒布法案，規(guī)定聯(lián)邦政府對職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)提供資金支持。1930年，瑞士頒布首部《聯(lián)邦職業(yè)教育法》。經(jīng)過多次修改，2004年，《聯(lián)邦職業(yè)教育法》再次修訂，正式將普通教育與職業(yè)教育劃分為兩個系統(tǒng)，為該國進(jìn)一步發(fā)展完善職業(yè)教育提供了法律依據(jù)和保障。
“一個健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作?！痹谌鹗?，人們從小就受到這一理念的耳濡目染。瑞士聯(lián)邦教育、研究和創(chuàng)新秘書處的數(shù)據(jù)顯示，在完成9年義務(wù)教育后，約2/3的中學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)教育。據(jù)統(tǒng)計，瑞士每年約有7萬名學(xué)生獲得中等和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)位。多年來，職業(yè)教育為瑞士各領(lǐng)域培養(yǎng)了大量高水平的實用型人才。
覆蓋全年齡人群的終身教育制度，讓瑞士職業(yè)教育擁有巨大的影響力和吸引力。在瑞士，從初中二年級開始，學(xué)校就對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，以便他們逐步確定自己的職業(yè)興趣，決定未來是否接受職業(yè)教育。獲得職業(yè)高中文憑后，學(xué)生可以選擇繼續(xù)接受高等職業(yè)教育。面向社會人士，相關(guān)部門也開設(shè)了企業(yè)內(nèi)短期培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)等各種形式的職業(yè)繼續(xù)教育。
瑞士職業(yè)教育體系主要由聯(lián)邦政府、州政府和各專業(yè)機(jī)構(gòu)共同制定內(nèi)容和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)生的職業(yè)選擇問題，瑞士各州設(shè)有職業(yè)信息中心；聯(lián)邦政府還提供經(jīng)費，支持各州設(shè)立“職業(yè)教育指導(dǎo)顧問”。學(xué)生還可參加聯(lián)邦政府組織的共計400多種項目的職業(yè)培訓(xùn)項目統(tǒng)一考試，為就業(yè)提供有效途徑。成熟的職教體系大大促進(jìn)了瑞士民眾的就業(yè)。瑞士聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)事務(wù)秘書處統(tǒng)計顯示，2019年，瑞士失業(yè)率僅為2.3%，低于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體平均水平。
在瑞士的職業(yè)教育中，學(xué)徒制是最具特色的組成部分。學(xué)徒制主要以企業(yè)為主導(dǎo)，與學(xué)校進(jìn)行密切合作。每年，約有40%的瑞士企業(yè)主動為學(xué)生提供學(xué)徒崗位，包括機(jī)械制造、廚師、信息技術(shù)、銷售等各個領(lǐng)域。學(xué)生可與相關(guān)企業(yè)簽訂合同，跟隨熟練技工接受“傳幫帶”式的學(xué)習(xí)。一般而言，學(xué)徒每周有3—4天在企業(yè)實習(xí)，1—2天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識。根據(jù)完成的工作量，企業(yè)向?qū)W生支付約為全職工資25%的津貼。
學(xué)徒制的最大優(yōu)勢是緊貼市場需求。在洛桑酒店管理學(xué)院，所有新生必須先進(jìn)行為期一年的準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)。在此期間，他們要在酒店的幫廚、打掃等基層崗位學(xué)習(xí)實踐，之后才能開始專業(yè)學(xué)習(xí)。這種實踐型的學(xué)習(xí)方式比單純的校園學(xué)習(xí)更有針對性。為保證學(xué)徒制與時俱進(jìn)，瑞士教育部門還定期分析最新職業(yè)趨勢，適時調(diào)整學(xué)徒崗位設(shè)置。
當(dāng)然，瑞士的職業(yè)教育并非“一選定終身”。如果學(xué)生完成義務(wù)教育后難以作出決定，可以在普通高中或職業(yè)學(xué)校試讀一年作為過渡。不論選擇職業(yè)教育還是普通教育，學(xué)生都可根據(jù)自身興趣，在畢業(yè)時選擇另一體系的高等教育。
近年來，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對一些傳統(tǒng)職業(yè)形成了沖擊，也對從業(yè)者的技術(shù)水平提出了更高要求。與此同時，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，如何更好地為國際學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)，成為瑞士職業(yè)教育體系面臨的課題。面對新的形勢，瑞士于2018年發(fā)布了《2030職業(yè)教育發(fā)展使命宣言》，提出促進(jìn)勞動力市場的可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)面向未來的綜合職業(yè)能力、加強(qiáng)職業(yè)教育的垂直和水平融通、完善學(xué)位國際認(rèn)證制度等原則，力求不斷完善該國的職業(yè)教育體系。
新加坡
創(chuàng)建獨特的“教學(xué)工廠”
今年9月，新加坡工藝教育學(xué)院高級講師胡志杰獲得了“卓越教師總統(tǒng)獎”。工藝教育學(xué)院是新加坡的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，胡志杰曾在此就讀電子工程專業(yè)，現(xiàn)在學(xué)校擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的講師。多年的職教體系工作經(jīng)歷，讓胡志杰感慨萬千：“過去，人們將技術(shù)工人視為低端工作。隨著新加坡職業(yè)教育體系的不斷完善，民眾的觀念發(fā)生了變化，逐漸認(rèn)同了職業(yè)技能的重要性?！?
