教育部簡報〔2020〕第10期

　　在新冠肺炎疫情全球大流行的背景下，全國教育系統(tǒng)在認(rèn)真落實“外防輸入、內(nèi)防反彈”工作要求，采取有力措施助力我海外留學(xué)人員抗擊疫情的同時，積極踐行人類命運(yùn)共同體理念，向外方合作伙伴提供力所能及的幫助，開展國際抗疫合作交流，取得積極成效。

　　助力海外留學(xué)人員穩(wěn)在當(dāng)?shù)亍?/span>各高校主動與駐外使領(lǐng)館對接，積極做外方合作單位工作，推動解決高校交換生、訪問學(xué)者等我在海外人員面臨的實際困難。蘭州大學(xué)分批次給海外學(xué)習(xí)生活的學(xué)生和公派教職工寄送口罩，了解其生活現(xiàn)狀，同時聯(lián)系海外各地校友組織，發(fā)動各地校友募捐防疫物資。大連理工大學(xué)調(diào)集口罩緊急寄給在日本立命館大學(xué)留學(xué)的59名學(xué)生。重慶大學(xué)為200余名在外留學(xué)人員寄去防疫“愛心包”。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）積極與美國代頓大學(xué)、奧地利雷奧本礦業(yè)大學(xué)、比利時蒙斯大學(xué)等國外合作伙伴通過郵件或電話連線，就疫情期間學(xué)生在外情況等進(jìn)行深入交流。河南大學(xué)先后多批次為在外學(xué)子和海外合作高校寄送防疫物資。多所高校積極做好在外留學(xué)人員及其家屬工作，要求服從相關(guān)國家防疫要求，減少跨境流動。江南大學(xué)向境外師生發(fā)送疫情防控告知書，指導(dǎo)其及時關(guān)注居住地疫情，提高自我防護(hù)意識，加強(qiáng)與家人聯(lián)系，提醒計劃回國師生履行報備手續(xù)。貴州大學(xué)發(fā)出致海外研修師生的一封信，要求海外師生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神面對疫情，主動傳播科學(xué)防疫知識，配合當(dāng)?shù)毓芾聿块T積極做好疫情防控工作，堅定抗疫信心。東北師范大學(xué)指導(dǎo)海外師生理智應(yīng)對、做好防護(hù)、科學(xué)抗疫，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和海外的學(xué)習(xí)資源，制定科學(xué)合理學(xué)習(xí)計劃，努力學(xué)習(xí)、不負(fù)韶華。

　　支援外方合作伙伴抗擊疫情。各高校第一時間致信致電各國合作高校、研究機(jī)構(gòu)，表達(dá)慰問、交流經(jīng)驗，提供專家指導(dǎo)、涉疫咨詢、防疫物資等支持援助，對相關(guān)國家抗疫發(fā)揮了重要作用。中國人民大學(xué)向34所伙伴高校、友好機(jī)構(gòu)致信慰問，北京交通大學(xué)向中俄交通類大學(xué)聯(lián)盟9所俄方高校發(fā)送慰問信并表達(dá)捐贈防疫物資意愿，華東師范大學(xué)向24個國家的200所國外合作院校發(fā)送慰問信，表達(dá)對國外友好院校師生的關(guān)心、支持和鼓勵。北京大學(xué)啟動“支援北美抗疫救災(zāi)專項”，向22家美國醫(yī)療機(jī)構(gòu)捐贈物資，武漢大學(xué)向美國俄亥俄州立大學(xué)捐贈口罩1萬個，華中科技大學(xué)向哥倫比亞大學(xué)和密歇根大學(xué)安娜堡分校各捐贈口罩5000個，大連理工大學(xué)向日本、白俄羅斯等國10余所友好高校捐贈口罩16.3萬個，南京大學(xué)以海外孔子學(xué)院為平臺，向美國、英國、法國等國孔子學(xué)院寄出口罩等防護(hù)物資6000余份。四川大學(xué)向格魯吉亞捐贈核酸分析儀和呼吸道病毒核酸檢測試劑。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專家分別加入黑龍江援俄、江西援烏茲別克斯坦、新疆援吉爾吉斯斯坦聯(lián)合工作組。中山大學(xué)派出10名專家赴塞爾維亞和多米尼克協(xié)助應(yīng)對疫情，提出適合當(dāng)?shù)氐膽?yīng)對建議和方案，幫助制定適合該國國情的防控策略。

　　深入開展抗疫合作交流。全面加強(qiáng)抗疫經(jīng)驗交流，北京大學(xué)向阿拉伯國家推出阿拉伯語抗疫文獻(xiàn)，并與麻省理工學(xué)院、密歇根大學(xué)醫(yī)學(xué)院等開展視頻交流，分享新冠肺炎預(yù)防措施、出院標(biāo)準(zhǔn)、治療方案、醫(yī)師培訓(xùn)等信息；中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院與美國耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院及護(hù)理學(xué)院進(jìn)行交流，分享新冠肺炎診斷治療、門診設(shè)置和感染控制、員工培訓(xùn)及校園防控等方面經(jīng)驗；吉林大學(xué)與俄羅斯巴斯基爾醫(yī)科大學(xué)舉行遠(yuǎn)程視頻會議，就新冠肺炎預(yù)防和診療開展交流研討；浙江大學(xué)組織編寫《新冠肺炎防治手冊》《新冠肺炎疫情下的醫(yī)院應(yīng)對策略》，并分享至全球200余個國家和地區(qū)；西安交通大學(xué)充分發(fā)揮“絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”作用，啟動“云”端抗疫行動，與20余所盟校通過視頻等方式分享抗疫經(jīng)驗、提供抗疫支持。深入開展在線教育研討，清華大學(xué)“學(xué)堂在線”和高等教育出版社“愛課程”推出首批300余門英文免費(fèi)課程，供全世界大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者使用；復(fù)旦大學(xué)應(yīng)邀派員參加美國華人精英組織的兩場經(jīng)驗交流分享會，以“特殊時期的大規(guī)模線上教學(xué)與學(xué)習(xí)”為題分享中國高校的探索經(jīng)驗。務(wù)實推動涉疫科研合作，清華大學(xué)等設(shè)立“春風(fēng)基金國際科研項目支持計劃”，鼓勵疫情相關(guān)的國際聯(lián)合研究；武漢大學(xué)與哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院探索開展危重癥醫(yī)學(xué)臨床大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、遠(yuǎn)程ICU建設(shè)等合作，推進(jìn)以案例為基礎(chǔ)的危重癥醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)、聯(lián)合會診等活動；華中科技大學(xué)與美國高校合作開展重大突發(fā)傳染性疾病的平戰(zhàn)結(jié)合救治模式研究和新冠病毒感染對母嬰健康等影響研究。

來源：教育部

隨著互聯(lián)網(wǎng)、5G、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展和組合創(chuàng)新，人類教育邁進(jìn)“智能時代”的重要當(dāng)口。探索智能技術(shù)如何助力教育公平與人的個性化成長，既是科技界和教育界肩負(fù)的時代使命，也是全人類共同面對的重大問題，具有非常重要的意義。20日至22日，在北京師范大學(xué)主辦的2020全球智慧教育大會上，趙沁平、鄔賀銓、張軍、王耀南四位院士，以各自專業(yè)在教育場景中的應(yīng)用出發(fā)，從不同維度共話智慧教育未來，并就相關(guān)問題接受了人民網(wǎng)記者的采訪。

趙沁平院士：人工智能不應(yīng)完全取代教師教學(xué)

北京航空航天大學(xué)教授、中國工程院院士趙沁平表示，作為智慧教育重要的支持技術(shù)，虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)以計算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合其他相關(guān)科學(xué)技術(shù)，致力于生成一個與現(xiàn)實世界在視、聽、觸覺等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，人們可以通過一些設(shè)備與數(shù)字化環(huán)境進(jìn)行交互，產(chǎn)生親臨現(xiàn)實世界的體驗。

“VR有4個特征，即沉浸感、交互性、構(gòu)想性和智能化，這些特征使VR對現(xiàn)有技術(shù)形成了一定的顛覆性，將重塑我們的未來。我個人認(rèn)為，VR＋AI有可能成為終極性的教育技術(shù)，將對未來教育產(chǎn)生深刻的影響?！壁w沁平說。

他同時提醒，虛擬現(xiàn)實、人工智能等只是技術(shù)，實現(xiàn)的是教學(xué)輔助，不可能也不應(yīng)該完全取代教師教學(xué)。教育的主體部分“傳道、授業(yè)、解惑”以及批判、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，核心內(nèi)容是需要人對人。因此，要加強(qiáng)人工智能、虛擬現(xiàn)實等應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)研究，關(guān)注人工智能和虛擬現(xiàn)實環(huán)境對學(xué)生身心的影響和對社會的影響。

鄔賀銓院士：5G將為教育提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)

中國工程院院士鄔賀銓介紹，疫情期間的政企校協(xié)同，成功實踐了大批云上教學(xué)的優(yōu)秀案例。5G與大數(shù)據(jù)、人工智能的結(jié)合帶來的教學(xué)內(nèi)容高度定制化，解決了教育內(nèi)容缺乏定制化和娛樂內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化的弊病，把各種知識點進(jìn)行分解，制作成精良的模塊并存儲于云端。隨著終身教育理念的日益普及和落地，5G將以其顯著優(yōu)勢為教育全生命周期提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)。

鄔賀銓表示，5G+教育同時也面臨諸多挑戰(zhàn)。5G終端以及AR/VR可穿戴設(shè)備成本仍然較高，難以普及；適應(yīng)并體現(xiàn)5G特點的課件還很少；5G+教育對師資提出了新的要求。此外，值得關(guān)注的是5G帶來良好的學(xué)習(xí)體驗同時，也要避免青少年過度沉溺于5G娛樂體驗。

鄔賀銓提出，產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的轉(zhuǎn)型，對高技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量都提出更高的要求，新時期需要改革人才培養(yǎng)模式。同時，新技術(shù)的應(yīng)用會增加新的就業(yè)崗位，但原有的一些崗位會消失或減少，就業(yè)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，需要加強(qiáng)繼續(xù)教育適應(yīng)知識更新與人員轉(zhuǎn)崗。

張軍院士：“五維教育”將推動新時代教育生產(chǎn)力的變革

中國工程院院士、北京理工大學(xué)校長張軍認(rèn)為，建設(shè)智慧社會，智慧教育的發(fā)展不可或缺。我們需要審視從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變的教育新矛盾，體驗智能技術(shù)重構(gòu)的教學(xué)新環(huán)境和新方式，從智慧社會發(fā)展整體視角和框架出發(fā)，思考未來教育。

“進(jìn)入萬物感知、萬物互聯(lián)、萬物群智的智慧社會，泛在的教育信息網(wǎng)絡(luò)、智能化的教育基礎(chǔ)設(shè)施、普惠的教育公共服務(wù)和精細(xì)化的教育治理體系，將從三維空間、時間和知識五個維度深度融合，重塑智慧教育生態(tài)。”張軍說。

張軍提到，以智慧、互聯(lián)為理念，基于智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)框架重塑“人機(jī)物環(huán)”關(guān)系，通過“智聯(lián)教室”建設(shè)打通空間、時間、知識之間的壁壘，形成“五維教育”，將推動構(gòu)建以人為中心的教育生產(chǎn)關(guān)系，推動新時代教育生產(chǎn)力的變革，釋放教育潛能，實現(xiàn)學(xué)生和教師“有價值的成長”。

王耀南院士：人工智能為教育變革提供新路徑

湖南大學(xué)教授、中國工程院院士王耀南指出，人工智能技術(shù)的發(fā)展日新月異，對人才培養(yǎng)也是提出了新的要求，為教育變革提供了新路徑，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

王耀南談到，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進(jìn)教學(xué)模式從知識傳授到知識建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，同時緩解貧困地區(qū)師資短缺和資源配置不均的問題；人工智能賦能學(xué)校，將改變辦學(xué)形態(tài)，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)校的服務(wù)水平，形成更加以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化，加快形成現(xiàn)代化的教育公共服務(wù)體系。

“希望我們的教育領(lǐng)域超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，通過多種方式進(jìn)行理論創(chuàng)新與實踐探索，為實現(xiàn)全人類的共同利益貢獻(xiàn)力量。”王耀南說。

來源：人民網(wǎng)教育頻道

職業(yè)教育，制造強(qiáng)國的必經(jīng)之路

中國是制造業(yè)大國，但距制造強(qiáng)國還很遙遠(yuǎn)。

按照全球制造業(yè)梯隊劃分：第一梯隊是美國；第二梯隊是歐盟、日本；第三梯隊是中低端制造領(lǐng)域的一些新興國家；第四梯隊為資源輸出國。

根據(jù)這個劃分，我們毫無疑問處于中低端制造，而且面臨著兩頭擠壓的態(tài)勢。

中低端制造業(yè)意味著什么？利潤大部分被發(fā)達(dá)國家拿去，中國只能掙辛苦錢。

以北美售價999美元的iPhone Χ為例，中國在整個制造環(huán)節(jié)中獲得的價值約55美元，包括工人辛苦掙得的3美元工錢。每銷售一臺，中國只能分得大約5%的利潤。

如果這種不均衡狀態(tài)長期存在，將對一個國家的資源和環(huán)境造成極大消耗和破壞，進(jìn)一步加劇發(fā)展的不平衡。

推動制造業(yè)向中高端發(fā)展，路徑有兩條：一是大規(guī)模采用機(jī)器人生產(chǎn)工藝；二是大幅提高工人的技能水平。

第一條是個辦法，但不太符合中國國情，就業(yè)才是最大的民生。那就只有一條路，通過振興職業(yè)教育，打造高質(zhì)量的技術(shù)工人隊伍，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量。

職業(yè)教育，受人尊重的教育

職業(yè)教育怎么做，成功的例子很多，比如德國的“雙元制”模式，日本的“企業(yè)模式”等等。

日本之所以成為制造強(qiáng)國、發(fā)達(dá)國家，對職業(yè)教育尊重和重視，功不可沒。

日本把職業(yè)教育作為國家富強(qiáng)的基本，曾經(jīng)把職業(yè)教育和軍隊一起，喻為國家前進(jìn)的兩個車輪，職業(yè)教育在日本所處的地位和戰(zhàn)略性，不言而喻。