新加坡的職業(yè)教育開端可追溯至上世紀(jì)60年代。當(dāng)時，新加坡處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，以培養(yǎng)熟練技術(shù)工人為目的的職業(yè)教育體系初現(xiàn)端倪。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，新加坡逐步向知識和技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育也逐步向高端發(fā)展。
幾十年來，新政府逐步建立了全日制和非全日制兩種職教體系。其中，非全日制的職業(yè)培訓(xùn)面向社會全年齡層民眾；全日制職業(yè)教育則隸屬于新加坡教育系統(tǒng)，分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，前者由工藝教育學(xué)院負(fù)責(zé)，后者由淡馬錫理工學(xué)院、南洋理工學(xué)院等5所理工學(xué)院及私立教育機(jī)構(gòu)提供。
新加坡的全日制職業(yè)教育注重實踐，借鑒了歐洲國家的“雙軌制”模式，強(qiáng)調(diào)校企合作。學(xué)生在課堂時間之外，都可在企業(yè)實習(xí)。由于新加坡企業(yè)大多規(guī)模較小，難以完全滿足學(xué)生需求，該國在“雙軌制”基礎(chǔ)上創(chuàng)建了獨特的“教學(xué)工廠”模式，即學(xué)校從生產(chǎn)企業(yè)承攬工業(yè)項目，企業(yè)將設(shè)備以提供或借用的方式，在學(xué)校設(shè)置一個和工廠完全一樣的生產(chǎn)車間。學(xué)生在企業(yè)技工和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下，在這一“車間”里進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合的生產(chǎn)操作。該模式實現(xiàn)了更深層次的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在減輕政府和學(xué)校成本投入壓力的同時，培養(yǎng)了大量具有適用技能的勞動力，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。根據(jù)新加坡5所理工學(xué)院今年1月聯(lián)合發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，2019年，這5所學(xué)校的職教畢業(yè)生在畢業(yè)后6個月內(nèi)的就業(yè)率高達(dá)90.7%。
新加坡政府規(guī)定，在接受職業(yè)教育后，畢業(yè)生也有機(jī)會申請進(jìn)入普通大學(xué)接受本科教育。根據(jù)工藝教育學(xué)院一項針對2007年—2017年的畢業(yè)生調(diào)查，5%的畢業(yè)生獲得了本地公立大學(xué)學(xué)位，10%獲得私立或海外大學(xué)學(xué)位。新加坡國立大學(xué)李光耀公共政策學(xué)院副教授顧清揚表示，“學(xué)生可先通過職業(yè)教育找到興趣所在，再對自己的教育路徑進(jìn)行二次選擇。從長遠(yuǎn)看，這種方式可能更有利于個人發(fā)展。”
除校園教育外，新加坡還著力推廣非全日制的職業(yè)培訓(xùn)，提高民眾終身就業(yè)能力。2016年，新政府實施“技能創(chuàng)前程”補(bǔ)助計劃，鼓勵25歲以上的公民接受經(jīng)國家認(rèn)證的職業(yè)培訓(xùn)課程，并為他們提供每人500新元（1新元約合5元人民幣）的補(bǔ)助。其中，如果企業(yè)自行開展的職業(yè)培訓(xùn)項目獲得國家批準(zhǔn)認(rèn)可，也可獲得項目補(bǔ)助。據(jù)統(tǒng)計，2019年有約50萬名民眾和1.4萬家企業(yè)受惠于該計劃。
新冠肺炎疫情防控期間，新加坡就業(yè)市場遭受了較大沖擊。為此，今年6月，新政府提出“技能創(chuàng)前程”中年轉(zhuǎn)業(yè)援助配套，企業(yè)通過職業(yè)培訓(xùn)項目每聘用一名年逾40歲的員工，可獲得一份為期6個月、最高金額為1.2萬新元的補(bǔ)助。