二戰(zhàn)后，日本建立了單獨負(fù)責(zé)職業(yè)教育的體制，職業(yè)培訓(xùn)的計劃、組織、控制，以行政命令的方式來實施。到了上世紀(jì)70年代，日本把職業(yè)教育的實施權(quán)放給企業(yè)，辦學(xué)動機(jī)來自企業(yè)、辦學(xué)主體也是企業(yè)，培養(yǎng)高專業(yè)化、高針對性的適用性人才。

這種模式下，職業(yè)教育緊貼產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求，從而極大地提高日本的社會勞動生產(chǎn)率，進(jìn)而促進(jìn)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

試想，以打造軍隊的投入，以軍官的待遇，去打造職業(yè)教育，打造大國工匠，這支工匠大軍，也必然會戰(zhàn)無不勝，攻無不克，也必然會創(chuàng)造中國制造的奇跡。

還是那句話，你把資源用在哪里，收獲就會在哪里！

正是因為職業(yè)沒有高低貴賤之分，我們是不是可以這樣做，通過各種資源的調(diào)配，讓我們的技術(shù)工人，享有同公務(wù)員、軍人一樣的待遇，甚至更好的待遇。

讓技術(shù)工人得到全社會的尊重和崇拜，要讓現(xiàn)在的年輕人像考公務(wù)員一樣，爭著去當(dāng)新時代的技術(shù)工人。

事實證明，日本、德國的技工平均收入高于白領(lǐng)，不少行業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通公務(wù)員。

待遇和尊重，兩個問題解決了，職業(yè)教育的春天就不遠(yuǎn)了！

職業(yè)教育，中華民族的復(fù)興之路

中華民族的復(fù)興靠什么？毫無疑問，靠制造業(yè)等實體經(jīng)濟(jì)！

七萬碩士送外賣，不僅是人才的浪費(fèi)，教育資源的浪費(fèi)，是比浪費(fèi)糧食更可怕的浪費(fèi)。

在大學(xué)生嚴(yán)重供大于求的今天，振興實體經(jīng)濟(jì)，必須先振興職業(yè)教育。

沒有職業(yè)教育的振興，民族振興也將無從談起！

從這個意義上說，職業(yè)教育才真正是支撐國家崛起的戰(zhàn)略力量。

德國前總統(tǒng)赫爾佐格說，“為保持經(jīng)濟(jì)競爭力，德國需要的不是更多博士，而是更多技師?！?/span>

作為發(fā)達(dá)國家的德國，尚且如此重視職業(yè)教育，重視技術(shù)工人，作為發(fā)展中國家的我們，更沒有理由輕視職業(yè)教育，輕松技術(shù)工人。

正是靠著無數(shù)的“工業(yè)技師”，支撐起享譽(yù)世界的“德國制造”，支撐起強(qiáng)大的德意志民族。

世界經(jīng)濟(jì)論壇每年發(fā)布的《全球競爭力報告》得出這樣的結(jié)論：領(lǐng)先經(jīng)濟(jì)體具有的共同特征是，對人才合理的培養(yǎng)與使用。

因此，如何解決公務(wù)員熱、技工冷的困境，“待遇”和“尊重”這四個字就足夠了！

從根本上改善職業(yè)教育的生態(tài)環(huán)境，大幅提高技術(shù)工人的待遇，形成中國制造的良性循環(huán)，中國崛起才會更接地氣！

來源：騰訊網(wǎng)

本文轉(zhuǎn)自【三湘都市報】；

三湘都市報8月25日消息，今天上午，長沙召開2020年全市教育工作會議?，F(xiàn)場，長沙市教育局局長盧鴻鳴表示，將改進(jìn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，盡快研制集團(tuán)化辦學(xué)退出實施細(xì)則，明確退出條件、程序和工作要求。從明年開始，取消集團(tuán)化辦學(xué)的“直升生”政策，所有初中畢業(yè)生都要以中考成績?yōu)閼{據(jù)參加高中階段招生錄取。

盧鴻鳴介紹，基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)為擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮了重要作用，但在其快速發(fā)展中帶來了管理不規(guī)范、骨干人才緊缺、影響學(xué)校均衡發(fā)展等問題。要按照嚴(yán)控規(guī)模與提高質(zhì)量并舉的原則，進(jìn)一步完善機(jī)制，促進(jìn)其健康發(fā)展。一要嚴(yán)控辦學(xué)規(guī)模。重點做到“三個嚴(yán)控”:嚴(yán)控跨學(xué)段，已經(jīng)具備一定規(guī)模的集團(tuán)學(xué)校，原則上今后高中不得托管初中、小學(xué)，完全中學(xué)和初中不得托管小學(xué);嚴(yán)控跨區(qū)域，原則上市屬名校不再托管市外學(xué)校，確有需要的，須經(jīng)市委市政府審批同意;嚴(yán)控托管民辦學(xué)校，公辦學(xué)校支持民辦學(xué)校辦學(xué)須依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)管理，原則上不再新托管義務(wù)教育階段民辦學(xué)校。二要建立退出機(jī)制。盡快研制集團(tuán)化辦學(xué)退出實施細(xì)則，明確退出條件、退出程序和工作要求，對于托管期滿的學(xué)校，實行一校一策，確保有序平穩(wěn)退出。加強(qiáng)對退出學(xué)校的跟蹤幫扶，做到“退出不退感情，退出不退指導(dǎo)、退出不退交流”，引導(dǎo)退出學(xué)校自主、特色發(fā)展，成為群眾認(rèn)可的新名校。三要強(qiáng)化內(nèi)部管理。加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各校深度融合，整體提升集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量和水平。嚴(yán)格規(guī)范招生行為，重點查處集團(tuán)學(xué)校生源封閉問題；從明年開始，取消集團(tuán)化辦學(xué)的“直升生”政策，所有初中畢業(yè)生都要以中考成績?yōu)閼{據(jù)參加高中階段招生錄取。

（原題為《重磅！2021年起，長沙取消集團(tuán)化辦學(xué)“直升生”政策》）

8月17日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議決定推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革，由院?？己私虒W(xué)能力。允許教育類碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格。

過去一段時間，高等院校師范類專業(yè)畢業(yè)生也要參加教師資格認(rèn)定考核，考核合格者方可獲得教師資格證書，持有教師資格證書并通過教師招聘考試后方可正式走上講臺。

師范類畢業(yè)生參加教師資格認(rèn)定考核，有疊床架屋之嫌。師范類院校的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)能勝任教育教學(xué)工作的合格師范類畢業(yè)生，即后備教師。開設(shè)師范類專業(yè)的非師范類院校能夠招收師范類學(xué)生，說明其具備培養(yǎng)合格師范類畢業(yè)生的資質(zhì)。經(jīng)過3年或4年的教育和專業(yè)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了任教條件，再參加教師資格認(rèn)定考核，有點多此一舉。

參加教師資格認(rèn)定考核，會徒增師范類畢業(yè)生的就業(yè)煩惱。大學(xué)期間，師范生學(xué)習(xí)了教育理論，參加了從事教育教學(xué)工作所需知識和技能的考查，參加了時量足夠的教育實踐，卻和非師范類專業(yè)畢業(yè)生一樣，還需通過教師資格認(rèn)定考核。這可能會引發(fā)師范類畢業(yè)生的不平衡心理。

師范類畢業(yè)生參加教師資格認(rèn)定考核，是對社會資源的浪費(fèi)。參加教師資格證考試，考生需繳納一定的費(fèi)用，以彌補(bǔ)組考所需的開支。為了保證考試公平公正，還需動用教育主管部門及其他相關(guān)的職能部門的力量。參考的人數(shù)越多，耗費(fèi)的人力物力自然越多。師范類畢業(yè)生免考，可以將人力物力節(jié)省下來，用于改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件、在職教師培養(yǎng)、教育科研等。

師范類專業(yè)畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格合情合理。為了確保師范類專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到真正意義上的“合格”，必須加強(qiáng)師范類院校和開設(shè)師范類專業(yè)的非師范類院校辦學(xué)資質(zhì)的審核和辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，給這些招收師范生的高等院校戴上“緊箍咒”：辦學(xué)資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的，直接取消其招生資格；辦學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的，給予黃牌警告直至紅牌罰下。

來源|蒲公英評論網(wǎng)

教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)目錄

修（制）訂工作的通知

教職成廳函〔2020〕10號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、職業(yè)院校專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會，有關(guān)單位：

　　為深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，進(jìn)一步鞏固和突出職業(yè)教育類型特征，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，健全目錄動態(tài)更新機(jī)制，引導(dǎo)地方和學(xué)校更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需要靈活設(shè)置專業(yè)，系統(tǒng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部2020年工作要點，決定開展職業(yè)教育專業(yè)目錄（以下簡稱《目錄》）修（制）訂工作。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

　　一、工作任務(wù)

　　1.構(gòu)建定位清晰、縱向貫通、系統(tǒng)配套的職業(yè)教育專業(yè)目錄體系。一體化設(shè)計中職、高職專科、本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄，明確和暢通職業(yè)教育人才成長通道。

　　2.更新專業(yè)目錄內(nèi)容。積極應(yīng)對新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新形勢，科學(xué)定位、調(diào)整更新職業(yè)教育各層次專業(yè)目錄內(nèi)容。

　　3.完善職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理制度。建立健全國家宏觀管理、行業(yè)科學(xué)指導(dǎo)、地方優(yōu)化調(diào)控、學(xué)校自主設(shè)置的專業(yè)設(shè)置管理工作機(jī)制，協(xié)同提高職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置對產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的適應(yīng)度。

　　二、工作要求

　　1.一體設(shè)計，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)目錄體系。按照新時代和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)的實際需求以及建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，依據(jù)國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類、職業(yè)分類大典及新職業(yè)目錄等，系統(tǒng)設(shè)計《目錄》專業(yè)大類、專業(yè)類劃分，以現(xiàn)行高職（?？疲┠夸浛蚣転榛A(chǔ)優(yōu)化調(diào)整，總體保持目錄結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。

　　2.穩(wěn)中求進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。對接新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)、新職業(yè)等對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新需求，以既有專業(yè)為基礎(chǔ)，通過合并、取消、更名、增設(shè)、超前規(guī)劃，進(jìn)一步健全目錄體系，其中，本科層次職業(yè)教育專業(yè)重點面向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域適當(dāng)設(shè)置。

　　3.遵循規(guī)律，服務(wù)技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)。按照專業(yè)屬性歸類、寬窄相濟(jì)適度從寬確定專業(yè)，確保專業(yè)設(shè)置的成熟度、完整性以及專業(yè)之間的區(qū)分度。統(tǒng)籌考慮技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作需要，科學(xué)確定不同層次技術(shù)技能人才的知識能力素質(zhì)要素、課程體系和接續(xù)邏輯。

　　4.產(chǎn)教協(xié)同，形成工作合力?！赌夸洝沸蓿ㄖ疲┯喒ぷ饕浞职l(fā)揮行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、各類院校專家作用，充分用好前期各地教育行政部門、各行指委及有關(guān)單位根據(jù)工作安排提交的有關(guān)論證意見建議、工作成果。

　　三、工作組織

　　建立顧問組建議咨詢、工作組統(tǒng)籌組織、綜合組協(xié)調(diào)把關(guān)、研制組具體落實的《目錄》修（制）訂工作組織架構(gòu)。

　　1.顧問組。主要負(fù)責(zé)按照組內(nèi)分工參加綜合組、研制組活動；結(jié)合技術(shù)前沿和產(chǎn)業(yè)趨勢，對職業(yè)教育專業(yè)目錄的框架設(shè)計，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的適切程度，提出修訂建議、提供指導(dǎo)咨詢。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任總顧問，成員由有關(guān)領(lǐng)域院士、專家組成。

　　2.工作組。主要負(fù)責(zé)制訂工作方案，統(tǒng)籌組織修（制）訂工作，對接顧問組，領(lǐng)導(dǎo)綜合組、研制組工作，確定目錄和專業(yè)簡介的體例框架與內(nèi)容要求，組織審定和發(fā)布目錄，組織有關(guān)總結(jié)、宣傳和實施工作，協(xié)調(diào)解決其他相關(guān)問題。工作組由教育部職成司牽頭，教育部職教所、教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（簡稱行指委）工作辦公室、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會有關(guān)人員共同組成。工作組辦公室設(shè)在教育部職成司有關(guān)處室。

　　3.綜合組。主要負(fù)責(zé)組織相關(guān)基礎(chǔ)課題的研究、制訂研制組工作指南，擬定《目錄》專業(yè)大類和專業(yè)類劃分、《目錄》體例框架及要求、專業(yè)簡介等規(guī)范文件模板，按照分工指導(dǎo)研制組工作，指導(dǎo)和審議專業(yè)簡介，研究解決研制組遇到的共性和交叉問題，組織《目錄》統(tǒng)稿，對研制組專家工作進(jìn)行考核。綜合組由院校、研究機(jī)構(gòu)專家，部分行指委負(fù)責(zé)人及各研制組組長組成。秘書處設(shè)在行指委工作辦公室。

　　4.研制組。主要負(fù)責(zé)按照劃分的領(lǐng)域組織專家隊伍，組織學(xué)習(xí)貫徹工作方案和工作指南，會同相關(guān)行指委分析前期工作成果，開展補(bǔ)充論證調(diào)研，按照時間要求完成負(fù)責(zé)領(lǐng)域的各級《目錄》調(diào)整建議和工作總結(jié)報告等，會同相應(yīng)行指委起草和完善專業(yè)簡介。本次《目錄》修（制）訂工作共設(shè)立12個研制組。成員由前期組織和參與相關(guān)論證工作的行指委專家，“雙高”計劃院校、中職示范校、普通本科高校、研究機(jī)構(gòu)專家組成。

　　四、其他

　　1.綜合組、研制組牽頭單位須做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障工作。參與專家須保證《目錄》修（制）訂工作的時間和精力投入，按照工作部署按時保質(zhì)完成任務(wù)；專家所在單位要為專家參加相關(guān)研究、調(diào)研、會議等《目錄》修（制）訂工作提供必要的工作條件保障。