為鼓勵民眾不斷提升職業(yè)技能，新加坡還設(shè)立了全民適用的新技能資格系統(tǒng)。該系統(tǒng)共設(shè)有7個技能資格級別，不設(shè)學(xué)歷要求，提供零售業(yè)、餐飲業(yè)、創(chuàng)意行業(yè)等數(shù)十個行業(yè)的技能升級培訓(xùn)。新加坡國務(wù)資政兼社會政策統(tǒng)籌部部長尚達(dá)曼表示，“國民競爭力的提升需要民眾在各個階段不斷精進(jìn)和積累職業(yè)技能。新加坡希望通過‘技能創(chuàng)前程’計劃，建立以技能為基礎(chǔ)的唯才制度，打造新型社會流動性?！?
近年來，新加坡著力打造以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)體，職業(yè)教育體系也加快轉(zhuǎn)型?！靶录悠轮匕l(fā)展高端制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，覆蓋全民的職業(yè)技能培訓(xùn)為此打下堅實基礎(chǔ)?！鳖櫱鍝P表示，未來新加坡職業(yè)教育將更加注重技術(shù)領(lǐng)域的變化，提高人們的綜合能力和創(chuàng)新理念。
西班牙
職業(yè)資格證書含金量很高
米蓋爾·佩雷斯居住在西班牙北部城市拉科魯尼亞。2008年國際金融危機(jī)后，他曾長期處于失業(yè)狀態(tài)。后來，他報名參加了為期兩年的化工高級職業(yè)技能培訓(xùn)。相關(guān)課程與西班牙雷普索爾石油公司合作，在課堂學(xué)習(xí)的同時，學(xué)員還能前往該公司實習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后，佩雷斯由于實習(xí)期表現(xiàn)優(yōu)秀，順利入職了雷普索爾石油公司拉科魯尼亞分公司。
根據(jù)西班牙教育和職業(yè)培訓(xùn)部近日公布的2018—2019學(xué)年數(shù)據(jù)，在西全國，有近84萬人正在接受職業(yè)教育培訓(xùn)。
西班牙有職業(yè)教育的傳統(tǒng)。早在1911年，該國就頒布了產(chǎn)業(yè)學(xué)徒法，開創(chuàng)了職業(yè)教育的雛形。1928年，西政府公布職業(yè)教育規(guī)章，設(shè)立專門的職教培訓(xùn)中心，將職業(yè)教育體系化、制度化。1990年，西班牙頒布《教育制度總合整備組織法》，順應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場需求，對職教體系進(jìn)行了相應(yīng)的改革和調(diào)整。為激發(fā)年輕人對職業(yè)教育的興趣，引導(dǎo)社會和雇主重視職業(yè)技能培訓(xùn)，西班牙還聯(lián)合葡萄牙于1950年成立了世界技能組織的前身——“國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織”，并共同舉辦了首屆世界技能大賽。
經(jīng)過多年的發(fā)展變革，目前，西班牙已形成涵蓋26個專業(yè)領(lǐng)域、150多個培訓(xùn)項目的職業(yè)教育體系。每個專業(yè)領(lǐng)域都有基礎(chǔ)、中等和高等3個不同等級的培訓(xùn)周期，培訓(xùn)方式既有面授，也有遠(yuǎn)程在線教育。
西班牙的職業(yè)教育旨在促進(jìn)勞動者和就業(yè)需求間的匹配度，保證他們能更好融入就業(yè)市場。2002年，西政府建立國家職業(yè)資格制度，通過對勞動者的職業(yè)資格進(jìn)行評估和認(rèn)證，提升他們的就業(yè)層次。2004年，該制度得到進(jìn)一步完善。根據(jù)該制度，完成中等和高等職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生將分別獲得技師和高級技師資格證書，企業(yè)可根據(jù)資格證書協(xié)調(diào)勞動者的工作崗位和就業(yè)需求。職業(yè)資格證書由全國各地主管部門頒發(fā)，不僅在西班牙全國范圍內(nèi)有效，也得到歐盟范圍內(nèi)的認(rèn)可，具有很高的含金量。
2008年國際金融危機(jī)以來，西班牙就業(yè)市場受到較大沖擊，如何讓更多年輕人掌握謀生技能成為政府亟須解決的難題。2013年，西班牙政府頒布了《提高教育質(zhì)量組織法》，將提高就業(yè)能力作為職業(yè)教育的主要目標(biāo)之一，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)間的合作。在學(xué)習(xí)他國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，西政府推出雙軌培訓(xùn)模式：即職業(yè)教育中心與企業(yè)簽署合作協(xié)議，學(xué)生在接受相關(guān)課程培訓(xùn)外可前往企業(yè)實習(xí)。在這一機(jī)制下，實習(xí)企業(yè)獲得了更多符合崗位需求的勞動力，學(xué)生也積累了有益的實踐經(jīng)驗。據(jù)統(tǒng)計，70%參加雙軌培訓(xùn)項目的畢業(yè)生都能在其專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。
此外，西班牙政府還著力提升學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育體系之間的聯(lián)通性和流動性，給青年學(xué)生更大的選擇空間。在完成義務(wù)教育后，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和需求選擇攻讀大學(xué)預(yù)科，或直接接受職業(yè)培訓(xùn)。西政府規(guī)定，大學(xué)預(yù)科畢業(yè)生可申請接受高等職業(yè)培訓(xùn)；完成高等職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生也可在通過相關(guān)認(rèn)證后，免除大學(xué)入學(xué)考試，直接接受高等學(xué)術(shù)教育。一些高校還計劃推出“2+2”計劃，允許高等職業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)生直接從大學(xué)三年級開始就讀。
隨著職業(yè)教育在就業(yè)領(lǐng)域的作用不斷凸顯，近5年來，西班牙注冊職業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)增長了19.8%，接受遠(yuǎn)程職業(yè)教育的人數(shù)增長了66.4%。然而，與歐盟和經(jīng)合組織成員的平均水平相比，西班牙民眾的職業(yè)教育參與率仍相對較低。今年7月，西政府提出一項職業(yè)教育現(xiàn)代化計劃，將在未來4年內(nèi)增設(shè)20萬個中高等職業(yè)教育名額，讓更多勞動者，尤其是青年勞動者接受系統(tǒng)的職業(yè)教育。為跟上數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，西班牙還將在職業(yè)教育體系中新增人工智能、智能制造、工業(yè)數(shù)字化維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與通信技術(shù)等課程，以更好適應(yīng)未來的就業(yè)市場。
虛假宣傳、非法招生致學(xué)生無學(xué)籍；違規(guī)收取高額費用；部門監(jiān)管缺失、辦學(xué)性質(zhì)審批混亂……近日，國務(wù)院督查組公布了周口市天立學(xué)校的諸多違規(guī)操作，引發(fā)輿論關(guān)注。
鼓勵社會力量興辦教育是為了提高教育服務(wù)水平，優(yōu)化教育資源配置，拓寬學(xué)生與家長的擇校空間。某些民辦學(xué)校借機(jī)“搭便車”，違規(guī)辦學(xué)與收費，與這一初衷背道而馳。
依法招生是底線共識。周口市天立學(xué)校未取得辦學(xué)許可證、營業(yè)執(zhí)照，卻非法招生導(dǎo)致近百名高中生成“黑戶”，直接影響到他們獲取高中畢業(yè)證，更是在升學(xué)、就業(yè)、參軍等方面制造了一系列難題。學(xué)校成為學(xué)生人生問題的制造者，何其悲哀。
違法招生的背后是利益沖動。天立學(xué)校一次性預(yù)收取兩千多萬元的費用，此后又以各種理由收取百萬元的費用，是把學(xué)生當(dāng)成了唐僧肉。亂收費不僅加重了學(xué)生與家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更嚴(yán)重背離了教育的公共屬性，是對教育法等法律法規(guī)的漠視。
同時，此事也暴露出教育行政部門的工作失職問題。根據(jù)督查組披露，周口市教育體育局先后將天立學(xué)校定性為“全日制民辦非營利性學(xué)?！薄盃I利性民辦學(xué)?！?，性質(zhì)截然不同；面對群眾反映，市、區(qū)兩級教育部門未進(jìn)行查處，市場監(jiān)管等部門也未對非法收費、違規(guī)發(fā)布招生廣告等行為進(jìn)行制止、處理，暴露出了相關(guān)部門監(jiān)管缺失、履職不到位。