　　2.《目錄》修（制）訂工作有關(guān)會議、調(diào)研活動等要嚴(yán)格落實中央八項規(guī)定及其實施細(xì)則精神。專家須嚴(yán)格遵守有關(guān)工作紀(jì)律，未經(jīng)授權(quán)或同意，不提前公開工作成果、不以《目錄》修（制）訂工作專家身份擅自參加其他活動。

　　3.專家和行指委參加《目錄》修（制）訂工作的實際情況將作為行指委換屆和參與職業(yè)教育其他重要項目工作的重要參考。

　　4.《目錄》修（制）訂工作有關(guān)具體安排另行通知。

附件：職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作組織機(jī)構(gòu)及主要成員名單

教育部辦公廳

2020年8月14日

南昌新聞網(wǎng)訊8月24日，教育部和江西省委、省政府聯(lián)合召開了部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地啟動大會，正式發(fā)布了《教育部 江西省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的意見》。這標(biāo)志著繼山東、甘肅之后，江西成為第三個部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。

據(jù)介紹，此次改革的目的是把江西建成“職教五大高地”，即中西部地區(qū)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)高地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的培訓(xùn)高地、職業(yè)院校培根鑄魂的育人高地、職業(yè)教育體制機(jī)制的創(chuàng)新高地、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐高地。為了順利推動職業(yè)教育綜合改革，建成“職教五大高地”，我省將從有效提高質(zhì)量和充分?jǐn)U充容量兩個著力點集中發(fā)力，從完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建成國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓(xùn)基地、拓寬職教師資培養(yǎng)渠道、建立校企雙向激勵機(jī)制、推進(jìn)職業(yè)院校全面開放、促進(jìn)職業(yè)教育國際化發(fā)展、強(qiáng)化職業(yè)院校思政教育、優(yōu)化技術(shù)技能人才成長環(huán)境等八個方面進(jìn)行重點突破。（南昌日報記者 劉冕）

【來源：南昌新聞網(wǎng)】

學(xué)校接到上級的“緊急通知”，往往要求的時間很緊，有時在什么都不知道的情況下就必須在幾點前完成，令學(xué)校師生備感緊張，不得已放下手中的教學(xué)工作。長此以往，“緊急通知”被基層學(xué)校稱為“狼來了”。

筆者按上級要求加入的QQ工作群和微信群就有近10個，每天疲于應(yīng)付上級部門安排的各項工作，就連給學(xué)生上課有時也會受影響。說實話，筆者很有怨氣：還有比給孩子上課更重要的事嗎！可“緊急通知”來了也沒辦法，還得耽誤課程。

作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，筆者先把上級這份“緊急通知”轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)校QQ群，讓老師們知曉這件事，然后緊急布置下去，中心校要求11點30分前，各班就得在11點之前完成，因為學(xué)校還要匯總整理，然后發(fā)電子郵件，再派人送去文本文檔。各位班主任忙得頭大了，既不能耽誤學(xué)生上課，還要把相關(guān)截圖轉(zhuǎn)發(fā)到班級微信群并回復(fù)落實情況。

這樣的場景過程幾乎每周都要發(fā)生2到3次，使基層學(xué)校和老師特別是班主任疲于應(yīng)付，有時到了晚上學(xué)校QQ工作群還在傳達(dá)上級會議精神，基層班主任工作量非常繁重，導(dǎo)致基層學(xué)校沒有人愿意擔(dān)任班主任。

教育技術(shù)現(xiàn)代化了，上傳下達(dá)的速度更快捷了，這也導(dǎo)致基層學(xué)校和教師更加疲于應(yīng)付。原先上級的文件都是紙質(zhì)打印并要送到學(xué)校，現(xiàn)在直接發(fā)電子文檔或拍照上傳到微信群，速度快捷許多，各種應(yīng)付的事情也翻了若干倍，但幾乎沒有一件和課堂教學(xué)有關(guān)，教育技術(shù)設(shè)備用在了完成上級任務(wù)。老師們感到奇怪：原先沒有這些現(xiàn)代化教育設(shè)備也沒見有這么多與教學(xué)無關(guān)的事。

最近最離譜的一件事是下午快5點了，老師們正在辦公，突然接到緊急通知，要把全校所有學(xué)生的姓名、性別、聯(lián)系電話、家庭住址、父母姓名等信息制作成電子檔發(fā)到郵箱，截至?xí)r間是下午6點前。按理說，這些學(xué)生信息班主任都有，但都是手寫體，現(xiàn)在要求全部制成電子版，而且必須6點前完成。如果一個個輸入電腦，即使到晚上10點也完不了。后來，有位老師想了個辦法，就是把手寫的學(xué)生信息用掃描的方法制成了電子文檔，才算完成了任務(wù)。

筆者認(rèn)為，教育技術(shù)現(xiàn)代化更多的是要發(fā)揮在課堂教學(xué)上，切實用在提高教育教學(xué)的水平上。比如，前段時間學(xué)校組織的課堂教學(xué)評優(yōu)，教師們都運(yùn)用得很好，這才是做正事。

這些與教學(xué)無關(guān)的事情，實在干擾太大太多，使大家根本無法靜下心來鉆研教學(xué)。筆者建議，要真正把時間還給學(xué)校和教師，必須自上而下轉(zhuǎn)變觀念，減少帶給基層的壓力，減少無關(guān)的事對教育教學(xué)的干擾和影響，否則，長期這樣下去，只能讓教育教學(xué)的效果大打折扣。

來源：中國青年報

　　進(jìn)入八月下旬，伴隨全國不少高校陸續(xù)迎來學(xué)生返校，校園內(nèi)又重新熱鬧了起來。與往年不同，盡管與校園久別重逢后，同學(xué)們臉上難掩興奮，但疫情之下，一系列嚴(yán)格的防控措施，讓這個新學(xué)期的開學(xué)形式較為特殊。

　　返校高峰期將至 各大學(xué)嚴(yán)查返校人員身體狀況

　　24日上午10點，中國科學(xué)院大學(xué)的校門外已經(jīng)有大量學(xué)生拎著行李前來辦理返校相關(guān)手續(xù)。等候辦理返校的學(xué)生們?nèi)孔杂X佩戴好了口罩，同時保持著適當(dāng)?shù)拈g距。

　　依照該校此前部署，8月24日起，學(xué)校安排符合條件的京區(qū)培養(yǎng)單位(含校部院系、本科部)學(xué)生分類別、分批次有序返校返所。

　　記者在現(xiàn)場觀察到，學(xué)校的入口處設(shè)有專用通道，學(xué)生要進(jìn)行登記、消毒、測溫等一系列流程后才可進(jìn)入校園，而家長等校外人員則一律禁止入內(nèi)。

　　據(jù)北京市教委新聞發(fā)言人李奕此前介紹，秋季開學(xué)將有60萬大學(xué)生陸續(xù)來京。目前，每天大約有3000至5000名大學(xué)生返京。

　　根據(jù)目前整體掌握的各校返校計劃來看，在北京，大學(xué)生返校峰值將出現(xiàn)在8月31日到9月6日，約20萬人將在這周返校，預(yù)計9月6日返校人數(shù)最多，單日返校人數(shù)將達(dá)到5萬人。

　　“每一位返校的京外學(xué)生都要做核酸檢測。”李奕表示，“這項要求是從目前全國的整體防疫形勢和學(xué)校整體防疫角度考慮的?！?

　　從全國來看，北京以外，其他省份的一些高校也在近日相繼迎來學(xué)生分批返校。

　　8月22日至9月11日，武漢大學(xué)學(xué)生分四批返校；8月22日至9月13日，中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生分四個批次返?！?

　　雖然返校時間有所差異，但消毒、測溫、體征問詢登記等程序幾乎是所有高校的標(biāo)配。

　　開學(xué)后，校園如何管理？

　　——校門：進(jìn)出需證件 非必要不出校

　　根據(jù)國家衛(wèi)健委、教育部印發(fā)的《高等學(xué)校秋冬季新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案(更新版)》(以下簡稱“《方案》”)，高校要把好校門關(guān)，教職員工和學(xué)生入校時嚴(yán)格進(jìn)行體溫檢測，查看健康碼，保證入校人員身體狀況健康。學(xué)校要加強(qiáng)對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理，合理設(shè)置快遞收發(fā)點。

　　對于開學(xué)后的疫情防控工作，多地高校明確要求繼續(xù)強(qiáng)化校園半封閉管理，師生非必要不出校，校外人員非預(yù)約不進(jìn)校。

　　“目前學(xué)校實行封閉管理，本校學(xué)生憑借證件才可以進(jìn)入校園，校外人員不得入內(nèi)?！敝袊茖W(xué)院大學(xué)校門口，一名工作人員介紹稱，此前學(xué)校一些對外開放的體育場館目前也暫時禁止校外人員進(jìn)入，何時恢復(fù)需要等待通知。

　　制度并非“一刀切”。例如，雖然北京市教委提倡學(xué)生“非必要不出校”，但科研、就醫(yī)、父母探訪等均可申請出校。走讀生和高校教職員工每日需要進(jìn)出校園，各校將建立健康臺賬，確保進(jìn)出校軌跡可尋。

　　——教室：加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)換氣

　　作為開學(xué)后學(xué)生聚集最多的場所之一，高校教室的消殺工作將會成為新學(xué)期防疫的重點。

　　關(guān)于教室衛(wèi)生管理，《方案》中就已明確提出，要加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)衛(wèi)生清潔，垃圾及時清理。對公共區(qū)域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講臺、樓梯扶手、電梯按鈕等，安排專人每日進(jìn)行清潔消毒。如使用空調(diào)，應(yīng)當(dāng)保證空調(diào)系統(tǒng)供風(fēng)安全。

　　另外，在聚集性活動管理方面，《方案》中也明確，要根據(jù)校園情況合理設(shè)置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理，以校區(qū)、專業(yè)、樓棟、年級、班級等為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、體育等活動。

　　《方案》中還提到，盡量開放教室、自習(xí)室、圖書館、體育場等公共空間。加強(qiáng)各類聚集性活動管理，大型室內(nèi)聚集性活動非必要不組織。

　　——食堂：采取錯峰就餐制

　　新學(xué)期，高校食堂普遍將采取錯峰就餐制度。

　　此前，中南財經(jīng)政法大學(xué)要求，實行錯時錯峰就餐，提倡學(xué)生自備飯盒，推行網(wǎng)上訂餐，減少堂食。

　　武漢大學(xué)的一些食堂內(nèi)則在進(jìn)門處安排有專人守候，協(xié)助學(xué)生掃碼、測溫。在衛(wèi)生消毒方面，餐盤、碗筷在洗碗機(jī)經(jīng)過一輪消毒后，還將進(jìn)入熱風(fēng)消毒柜，在110℃高溫下消毒半小時；食堂人員進(jìn)入售賣檔口，需要在風(fēng)淋房吹5分鐘，消毒除塵，確保衛(wèi)生、安全。

　　而在北京，學(xué)校食堂的防疫也被作為重點工作之一。依照要求，新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校食堂所有從業(yè)人員必須持有健康體檢證明和新冠病毒肺炎核酸檢測陰性證明，每天由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行員工晨午(晚)檢。

　　——宿舍：不聚集、不串門

　　開學(xué)前，不少高校已經(jīng)對本校的宿舍提前進(jìn)行了消殺。

　　例如，武漢大學(xué)就提前對宿舍進(jìn)行了消毒、通風(fēng)，在公共衛(wèi)生間配備了洗手液。開學(xué)后，學(xué)生掃碼、測溫進(jìn)出宿舍，宿舍公共區(qū)域?qū)⒚刻煜麣纱巍?

　　開學(xué)后，宿舍也是疫情防控的重點場所。

　　《方案》中就明確了宿舍管理要求。學(xué)生宿舍嚴(yán)禁外來人員入內(nèi)。安排專人負(fù)責(zé)宿舍的衛(wèi)生管理和檢查。學(xué)生在宿舍區(qū)不聚集、不串門。宿舍要勤通風(fēng)、勤打掃，保持廁所清潔衛(wèi)生，洗手設(shè)施運(yùn)行良好。做好垃圾清理和日常公共區(qū)域消毒。

　　如果沒有疫情，中國留學(xué)生楊力藶，此時應(yīng)該在英國牛津大學(xué)的校園里，準(zhǔn)備博士畢業(yè)論文。

　　今年1月，楊力藶回到老家湖北恩施過年。疫情暴發(fā)后，因身處疫情高發(fā)區(qū)，無法返校。等到4、5月，國內(nèi)疫情暫時平緩，國外疫情卻開始蔓延，“航班減少甚至停飛，返校希望依然渺茫”。直到目前，她仍然滯留家中，不得不線上學(xué)習(xí)。

　　盡管，中國留學(xué)生張舟并未回國，選擇留守英國布萊頓市的薩塞克斯大學(xué)，但他并不能安心學(xué)習(xí)，“英國前十例感染者，大部分來自這個城市”。

　　坐在教室聽課的日子寥寥可數(shù)，張舟還是控制不住地焦慮：不得不在課堂里最早戴上口罩；聯(lián)名中國留學(xué)生向?qū)W院申請線上教學(xué)；面對家人的回國勸說只能安撫，“畢竟路上也有風(fēng)險”。

　　一邊是中國已經(jīng)成長為全球第一大國際生源國，約150萬人身處海外學(xué)習(xí)和研究。另一邊是新冠肺炎疫情全球蔓延勢不可擋。8月24日，美國約翰斯·霍普金斯大學(xué)發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，海外新冠肺炎疫情累計確診病例超過2000萬例，累計死亡病例超過80萬例。

　　要么是擔(dān)心受到新冠肺炎病毒威脅，要么是擔(dān)心學(xué)業(yè)中斷前功盡棄，中國留學(xué)生面臨兩難處境。此時，有專家再次提出留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國的建議，并給出了初步設(shè)想：“常青藤”對應(yīng)985，州立高校對應(yīng)211。

　　留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國是否可行？到底該怎么轉(zhuǎn)？往哪里轉(zhuǎn)？記者進(jìn)行了采訪調(diào)查。

　　復(fù)課返校困難重重，線上學(xué)習(xí)、休學(xué)借讀一一出現(xiàn)

　　在疫情最為嚴(yán)重的3月，紐約大學(xué)中國留學(xué)生郭子軒（化名）輾轉(zhuǎn)回國。

　　因為無法返校，在上了一段線上課程后，郭子軒決定休學(xué)一學(xué)期?！熬W(wǎng)課效率非常低，國外大學(xué)重視學(xué)生間的小組合作。如果只是線上開會，來自全球各國的同學(xué)，經(jīng)常約不到一塊?！?