教育無小事。在督查組的介入下，學(xué)生的學(xué)籍問題正在逐步解決，有關(guān)部門的責(zé)任正在被依法依規(guī)追究。這無疑給教育行政部門再次敲響了警鐘，規(guī)范民辦教育不能只靠督查組，各級部門切實履責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)作為，才能維護(hù)好廣大學(xué)生的切身利益。
近日，國家體育總局公布了《體育總局辦公廳關(guān)于做好2021年高校保送錄取運動員有關(guān)事宜的通知》，參加保送的優(yōu)秀運動員將于2021年2月1日-15日進(jìn)行網(wǎng)上報名?，F(xiàn)將文件內(nèi)容摘編如下：
一、
保送條件
?。ㄒ唬碜o(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度；無犯罪記錄，無嚴(yán)重興奮劑違規(guī)記錄。
（二）符合2021年高考報名條件，并取得生源所在地高考報名號。
?。ㄈ┻\動成績優(yōu)異，能夠滿足以下任一條件：
1。奧運項目破世界紀(jì)錄、亞洲紀(jì)錄或全國紀(jì)錄（不含青年紀(jì)錄）；
2。被授予國際級運動健將稱號；
3。被授予運動健將稱號，且參加《2021年符合運動員保送條件的競賽項目及賽事表》（附件2）所列項目和競賽，取得世界體育比賽前八名，或亞洲體育比賽前六名，或全國體育比賽前三名；
4。被授予足球、籃球、排球項目運動健將稱號。
二、
報名方式
2021年2月1日-15日登陸“中國運動文化教育網(wǎng)” （www.ydyeducation.com）或“體教聯(lián)盟APP”中的“運動員保送系統(tǒng)”（以下簡稱“系統(tǒng)”）進(jìn)行報名。
三、
報名材料
?。ㄒ唬┓媳Ｋ唾Y格的比賽獲獎證書（掃描件或照片）；
（二）身份證（正反面照片）；
?。ㄈ╇娮幼C件照。
以上材料通過系統(tǒng)提交，原件由運動員自行保存?zhèn)洳椤?
四、
辦理要求
?。ㄒ唬┥暾埍Ｋ偷倪\動員
1。需按時參加生源所在地省級招生考試機(jī)構(gòu)組織的高考報名（具體按各省級招生考試機(jī)構(gòu)要求執(zhí)行）。
2。確保報名材料真實性，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假，一律取消保送資格，并通報生源所在省級招生考試機(jī)構(gòu)處理。
3。嚴(yán)格按照時間報名，逾期不予以受理。
4。經(jīng)院校初次審核，未被審核通過的運動員可進(jìn)行調(diào)劑，調(diào)劑填報志愿時間為2021年2月20日12：00至2021年2月22日12：00，逾期不予受理。
5。通過系統(tǒng)選擇學(xué)校和專業(yè)，如申請就讀非體育學(xué)類本科專業(yè)，應(yīng)按要求在系統(tǒng)內(nèi)報名并參加2021年普通高校運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生文化考試（具體考試安排見《2021年普通高等學(xué)校運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》）。
?。ǘ╀浫∵\動員的高校
1。 新增或變更系統(tǒng)管理員，請于2020年12月31日前填寫表格（附件1）傳真至科教司。
2。 2021年1月20日前在系統(tǒng)中設(shè)置學(xué)校招生專業(yè)、招收項目、保送條件等。
3。 2021年2月20日12：00前在系統(tǒng)中完成運動員保送材料的初次審核，2021年2月23日12：00前在系統(tǒng)中完成調(diào)劑運動員保送材料的審核。（審核內(nèi)容：填報信息完整且與運動成績一致）。
4。 高校要做好保送計劃預(yù)留，待教育部批準(zhǔn)后，依據(jù)批復(fù)辦理錄取手續(xù)。
（三）各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）體育局，中央軍委體育管理部門，總局各運動項目管理中心或協(xié)會
1。 新增或變更系統(tǒng)管理員，請于2021年2月10日前填寫表格（附件1）傳真至科教司。
2。 2021年2月23日-28日前在系統(tǒng)中完成運動員保送資格審核（審核內(nèi)容：個人信息、運動成績、犯罪記錄、興奮劑違規(guī)記錄等）。審核結(jié)束在系統(tǒng)中打印紙質(zhì)《審核匯總表》并蓋章后，于2021年3月5日前報科教司，逾期不予以受理。
聯(lián)系人：馮菲 王雋
電 話：010-87182332 010-87182329
傳 真：010-67134017（傳真）
地 址：北京市東城區(qū)體育館路2號體育總局科教司
郵 編：100763
要實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，既要穩(wěn)住存量也要做大增量。通過培育新職業(yè)、拓展新崗位為勞動者提供更豐富的就業(yè)選擇，正是做大增量可靠且重要的渠道
數(shù)字化運營師、卡路里規(guī)劃師……這些新職業(yè)你聽說過嗎？日前，美團(tuán)與智聯(lián)招聘發(fā)布的報告顯示，雖然疫情給生活服務(wù)業(yè)帶來一定影響，但活力四射的新業(yè)態(tài)仍在持續(xù)孕育著種類繁多的新職業(yè)。
新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)，得益于新業(yè)態(tài)特別是新生活服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展。近年來，隨著人民生活水平提升，消費需求逐漸個性化、多元化，適應(yīng)新消費需求、帶來新服務(wù)體驗的新業(yè)態(tài)如雨后春筍般成長起來。這其中，既有電影酒店等新舊融合業(yè)態(tài)，也有漂浮體驗、跳傘體驗、花藝培訓(xùn)等體驗類新業(yè)態(tài)。這些新業(yè)態(tài)的發(fā)展壯大，自然而然孕育了更多新職業(yè)。除需求驅(qū)動之外，技術(shù)進(jìn)步也推動了一批新業(yè)態(tài)的誕生。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)與生活服務(wù)業(yè)的加速融合，云健身、云旅行、無人配送等新業(yè)態(tài)也衍生出一系列新職業(yè)。
新職業(yè)的誕生與壯大，不僅創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位，也顯著提高了就業(yè)質(zhì)量。像數(shù)字化運營師，目前僅美團(tuán)平臺上活躍商戶的需求總量就有數(shù)百萬人，就業(yè)空間十分廣闊。相關(guān)研究顯示，有56.9%的新職業(yè)從業(yè)者月收入高于6000元，36.1%的從業(yè)者月收入高于9000元，21.2%的從業(yè)者月收入超過1.2萬元?？偟目?，不少新職業(yè)工作時間靈活，收入也不錯。
新職業(yè)的茁壯成長為我們進(jìn)一步做好保居民就業(yè)工作提供了新的思路。今年以來，特別是在疫情防控常態(tài)化情況下，我國堅持實施就業(yè)優(yōu)先政策，保持了就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。下一步，我們要實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，既要穩(wěn)住存量也要做大增量。通過培育新職業(yè)、拓展新崗位為勞動者提供更豐富的就業(yè)選擇，正是做大增量可靠且重要的渠道。
新職業(yè)源于新業(yè)態(tài)，培育新職業(yè)，要求我們持之以恒地對創(chuàng)新事物采取包容審慎的監(jiān)管態(tài)度，為其營造良好的發(fā)展環(huán)境。當(dāng)監(jiān)管給予新業(yè)態(tài)、新模式更多合理空間，社會給予其更多包容支持，新職業(yè)的發(fā)展就會更加順利，吸納就業(yè)的能力就會更強(qiáng)。
讓新職業(yè)更快成長，也需要相關(guān)配套政策的保駕護(hù)航。一方面，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，及時將符合發(fā)展趨勢、已形成一定規(guī)模的新職業(yè)、新工種納入《職業(yè)大典》目錄和公共就業(yè)信息服務(wù)范圍，引導(dǎo)、鼓勵和支持更多勞動者接觸新職業(yè)、進(jìn)入新職業(yè)。另一方面，政府部門、行業(yè)協(xié)會、院校和企業(yè)應(yīng)共同努力，完善新職業(yè)培訓(xùn)體系，幫助新職業(yè)從業(yè)者提升技能和職業(yè)認(rèn)同感，拓展職業(yè)成長空間。
推動新職業(yè)發(fā)展壯大，既有利于保持就業(yè)大局穩(wěn)定，也有助于釋放內(nèi)需潛力、激發(fā)發(fā)展活力。期待有越來越多的新職業(yè)走進(jìn)我們的生活，不斷打開新的就業(yè)空間。