　　眼看著國外疫情無法得到有效控制，以及考慮到兩國簽證政策的變化，郭子軒無奈表示，“可能下下個學(xué)期都不一定能回去”。于是，家人又催促起郭子軒繼續(xù)學(xué)業(yè)，只希望他“早點畢業(yè)”。如今，他又回到電腦前，開始上網(wǎng)課了。

　　轉(zhuǎn)到線上課堂或者選擇休學(xué)，郭子軒的兩個選擇，是疫情下國外大學(xué)提供的主要方案。

　　為了規(guī)避線上教學(xué)低效率等問題，美國高校開始與國內(nèi)高校合作，推出“就近入學(xué)”項目。東北師范大學(xué)副教授李娟正在美國查普曼大學(xué)訪學(xué)。她向記者介紹，上海紐約大學(xué)近日宣布，2020年秋季學(xué)期，學(xué)校將迎來來自紐約大學(xué)和紐大阿布扎比校園的約3100名中國籍學(xué)生。他們將與原本上海紐約大學(xué)的1700名大學(xué)生在上海開啟新學(xué)期。

　　無獨有偶，康奈爾大學(xué)也宣布秋季學(xué)期計劃，并公布國際學(xué)生可以在全球十幾個國家的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)暫時學(xué)習(xí)。中國留學(xué)生由于疫情無法返校，可以申請在清華大學(xué)、北京大學(xué)等7所大陸高校借讀。

　　“采用‘借讀’方式的美國高校數(shù)量不超過30所。其中，很多高校與國內(nèi)高校有著長期合作關(guān)系，或者本身就是分校的建制?！崩罹暾f，“‘借讀’暫時解決一些問題，但也無法大面積推廣。因為，中美兩國之間大多數(shù)高校間，不具備學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)?！?

　　“隨著機(jī)票價格逐漸平穩(wěn)，選擇返校上學(xué)的中國留學(xué)生人數(shù)可能會增加。”李娟給出判斷，即便能夠順利返校，中國留學(xué)生還面臨一個新問題，“因為疫情防控政策，很多美國高校的宿舍正在進(jìn)行改造，由2人間改造成1人間。留學(xué)生返校后可能申請不到宿舍，不得不在外租房，這是他們應(yīng)該考慮的經(jīng)濟(jì)成本”。

　　超六成留美學(xué)生秋季無法返校，兩成考慮“回國讀書”

　　線上學(xué)習(xí)、休學(xué)或者借讀等辦法一一出現(xiàn)，留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國的迫切性，還剩多少？

　　8月14日，有媒體發(fā)起《2020年疫情影響下中國留美學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查》，一周內(nèi)回收14356份問卷。63%受訪者在秋季學(xué)期仍然無法返校，22%受訪者表示“正考慮回國讀書”。

　　接受記者采訪時，多名中國留學(xué)生均提及全國政協(xié)委員倪閩景在全國兩會時，提出的《解決境外高校留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國完成學(xué)業(yè)的建議》。今年5月，該《建議》第一次將疫情對中國留學(xué)生群體的影響，擺到了公眾面前。

　　這份書面大會發(fā)言提出了三個具體建議：歸國留學(xué)生如果愿意去高職高專學(xué)習(xí)的，可采用免試入學(xué)的方式；對于希望轉(zhuǎn)入本科高校的學(xué)生，可啟用插班生考試政策；建立國外高校學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)換機(jī)制。

　　最近，北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東總能接到電話，朋友的孩子在美國俄勒岡州留學(xué)，在疫情的威脅和網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，家長對于孩子是否回國，“處于糾結(jié)狀態(tài)”。

　　于是，盧曉東開始著手研究這個問題。他發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國，“既有歷史根據(jù)，又有現(xiàn)實需求，也符合教育規(guī)律”。

　　2016年，教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十二條規(guī)定：學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。因患病或者有特殊困難、特別需要，無法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)或者不適應(yīng)本校學(xué)習(xí)要求的，可以申請轉(zhuǎn)學(xué)。

　　在盧曉東看來，當(dāng)前，由于疫情在某些國家、某些高校已經(jīng)使得一些留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活陷入了特殊困境，有些學(xué)生可能患病或面臨染病的巨大風(fēng)險，或者家庭因疫情影響無法在經(jīng)濟(jì)上支持孩子繼續(xù)留學(xué)?！袄碚撋险f，這些學(xué)生可以提出轉(zhuǎn)學(xué)國內(nèi)高校的申請?！?

　　“從教育史上看，轉(zhuǎn)學(xué)制度在我國高等教育中一直存在。”此外，盧曉東研究發(fā)現(xiàn)，“轉(zhuǎn)學(xué)同樣是美國高等教育制度中的重要組成部分?！?

　　目前，成熟的轉(zhuǎn)學(xué)制度的前提是學(xué)分互認(rèn)，即承認(rèn)在此前高校學(xué)生按照學(xué)分制度計算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷真實有效。

　　“教育部留學(xué)服務(wù)中心通常會在中國留學(xué)生獲得國外大學(xué)畢業(yè)證后，對畢業(yè)證的有效性進(jìn)行審核、認(rèn)證，也就是承認(rèn)中國留學(xué)生在這些正規(guī)學(xué)校的整體留學(xué)經(jīng)歷?！北R曉東就此設(shè)想，“為什么不能由國內(nèi)高校分段認(rèn)可留學(xué)生在國外大學(xué)所獲學(xué)分的有效性呢？比如，認(rèn)可其在海外高校本科前兩年的學(xué)分，以在特殊情況下，方便留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國?！?

　　留學(xué)生意愿、學(xué)業(yè)匹配程度、高校實際容量等問題交織錯落

　　5月15日，在經(jīng)歷國外口罩售罄，學(xué)校停課，回國機(jī)票“一票難求”，英國利物浦大學(xué)的中國留學(xué)生楊怡（化名），回到老家浙江溫州。

　　一直以來，楊怡的父親對轉(zhuǎn)學(xué)回國的話題并不關(guān)心，一方面，孩子可以選擇去西交利物浦大學(xué)“借讀”。另一方面，他認(rèn)為，轉(zhuǎn)回國內(nèi)政策付諸實施的“可能性不大”，“如果一定要實施，作為家長，我最為關(guān)心的核心問題是往哪里轉(zhuǎn)，怎么轉(zhuǎn)？”

　　“能接受的底線是不低于自己的本科學(xué)校水平?；四敲炊鄬W(xué)費(fèi)留學(xué)，為什么會轉(zhuǎn)回國內(nèi)更差的學(xué)校呢？”郭子軒從中央財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)后就去了紐約大學(xué)，就讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

　　“美國常青藤高校的學(xué)生可向‘985工程’高校提出轉(zhuǎn)學(xué)申請，州立高校學(xué)生可向‘211工程’高校提出轉(zhuǎn)學(xué)申請?！北R曉東給出這樣一個初步設(shè)想的對應(yīng)關(guān)系，“總體上，要保證留學(xué)生境外原就讀高校的多樣性，能夠?qū)?yīng)國內(nèi)接納高校的多樣性，而不是一概而論，一刀切”。在具體操作上，可以采取進(jìn)行統(tǒng)一轉(zhuǎn)學(xué)考試、插班生考試兩者并行的措施以保證公平。

　　記者采訪時發(fā)現(xiàn)，對于留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國的建議，一所中外合作大學(xué)表示“愿意”接受轉(zhuǎn)回國內(nèi)的留學(xué)生，但也坦言，“沒有相關(guān)政策支持”。從目前看，“學(xué)生回來之后，沒辦法正常注冊在教育部的學(xué)籍系統(tǒng)，也就意味著，他們轉(zhuǎn)回來就讀畢業(yè)后拿不到學(xué)位證”。

　　在牛津大學(xué)就讀教育學(xué)博士的楊力藶提醒記者，留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國的這一建議，需要同時考慮學(xué)生的意愿、已完成學(xué)業(yè)與國內(nèi)學(xué)業(yè)的匹配程度等多方面因素。“其中，學(xué)業(yè)的匹配程度需要考慮到專業(yè)適配度、學(xué)業(yè)內(nèi)容連貫性、學(xué)校層次的類似性、學(xué)業(yè)年限設(shè)置等因素?！?

　　另一方面，國內(nèi)大學(xué)也需要從招生計劃、學(xué)籍管理、學(xué)生補(bǔ)貼與經(jīng)費(fèi)劃撥等教學(xué)資源的實際容納能力出發(fā)，加以籌劃?！皢栴}的復(fù)雜程度，將遠(yuǎn)大于恢復(fù)眼下受疫情沖擊的教學(xué)秩序那么簡單。”楊力藶說。

　　自由轉(zhuǎn)學(xué)與教育公平如何平衡

　　教育部數(shù)據(jù)顯示，2018年，我國出國留學(xué)人員人數(shù)就達(dá)66.21萬人，其中國家公派留學(xué)3.02萬人，單位公派3.56萬人，自費(fèi)留學(xué)59.63萬人。

　　“留學(xué)生是人才。雖然未能在國外完成學(xué)業(yè)，但他們已經(jīng)擁有一些明顯優(yōu)勢，比如語言優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢。”在盧曉東看來，這些轉(zhuǎn)學(xué)申請者具有一定學(xué)術(shù)能力，“留學(xué)人才選擇回國，也能服務(wù)于國家建設(shè)?！?

　　對此，國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員陳志文提出了質(zhì)疑。近些年來，出國留學(xué)完全變成一場經(jīng)濟(jì)支撐下的更好教育的路徑選擇，而非優(yōu)秀的才留學(xué)?！拔也环裾J(rèn)優(yōu)秀的留學(xué)生群體的存在，甚至越來越多，但強(qiáng)調(diào)留學(xué)生的整體優(yōu)秀，顯然有失偏頗，不能作為留學(xué)生自由轉(zhuǎn)學(xué)回國正當(dāng)性的基礎(chǔ)?！?

　　“大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)制度的確有存在的必要，在西方更是一個普遍的制度建設(shè)?！币话銇碚f，主要是在二年級結(jié)束轉(zhuǎn)學(xué)，一年級比較少。另外一個特點就是，著名大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)生占比都非常低，甚至不足2%，比如哈佛、普林斯頓等，有些年份一個轉(zhuǎn)學(xué)都沒有收。但是一般普通大學(xué)，比如一些州立大學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)率相對都比較高。陳志文提到，關(guān)鍵問題是中國高校的轉(zhuǎn)學(xué)制度理論上一直存在，但是實踐中極少出現(xiàn)，“原因就是國內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的申請條件嚴(yán)苛，其背后是對教育公平的把守”。

　　2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通高等學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)工作的通知》，記者梳理發(fā)現(xiàn)，對于轉(zhuǎn)學(xué)原因只限于兩種，一個是因病，一個是特殊困難，比如父母需要就近照顧，或者導(dǎo)師身故無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。

　　此外，在轉(zhuǎn)入學(xué)校上，《通知》也很明確：高考分?jǐn)?shù)在當(dāng)年不低于轉(zhuǎn)入學(xué)校，只能從高層次學(xué)校向低層次學(xué)校轉(zhuǎn)，比如說本科轉(zhuǎn)?？?，211轉(zhuǎn)非211，985轉(zhuǎn)非985；研究生二區(qū)招生單位錄取學(xué)生可轉(zhuǎn)入一區(qū)招生單位，嚴(yán)禁“反向轉(zhuǎn)學(xué)”。

　　“因為手續(xù)煩瑣，國內(nèi)高校間轉(zhuǎn)學(xué)的案例很少。換句話說，出于確保教育公平的要求，國內(nèi)大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)制度基本是‘束之高閣’。如果國內(nèi)大學(xué)都不能自由轉(zhuǎn)學(xué)，那么，憑什么留學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)學(xué)回國內(nèi)呢？”

　　對于有人建議模仿國內(nèi)“高轉(zhuǎn)低”的原則要求，或者進(jìn)行插班生考試，吸納留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國。陳志文認(rèn)為“可以嘗試，但絕不能實施自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，更不能采用申請審核制。”他認(rèn)為，“在討論和建立留學(xué)生自由轉(zhuǎn)學(xué)回國之前，先要解決國內(nèi)大學(xué)的自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，至少要公平對待兩個群體?！?

　　最新一批中小學(xué)生全國競賽“白名單”于近日出爐。這是繼2019年首發(fā)之后，教育部發(fā)布的第二份中小學(xué)合規(guī)競賽名單。

　　對比兩份名單，不難發(fā)現(xiàn)兩大變化。一是競賽類目的調(diào)整，除“藝術(shù)體育類”保持不變外，去年的“科技創(chuàng)新”“學(xué)科類”今年調(diào)整為“自然科學(xué)素養(yǎng)類”“人文綜合素養(yǎng)類”。二是合規(guī)競賽項目的增減。相較去年，今年上榜競賽共35項，略多于去年的29項，其中新增14項，減少8項。

　　新增的競賽，聚焦“無人機(jī)”“人工智能”“物聯(lián)網(wǎng)”“機(jī)器人”等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)明，未來科技感明顯。在被移出的競賽名單中，眼尖的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，前段時間卷入爭議的全國青少年科技創(chuàng)新大賽赫然在列。按照說明，競賽“白名單”的出爐，要經(jīng)過主辦單位自主申報、專家評審、公示和復(fù)核等幾道程序。根據(jù)目前有限的信息，暫無法確定青創(chuàng)賽的“闖關(guān)”之路止于哪一步。

　　有評論指出，2019年中小學(xué)競賽“白名單”的首發(fā)，標(biāo)志著競賽活動管理權(quán)的收緊。而最新版“白名單”的如約而至，釋放出競賽活動管控常態(tài)化、不斷升級的信號。如果說在幾年前，在關(guān)于中小學(xué)競賽的公共討論中，輿論聚焦的關(guān)鍵詞還是“減負(fù)”“瘦身”的話，在一系列熱點事件的催化下，最近的關(guān)注點已經(jīng)悄然切換為“真實”與“公平”。由此也就不難理解，為何網(wǎng)友似乎對白名單中消失的那些賽事如此“上心”，這背后可以看作是一種社會情緒的投射。

　　對于競賽活動的主辦單位和承辦方來說，合規(guī)競賽名單“年審制”確實會帶來一些壓力。因為，眼下除了傳統(tǒng)的五大奧林匹克競賽外，對其他競賽活動來說，再沒有什么是確定不變的。但在強(qiáng)大的慣性下，這種壓力并不必然會變?yōu)閯恿?。只要鉆營競賽還有利可圖，只要權(quán)力還有尋租空間，造假舞弊的爭議就不會停止。顯然，單靠清單管理制度無法確保競賽活動的真實與公平。

　　政府相關(guān)部門除了在“準(zhǔn)入”這一環(huán)上嚴(yán)把關(guān)外，還要在其他流程和環(huán)節(jié)做好監(jiān)督和管理。特別是，公眾樂見“進(jìn)一步完善評審辦法和標(biāo)準(zhǔn)”這句高度概括的官方表述能細(xì)化落地，帶來更多新變化。比如，是否可以考慮加強(qiáng)參賽者的背景審核，這也是相關(guān)討論中網(wǎng)友呼聲較高的。又比如，是否可以考慮建立參賽作品的公示和追溯機(jī)制，在超強(qiáng)曝光下造假行為或?qū)o處遁形，風(fēng)險與收益天平的改變也會倒逼參賽者誠信參賽。再比如，對于破壞競賽規(guī)則的參賽者及關(guān)聯(lián)者，除了撤銷獎項之外，是否可以考慮增加類似“一次造假、N年禁賽”等其他懲戒措施等。

　　當(dāng)前，競賽與一些階段的升學(xué)“掛鉤”，是競賽功利化的主要原因。要想競賽免于被“圍獵”，歸根結(jié)底還是要盡快讓“脫鉤”落地，徹底規(guī)范競賽在招生領(lǐng)域的權(quán)重，尤其是招生學(xué)校嚴(yán)守規(guī)矩，讓興趣和愛好復(fù)歸其位。

　　學(xué)歷和職業(yè)總被劃分為三六九等，然后按照“門當(dāng)戶對”的原則被相應(yīng)匹配。所以當(dāng)聽說某名校畢業(yè)生去送外賣、做網(wǎng)紅時，有人驚訝，有人替他們不值，還有人覺得他們浪費(fèi)教育資源，不然這也不至于成為“新聞”，甚至一度被刷屏。

　　在很多人眼中，名校畢業(yè)的社會“精英”們應(yīng)當(dāng)從事一份光鮮，至少體面的工作。就職于某大型國企或知名公司，出入高端寫字樓，端著咖啡，拿著不菲的薪水；再或成為國家行政單位中的一員，可以預(yù)見一個“安穩(wěn)”的未來……青年人進(jìn)入社會后，會被周遭的人像投資項目般被審視，用“估值”被定義，而職業(yè)則成為對一個人進(jìn)行“估值”的重要依據(jù)，也通常被看作了解一個人的最直接方式。

　　就像印在名片上的，除了姓名、聯(lián)系方式，便是職業(yè)，而非你的興趣、喜好或人品如何。因為職業(yè)中已包含很多隱形信息，比如薪酬、社會地位，這些才是社會最想了解的，甚至一個人的能力界限、發(fā)展前景也就此被“一錘定音”。這也就不奇怪，為何很多人把職業(yè)看得很重，甚至從孩子幼兒園時期就開始進(jìn)行“軍備競賽”，希望下一代能在各個學(xué)段脫穎而出，沖出重圍，沖進(jìn)名校，選擇一個就業(yè)前景好的專業(yè)，最終的目標(biāo)是選擇一份好工作，成為“人上人”。

　　但近日熱文《一個北大畢業(yè)生決定去送外賣》的主人公張根，沒按照這種既定路線走下去——因還有很多想不清楚的問題，他跳出寫字樓的格子間，一來二去，就騎上小電驢去送了外賣，像是一個被困在懸梯上的人，干脆手一松，腳一蹬，跳了下去。換個職業(yè)，換種活法，其實選擇去送外賣那又如何？

　　如果說文中的張根有些“虛幻”，那么畢業(yè)于清華大學(xué)“姚班”（清華學(xué)堂計算機(jī)科學(xué)實驗班）的張昆瑋則很“真實”。他在谷歌工作兩年后，選擇回家鄉(xiāng)山西省晉中學(xué)院做一名青年教師，月薪3000多元。后來他在接受媒體采訪時解釋，“我不愿意像成功學(xué)說的一樣，為了成功舍棄一切，我想在工作之中融入愛好，想在工作之外有自己的生活”。

　　這是個人選擇，從中也可以隱約感受到這一代的群體焦慮，以及他們對職業(yè)、人生意義的再思考。比如去做網(wǎng)紅的名校畢業(yè)生李雪琴，我對她了解不多，但她有段話卻讓我印象深刻。有人說，北大畢業(yè)當(dāng)網(wǎng)紅，你就這么想紅？“是啊，怎樣？”比起當(dāng)個光鮮亮麗的白領(lǐng)，李雪琴說：“我更想做讓人快樂的事?！边@話，聽起來很“颯”。

　　但當(dāng)名校畢業(yè)生最終沒能按照世俗的想象成為體面的白領(lǐng)，當(dāng)事實的運(yùn)轉(zhuǎn)最終與社會的偏見背道而馳時，還是有人會質(zhì)疑、批判他們的選擇。但在我看來，應(yīng)當(dāng)用掌聲為他們?nèi)L試、去探索的無所畏懼點贊。正是他們的勇敢和突破，創(chuàng)造了當(dāng)下更為多元、包容的社會環(huán)境。

　　職業(yè)的本質(zhì)是勞動，本就不分高低貴賤，無須被學(xué)歷所束縛，也不應(yīng)被世俗的偏見定義。它其實是人生在世，對自己、他人和社會最為務(wù)實的探索實踐。白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)或沒有“領(lǐng)”的勞動者都值得尊重，這里也包括送外賣、做網(wǎng)紅、開網(wǎng)店，等等。

　　可能有人會講，“送外賣？當(dāng)網(wǎng)紅？那受這么多年的教育做什么？這么努力干嗎？”我覺得這并不矛盾，教育的意義是在這個過程中，讓你認(rèn)識自己，認(rèn)識周遭的世界；努力的目的是在于有更多的選擇，可以選擇自己喜歡的，嘗試自己想嘗試的，而非一定要選擇別人定義的“最好”的那份工作或那個職業(yè)。

　　今年被稱為“最難就業(yè)季”，眼下有不少大學(xué)生或其他年輕人正在求職路上或不同職業(yè)的岔路口踟躕徘徊。有人會來問，拿到的offer并沒有預(yù)期的好，要不要去？其實每個人內(nèi)心都早有自己的答案。

　　只希望在選擇的時候，你我都能遵從自己的內(nèi)心，尊重每個職業(yè)，不要輕易被世俗的偏見或眼光所裹挾，也不要總給人生下什么定義。對于世俗的偏見或看法，你把它扣緊腦袋，它便是金箍；扔到一邊，它也就是個無關(guān)緊要的鋼圈。不如灑脫些，靜下心來看看自己究竟想要追求什么。對于職業(yè)，究竟適不適合或喜不喜歡？道聽途說不如躬身一試，不要怕試錯，有句話說，人生不多走幾道彎路，哪來那么多風(fēng)景？

燕山大學(xué)

關(guān)于2020年秋季學(xué)期開學(xué)報到有關(guān)事宜的通知

根據(jù)省市有關(guān)秋季學(xué)期開學(xué)文件精神和要求，為保障我校2020年秋季學(xué)期開學(xué)工作平穩(wěn)有序進(jìn)行，學(xué)校決定分批分時錯峰安排學(xué)生返校，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、返校批次

（1）8月29日在境內(nèi)居住的來華留學(xué)的新生報到；

（2）8月30日-31日校本部在校生開學(xué)返校；

（3）9月1日-2日里仁學(xué)院在校生開學(xué)返校；

（4）9月6日2020級校本部研究生新生報到；

（5）9月7日2020級校本部本科生新生報到；

（6）9月12日-13日里仁學(xué)院2020級本科生新生報到。

二、返校條件

（1）中高風(fēng)險地區(qū)學(xué)生及境外學(xué)生暫不返校。

（2）本人或共同居住的家庭成員為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校。

（3）有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的學(xué)生暫不返校，待治療無癥狀并報學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組批復(fù)后，持核酸檢測陰性紙質(zhì)證明返校報到。

三、注意事項

根據(jù)河北省秋季開學(xué)健康監(jiān)測及核酸檢測的有關(guān)要求，學(xué)生持返校前《個人14天健康狀況報告表》和14天內(nèi)核酸檢測陰性證明返校報到。請同學(xué)們根據(jù)各批次開學(xué)報到時間做好健康監(jiān)測及核酸檢測等相關(guān)工作，按照學(xué)校規(guī)定時間及批次返校報到。

為保證學(xué)生安全有序進(jìn)入校園，避免聚集擁堵，在校生返校和新生報到只允許學(xué)生入校，家屬親友謝絕入校，請大家予以理解和配合。學(xué)生乘坐私家車返校時，車輛在校門口指定地點?？?，即停即走。

燕山大學(xué)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2020年8月21日

河北工程大學(xué)

河北工程大學(xué)最新發(fā)布關(guān)于2020年秋季學(xué)期開學(xué)事宜的通知↓↓↓

按照河北省教育廳、邯鄲市關(guān)于2020年秋季學(xué)期開學(xué)工作的要求和安排，結(jié)合學(xué)校實際，現(xiàn)將開學(xué)事宜通知如下。

一、報到時間

（一）教職員工：9月3日。

（二）學(xué)生：

1.畢業(yè)年級本科生、在校研究生：9月5日。

2.其他年級在校本科生：9月8日。

3.2020級研究生（新生）：9月15日。

4.2020級本科生（新生）：錄取通知書入學(xué)時間。

目前仍在境內(nèi)的留學(xué)生報到時間與上述本科生報到時間同步。

二、報到條件

（一）低風(fēng)險地區(qū)教職員工、學(xué)生，持報到前《個人14天體溫健康登記表》《個人健康登記承諾書》和14日內(nèi)核酸檢測陰性證明返校報到。

（二）中高風(fēng)險地區(qū)教職員工、學(xué)生，暫不返校報到。

（三）本人或共同居住的家庭成員現(xiàn)為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校報到。

（四）有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的教職員工、學(xué)生暫不返校，待治療無癥狀并報經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

（五）在境外的留學(xué)生及外籍教師未接到學(xué)校通知不返校。

三、有關(guān)要求

（一）各單位（部門）要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，做好開學(xué)各項工作，壓實責(zé)任，確保安全有序。

（二）教職員工、學(xué)生要嚴(yán)格按照學(xué)校要求做好個人健康監(jiān)測及核酸檢測等相關(guān)工作，并嚴(yán)格按照規(guī)定時間報到，未經(jīng)批準(zhǔn)一律不得提前返校。

河北工程大學(xué)

2020年8月21日

唐山學(xué)院

唐山學(xué)院近日發(fā)布2020-2021學(xué)年秋季學(xué)期開學(xué)通知↓↓↓

根據(jù)《河北省2020年秋季學(xué)期學(xué)校開學(xué)工作方案》相關(guān)精神要求，結(jié)合當(dāng)前疫情防控常態(tài)化工作和我校實際情況，現(xiàn)將學(xué)校2020年秋季學(xué)期開學(xué)工作相關(guān)事宜通知如下。

一、開學(xué)時間安排及報到條件

（一）開學(xué)時間安排

2020年秋季學(xué)期開學(xué)工作貫徹“錯區(qū)域、錯年級、錯時間”的總體思路，采取分時、分批次返校，確保開學(xué)工作安全、平穩(wěn)、有序。

1．老生返校安排

我校老生開學(xué)返校日期為2020年9月1日至9月4日，共計4天。具體安排如下:

2019級9月1日-9月2日返校；

2018級9月2日-9月3日返校；

2017級9月3日-9月4日返校。

2．新生報到安排

2020級專接本新生9月6日報到；

2020級新生9月13日報到。

3．教職工返校安排

校領(lǐng)導(dǎo)8月27日下午返校；

中層干部8月28日上午返校；

教職員工8月28日下午返校。

（二）返校報到條件

1.低風(fēng)險地區(qū)師生返校報到時，如實填報《個人14天健康登記表》、《個人健康登記承諾書》，并持有14日內(nèi)核酸檢測陰性報告，入校時出示查驗。

2.中高風(fēng)險地區(qū)師生員工，暫不返校報到。

3.本人或共同居住的家庭成員現(xiàn)為確診病例、核酸檢測陽性者，疑似病例，密切接觸者的，暫不返校報到。

4.有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工，暫不返校，待治療無癥狀并報經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

5.境外師生未接到學(xué)校通知一律不返校，具體返校時間學(xué)校另行通知。

6.對沒有返校的師生員工，各單位要掌握其健康狀況和出行軌跡，建立臺賬并加強(qiáng)教育指導(dǎo)。

二、返校前準(zhǔn)備工作

（一）加強(qiáng)師生健康監(jiān)測。持續(xù)實行”日報告、零報告”制度，全面動態(tài)掌握師生假期的行動軌跡。從8月18日起，實行開學(xué)前的14天體溫監(jiān)測，填寫《個人健康登記承諾書》。

（二）全員核酸檢測。按照市疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市教育局的統(tǒng)一部署 ，全體師生進(jìn)行核酸檢測。