10月28日，由中華職業(yè)教育社和中國民辦教育協(xié)會主辦的第三屆中國民辦教育發(fā)展峰會在浙江省寧波市舉辦。全國政協(xié)副主席、中華職業(yè)教育社副理事長辜勝阻出席并作主旨講話。中國民辦教育協(xié)會會長王佐書，中華職業(yè)教育社副理事長蘇華，中華職業(yè)教育社黨組書記、總干事方乃純，教育部職成司副司長謝俐，中華職業(yè)教育社黨組成員、副總干事李英愛，中共浙江省委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、省中華職業(yè)教育社常務(wù)副主任王利月，寧波市政協(xié)副主席、民建市委主委張明華同志等出席會議。浙江省政協(xié)副主席、省中華職業(yè)教育社主任陳小平，寧波諾丁漢大學(xué)理事長、浙江萬里學(xué)院董事長徐亞芬分別致辭。會議由中華職業(yè)教育社黨組書記、總干事方乃純主持。
辜勝阻在講話中強(qiáng)調(diào)，要高度重視民辦教育在我國存在和發(fā)展的重大意義，努力營造有利于民辦教育健康發(fā)展的良好社會氛圍。他指出，實行民辦學(xué)校分類管理，既是我國民辦教育健康發(fā)展的重要保障，也是世界各國普遍通行的做法。社會各界要理性看待民辦教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，將民辦教育視同于我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，形成有利于民辦教育健康發(fā)展的良好社會環(huán)境。
他表示，要根據(jù)不同學(xué)段發(fā)展需求，多措并舉，加大對各級各類民辦教育的支持，探索民辦教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。一是完善支持民辦普惠幼兒園發(fā)展的制度保障，降低民辦幼兒園的運營成本；二是加強(qiáng)中小學(xué)集團(tuán)化、品牌化建設(shè)，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；三是強(qiáng)化民辦職業(yè)教育的政策保障體系，構(gòu)建多層次、多規(guī)格、層層貫通的職業(yè)教育“立交橋”。四是保障民辦教師與公辦教師享受同等待遇，打造一批素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的民辦教師隊伍。
他強(qiáng)調(diào)，要優(yōu)化“本土留學(xué)”模式，引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高中外合作辦學(xué)水平，緩解教育消費過度外溢局面。我國高等教育現(xiàn)階段海外留學(xué)需求逐年遞增，國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有效供給不足引發(fā)的教育消費“外溢”現(xiàn)象越發(fā)明顯。據(jù)教育部統(tǒng)計，我國已成為目前世界最大的留學(xué)生源國，留學(xué)人數(shù)在過去30年中保持約17.5%的年平均增速，而全球國際學(xué)生同期的年平均增長率僅約5.4%。他指出，要讓更多學(xué)生通過“本土留學(xué)”，高效獲取海外優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解教育消費大量外溢的現(xiàn)狀，對沖經(jīng)貿(mào)摩擦帶來的留學(xué)風(fēng)險。要進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放水平，創(chuàng)新辦學(xué)模式，吸引更多境外高?！白哌M(jìn)來”辦學(xué)。要推動中外校際間教育資源共享，推行學(xué)籍學(xué)分互認(rèn)、雙聯(lián)課程、校際人才流動等項目，鼓勵中外高校在交流互鑒中合作開展課程開發(fā)和科研創(chuàng)新。要鼓勵職業(yè)院校開展中外合作辦學(xué)，充分引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，完善多元化、國際化的教育服務(wù)。
開幕會上，還為中華職業(yè)教育社民辦教育委員會委員頒發(fā)了聘書。來自全國各地的200多位民辦教育代表人士參加了會議。
本次峰會由浙江省中華職業(yè)教育社、浙江省民辦教育協(xié)會、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧波諾丁漢大學(xué)承辦，寧波市委統(tǒng)戰(zhàn)部、寧波市教育界給予大力支持。
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