1.教職員工的檢測，由市教育局和學(xué)校與衛(wèi)健部門聯(lián)系，統(tǒng)一進(jìn)行核酸檢測，結(jié)果為陰性的方可上崗。

2.學(xué)生自行前往屬地醫(yī)療檢測機(jī)構(gòu)檢測。

三、入校時需注意的事項

1.做好來校途中個人防護(hù)。師生在來校途中注意做好個人安全防護(hù)，以減少感染風(fēng)險。乘坐公共交通工具時，要全程佩戴口罩。途中服從交通乘務(wù)人員的指揮要求，如出現(xiàn)發(fā)熱等癥狀請就近就醫(yī)，并及時報告所在院系。做好來校行程記錄，將公共交通工具（如航班、車次、座位等）相關(guān)憑證保存好，并記錄好行程信息。

2.學(xué)生入校時需出示河北健康碼“綠碼”（微信中下載“河北健康碼”小程序），核驗身份并接受體溫檢測無異常后方可入校。河北健康碼為“黃碼”、“紅碼”及體溫超過37.3℃的發(fā)熱人員不得入校。

3.家長、車輛及其他無關(guān)人員禁止進(jìn)入校園，請家長和學(xué)生提前做好安排。

唐山學(xué)院

2020年8月18日

河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照上級和屬地相關(guān)部門文件精神，結(jié)合學(xué)院實際，現(xiàn)將師生返校有關(guān)事項通知如下：

一、返校時間

2021屆畢業(yè)年級學(xué)生9月5日、6日返校報到。

2020級新生10月15日、16日報到。

其他年級學(xué)生9月12日、13日返校報到。

中層以上干部、行政、教輔等人員9月1日正式上班；教師9月4日返校報到。

全體師生按學(xué)院要求時間分批、分期、錯峰、有序返校，一律不得提前返校。

二、返校條件除以下情況外，其他人員按照學(xué)院統(tǒng)一要求返校報到：

1.來自中高風(fēng)險地區(qū)或返校前14天去過中高風(fēng)險地區(qū)的師生員工，暫不返校報到。

2.本人或共同居住的家庭成員現(xiàn)為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者，暫不返校報到。

3.有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工，暫不返校報到。

4.本人仍在境外、本人或共同居住的家庭成員從境外返回但仍在觀察期內(nèi)的師生員工，暫不返校報到。

三、返校前準(zhǔn)備

1.做好健康監(jiān)測。師生員工要連續(xù)14天進(jìn)行健康打卡，記錄健康狀況和活動軌跡，準(zhǔn)備《14天健康登記表》。

2.落實核酸檢測。師生員工要提供14天內(nèi)的核酸檢測陰性證明。建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要保存好核酸檢測票據(jù)，返校后由學(xué)生工作部統(tǒng)一報銷。

3.準(zhǔn)備個人用品。開學(xué)后實行校園封閉管理，國慶節(jié)學(xué)院不放假，要提前備足口罩、消毒用品、換季衣物和其他生活用品。

四、返校途中注意事項

1.隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個人防護(hù)用品，全程佩戴好口罩，做好手衛(wèi)生。

2.如乘坐公共交通工具時，盡量減少與其他人員交流，與同乘者盡量保持距離。盡量避免接觸門把手、電梯按鈕等公共設(shè)施。

3.如返校途中身體出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應(yīng)當(dāng)及時就近就醫(yī)，如在公共交通工具上，應(yīng)主動配合工作人員做好防控措施，并及時將有關(guān)情況報告學(xué)院。

4.所有返校學(xué)生要如實填寫《返校報到信息一覽表》，做到返校全程可追溯，并妥善保存票據(jù)信息。

五、返校報到

1.學(xué)生按輔導(dǎo)員（班主任）通知要求指定時間、指定路線入校。入校時須提供《14天健康登記表》和14天內(nèi)核酸檢測陰性證明，入校后要避免聚集。

2.返校期間，所有學(xué)生家長、教師家屬等外來人員不得進(jìn)入校園。

邯鄲學(xué)院

邯鄲學(xué)院發(fā)布致全體師生員工的一封信↓↓↓

親愛的老師們、同學(xué)們：

當(dāng)前我國疫情防控已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化階段，復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)有序推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會秩序逐步恢復(fù)，按照河北省教育廳安排部署，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校2020年秋季學(xué)期定于9月7日正式開學(xué)。為保障新學(xué)期平穩(wěn)、安全、有序開學(xué)，學(xué)校嚴(yán)格按照上級要求，把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，召開了新學(xué)期開學(xué)工作協(xié)調(diào)會，制定完善了一系列工作方案和制度指南，對開學(xué)前和開學(xué)后的各項工作做了周密的安排部署，努力給大家創(chuàng)造一個安全、健康、舒適的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。同樣，我們也需要每一名師生員工能夠理解支持學(xué)校的各項決策部署，積極配合學(xué)校各項工作安排，共同構(gòu)筑起安全開學(xué)的堅實堡壘。為此，希望全校師生員工積極做好以下各項開學(xué)準(zhǔn)備工作。

一要聽從統(tǒng)一指揮。學(xué)校將安排全體老生從9月4日至6日，分期分批、錯時錯峰返校，請各位同學(xué)聽從輔導(dǎo)員統(tǒng)一安排按時返程，切勿提前返校，新生報到時間以學(xué)校錄取通知書為準(zhǔn)。所有師生員工開學(xué)前在現(xiàn)住地不外出，不參加聚集性活動，減少到復(fù)雜場所活動。目前仍然在外的教職員工8月20日之前必須返回邯鄲，為順利開學(xué)做好準(zhǔn)備。

二要做好健康監(jiān)測。所有師生員工自8月20日起開始健康監(jiān)測，每日如實記錄個人體溫，堅持打卡健康碼，開學(xué)前向?qū)W校提交《個人14天健康登記表》和《個人健康登記承諾書》，向?qū)W校報告外出軌跡和健康狀況，及時反饋異常情況，不隱瞞實情。

三要進(jìn)行核酸檢測。按照省、市疫情防控有關(guān)要求，秋季開學(xué)前所有返校師生員工都要進(jìn)行核酸檢測。全體學(xué)生請在臨近返校七天之內(nèi)，自行到居住地有資質(zhì)的檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行核酸檢測，開學(xué)返校時向?qū)W校提供有效的核酸檢測陰性證明，建檔立卡貧困生可持有效單據(jù)到學(xué)校報銷相關(guān)費(fèi)用。教職員工聽從學(xué)校統(tǒng)一安排，按時到指定地點進(jìn)行核酸檢測，持有效的核酸檢測陰性證明方可返崗。

四要做好個人防護(hù)。返程返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個人防護(hù)用品，全程佩戴好口罩，做好手衛(wèi)生。乘坐公共交通工具應(yīng)當(dāng)盡量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者盡量保持距離。盡量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設(shè)施，接觸后要及時洗手或用速干手消毒劑等擦拭清潔處理。如在途中身體出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應(yīng)當(dāng)及時就近就醫(yī)，并及時將有關(guān)情況報告學(xué)校。

五要調(diào)好身心狀態(tài)。要以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識和對待疫情，關(guān)注時事，相信科學(xué)，從官方渠道獲取信息，對網(wǎng)上流傳的各類不良信息要提高辨別思考能力。要切實培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，杜絕各類浪費(fèi)糧食的行為。增強(qiáng)自律意識，調(diào)整作息規(guī)律，在思想上、身體上、心理上盡快從假期狀態(tài)恢復(fù)到復(fù)學(xué)上課狀態(tài)，為適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活節(jié)奏做好準(zhǔn)備。

老師們、同學(xué)們，新的學(xué)期正在向我們走來，大家即將回到闊別已久的校園。讓我們攜起手來，認(rèn)真貫徹國家、省、市疫情防控要求，嚴(yán)格落實學(xué)校有關(guān)工作安排，全力以赴保障新學(xué)期平穩(wěn)開學(xué)，順利復(fù)課。

9月7日，我們校園相會。

邯鄲學(xué)院

2020年8月18日

河北科技師范學(xué)院

河北科技師范學(xué)院最新發(fā)布關(guān)于2020年秋季學(xué)期開學(xué)學(xué)生分期分批返校報到的通知↓↓↓

各單位（部門）：

根據(jù)河北省及秦皇島市統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)校實際，我校決定從2020年9月1日起，安排學(xué)生分期分批返校。

第一批次：本科二年級學(xué)生和研究生二、三年級學(xué)生，于9月1日至2日返校報到注冊。

第二批次：本科三年級學(xué)生，于9月3日至4日返校報到注冊。

第三批次：本科四年級學(xué)生，于9月5日至6日返校報到注冊。

各單位（部門）要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，切實做好各年級學(xué)生返校復(fù)學(xué)各項準(zhǔn)備工作，要壓實責(zé)任、精心組織、密切配合、落實到位，確保平穩(wěn)有序。

學(xué)生核酸檢測工作按照省、市應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于核酸檢測的有關(guān)要求執(zhí)行，具體安排另行通知。

2020級新生報到有關(guān)事宜另行通知。

我校所有學(xué)生均須嚴(yán)格按規(guī)定日期返校，未經(jīng)批準(zhǔn)不得提前返校。

河北科技師范學(xué)院

2020年8月18日

河北大學(xué)

河北大學(xué)最新發(fā)布關(guān)于2020年秋季學(xué)期開學(xué)報到有關(guān)事宜的通知↓↓↓

全體師生：

秋季學(xué)期開學(xué)在即，為保障廣大師生生命安全和身體健康，根據(jù)教育部、省教育廳關(guān)于“錯區(qū)域、錯層次、錯時、錯峰”的原則，經(jīng)學(xué)校研究，決定分批分時段安排師生返校報到，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、開學(xué)報到時間

（一）教職員工8月24日開學(xué)報到。

（二）學(xué)生開學(xué)報到：

（1）8月29日，醫(yī)學(xué)部2019級本科生、研究生開學(xué)報到。

（2）8月31日~9月1日，2018、2019級本科生開學(xué)報到。

（3）9月5日~6日，2016、2017級本科生，2018、2019級研究生開學(xué)報到。

（4）9月15日~16日，2020級本科生新生開學(xué)報到。

（5）9月16日~17日，2020級研究生新生開學(xué)報到。

目前仍在境內(nèi)的來華留學(xué)生開學(xué)報到工作與其他學(xué)生同步進(jìn)行。

二、開學(xué)報到條件

（一）中高風(fēng)險地區(qū)師生員工，暫不返校報到。

（二）本人或共同居住的家庭成員現(xiàn)為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校報到。

（三）有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工暫不返校，待治療無癥狀并報經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

（四）境外的來華留學(xué)生及外籍教師未接到學(xué)校通知一律不返校，新生不報到。

三、注意事項

根據(jù)河北省秋季開學(xué)健康監(jiān)測及核酸檢測的有關(guān)要求，師生員工持報到前《個人14天健康登記表》和7天內(nèi)核酸檢測陰性證明返校報到。請廣大師生根據(jù)各批次開學(xué)報到時間做好健康監(jiān)測及核酸檢測等相關(guān)工作，并嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定時間及批次報到。

河北大學(xué)

2020年8月19日

北華航天工業(yè)學(xué)院

北華航天工業(yè)學(xué)院最新發(fā)布關(guān)于2020年秋季學(xué)期開學(xué)的通知↓↓↓

按照河北省教育廳統(tǒng)一部署，結(jié)合我校疫情防控工作實際，現(xiàn)將學(xué)校2020年秋季學(xué)期開學(xué)工作相關(guān)事宜通知如下。

一、開學(xué)時間安排及報到條件

（一）開學(xué)時間安排。

2020年秋季學(xué)期開學(xué)采取分時、分批次返校，做到人員有區(qū)分、規(guī)模有控制、時間有先后，確保開學(xué)工作安全、平穩(wěn)、有序。

1.9月1日至9月25日，學(xué)校非2020級學(xué)生分期分批返校開展小學(xué)期教學(xué)任務(wù)，具體返校時間由各二級學(xué)院根據(jù)小學(xué)期教學(xué)安排通知。

2.2020級新生按照學(xué)校錄取通知時間報到入學(xué)。

3.所有學(xué)生必須按照學(xué)校通知的時間返校報到，未得到返校通知不得返校。9月1日前所有學(xué)生不得返校。

（二）師生返校報到條件。

1.低風(fēng)險地區(qū)師生返校報到時，如實填報《個人14天健康登記表》、《個人健康登記承諾書》，并持有14日內(nèi)核酸檢測陰性報告，入校時出示查驗。

2.中高風(fēng)險地區(qū)師生暫不返校報到，具體返校報到時間另行通知。

3.本人或共同居住的家庭成員現(xiàn)為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的師生暫不返校報到。

4.有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生暫不返校報到，待治療無癥狀并報經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

5.境外師生未接到學(xué)校通知一律不返校，具體返校時間學(xué)校另行通知。

二、加強(qiáng)來校途中個人防護(hù)

1.師生在來校途中要全程佩戴口罩，做好個人防護(hù)，服從交通乘務(wù)人員的指揮要求，途中如出現(xiàn)發(fā)熱等癥狀請就近就醫(yī)，并及時報告所在二級學(xué)院。

2.請師生做好來校行程記錄，將公共交通工具（如車次、座位等）相關(guān)憑證保存好，并自行記錄行程信息。

三、入校時需注意的事項

1.學(xué)生入校時需出示河北健康碼“綠碼”（微信中下載“河北健康碼”小程序），核驗身份并接受體溫檢測無異常后方可入校。河北健康碼為“黃碼”“紅碼”及體溫超過37.3℃的發(fā)熱人員不得入校。

2.家長、車輛及其他無關(guān)人員禁止進(jìn)入校園，請家長和學(xué)生提前做好安排。

學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組將根據(jù)疫情變化和上級疫情防控政策變化，隨時調(diào)整開學(xué)返校工作方案。如有變化，將另行通知。

北華航天工業(yè)學(xué)院疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2020年8月17日

石家莊鐵道大學(xué)

根據(jù)上級新冠肺炎疫情防控有關(guān)精神，經(jīng)研究，我校定于9月1日開學(xué)。請同學(xué)們以院系具體通知和要求為準(zhǔn)，嚴(yán)格按照返校方案分期分批有序返校，注意做好返校途中自我防護(hù)，平安順利返校！

河北傳媒學(xué)院

全體師生：

秋季學(xué)期開學(xué)在即，為保障廣大師生生命安全和身體健康，根據(jù)教育部、省教育廳關(guān)于“錯區(qū)域、錯層次、錯時、錯峰”的原則，經(jīng)學(xué)校研究，決定分批分時段安排師生返校報到，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、開學(xué)報到時間

（一）教職員工9月1日開學(xué)報到。

（二）學(xué)生開學(xué)報到：

（1）9月5日，興安校區(qū)2019級學(xué)生，警安校區(qū)表演藝術(shù)學(xué)院、舞蹈藝術(shù)學(xué)院2018級、2019級全體學(xué)生。

（2）9月6日，興安校區(qū)2018級學(xué)生，警安校區(qū)音樂學(xué)院、藝術(shù)體育學(xué)院、足球?qū)W院2018級、2019級學(xué)生，研究生院在校生；全校2017級9月10日前參加重修、專業(yè)考試的學(xué)生。

（3）9月10日，全校2017級其他學(xué)生，2015級、2016級中專學(xué)生。

（4）9月12日，2020級專接本新生、2020級第二學(xué)位新生、2020級研究生新生開學(xué)報到。

（5）9月16日，2020級本科學(xué)生新生開學(xué)報到。

二、開學(xué)報到條件

（一）中高風(fēng)險地區(qū)師生員工，暫不返校報到。各地疫情風(fēng)險等級查詢，可通過支付寶、微信“國家政務(wù)服務(wù)平臺”小程序查詢。

（二）本人或共同居住的家庭成員現(xiàn)為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校報到。

（三）有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工暫不返校，待治療無癥狀并報經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

（四）目前在境外的學(xué)生未歸國或歸國未完成14天隔離的學(xué)生，暫不返校，新生不報到。

暫不返校報到的師生員工，應(yīng)堅持向?qū)W校報告日常健康情況及出行軌跡并請假。

三、注意事項

根據(jù)河北省秋季開學(xué)健康監(jiān)測及核酸檢測的有關(guān)要求，全體師生員工持《個人14天健康登記表》（表格樣式請學(xué)生聯(lián)系本班輔導(dǎo)員）和報到前7天內(nèi)核酸檢測陰性證明返校報到，核酸檢測費(fèi)用由個人負(fù)擔(dān)，建檔立卡等家庭困難學(xué)生核酸檢測費(fèi)用回校后憑正規(guī)票據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)報銷。請廣大師生根據(jù)各批次開學(xué)報到時間做好健康監(jiān)測及核酸檢測等相關(guān)工作，并嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定時間及批次報到。

河北傳媒學(xué)院

2020年8月20日

8月23日，2020年河北省科技活動周在石家莊開幕。8月23日至29日科技活動周期間，河北各地和有關(guān)部門將組織開展629項科普活動。

今年是全國科技活動周舉辦20周年。為全面展示科技創(chuàng)新成就和科技戰(zhàn)疫成效，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，推動科技創(chuàng)新成果和科學(xué)普及活動惠及于民，2020年全國科技活動周于8月23日至29日舉辦，主題為“科技戰(zhàn)疫、創(chuàng)新強(qiáng)國”，由科技部、中央宣傳部、衛(wèi)生健康委、中國科協(xié)聯(lián)合主辦。

河北省積極響應(yīng)、精心部署，省科學(xué)技術(shù)廳、省委宣傳部、省衛(wèi)生健康委員會、省科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同制定了《2020年河北省科技活動周工作方案》，以“科學(xué)防控、科普行動、科技扶貧、科創(chuàng)惠民”為主題，與國家同步組織開展河北省2020年科技活動周工作。

科技活動周期間，河北各地和有關(guān)部門將組織開展629項科普活動。其中省級有關(guān)部門開展110項，包括全省科普將講解大賽、科學(xué)之夜、科學(xué)講堂、科學(xué)實驗展演、科普微視頻大賽、科普自然體驗教育、氣象防災(zāi)減災(zāi)科普等10項省級重大活動；各市也將結(jié)合各自特點，舉辦474項系列特色科普活動;全省29所高等學(xué)校、科研院所將參與開放活動45場次。根據(jù)河北省常態(tài)化疫情防控有關(guān)部署要求，今年我省科技活動主要以網(wǎng)絡(luò)形式開展，將充分運(yùn)用線上直播、網(wǎng)絡(luò)展廳、短視頻等形式，匯聚線上線下各類科普活動，形成傳播熱點。

近年來，河北大力推動科技創(chuàng)新和科學(xué)普及“兩翼齊飛”，取得了明顯成效。圍繞科學(xué)防控，省科技廳會同有關(guān)部門，加強(qiáng)新冠肺炎防控科研攻關(guān)和成果應(yīng)用，密集出臺政策舉措助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，立項支持兩批62項應(yīng)急攻關(guān)項目，涌現(xiàn)出以嶺藥業(yè)連花清瘟膠囊、英諾特新冠病毒聯(lián)合檢測試劑盒等一批代表性新技術(shù)新成果，為戰(zhàn)勝疫情提供科技支撐。

圍繞科普行動，省科技廳會同有關(guān)部門大力實施河北省青少年科普百千萬行動計劃，開展了“科普進(jìn)校園”“敬之講堂”“網(wǎng)絡(luò)知識答題”“科普作品征集”等一系列精品科普活動，一大批科學(xué)家活躍在我省科普講臺，全省青少年參與人數(shù)超過100萬人次，規(guī)?？涨?，熱度空前，影響空前，已成為我省科普工作標(biāo)志性品牌工程。圍繞科技扶貧，全省科技系統(tǒng)大力實施《河北省農(nóng)業(yè)科技精準(zhǔn)扶貧三年行動方案》，組織科技專家結(jié)對幫扶，推廣應(yīng)用先進(jìn)適用技術(shù)，服務(wù)基層的科技特派員達(dá)到1萬人。圍繞科創(chuàng)惠民，各部門各單位凝心聚力、協(xié)同發(fā)力，在安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、氣象水利等各領(lǐng)域大力推動科技創(chuàng)新，開展系列科普活動，服務(wù)基層群眾，共創(chuàng)美好生活。

　　8月24日起，清華大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等多所高校學(xué)生將分類分批返校報到，大學(xué)校園又將逐漸熱鬧起來。

　　北京市教委新聞發(fā)言人李奕介紹，秋季開學(xué)的返校規(guī)模較大，將有60萬大學(xué)生陸續(xù)來京?！懊恳晃环敌５木┩鈱W(xué)生都要做核酸檢測。”李奕表示，“這項要求是從目前全國的整體防疫形勢和學(xué)校整體防疫角度考慮的?！?

　　疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，秋季返校還應(yīng)該注意什么？高校要做哪些準(zhǔn)備？學(xué)生們又該怎么辦？

　　遇學(xué)生發(fā)熱啟動應(yīng)急預(yù)案

　　提前申請返校安全碼，穿過體溫檢測關(guān)卡，就連隨身的手機(jī)和行李都要集中消毒……近日，青島大學(xué)大三學(xué)生閆世秋時隔7個月再次回到校園，走進(jìn)了宿舍。

　　“如果有同學(xué)發(fā)熱，怎么辦?”返校前，腦海中設(shè)想的場景，卻真實上演。閆世秋告訴記者，返校后沒幾天，隔壁宿舍有同學(xué)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象。青島大學(xué)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，這名同學(xué)最后被診斷為普通感冒，大家“虛驚一場”。青島大學(xué)學(xué)生工作處處長解濤介紹：“開學(xué)以來，全校一共出現(xiàn)13起常規(guī)感冒引起的發(fā)熱情況。我們都嚴(yán)格按照應(yīng)急預(yù)案要求，逐一排除疫情的可能性。”

　　在校園內(nèi)，應(yīng)對疫情還有哪些建議?在學(xué)生返校前的巡查過程中，宿舍管理人員多次發(fā)現(xiàn)學(xué)生被褥出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象?！坝捎诿咕菀滓l(fā)呼吸道疾病，返校學(xué)生可以帶一些貼身的床上用品?！苯鉂€建議，“返校后應(yīng)立即打掃衛(wèi)生、晾曬被褥，嚴(yán)格控制并記錄在校生活軌跡，減少相互接觸。”

　　非必要不出校，并非一刀切

　　近日，教育部印發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校、中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)秋冬季新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案的通知》，其中取消“用餐桌椅同向單人單座并保持間隔1.5米”等硬性隔離條件。要求高校把好校門關(guān)，查看健康碼，設(shè)置快遞收發(fā)點。此外，在校園內(nèi)的學(xué)生和授課老師，可不戴口罩。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，對于開學(xué)后的疫情防控工作，全國各地學(xué)校均要求繼續(xù)強(qiáng)化校園半封閉管理，師生非必要不出校，校外人員非預(yù)約不進(jìn)校。原則上不舉辦大規(guī)模聚集性的學(xué)生會議和校園活動，鼓勵開展線上會議或交流活動。

　　北京市教委提倡學(xué)生“非必要不出?！?，這些要求并非“一刀切”，科研、就醫(yī)、父母探訪等均可申請出校。走讀生和高校教職員工每日需要進(jìn)出校園，各校將建立健康臺賬，確保進(jìn)出校軌跡可尋。

　　實施最小單元群體管理

　　疫情期間，實驗室里大型科研儀器關(guān)停，學(xué)生在重啟調(diào)試設(shè)備上也遇到了麻煩。北京科技大學(xué)博士李仁(化名)回到實驗室后發(fā)現(xiàn)，真空脫脂燒結(jié)爐由于長期停運(yùn)、無人維護(hù)，導(dǎo)致重啟失敗。

　　在與學(xué)校后勤集團(tuán)溝通后，請工作人員為儀器供應(yīng)了循環(huán)冷卻水;尋求導(dǎo)師支援，進(jìn)行設(shè)備參數(shù)調(diào)整;積極與學(xué)校疫情防控部門溝通，保障儀器運(yùn)行所需特殊氣體順利進(jìn)校。

　　“在疫情防控常態(tài)化下，要切實幫助學(xué)生恢復(fù)開展科研工作?！弊罱本┛萍即髮W(xué)輔導(dǎo)員臧佳要協(xié)助師生“回歸正常教學(xué)和科研”。

　　“隨著返校學(xué)生增多，實驗室等場所將成為人員集中的地方?！标凹颜f，嚴(yán)格控制實驗室、教室的人員數(shù)量，保證人員不集中;協(xié)調(diào)后勤人員，定時進(jìn)行實驗室消毒;同時，延長實驗儀器、教學(xué)設(shè)施運(yùn)行時間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更充足保障。

　　教室、食堂、圖書館、實驗室等地人員相對密集的地方，學(xué)校合理設(shè)置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理;采取錯峰就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離;學(xué)生宿舍嚴(yán)禁外來人員入內(nèi)等。

　　關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

　　對學(xué)生而言，重返校園意味著壓力也隨之而來。

　　收到開學(xué)通知時，河南科技大學(xué)大四學(xué)生吳田還在上網(wǎng)課。“重返校園面授，學(xué)習(xí)壓力陡增，不適應(yīng)怎么辦?”何況在開學(xué)后，部分學(xué)校還要進(jìn)行上學(xué)期的期末考試。

　　“秋季返校復(fù)課，心理中心的老師們將對出現(xiàn)焦慮等情況的同學(xué)進(jìn)行確認(rèn)和疏導(dǎo)。”青島大學(xué)心理健康教育與研究中心主任米振宏介紹。

　　從學(xué)生返校第一天起，青島大學(xué)4個咨詢點、1個治療點、28名咨詢師展開了“一對一”的心理輔導(dǎo)。米振宏發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)壓力是秋季返校復(fù)課的主要心理問題。

　　“秋季返校復(fù)課，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上會感到困難，難以勝任，出現(xiàn)緊張、擔(dān)憂、焦慮、煩躁、厭倦等情緒，是正常的?！睆V東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院教授宋廣文建議，從學(xué)校的角度講，課程安排上要有靈活性，特別是對待大學(xué)新生，他們進(jìn)入到全新的環(huán)境，還需要適應(yīng)，學(xué)校可以設(shè)置緩沖期，幫助其適應(yīng)新環(huán)境;高校教師和輔導(dǎo)員，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必要時求助專家進(jìn)行診斷;學(xué)生們也應(yīng)該自我調(diào)適，以增強(qiáng)心理彈性。

　　近日，教育部針對在政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議中，關(guān)于要保證青少年體育鍛煉活動時間的提案做出回應(yīng)，確保學(xué)生每天鍛煉1小時，嚴(yán)禁擠占體育課和學(xué)生校園體育活動時間。

　　中小學(xué)生校內(nèi)體育活動時間不少于1小時

　　回應(yīng)指出，要嚴(yán)格落實國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課。明確要求中小學(xué)生校內(nèi)體育活動時間不少于1小時。針對突發(fā)疫情，教育部印發(fā)了《關(guān)于在常態(tài)化疫情防控下做好學(xué)校體育工作的指導(dǎo)意見》，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和體育教育教學(xué)活動，創(chuàng)新形式加強(qiáng)學(xué)校健康教育教學(xué)。

　　深化體育教育改革 修訂體育課標(biāo)和教材

　　下一步，教育部要將在已有工作基礎(chǔ)上，深化學(xué)校體育教育教學(xué)改革，修訂體育課標(biāo)和教材，持續(xù)實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)推進(jìn)體育品牌項目建設(shè)。

　　加強(qiáng)體育師資場地設(shè)施建設(shè)

　　同時，要加強(qiáng)體育師資場地設(shè)施建設(shè)。要求指導(dǎo)各地制訂體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計劃，推進(jìn)“體育美育浸潤行動計劃”，開展體育對口定點幫扶和志愿服務(wù)。實施體育教育專業(yè)大學(xué)生支教計劃，推進(jìn)高水平退役運(yùn)動員任職體育教師工作。

　　健全學(xué)校體育督導(dǎo)評價體系

　　除此之外，還要健全學(xué)校體育督導(dǎo)評價體系，持續(xù)實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)體育中考改革。

　　日前，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布了《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》和《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》。報告全方位展現(xiàn)了我國義務(wù)教育階段學(xué)生語文、藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況，分析了影響相關(guān)學(xué)科教育質(zhì)量的主要因素，回應(yīng)了教育熱點難點問題。

　　按照國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)的《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》，2019年開展了第二周期第二年的國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測學(xué)科是語文、藝術(shù)。本次監(jiān)測在全國31個?。▍^(qū)、市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)抽取了331個樣本縣（市、區(qū)）、4,097所小學(xué)和2,522所初中，對116,578名四年級學(xué)生和79,086名八年級學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場測試，對6,611名中小學(xué)校長，47,334名語文、藝術(shù)教師開展了問卷調(diào)查。監(jiān)測工作在周密部署、充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)抽樣（全國總體抽樣誤差小于1%），按照標(biāo)準(zhǔn)化流程研制監(jiān)測指標(biāo)與工具，規(guī)范實施采集數(shù)據(jù)，深入進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，成立高水平專家組精心研制報告，最終形成了2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測語文、藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告。

　　語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，四年級、八年級學(xué)生語文學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平的比例分別為81.7%、79.3%，與2016年即上一輪語文監(jiān)測相比總體保持穩(wěn)定。近三成家庭處境不利學(xué)生在語文學(xué)業(yè)表現(xiàn)上實現(xiàn)“逆襲”，取得較好成績。四年級、八年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣高和較高的比例之和分別為94.5%、88.9%，語文學(xué)習(xí)自信心高和較高的比例之和分別為47.9%、49.1%，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣好和較好的比例之和分別為67.2%、62.2%。四年級、八年級學(xué)生每天課外閱讀時間在15分鐘以上的比例分別為71.7%、70.6%，課外閱讀書籍種類在3種及以上的比例分別為64.8%、77.1%。語文教師教學(xué)行為改善明顯，四年級、八年級語文教師具有以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的比例為43.3%、31.8%，較2016年分別提高了20.0個、11.3個百分點。超過四成四年級、八年級學(xué)生完成學(xué)校老師布置的全部家庭作業(yè)時間超標(biāo)，兩成四年級學(xué)生僅完成學(xué)校老師布置的語文作業(yè)就超過了國家規(guī)定的家庭作業(yè)總時間。監(jiān)測對班主任負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班主任工作時間長、教學(xué)任務(wù)重、非教育教學(xué)性事務(wù)干擾大，減負(fù)愿望強(qiáng)烈。

　　藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，學(xué)生音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力和音樂基礎(chǔ)編創(chuàng)能力與2016年即上一輪藝術(shù)監(jiān)測相比總體保持穩(wěn)定，78.5%的四年級和77.2%的八年級學(xué)生演唱能力達(dá)到中等及以上水平。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力、美術(shù)作品賞析能力、美術(shù)知識生活運(yùn)用能力與2016年相比總體保持穩(wěn)定，91.5%的四年級和65.8%的八年級學(xué)生繪畫創(chuàng)作與表達(dá)能力達(dá)到中等及以上水平。學(xué)生對中國畫、民間手工藝、書法等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂器、傳統(tǒng)美術(shù)作品的辨識和鑒賞能力較弱。八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)課和藝術(shù)教師。藝術(shù)教學(xué)資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源的使用率仍有待提高。藝術(shù)專職教師比例與2016年相比有所提高，但農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師缺口較大。

近日，國務(wù)院常務(wù)會議決定推進(jìn)師范畢業(yè)生教師資格認(rèn)定改革，加快公費(fèi)師范生和教育類研究生免試認(rèn)定教師資格。在疫情背景下，這一改革舉措更加凸顯出多重意義。在師范院?；蚓C合大學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)通過專業(yè)的教師隊伍、完整的課程體系、規(guī)范的教學(xué)體系、嚴(yán)格的評價體系培養(yǎng)出的畢業(yè)生中，對有能力勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作的畢業(yè)生直接認(rèn)定教師資格，可以進(jìn)一步方便師范生獲得教師資格，增加教師資格證的專業(yè)含量，是完全合理并且具有現(xiàn)實需求性的。

加快推進(jìn)公費(fèi)師范生和教育類研究生免試認(rèn)定教師資格反映了多重現(xiàn)實訴求。在疫情背景下，出臺這一政策表明國家化危為機(jī)、順勢而為的實踐智慧，既有利于解決優(yōu)秀公費(fèi)師范生和教育類研究生就業(yè)，又有利于把高質(zhì)量人才更多地吸引到教育領(lǐng)域，從長遠(yuǎn)看體現(xiàn)出以高質(zhì)量師資促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略定位。

落實推進(jìn)師范畢業(yè)生教師資格認(rèn)定改革舉措，是當(dāng)前和未來一段時間內(nèi)各師范院?；蚓C合大學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)重要而緊迫的任務(wù)。為高質(zhì)量落實這一改革舉措，避免教師資格認(rèn)證“放水”，嚴(yán)控教師資格認(rèn)證質(zhì)量，讓優(yōu)秀師范生和教育類研究生更方便取得教師資格，我們應(yīng)該注重以下幾個問題。首先，不同教師教育機(jī)構(gòu)教師培養(yǎng)質(zhì)量不同，保證培養(yǎng)質(zhì)量底線是一個需要教師教育機(jī)構(gòu)時刻考慮的問題。其次，不同院校公費(fèi)師范生和教育類研究生素質(zhì)水平不同，要考慮畢業(yè)生素質(zhì)底線。尤其是要加強(qiáng)師德與心理素質(zhì)考查，要對學(xué)生日常行為表現(xiàn)與道德表現(xiàn)作出客觀評價，對其心理健康作出科學(xué)的負(fù)責(zé)任的評價。再其次，不能把公費(fèi)師范生和教育類研究生免試認(rèn)定教師資格看成沒有認(rèn)定環(huán)節(jié)了，師范院校和綜合大學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)要同時承擔(dān)起培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與認(rèn)證機(jī)構(gòu)的職責(zé)。

當(dāng)前，推進(jìn)師范畢業(yè)生教師資格認(rèn)定改革，可以更好地選擇出適合當(dāng)教師的優(yōu)秀師范生和教育類研究生當(dāng)教師，方便適合當(dāng)教師的優(yōu)秀師范生和教育類研究生當(dāng)教師。2017年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法（暫行）》，提出高校不同級的師范專業(yè)認(rèn)證以及通過不同級認(rèn)證的師范專業(yè)認(rèn)證工作范圍。也就是說，從教師資格認(rèn)證體系看，深入推進(jìn)多元綜合認(rèn)證是教師資格認(rèn)證的發(fā)展趨勢，不同資質(zhì)高校師范類專業(yè)要具有相應(yīng)的教師資格認(rèn)證范圍。

為加快推進(jìn)公費(fèi)師范生和教育類研究生免試認(rèn)定教師資格，具體要做好以下幾項工作。首先，要進(jìn)一步加快普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證，根據(jù)各個師范類專業(yè)認(rèn)證能力，客觀確定教師資格認(rèn)證資質(zhì)。其次，對不同資質(zhì)高校師范類專業(yè)的教師資格認(rèn)證范圍、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)給出指導(dǎo)性意見。第三，在教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對師范生和教育類研究生進(jìn)行教師資格認(rèn)證過程中，要充分認(rèn)識到，教師是培養(yǎng)出來的而不是以應(yīng)試的方式刷題考出來的，要進(jìn)一步提高專業(yè)課程與教師教育類課程和學(xué)時要求，在教師資格認(rèn)證中要充分利用學(xué)生課程學(xué)分、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課程綜合成績。各高等學(xué)校師范類專業(yè)要利用自身對師范生和教育類研究生的了解比其他機(jī)構(gòu)更直接、更持續(xù)、更系統(tǒng)、更全面的潛在優(yōu)勢，把優(yōu)勢用好，不斷提高認(rèn)證質(zhì)量。第四，教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要堅持原則，對缺少必要課程學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)欠佳，日常行為表現(xiàn)不適合做教師的，要果斷不予認(rèn)證。第五，師范院校與綜合大學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，建立倒查機(jī)制與相應(yīng)的高利害評價機(jī)制。當(dāng)然，師范院校與綜合大學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)該是事前明確的。

師范畢業(yè)生教師資格認(rèn)定改革,承認(rèn)了高等學(xué)校師范類專業(yè)教師資格認(rèn)定的主體地位，高等學(xué)校師范類專業(yè)在深入挖掘與有效發(fā)揮自身教師資格認(rèn)證獨特優(yōu)勢的過程中，應(yīng)不斷提高教師資格認(rèn)定質(zhì)量，提高教師隊伍整體質(zhì)量，促進(jìn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展。

近日，教育部針對在政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議中，關(guān)于要保證青少年體育鍛煉活動時間的提案做出回應(yīng)，確保學(xué)生每天鍛煉1小時，嚴(yán)禁擠占體育課和學(xué)生校園體育活動時間。

中小學(xué)生校內(nèi)體育活動時間不少于1小時

回應(yīng)指出，要嚴(yán)格落實國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課。明確要求中小學(xué)生校內(nèi)體育活動時間不少于1小時。針對突發(fā)疫情，教育部印發(fā)了《關(guān)于在常態(tài)化疫情防控下做好學(xué)校體育工作的指導(dǎo)意見》，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和體育教育教學(xué)活動，創(chuàng)新形式加強(qiáng)學(xué)校健康教育教學(xué)。

深化體育教育改革 修訂體育課標(biāo)和教材

下一步，教育部要將在已有工作基礎(chǔ)上，深化學(xué)校體育教育教學(xué)改革，修訂體育課標(biāo)和教材，持續(xù)實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)推進(jìn)體育品牌項目建設(shè)。

加強(qiáng)體育師資場地設(shè)施建設(shè)

同時，要加強(qiáng)體育師資場地設(shè)施建設(shè)。要求指導(dǎo)各地制訂體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計劃，推進(jìn)“體育美育浸潤行動計劃”，開展體育對口定點幫扶和志愿服務(wù)。實施體育教育專業(yè)大學(xué)生支教計劃，推進(jìn)高水平退役運(yùn)動員任職體育教師工作。

健全學(xué)校體育督導(dǎo)評價體系

除此之外，還要健全學(xué)校體育督導(dǎo)評價體系，持續(xù)實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)體育中考改革。

來源：央視新聞客戶端 作者：柴丹楓

受疫情影響，今年上半年大中小學(xué)推遲了開學(xué)時間，教學(xué)活動改為線上進(jìn)行。很多學(xué)習(xí)、教育類平臺抓住這個發(fā)展機(jī)會，為廣大學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以及個性化的學(xué)習(xí)方案等。但是，近來有學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)課平臺、軟件內(nèi)涉及推送游戲、暴力、色情等不良內(nèi)容，危害未成年人的身心健康，對此家長深感焦慮。

近日，為切實解決涉未成年人網(wǎng)課平臺突出問題，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)網(wǎng)課平臺規(guī)范有序發(fā)展，中央網(wǎng)信辦、教育部決定啟動為期2個月的涉未成年人網(wǎng)課平臺專項整治。

目前網(wǎng)課平臺存在哪些問題？有關(guān)部門應(yīng)如何進(jìn)行監(jiān)管？未來網(wǎng)課又如何構(gòu)建長期的監(jiān)管體系？帶著這些問題，記者采訪了相關(guān)專家。

學(xué)生易受誤導(dǎo)，企業(yè)需要“清源”

據(jù)了解，此前國家網(wǎng)信辦依法查處了一批影響惡劣的網(wǎng)站平臺，其中7家網(wǎng)站平臺的網(wǎng)課學(xué)習(xí)頻道推送導(dǎo)向不良的信息，故意利用色情低俗、暴力恐怖等有害內(nèi)容引流。還有3款青少年常用的學(xué)習(xí)教育類App中也存在導(dǎo)向不良、色情低俗等有害信息以及游戲直播等與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。此外，6家瀏覽器平臺13款常用軟件工具在青少年上網(wǎng)課時頻繁彈出，甚至彈窗推送低俗色情內(nèi)容，嚴(yán)重干擾青少年上網(wǎng)課。

作業(yè)幫公共事業(yè)部副總裁高爍也表示，網(wǎng)絡(luò)教育平臺的核心是科技，要以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，通過技術(shù)迭代提高對內(nèi)容產(chǎn)品的監(jiān)管能力，要始終圍繞教育核心做好內(nèi)容管理。

預(yù)先監(jiān)管，也要隨時檢查

教育學(xué)者熊丙奇指出，“現(xiàn)在網(wǎng)課平臺的主要問題是其宣傳、課程和師資方面，與實際課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有出入，導(dǎo)致家長的不滿，引發(fā)相關(guān)糾紛。對此，監(jiān)管部門已經(jīng)提出很多監(jiān)管要求，解決網(wǎng)課質(zhì)量問題。然而，落實監(jiān)管有一定難度，目前只是資質(zhì)監(jiān)管，還沒有達(dá)到對課堂過程進(jìn)行監(jiān)管，所以要把網(wǎng)課培訓(xùn)項目的內(nèi)容及師資在相關(guān)部門進(jìn)行備案，形成行業(yè)程式化的規(guī)范?！?/span>

高爍表示，教育相關(guān)主管部門應(yīng)始終對企業(yè)、平臺保持嚴(yán)格監(jiān)管，包括加強(qiáng)對屬地企業(yè)的監(jiān)管力度。網(wǎng)絡(luò)教育平臺需要在教育部完成白名單備案。按照相關(guān)要求，平臺應(yīng)把所有課程內(nèi)容上傳到教委機(jī)構(gòu)平臺，以備隨時抽查。所有課程在上課之前都要進(jìn)行試講，教研團(tuán)隊對內(nèi)容合規(guī)性進(jìn)行把關(guān)。同時，在上課過程中，也應(yīng)隨時檢查老師授課內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)有內(nèi)容不適宜，都要及時進(jìn)行調(diào)整。

在線教育“風(fēng)起云涌”的今天，守護(hù)未成年人的網(wǎng)絡(luò)安全，著實是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)習(xí)教育類網(wǎng)站平臺理應(yīng)擔(dān)負(fù)起一份責(zé)任，明確底線紅線，給網(wǎng)課留一片凈土。

來源：科技日報 作者：華凌